Professional Documents
Culture Documents
inicial de
professores
para a educao
bsica: as
licenciaturas
Bernardete A. Gatti
Dossi Educao
RESUMO
ABSTRACT
Grounded on researches, this paper addresses the issue of the initial training provided to
undergraduate students for teaching in elementary, middle and high school education.
We present quantitative data concerning the
characteristics of those courses in Brazil. The
results demonstrate low interest in some
knowledge areas and the migration of those areas to programs of distance learning,
mainly in the private sector, which is responsible for most of university enrollments
in those courses. This paper also discusses
qualitative analyses of curriculums offered
in those programs, which show a gap between the training in the knowledge field
and the training in education and teaching
practices, which is insufficient for training
teachers. It addresses some governmental
initiatives regarding academic internships.
The scenario is worrisome due to the
Keywords: teacher training; teaching
programs; pedagogy; curriculum; distance
learning.
34
cientfica. Na era da comunicao, nada mais essencial do que as capacidades de decodificar e interpretar informao, o que permite criao. Essas
capacidades, para seu desenvolvimento, dependem
da iniciao e do domnio da palavra e da escrita,
do domnio cultural de reas diversas de saberes,
do desenvolvimento de lgicas e capacidade de
relacionar, comparar, distinguir, agregar saberes,
o que nos reporta imediatamente educao, em
especial aquela que inicia as novas geraes nos
conhecimentos que foram sistematizados no decorrer da histria humano-social. A chave para o
desenvolvimento pleno das capacidades humanas
est nos processos educativos. Quem faz educao,
e como, torna-se questo central nesses processos.
A formao dos professores tem sido um grande desafio para as polticas educacionais. Inmeros pases vm desenvolvendo polticas e aes
agressivas na rea educacional cuidando, sobretudo, dos formadores, ou seja, dos professores, que
so os personagens centrais e mais importantes
na disseminao do conhecimento e de elementos
substanciais da cultura. Da Tailndia Frana, do
Chile aos Estados Unidos, Inglaterra, Colmbia,
Sucia, Finlndia, Nigria, Argentina, Equador,
entre tantos outros, medidas vm sendo tomadas
nas duas ltimas dcadas no sentido de formar de
modo mais consistente professores em todos os n-
35
Dossi Educao
36
nais professores. Novos caminhos para a formao inicial de docentes ficam na dependncia de
atuaes em poltica educacional de modo mais
coerente e integrado, e, na condio de executivos
e legisladores, de basear-se em pesquisas para a
tomada de decises, dentro de uma viso mais
ampla de contexto educacional e social. Ficam
ainda associados s possibilidades criativas das
instituies e pessoas que proveem essa formao.
37
Dossi Educao
38
p. 7), ao analisar experincias formativas de docentes, assinala que as formaes clssicas voltadas preparao individual para o trabalho
tm se revelado ineficazes, ou seja, a concepo
tradicional de formao inicial de profissionais
apenas como propedutica, em forma terica dissociada de experincias e conhecimentos adquiridos pela experincia de trabalho, no responde
s necessidades de reconverso profissional que
a contemporaneidade coloca. A formao inicial
de um profissional, alm da formao acadmica,
requer uma permanente mobilizao dos saberes
adquiridos em situaes de trabalho, que se constituiro em subsdios para situaes de formao,
e dessas para novas situaes de trabalho. Tal
como comumente pensada, a formao inicial
no inclui referncias s experincias do exerccio
profissional e dos sujeitos, quando sua funo seria
exatamente a de orientar a aquisio da experincia desejvel. Como coloca Silva Jnior (2010, p.
6), os contextos de trabalho se credenciam como
ambientes de formao, pelo reconhecimento de
seu valor formativo.
O histrico legal e institucional dos cursos formadores de professores por mais de um sculo nos
permite avaliar a fora de uma tradio e de uma
viso sobre um modelo formativo de professores
que se petrificou no incio do sculo XX, com inspirao na concepo de cincias do sculo XIX, e
que mostra dificuldades de inovar-se. O esquema
de formao hbrido que se consolidou historicamente no pas, desde as origens das licenciaturas
no incio do sculo passado, postas como adendo
dos bacharelados, mostra-se quase impermevel
construo de concepes especficas para a
formao de professores tendo a educao e seus
aspectos fundamentais como eixo curricular bsico. A questo importante, no entanto, que se
oferece nesses cursos apenas um verniz superficial
de formao pedaggica e de seus fundamentos
que no pode ser considerado como realmente uma
formao de profissionais para atuar em escolas
na contemporaneidade. observada uma reduo
da carga horria til dos cursos de licenciatura
voltada a processos formativos profissionais, tericos e prticos, de fundamentos e metodologias ,
reduo que se faz via um conjunto de atividades
vagamente descritas nos currculos, como: atividades culturais, estudos independentes, ativida-
39
Dossi Educao
40
INICIATIVAS INTERVENIENTES
Alguns programas foram recentemente implementados como poltica que pretende incidir na
qualidade da formao inicial de docentes, tais
como, em nvel nacional, o Programa Institucional
de Bolsa de Iniciao Docncia (Pibid), em nveis
estaduais, o Programa Especial de Formao de
Professores da Zona Rural (Profir) do estado do
Acre, o Programa Bolsa Estgio Formao Docente do estado do Esprito Santo, e o programa
Bolsa Formao Escola Pblica e Universidade,
do estado de So Paulo. O surgimento dessas iniciativas, pelos documentos que as fundamentam,
deve-se constatao da necessidade de melhor
qualificar a formao inicial de professores para a
educao bsica e, em ltima instncia, de ajudar
na melhor qualidade da educao escolar de crianas e jovens. So programas sinalizadores de que
as licenciaturas no esto oferecendo formao
adequada aos futuros docentes.
O Pibid, criado pelo Decreto no 7.219, de 24
de junho de 2010 (Brasil, 2010), expe claramente
que sua finalidade fomentar a iniciao docncia e melhor qualific-la, visando melhoria do
desempenho da educao bsica. Visando incentivar a formao docente em nvel superior para a
educao bsica e contribuir para a valorizao do
magistrio, tem por objetivos: inserir os licenciandos no cotidiano das escolas das redes pblicas de
ensino, propiciando oportunidades de criao e
participao em experincias metodolgicas, tecnolgicas e prticas docentes de carter inovador
e interdisciplinar que busquem a superao de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem (inciso IV, art. 3o); incentivar as prprias
escolas atravs da mobilizao de seus professores,
que assumem a funo de coformadores dos licenciandos; contribuir para a melhor articulao entre
teoria e prtica, elevando a qualidade das aes
acadmicas nos cursos de licenciatura (inciso
VI, art. 3o). O programa conta hoje com aproxi-
41
Dossi Educao
42
CONSIDERAES FINAIS
O debate sobre toda essa situao na formao inicial de professores para a educao bsica
tem mobilizado os profissionais da educao, bem
como os gestores estaduais e municipais que respondem diretamente pelas escolas. O que se necessita , a partir da situao mapeada, do conjunto de
ideias e ideais postulados, criar condies concretas para um novo tipo de formao inicial, no ensino superior, para a docncia na educao bsica.
H necessidade de melhor estruturar, qualificar e
avaliar o trabalho desenvolvido nas licenciaturas,
na formao inicial de docentes para a educao
bsica. tarefa de ontem, mas ousar mudar de
fato no uma questo simples nos contextos de
nossas instituies e das normatizaes. Os inte-
Bibliografia
CANDR, M. E. D. A. Polticas e Programas de Apoio a Professores Iniciantes no Brasil, in
Cadernos de Pesquisa, v. 42, no 145, jan.-abr./2012.
BERGAMASCHI, M. A.; ALMEIDA, D. B. Memoriais Escolares e Processos de Iniciao
Docncia, in Educao em Revista, v. 29, no 2, jun./2013.
BRASIL. Resoluo CNE/CP no 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em Nvel Superior, Curso
de Licenciatura de Graduao Plena. Braslia/DF, 2002.
. Ministrio da Educao. Decreto no 5.622, de 19 de dezembro de 2005.
Regulamenta a educao a distncia no pas (artigo 80 da Lei no 9.394/96). Braslia, 2005.
. Ministrio da Educao. Decreto no 5.800, de 8 de junho de 2006. Dispe sobre
o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB. Braslia, 2006.
43
Dossi Educao
44
45
Dossi Educao
46