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COMENTARIO CRTICO
COMENTAR LA POSIBILIDAD DE LA PEDAGOGA DE LA EXPERIENCIA
lenguajes que permitan escribir, escuchar, leer de forma entendibles, que permitan
incluso la oralidad como va confiable del encuentro a la luz de las orientaciones
donde el sujeto se forme un ideal de la realidad a travs de las dudas, las
imperfecciones y la crtica de los aconteceres.
Jorge Larrosa afirma que el lenguaje no es solo algo que tenemos sino es casi todo
lo que somos, es posible identificar en sus principios que se necesita entender
que el lenguaje puede identificar la manera como t y yo nos comunicamos y de
qu manera nos comunicamos, y que existe un camino que explica la necesidad
de construir una relacin que mirada de las nuevas formas de ver la educacin
pareciera que fuera imposible determinarlo, ya que como explicamos anterior
mente en el fundamento de la educacin actual no se permite entender esos
criterios de quien habla y en que leguaje se habla, pero si ponemos de presente la
experiencia en el campo pedaggico como un fundamento para que la relaciones
intersubjetivas creen un estado de la conversacin, con criterios de un lenguaje
claro que busque identificar la escritura, la lectura y la palabra de los actores en el
dominio de la contextualizacin del conocimiento comunicativo.
Si nos permitimos, identificar, al ser en situaciones, como lo expresa Joan-Carles
Mlich, en esta obra, sera pertinente tener en cuenta que un leguaje formado
desde la experiencia, se abre a unos criterios ticos que se dimensionan desde la
estructura de la emancipacin de una enseanza, de lo imperfecto, y de la
correlacin que se da entre los semejantes, que ponen a prueba sus propios
cdigos de la verdad, del mal y del bien, de la vida y de la muerte, no obstante, es
pertinente establecer que la experiencia de la pedagoga basada en principios
ticos, suscita relaciones que se deben plantear de acuerdo al tacto del pedagogo
para que la funcin de enseanza surta efectos desde la mirada del educando que
se constituya en una experiencia positiva.
En conclusin se podra considerar que el regreso de la experiencia de la
pedagoga, puede encontrar limitantes, no solo desde la estructura actual de la
educacin, sino