1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Electromagnetismo
Ingeniera
Elctrica,
Ingeniera
Mecatrnica,
Ingeniera
Mecnica,
Ingeniera
Bioqumica,
Ingeniera
Carrera :
Electrnica,
Ingeniera
en
Nanotecnologa, Ingeniera en Energas
Renovables e Ingeniera Biomdica
Clave de la asignatura : AEF-1020
SATCA1 3-2-5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad para aplicar sus conocimientos y
explicar fenmenos relacionados con los conceptos bsicos de las leyes y principios
fundamentales del Electromagnetismo.
Los temas de la materia estn basados en los fundamentos de la electricidad y el
magnetismo aplicndolos en el clculo y solucin de problemas de electrosttica,
electrodinmica y electromagnetismo que son de mayor aplicacin en el quehacer
profesional del ingeniero.
Como esta materia servir de soporte a otras, estar directamente vinculada con sus
desempeos profesionales.
Intencin didctica.
La materia est organizada en seis unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la
electrosttica en la primera unidad, en donde se abordan los temas de carga elctrica,
conductores y aislantes elctricos, interaccin elctrica, campo y potencial elctrico y ley de
Gauss.
En la segunda unidad se tratan los temas de energa potencial electrosttica, capacitancia,
capacitores en serie y paralelo, dielctricos en campos elctricos, momento dipolar elctrico
y polarizacin elctrica.
En la tercera unidad se trata lo referente a la corriente elctrica, abordando temas como:
definicin de corriente elctrica, vector de densidad de corriente, ecuacin de continuidad,
ley de Ohm, resistencias en serie y paralelo, ley de Joule, fuente de la fuerza electromotriz
(FEM), leyes de Kirchoff, resistividad y efectos de la temperatura y circuito R-C en serie.
En la rama del magnetismo y electromagnetismo, unidades 4 y 5 el nfasis se hace en la
descripcin del campo Magntico, su generacin, la Fuerza Magntica, las leyes de
Ampere, de BiotSavart, en la ley de induccin de Faraday, as como las propiedades de los
materiales magnticos.
Por ltimo se analiza la unidad 6 acerca de la inductancia magntica, donde se abordan los
temas de constantes magnticas, clasificacin magntica de los materiales y circuitos

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

magnticos. Se sugiere una actividad integradora, en cada una de las unidades que permita
aplicar los conceptos estudiados con el fin de lograr la comprensin y aplicacin de stos.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para
que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a
planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de
planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante
ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.
En las actividades de aprendizaje sugeridas; se busca que el alumno tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:

Competencias genricas:

Emplear adecuadamente los conceptos

Competencias instrumentales
bsicos de las leyes y principios
Capacidad de anlisis y sntesis
fundamentales del Electromagnetismo,
Capacidad de organizar y planificar
desarrollando habilidades para la
Conocimientos bsicos de la carrera
resolucin de problemas reales.
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas
Solucin de problemas
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Cumplir las metas establecidas.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
Participantes
elaboracin o revisin
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Celaya,
Culiacn,
Durango,
Instituto Tecnolgico de
Mrida,
Morelia,
Tehuacn,
Villahermosa, del 7 al 11
Tepic,
Tijuana,
Tuxtepec,
de septiembre de 2009.
Veracruz y Villahermosa.

Desarrollo de Programas
en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de septiembre de
2009 al 5 de febrero de
2010.

Instituto Tecnolgico de
Celaya, del 8 al 12 de
febrero de 2010.

Instituto Tecnolgico de
Superior de Irapuato, del
24 al 28 de agosto de
2009.

Desarrollo de Programas
en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 1 de septiembre al 15
de diciembre de 2009.

Instituto Tecnolgico de
Mexicali, del 25 al 29 de
enero de 2010.

Evento
Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Bioqumica.

Academias
de
Ingeniera
Elaboracin del programa
Bioqumica de los Institutos
de estudio propuesto en la
Tecnolgicos:
Reunin
Nacional
de
Tehuacn.
Diseo Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Bioqumica.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Celaya,
Culiacn,
Durango,
Mrida,
Morelia,
Tehuacn,
Tijuana, Tuxtepec, Veracruz y
Villahermosa.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Chetumal,
Chihuahua, Ciudad Guzmn,
Ciudad Jurez, Superior de
Coatzacoalcos,
Culiacn,
Durango, Hermosillo, La Laguna,
Mrida, Nuevo Laredo, Orizaba,
Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla,
Superior de Valle de Bravo y
Veracruz.
Academias
de
Ingeniera
Elctrica
de
los
Institutos
Tecnolgicos:
Mrida, Chetumal, Orizaba y
Veracruz.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Chetumal,
Chihuahua, Ciudad Guzmn,
Ciudad Jurez, Superior de
Coatzacoalcos,
Culiacn,
Durango, Hermosillo, La Laguna,
Mrida,
Mexicali,
Orizaba,
Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla,

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Bioqumica.
Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Elctrica.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Elctrica.
Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Elctrica.

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Instituto Tecnolgico de
Superior de Irapuato, del
24 al 28 de agosto de
2009.

Desarrollo de Programas
en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 1 de septiembre al 15
de diciembre de 2009.

Instituto Tecnolgico de
Mexicali, del 25 al 29 de
enero de 2010.

Participantes
Superior de Valle de Bravo y
Veracruz.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Apizaco,
Superior de Cajeme, Celaya,
Superior de Chapala, Chihuahua,
Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez,
Superior
de
Cosamaloapan,
Cuautla,
Culiacn,
Durango,
Superior de Ecatepec, Ensenada,
Hermosillo, Superior de Irapuato,
La Laguna, Lzaro Crdenas,
Superior de Lerdo, Lerma, Los
Mochis,
Matamoros,
Mrida,
Mexicali,
Minatitln,
Nuevo
Laredo, Orizaba, Piedras Negras,
Reynosa, Salina Cruz, Saltillo,
Superior del Sur de Guanajuato,
Superior de Tantoyuca, Tijuana,
Toluca, Tuxtepec, Veracruz y
Superior de Xalapa.
Academias
de
Ingeniera
Electrnica de los Institutos
Tecnolgicos:
Mexicali, Superior de Ecatepec,
Apizaco, Piedras Negras, Lzaro
Crdenas, Superior de Irapuato,
Veracruz, Superior de Chapala,
Mrida,
Ciudad
Jurez
y
Aguascalientes
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Apizaco,
Superior de Cajeme, Celaya,
Superior de Chapala, Chihuahua,
Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez,
Superior
de
Cosamaloapan,
Cuautla, Durango, Superior de
Ecatepec, Ensenada, Hermosillo,
Superior de Irapuato, La Laguna,
Lzaro Crdenas, Superior de
Lerdo, Lerma, Los Mochis,
Matamoros, Mrida, Mexicali,
Minatitln,
Nuevo
Laredo,
Orizaba,
Piedras
Negras,
Reynosa, Salina Cruz, Saltillo,
Superior del Sur de Guanajuato,
Superior de Tantoyuca, Toluca,

Evento

Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Electrnica.

Elaboracin del programa

de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Electrnica.

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Electrnica.

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Instituto
Tecnolgico
Superior
de
Puerto
Vallarta, del 10 al 14 de
agosto de 2009.

Desarrollo de Programas
en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.

Participantes

Evento

Tuxtepec, Veracruz y Superior de

Xalapa.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Chihuahua,
Chihuahua
II,
Chilpancingo,
Durango,
La
Piedad, Len, Mexicali, Milpa
Alta, Minatitln, Saltillo, Toluca,
Villahermosa, Orizaba, La Laguna
y Veracruz. As como el Centro
de Investigacin en Materiales
Avanzados
(CIMAV),
Centro
Nacional
de
Desarrollo
Tecnolgico (CENIDET) y el
Instituto Mexicano del Petrleo
(IMP).
Academias de Ingeniera en
Energas Renovables de los
Institutos Tecnolgicos:
Chihuahua.

Representantes de los Institutos

Tecnolgicos de:
Instituto Tecnolgico de Chihuahua, Len, Mexicali, Milpa
Villahermosa, del 24 al Alta,
Minatitln,
Toluca,
28 de mayo de 2010.
Villahermosa, La Laguna y
Veracruz.
Instituto Tecnolgico de Representantes de los
Ciudad Jurez del 27 al Tecnolgicos de:
29 de Abril de 2009.
Tijuana,
Quertaro,
Saltillo, Ciudad Jurez,
de Irapuato, San Luis
Chihuahua.

Institutos

Instituto Tecnolgico de
Puebla del 8 al 12 de
Junio de 2009

Institutos

Representantes de los
Tecnolgicos de:
Tijuana,
Quertaro,
Saltillo, Ciudad Jurez,
de Irapuato, San Luis
Chihuahua.

Celaya,
Superior
Potos y

Celaya,
Superior
Potos y

Instituto Tecnolgico de Representantes de los Institutos

Mazatln del 23 al 27 de Tecnolgicos de:
Noviembre de 2009
Tijuana,
Quertaro,
Ciudad

Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera de Ingeniera en
Energas Renovables.

Elaboracin del programa

de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Energas Renovables.
Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera de Ingeniera en
Energas Renovables.
Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera de Ingeniera en
Nanotecnologa.
Reunin de seguimiento
de diseo e innovacin
curricular
para
el
desarrollo
de
competencias
profesionales de la carrera
de
Ingeniera
en
Nanotecnologa.
Reunin de seguimiento
de diseo e innovacin
curricular
para
el

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de Mayo de 2010

Instituto Tecnolgico de
Estudios Superiores de
Ecatepec, del 9 al 13 de
noviembre de 2009.

Desarrollo de Programas
en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 16 de noviembre de
2009 al 9 de abril de
2010.

Participantes

Evento

Jurez, Superior de Irapuato, San desarrollo

de
Luis Potos y Chihuahua.
competencias
profesionales de la carrera
de
Ingeniera
en
Nanotecnologa.
Representantes de los Institutos Reunin
Nacional
de
Tecnolgicos de:
Consolidacin
de
los
Tijuana, Quertaro, Superior de Programas
en
Irapuato, Chihuahua y Saltillo.
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera de Ingeniera en
Nanotecnologa.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Superior
de
Alvarado,
Boca
del
Ro,
Reunin
Nacional
de
Campeche,
Celaya,
Ciudad
Diseo
e
Innovacin
Guzmn, Ciudad Jurez, Superior
Curricular
para
el
de Ciudad Serdn, Ciudad
Desarrollo y Formacin de
Victoria,
Superior
de
Competencias
Coatzacoalcos,
Culiacn,
Profesionales
de
la
Durango, Estudios Superiores de
Carrera
de
Ingeniera
Ecatepec, Hermosillo, La Laguna,
Mecnica.
Mrida, Superior de Monclova,
Orizaba, Pachuca, Saltillo, San
Luis Potos, Superior de Tepexi
de Rodrguez y Tuxtla Gutirrez.
Academias
de
Ingeniera
Elaboracin del programa
Mecnica de los Institutos
de estudio propuesto en la
Tecnolgicos:
Reunin
Nacional
de
Aguascalientes,
Superior
de
Diseo Curricular de la
Ecatepec y Ciudad Victoria.
Carrera
de
Ingeniera
Mecnica.

Representantes de los Institutos

Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Superior
de
Alvarado,
Boca
del
Ro,
Campeche,
Celaya,
Ciudad
Guzmn, Ciudad Jurez, Superior
Instituto Tecnolgico de de Ciudad Serdn, Ciudad
Zacatecas, del 12 al 16 Victoria,
Superior
de
de abril de 2010.
Coatzacoalcos,
Culiacn,
Durango Estudios Superiores de
Ecatepec, Hermosillo, La Laguna,
La Piedad, Mrida, Superior de
Monclova, Orizaba, Pachuca,
Saltillo, San Luis Potos, Superior
de Tepexi de Rodrguez y Tuxtla

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Mecnica.

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Instituto Tecnolgico de
Superior de Irapuato, del
24 al 28 de agosto de
2009.

Desarrollo de Programas
en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 1 de septiembre al 15
de diciembre de 2009.

Instituto Tecnolgico de
Mexicali, del 25 al 29 de
enero de 2010.

Participantes
Gutirrez.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco,
Celaya,
Ciudad
Cuauhtmoc, Cuautla, Durango,
Superior
de
Guanajuato,
Hermosillo,
Superior
de
Huichapan, Superior de Irapuato,
Superior de Jilotepec, Superior de
Jocotitln, La Laguna, Superior
de Oriente del Estado de Hidalgo,
Pabelln de Arteaga, Parral,
Reynosa, Saltillo, San Luis
Potos, Tlalnepantla, Toluca y
Superior de Zacapoaxtla.
Academias
de
Ingeniera
Mecatrnica de los Institutos
Tecnolgicos:
Parral, San Luis Potos y Superior
del Oriente del Estado de
Hidalgo.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco,
Celaya,
Ciudad
Cuauhtmoc, Cuautla, Durango,
Superior
de
Guanajuato,
Hermosillo,
Superior
de
Huichapan, Superior de Irapuato,
Superior de Jilotepec, Superior de
Jocotitln, La Laguna, Mexicali,
Superior de Oriente del Estado de
Hidalgo, Pabelln de Arteaga,
Reynosa, Saltillo, San Luis
Potos, Toluca y Superior de
Zacapoaxtla.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Apizaco,
Ensenada, La Paz, Mrida,
Mexicali, Saltillo, San Luis Potos,
Tijuana, Pachuca y Veracruz.

Evento

Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Mecatrnica.

Elaboracin del programa

de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Mecatrnica.

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Mecatrnica.

Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Instituto Tecnolgico de
Curricular
para
el
Mrida, del 29 de
Desarrollo y Formacin de
septiembre al 1 de
Competencias
octubre de 2010.
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Biomdica.
Desarrollo de Programas Academias
de
Ingeniera Elaboracin del programa
en
Competencias Biomdica de los Institutos de estudio propuesto en la
Profesionales por los Tecnolgicos:
Reunin
Nacional
de
Institutos Tecnolgicos Aguascalientes,
Mrida
y Diseo Curricular de la
del 2 de octubre al 30 de Veracruz.
Carrera
de
Ingeniera
noviembre de 2010.
Biomdica.

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Participantes

Representantes de los Institutos

Tecnolgicos de:
Instituto Tecnolgico de Aguascalientes,
Apizaco,
Mrida, del 1 al 3 de Ensenada, La Paz, Mrida,
diciembre de 2010.
Mexicali, Pachuca, Saltillo, San
Luis Potos, Tijuana y Veracruz.

Evento

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Biomdica.
Representantes de los Institutos Reunin de Trabajo para
Instituto Tecnolgico de
Tecnolgicos de:
la Consolidacin de la
Mrida, el 26 y 27 de
Apizaco, Mrida, Pachuca y San Carrera
de
Ingeniera
octubre de 2011.
Luis Potos.
Biomdica.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Acapulco,
Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala, Apizaco,
Boca
del
Ro,
Ciudad
Cuauhtmoc, Ciudad Jurez,
Ciudad Madero, Ciudad Victoria,
Celaya, Chetumal, Chihuahua,
Chilpancingo,
Superior
de
Coatzacoalcos, Colima, Cuautla,
Durango, Superior de El Dorado,
El Llano de Aguascalientes,
Huejutla, Huatabampo, Superior
de Huixquilucan, Iguala, Superior
Reunin
Nacional
de
de Irapuato, La Laguna, La Paz,
Implementacin Curricular
Len, Linares, Superior de
y
Fortalecimiento
Instituto Tecnolgico de Macuspana,
Matamoros,
Curricular
de
las
Aguascalientes, del 15 al Mazatln,
Mrida,
Mexicali,
asignaturas comunes por
18 de Junio de 2010.
Nuevo Laredo, Superior del
rea de conocimiento para
Oriente del Estado de Hidalgo,
los planes de estudio
Orizaba, Pachuca, Superior de
actualizados del SNEST.
Ptzcuaro, Superior de Poza
Rica, Superior de Progreso,
Puebla, Superior de Puerto
Vallarta, Quertaro, Reynosa,
Roque, Salina Cruz, Saltillo, San
Luis
Potos,
Superior
de
Tacmbaro,
Superior
de
Tamazula
de
Gordiano,
Tehuacn,
Tijuana
Tlaxiaco,
Toluca,
Torren,
Tuxtepec,
Superior de Venustiano Carranza,
Veracruz,
Villahermosa,
Zacatecas,
Superior
de
Zonglica.
Instituto Tecnolgico de Representantes de los Institutos Elaboracin del programa
Aguascalientes, del 15 al Tecnolgicos de:
de estudio equivalente en
18 de Junio de 2010.
Aguascalientes, Mrida, Mexicali, la Reunin Nacional de

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Participantes

Evento

Veracruz, Apizaco, La Laguna,

Durango, Cd. Victoria, Pachuca,
Mazatln, CIIDET, Tuxtepec y
Celaya.

Implementacin Curricular
y
Fortalecimiento
Curricular
de
las
asignaturas comunes por
rea de conocimiento para
los planes de estudio
actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Emplear adecuadamente los conceptos bsicos de las leyes y principios fundamentales del
Electromagnetismo, desarrollando habilidades para la resolucin de problemas reales.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar el concepto de derivada para aplicarlo como herramienta que estudia y analiza
el comportamiento de una variable con respecto a otra.
Calcular integrales definidas.
Aplicar los mtodos geomtrico y analtico de vectores en la solucin de problemas.
7.- TEMARIO
Unidad

Temas

Subtemas
1.1. La carga elctrica.
1.2. Conductores y Aislantes Elctricos.

1.

Electrosttica

1.3. Interaccin Elctrica.

1.4. El campo Elctrico.
1.5. La Ley de Gauss.
1.6. El Potencial Elctrico.
2.1. Energa Potencial Electrosttica.
2.2. Capacitancia.

2.

Energa Electrosttica

2.3. Capacitores en serie y paralelo

2.4. Dielctricos en Campos Elctricos.
2.5. Momento Dipolar Elctrico.
2.6. Polarizacin Elctrica.
3.1. Definicin de Corriente Elctrica.
3.2. Vector Densidad de Corriente.
3.3. Ecuacin de Continuidad.
3.4. Ley de Ohm.

3.

Corriente Elctrica

3.5. Resistencias en serie y paralelo.

3.6. Ley de Joule.
3.7. Fuente de Fuerza Electromotriz (fem).
3.8. Leyes de Kirchhoff.
3.9. Resistividad y efectos de la Temperatura.
3.10.

Circuito R-C en Serie.

4.1. Interaccin Magntica.

4.

El campo Magntico

4.2. Fuerza Magntica entre Conductores.

4.3. Ley de Biot-Savart.

4.4. Ley de Gauss del Magnetismo.

4.5. Ley de Ampere.
4.6. Potencial Magntico.
4.7. Corriente de desplazamiento (trmino de
Maxwell)
5.1. Deduccin experimental de la Ley de
Induccin de Faraday.
5.2. Autoinductancia.
5.

Induccin
Electromagntica

5.3. Inductancia Mutua.

5.4. Inductores en Serie y Paralelo.
5.5. Circuito R-L.
5.6. Energa Magntica.
5.7. Ley de Faraday.
6.1. Magnetizacin.

6.

Propiedades Magnticas
de la Materia

6.2. Intensidad Magntica..

6.3. Constantes Magnticas.
6.4. Clasificacin Magntica de los Materiales.
6.5. Circuitos Magnticos.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la
construccin de nuevos conocimientos.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a
las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de medicin y pruebas.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (software,
procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias delo campo de la ingeniera.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Evaluacin de reportes de investigaciones documentales y experimentales.
Evaluacin de reportes de prcticas, con solucin analtica, simulaciones y circuitos
fsicos.
Revisin de tareas de los problemas asignados en forma grupal o individual.
Exposicin de los temas a sus compaeros del grupo.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Electrosttica
Competencia especfica a desarrollar
Aplicar las leyes bsicas de la
electrosttica y utilizar software de
simulacin
para
verificar
los
conceptos de estas leyes.

Unidad 2: Energa Electrosttica

Competencia especfica a desarrollar
Aplicar los conceptos bsicos de
energa electrosttica.

Actividades de Aprendizaje
Definir el concepto de carga elctrica
Clasificacin de conductores y aislantes
elctricos
Definir el concepto de interaccin elctrica
(fuerza)
Definir los conceptos de las leyes de
Coulomb y Gauss, as como los conceptos
de campo elctrico y potencial elctrico
Realizar prcticas sobre: Ley de Coulomb,
Ley de Gauss, campo elctrico, potencial
elctrico, con apoyo de software de
simulacin
Discutir en equipo los resultados de los
ejercicios realizados en clase y de tareas
sobre los temas de la unidad.

Actividades de Aprendizaje
Definir el concepto de Energa Potencial
Electrosttica.
Definir el concepto de capacitancia.
Analizar la construccin de un capacitor de
placas paralelas y cilndricas sin dielctrico
y con dielctrico.
Calcular la energa almacenada por un
capacitor e investigar el uso de esta
energa en las aplicaciones y efectos en los
aparatos elctricos

Unidad 3: Corriente Elctrica

Competencia especfica a desarrollar
Aplicar las leyes bsicas de la
electrodinmica y utilizar software de
simulacin
para
verificar
los
conceptos de estas leyes.

Unidad 4: Campo Magntico

Competencia especfica a desarrollar
Aplicar las leyes bsicas del
electromagnetismo para identificar las
propiedades magnticas de los
materiales y utilizar software de
simulacin
para
verificar
los
conceptos de las leyes.

Unidad 5: Induccin Electromagntica

Competencia especfica a desarrollar

Realizar prcticas sobre: Capacitancia con

apoyo de software de simulacin
Definir el concepto de momento dipolar
elctrico y polarizacin elctrica
Discutir en equipo los resultados de los
ejercicios realizados en clase y de tareas
sobre los temas de la unidad

Actividades de Aprendizaje
Investigar en fuentes bibliogrficas los
conceptos y definiciones de: corriente
elctrica, vector densidad de corriente,
ecuacin de continuidad., Ley de Ohm,
fem, diferencia de potencial y potencia
elctrica, circuitos resistivos simples, leyes
de Kirchhoff. Ley de Joule.
Resolucin de problemas aplicando de las
leyes de Ohm, Joule y Kirchhoff.
Realizar prcticas de medicin corriente,
potencial, y potencia elctrica elaborar
reporte de las prcticas y definiciones. .
Solucin de problemas de circuitos simples
empleando software de simulacin.

Actividades de Aprendizaje
Investigar en fuentes bibliogrficas los
conceptos y definiciones de: Ley de BiotSavart y Ley de Ampere, Ley de Lorentz,
Ley de Faraday, Ley de Lenz.
Realizar actividades prcticas para la
adquisicin y reforzamiento de los
conceptos de electromagnetismo.
Formar equipos de trabajo donde se
demuestre la interaccin de la electricidad y
el magnetismo.
Proponer problemas que permitan al
estudiante la integracin de contenidos de
la asignatura y entre distintas asignaturas,
para su anlisis y solucin.

Actividades de Aprendizaje

Aplicar el concepto de induccin

electromagntica en la solucin de
problemas.

Analizar el concepto de induccin

electromagntica.
Realizar problemas donde se aplique el
concepto de induccin electromagntica.
Definir los conceptos de Inductancia e
Inductancia mutua.
Resolver
problemas
que
involucren
circuitos R-L.

Unidad 6: Propiedades Magnticas de la Materia

Competencia especfica a desarrollar
Aplicar los conceptos de intensidad
magntica en la seleccin y
clasificacin
de
materiales
magnticos.

Actividades de Aprendizaje
Analizar el concepto de intensidad
magntica.
Describir las constantes magnticas
Investigar la clasificacin magntica de los
materiales.
Analizar el comportamiento de circuitos
magnticos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Serway, R. A., Fsica Vol. II, Ed. Mc Graw Hill.
2. Purcell, E.M., Berkeley physics course, Ed. Mc Graw Hill Book Co.
3. Sears: Zemansky; Young y Freedman, Fsica Universitaria Vol.2 Decimo segunda
edicin, Pearson Educacin, Mxico 2009.
4. Giancoli Douglas C. Fsica1 Vol.2, Cuarta edicin, Pearson Educacin, Mxico 2008
5. Resnick; Holliday;Krane, Fsica Vol.2, Quinta edicin, CECSA, Mxico 2004.
6. Laboratorio Virtual de electricidad y Magnetismo, Luis G. Cabral Rosetti, Remedios
Guerrero, CIIDET
7. Applets Walter Fend
8. Fsica con Ordenador, Angel Franco
9. Plonus. Electromagnetismo aplicado. Editorial Reverte.
10. Fishbane. Fsica para ciencias e ingeniera Vol. II. Editorial Prentice Hall.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Comprobar las formas de cargar elctricamente un cuerpo.
Deducir en forma prctica la ley de Ohm.
Realizar circuitos elctricos de corriente continua con elementos verificando los
resultados utilizando software de simulacin.
Comprobar las leyes de la induccin electromagntica en forma experimental.