Matemticas.

Aprendizajes esperados
del bloque
Sentido numrico y
pensamiento algebraico.
*Determina, por estimacin,
el orden de magnitud de un
cociente.
*Calcula porcentajes y los
identifica
en
distintas
expresiones (n de cada
100, fraccin, decimal)
*Analiza el cambio de esta y
sus
efectos
en
la
interpretacin de grficos.
*Utiliza el primer cuadrante
del plano cartesiano como
sistema de referencia para
ubicar puntos.
Espaol.
*Resuelve problemas
Aprendizajes
esperados.que
implican conversiones del
*Localiza
ambigedades
en y
Sistema Internacional (si)
preguntas
y respuestas,
el Sistema
Ingls y de
busca
la
manera
de
Medidas.
evitarlas.
*Distingue
entre
explicaciones
y
Competencias generales
descripciones
relaciones
todo-parte,
etc.
en de
*Resolver problemas
exmenes
cuestionarios.
manera yautnoma.
*Identifica
distintos informacin
formatos
*Comunicar
para
preguntar.
matemtica.
*Ajustar
el tipo
de pregunta y
*Validar
procedimientos
y resultados.
el formato grfico ms
adecuado
informacin de
*Manejara la tcnicas
quemanera
desea eficiente.
obtener.
*Usar recursos grficos
para solicitar
informacin.
Actitudes.
*Positiva y crtica hacia el
trabajo
individual
y
colectivo.
Competencias.
*Colaborativa.
*De respeto y tolerancia
hacia los dems
*Lingstica
y comunicativa
*Participativa
girando en torno a la
comunicacin
oral,
comprensin
lectora,
y
reproduccin de textos.

Conocimiento y
habilidades
*Identifica las diferencias y
el orden de las fracciones y
de los nmeros decimales.

Leccin

Secuencias de aprendizajes

Materiales de apoyo

Recursos

23

Libro de texto.
87-90

Impresos.

*Material de
trabajo individual.
*Libro de texto.
*Cuaderno de
trabajo.
*Material
recortable.

*Ordeno fracciones y
decimales.

*Pueden encontrar nmeros

fraccionarios o decimales
entre dos nmeros dados.

Inicio:
*Realizar predicciones en torno al ttulo de la leccin.
*Realizar las actividades que se sugieren en la seccin Lo que
conozco

Wells, Robert E. (2004) Sabes

contar hasta un googol?,
Mxico, SEP/ Juventud, libros
del rincn.

Tema.
Desarrollo:
Billoc, Ivan (2004) Medidas para
*Organizados en parejas realizar la situacin que se presenta y
aprender matemticas jugando,
contestar las preguntas correspondientes.
Mxico SEP/ CPI, libros del
Evaluacin.
*Que los alumnos resuelvan
*Argumentar a nivel grupal las estrategias empleadas para
rincn.
problemas que impliquen
resolver los planteamientos.
*Con el trabajo
comparar
fracciones
y
Subtema.
*Organizados en parejas resolver las actividades que se
Langdon, Nigel (2004) El
terminado
en
decimales.
marcan.
fascinante
mundo
de
las
donde
se
*Argumentar a nivel grupal las estrategias empleadas para
matemticas,
Mxico
SEP/
manifieste el logro
*Nmeros
fraccionarios
*Que
los
alumnos
realizar las actividades.
Limusa, libros del rincn.
de
haber
y decimales.
identifiquen
algunas
* Organizados
se
participado
en
mbito
Secuencia de
aprendizaje en equipos resolver las actividades
Material de que
apoyo
Habilidades
Evaluacin
diferencias entre el orden
marcan.
forma individual y
Estudio.
Libro
de
texto.
Impresos.
*Para
analizar
*Conceptos
de
de los decimales y el orden
*Confrontar sus trabajos con os de otros equipos para validar
colectiva.
exmenes.
evaluar
de los nmeros decimales y
sus estrategias o bien aprender del error.
Audiovisuales.
*Socializacin y de
94-96
*Para
reconocer
el
tipo
autoevaluar.
el orden de los nmeros
*En forma individual localizar en la recta los nmeros que se
sus conocimientos.
Proyecto.
de preguntas que se
*Tipos
de preguntas.
naturales
a partir de la
solicitan.
*Resolucin
de su
Inicio:
Audiovisuales.
presentan
en
los
propiedad de la densidad.
*Ejercitar con actividades similares.
libro de texto.
1
*Mediante una lluvia de ideas invitar
a
los
alumnos
a
recuperar
los
exmenes.
Evaluacin.
*Escribir una conclusin en torno a lo aprendido.
*Cuadernos
de
aprendizajes que lograron durante la semana pasada.
Informticos.
trabajo.
Aprender a estudiar y a
Formativa,
valorando
Cierre:
*Pruebas escritas.
resolver exmenes y
Desarrollo:
Informticos.
procesos de
*Pedirles a los alumnos que comenten situaciones
reales en
*Ejercicios complementarios: los *Registro
cuestionarios.
*Hacen cuestionarios.
Actitudes.
alcanzados,
en base
donde puedan aplicar lo aprendido.
18-01
observacin.
*En varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en
*Identificar
distintos
al desarrollo
sus
*Listas dede
control.
clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos.
formatos para preguntar. *Ejercicios
*Disposicin
hacia el
competencias
complementarios.
Propsitos.
*Cada equipo lo hace de temas o aspectos diferentes.
trabajo individual y de
registrndolos en:
18-02-02.
grupo.
-Registro anecdtico.
Conocimientos y *Organizados en equipos elegir algn tema de alguna
Librode
de las
texto. *Diagrama del rbol.
Leccin.
asignaturas, elaborar
exmenes en funcin a la tabla que se presenta.
habilidades.
91-92
*Unidades no convencionales. -Lista de cotejo.
*Resolver
diferentes
*Una vez que ya estn elaboradas
*Tolerancia y respeto a
-Portafolios.
Inicio:las preguntas o los reactivos,
24los de otros equipos
tipos
de exmenes
y
intercambiarlos
con
para
resolverlos.en torno al ttulo de la leccin.
las opiniones
y trabajo
-Carpeta del alumno.
*Resolver
problemas
de
*Realiza
predicciones
*Unidades
convencionales.
elaborar
un
*Deciden qu informacin es msRealizar
importante
en un temaque
estudiado
de los equipos.
-Diario del maestro.
conteo
mediante
las actividades
se sugieren en la seccin Lo que
cuestionario
para hacer las preguntas.
procedimientos. para
conozco.
*Proporcionalidad leccin 84. -Con su participacin
*Problemas
de
estudiar
una
*Anticipar el tipo de respuesta al hacer cada pregunta.
*Respeto al escuchar
en
todas
las
conteo
asignatura.
*En cada
sesin de trabajo revisar Desarrollo:
los cuestionarios realizados.
las participaciones de
actividades
Cuntos
son?
*Verificar que las preguntas sean claras.
sus compaeros.
realizadas.
Intenciones didcticas.
*En equipos de cuatro, resolver el problema que se presenta.
*Corrigen la acentuacin, uso de signos
de interrogacin,
*En parejas
resolver ortografa.
las situaciones problemticas que se
*QueEnfoque.
los alumnos resuelvan
plantean.
Cierre:
Recursos
problemas de conteo que
*En plenaria exponer las estrategias por las cuales encontraron
Tema.
Comunicativo,
*Comentar la importancia
de lo quelos
aprendieron.
*Exmenes
ya
implique un conjunto dado
resultados de los problemas.
funcional,
social
y
calificados.
de
elementos;
que
*Buscar y representar todas las posibles combinaciones que se
*Significado
y
uso
de
cultural.
*Libros
de
la
determinen
subconjuntos
pueden realizar.
los nmeros.
biblioteca
de
la
con los elementos, sin
*En forma individual resolver la situacin problemtica que se
escuela.
tomar en cuenta el orden,
presenta.
Temas de*Encontrar
reflexin. y representar todas las posibles combinaciones
*Guas de estudio.
haciendo
uso
de
Subtema.
*Propsito de los diferentes tipos
de reactivos
en exmenes
y integrar una comisin.
*Cuestionarios para
procedimientos informales.
diferentes
que se pueden
formar para
cuestionarios.
estudiar.
*Problemas
*Formato de diferentes tipos de reactivos.
*Diccionario.
Cierre:
multiplicativos.
*Elementos clave de alguna pregunta
para dar
*Libros de gramtica
*Pedirles
a la
losrespuesta
alumnosadecuada.
que comenten situaciones reales en
*El uso de grficos en la solicitud
la informacin
(signos de
de
la
lengua
dondedepuedan
aplicar lo aprendido.
interrogacin, acentos grficos, etc.)
espaola.
Intenciones Didcticas.

*Significado y uso de
los nmeros.

Programa de lectura 11+1

* Actividades permanentes.
*Lectura en voz alta.
*Crculo de lectores en el aula.
*Lectura de cinco libros.
*ndice lector del grupo.

*Actividad de vinculacin curricular _________________________________________________________________________________________________

*Actividades de lectura y escritura en familia. _________________________________________________________________________________________
*Actividad de biblioteca escolar y de aula ____________________________________________________________________________________________
*Actividad de otros espacios para leer ______________________________________________________________________________________________
*Actividad de conocer los acervos _________________________________________________________________________________________________

Ciencias Naturales
Propsito del bloque

Tema

Bloque 3
Cmo transformamos
la naturaleza?
*Reconozcan que los
materiales tienen ciertas
propiedades que nos
permiten
satisfacer
necesidades.
*Reflexionar sobre la
importancia
de
la
aplicacin de las tres
erres como una medida
para reducir el deterioro
ambiental.
*Distingan
las
transformaciones
temporales
de
las
permanentes
que
suceden
en
algunos
fenmenos naturales.
*Reflexionan sobre cmo
afectan
las
transformaciones a la
naturaleza y la vida
cotidiana, analizar los
beneficios y riesgos.
*Valora las ventajas y
desventajas
de
las
maquinas simples.
*Ejecutar un proyecto en
donde
aplique
lo
aprendido durante el
bloque.

Historia
Propsitos del
bloque
Bloque 3
Las civilizaciones
mesoamericanas y
andinas.
*Ubicar temporal y
espacialmente
las
civilizaciones
mesoamericanas y
andinas.
*Identificar
las
caractersticas
econmicas,
polticas, sociales y
culturales de las
civilizaciones

1
*Relacin entre las
propiedades de los
materiales
y
su
consumo
responsable.

Aprendizajes
Esperados
*Conocer las propiedades
de los materiales y el uso
que se les da para
satisfacer
diversas
necesidades.
*Reflexionar sobre el
impacto del uso de papel
y plstico, as como la
reduccin, el reso y el
reciclado de materiales.

Subtema y/o
actividad.
mbitos.
*Reduccin, reso y
reciclado.
*Cules se pueden
utilizar varias veces?
*Un dato interesante.
*La degradacin de
los materiales.
*A separar!

*Los materiales.
*La tecnologa.

Secuencias de aprendizaje

Material de apoyo

Inicio:
*Recuperar los aprendizajes obtenidos durante la
semana pasada.

Impresos.

Desarrollo:
*Reflexionar sobre la informacin que se presenta en
Un dato interesante, a la vez que se dialoga con sus
compaeros a nivel grupal.
*Realiza un resumen ilustrado sobre los diferentes
subtemas que abordan.
*Socializar sus trabajos con sus compaeros de equipo
para explicar el suyo, escuchar a sus compaeros y
finalmente enriquecer sus trabajos con alguna
informacin que considere relevante y que su trabajo
no lo tenga.
*Realizar la actividad en donde se invita a los alumnos
a clasificar la basura.
*Consultar las pginas electrnicas que se sugieren y
se les solicita a los alumnos analicen la informacin y
slo rescate lo ms relevante para dialogar en clase lo
que entendieron.

Audiovisuales.

Cierre:
*Comentar sobre lo aprendido.

Conocimientos

Evaluacin

*Etapas
del
desarrollo humano.
*Infancia.
*Adolescencia.
*Adultez.
*Vejez.

*Formativa
*Con su
participacin y
autonoma en
las actividades
realizadas.
*Autoevaluacin.
*Coevaluacin.
*Con sus
trabajos.

Habilidades.
Informticos.
6/ Ciencias naturales y
desarrollo
humano/
Bloque
3:
Cmo
somos?/+/ Leccin 18.
Los cambios el cuerpo en
la adolescencia. Ir a
palabras hipervinculadas.
Los cambios el cuerpo en
la adolescencia. Seguir
barra de recursos: Atlas
del
cuerpo
humano/
Aparato
reproductor
masculino.

*Para
leer
y
comprender
informacin escrita.
*para organizar la
informacin
en
mapas
mentales,
cuadros sinpticos,
esquemas, etc.
*Para investigar en
diferentes
fuentes
bibliogrficas.
*Para socializar sus
conclusiones.

Recursos
*Material
de
trabajo
individual.
*Recortes
o
ilustraciones.
*Diversas
fuentes
de
investigacin.
*Diversos
materiales.

Actitudes.
Libro de texto.

6/ Ciencias naturales y
desarrollo
humano/
Bloque
3:
Cmo
somos?/+/ Leccin 19. El
camino hacia la edad
adulta. Ir a palabras
hipervinculadas.
El
camino hacia la edad
adulta. Seguir barra de
recursos:
Diagramas
temticos/
Cambios
emocionales
en
la
adolescencia.

88-91

Tema
*Panorama
periodo.
*Temas
comprender
periodo.

del
para
el

Aprendizajes
esperados
*Reconoce
la
importancia del medio
geogrfico
para
el
desarrollo
de
las
culturas
mesoamericanas.

Subtema.
*Cundo y dnde
paso?
*Cules son las
principales
caractersticas de las
civilizaciones
americanas?

Competencias.
*Comprensin
del
tiempo y el espacio
histrico.
*Manejo de informacin
histrica.
*Formacin de una

Enfoque formativo
Secuencia de aprendizaje
Inicio:
*Recuperar los aprendizajes que se lograron durante la
semana pasada.
Desarrollo:
*Analizar la informacin del tema: Mesoamrica, espacio
cultural, organizar la informacin en un mapa mental.
*Socializar un mapa mental con una pareja y luego a nivel
equipo, con el propsito de enriquecer el propio.
*Realizar el repaso y aprendo que se sugiere, el cual
consiste en: Investigar en Enciclomedia, ms aspectos de la
vida en Mesoamrica y escribir un breve texto, basado en la
lectura anterior, en el que se explique la influencia del
medio geogrfico en el desarrollo de las culturas
mesoamericanas.
Cierre:

Materiales de apoyo
Impresos.
La vida cotidiana de los
pueblos
prehispnicos
(1995), Mxico, SEP
(Nuestros historiadores)
Audiovisuales.

Informticos.
5 Historia/ leccin 8/ El
esplendor
de
Mesoamrica//+/
La
historia de Mesoamrica.

*Respeto
y
tolerancia
a
las
opiniones de todos.
*Participacin
y
disposicin al trabajo
individual y colectivo.
*Conciente y activa
en el cuidado del
medio que le rodea.

Conocimientos
*Mesoamrica.
Habilidades.
*Manejo
de
informacin correcta
al
hablar
de
acontecimientos
histricos.
*Interpretar y ubicar
informacin histrica.
*Para organizar la
informacin.
Actitudes.

Evaluacin
*Formativa,
habilidad para el
manejo
de
informacin.
*De competencias
en lo conceptual,
Actitudinal
y
procedimental.
mbitos.
*Econmico.
*Social.
*Poltico.
*Cultural.

mesoamericanas y
andinas.
*Respetar
el
patrimonio
cultural
de las civilizaciones
mesoamericanas y
andinas.

conciencia
histrica
para la convivencia.

*Valorar lo aprendido.

Ir
a
palabras
hipervinculadas.
La
historia de Mesoamrica.
Seguir barra de recursos:
Actividades/
Mapas
animados: Aridoamrica y
Mesoamrica.

Libro de texto.
74-75

5 Historia/ leccin 8/ El
esplendor
de
Mesoamrica//+/
La
historia de Mesoamrica.
Ir
a
palabras
hipervinculadas.
La
historia de Mesoamrica.
Seguir barra de recursos:
Actividades/
Mapas
animados: Mesoamrica:
areas culturales.

Geografa
Propsitos del bloque
3
La poblacin mundial y su
diversidad.

La poblacin mundial y su diversidad

Tema
Crecimiento de la
poblacin.

Secuencia de aprendizajes

Materiales de apoyo

Inicio:
*Recuperar los aprendizajes adquiridos durante la
semana pasada.

Impresos:

Leccin 1
*Al
estudiar
esta
leccin
conocers las tendencias del
crecimiento de la poblacin del
mundo y de Mxico, sus
problemas y retos.

Libro de texto.
83-86

Subtemas.
Competencia.
*Analiza efectos del crecimiento,
composicin, concentracin y
migracin de la poblacin
mundial en el contexto de la
diversidad cultural.

*Los retos de la poblacin

mundial.
*Apliquemos lo aprendido.
*Un pas de jvenes

Audiovisuales:
Desarrollo:
*Analizar los datos de la tabla y responder las
preguntas que se plantean en su cuaderno.
*Realizar la actividad: Pases de jvenes, pas de
adultos mayores, la cual consiste en observar las
pirmides de la poblacin de Francia y Angola, y
analizar las cuatro fotografas que aparecen en su
libro y anotar lo que se indica.
*Realizar las actividades que se sugieren en la
seccin Apliquemos lo aprendido.
Cierre:
*Valorar lo aprendido.

Aprendizajes esperados.

Formacin Cvica y tica.

Propsitos de la unidad
3
Desafos de las sociedades
actuales.

Competencias
*Respeto y aprecio de la
diversidad.
*Sentido de pertenencia a
la comunidad, a la nacin
y a la humanidad.

Recursos
*Material cartogrfico.
*Imgenes geogrficas.
*Recursos audiovisuales.
*Internet.
*TIC.
*Estadsticas.
*Libros y publicaciones.

Informticos:
Atlas de geografa universal/
Indice/+/Capitulo V. El planeta y
el ser humano. Poblacin
mundial.
Ir
a
palabras
hipervinculadas.
Poblacin.
Seguir barra de recursos: Videos
/Densidad de la poblacin en los
estados.
Atlas de geografa universal/
Indice/+/Capitulo V. El planeta y
el ser humano. Divisin Poltica
de Amrica del Norte y Central.
Ir a palabras hipervinculadas.
America del Norte. Seguir barra
de recursos: Videos /Continente
americano: su descubrimiento y
descripcin de su poblacin.

*Identifica tendencias de
crecimiento y composicin
de la poblacin.

Habilidades.
*Para
observar,
analizar,
sintetizar,
representar,
interpretar
y
manejar
informacin geogrfica.
Actitudes.
*Adquirir
conciencia
del
espacio.
*Reconocer la pertenencia
espacial.
*Asumir los cambios y saber
vivir en el espacio.

Aprendizajes esperados

Secuencia Didctica

*Analizar
aspectos
problemticos en las
relaciones
de
independencia
que
generen situaciones de

*Investigan la manera en que los europeos trataron de imponer

sus formas de vida y la organizacin a los pueblos colonizados y la
manera en que las culturas indgenas ofrecieron resistencia.
*Identifican, en el

*Respeto y tolerancia
a las opiniones de
todos.
*Participacin
y
disposicin al trabajo
individual y colectivo.
*Conciente y activa
al
conocer
en
pasado
para
entender el presente.

lenguaje, las comidas. las instituciones

Material de apoyo
Impresos:

Audiovisuales:

Recursos.
*Lnea de tiempo
del periodo de
estudio.
*Imgenes,
fuentes escritas y
grficas.
*Mapas,
Esquemas.
*Material de apoyo
individual.
*Enciclomedia, etc.

Evaluacin
*Con la realizacin
de sus apuntes
con
calidad
e
ilustrados.
*Participacin en
las
actividades
individuales y por
equipo.
Competencias
Geogrficas.
*Manejo
de
la
informacin
geogrfica.
*Valorar
la
diversidad natural.
*Adquirir
conciencia de las
diferencias
socioeconmicas.
*Para saber vivir
en el espacio.

Actitudes
*Respeto
y
tolerancia hacia los
textos escritos.
*Respeto a los
cambios fsicos de

*Reconocer
que
en
las
relaciones de interdependencia
entre personas y grupos de
distintas localidades, entidades,
regiones y pases se presentan
relaciones equitativas y justas e
inequitativas e injustas.
*Mostrar una actitud crtica ante
actitudes de discriminacin que
se promueven en diversos
contextos y que vulneran los
derechos humanos, al tiempo de
reconocer la existencia de
situaciones que trabajan por
ellos y los hacen valer.
*Participar
en
acciones
responsables para el cuidado y
proteccin del ambiente.

Trabajo transversal.
*Comprendo
que
en
Mxico y en el mundo las
personas tienen diversas
formas de vivir, de
pensar,
sentir
e
interpretar la realidad y
manifiesto respeto por las
distintas culturas de la
sociedad.

Libro de texto.

Transversalidad otras asignaturas

Espaol
Matemticas
**Proponer ejemplos de
vocablos diferentes que
aluden
a
ideas,
sentimientos y acciones
similares.
*Valorar la riqueza de las
lenguas de nuestro pas
al espaol.

*Recabar
informacin de los
orgenes regionales
y culturales de las
personas
que
habitan
en
la
localidad y pas.
Valorar
la
importancia
de
convivir
armnicamente en el
seno de diferencias.

Educacin Artstica.
Aprendizajes Esperados
*Diferenciar entre imgenes
figurativas
e
imgenes
abstractas.
*Identifica las caractersticas de
una danza y de un baile.
*Reconocer auditivamente y

inequidad y de injusticia.
*Reconocer
en
el
esfuerzo colectivo una
forma eficaz, dinmica y
econmica
de realizar
una tarea.
*Manifestar posturas de
rechazo ante situaciones
de
discriminacin
de
racismo en la vida
cotidiana y aquellas que
promueven los medios de
comunicacin.
*Comparar
las
expresiones culturales de
los grupos tnicos de
Mxico y el legado
cultural en beneficio del
colectivo humano.

comunitarias actuales, rasgos de esta tencin entre la cultura

europea e indgena.
Informticos.
*Comentan el eurocentrismo que prevaleci durante la Colonia y la
negacin que hizo de los aportes de las culturas indgenas.
*Reflexiona sobre la importancia de reconocer la composicin
diversa de la poblacin que prevalece en nuestro pas y de
conocer, comprender, ponerse en el lugar de otros, como una
forma de dialogar con culturas distintas a la propia.

Enciclomedia 6/ sitio del

maestro/ sexto/ E. Cvica/
cuaderno de actividades/
Indice/ La democracia
como forma de gobierno/
Los derechos de los
nios. Seguir barra de
recursos:
Videos:
Derechos de nios y
nias. Respeto a su
cultura.

Ciencias naturales

Historia

Geografa

Educ. Artstica

**Describir
las
caractersticas
de
la
poblacin de su localidad y
entidad e investigar los
antecedentes
histricos
que
explican
su
comprensin cultural.

*Analiza
conflictos
y
tensiones en sociedades
multiculturales.

*Analizar imgenes y fotografas

de expresiones plsticas y
pictricas
sobre el cuerpo
humano.

Yo y los otros.
Tema

igualdad de
entre
las

*Identificar
compromisos
con grupos y personas de
su localidad, de Mxico y
del mundo.

*Reconocer los estereotipos de

belleza que limitan nuestra
apreciacin esttica.

*Valorar positivamente los

elementos
indgenas,
negros y europeos que
identifiquen.

Disciplinas

Descripcin de actividades

Crearte.

Artes.

Competencia.

Contenidos.

*Invitar a los alumnos a realizar un collage con imgenes

abstractas y otro con imgenes figurativas.
*Invitarlos a socializar sus trabajos.
*Elaborar un peridico mural con sus trabajos.
*Tomar una foto como evidencia del trabajo realizado al
interior del grupo.

*Percepcin esttica.

*Apreciacin.

Recursos.
*Material
de
trabajo individual.
*Recortes
o
ilustraciones.
*Varios.
Evaluacin.
*Con
las
actividades
realizadas.
*Disposicin
a
construir
sus
propios valores y
los colectivos.
*Respeto hacia las
opiniones.
*Valoren
sus
aprendizajes.

*Reflexionar sobre el papel

de la herencia biolgica en
la determinacin de las
caractersticas fsicas y
sexuales de los seres
humanos.
*Valorar la
derechos
personas.

todos.
*Disposicin
al
trabajo individual y
por equipo.

Educ. Fsica
*El placer de jugar.
Participar en algn juego que
involucre la actividad motriz.
*Comentar
el
placer
y
bienestar que le provoca esta
actividad.
*Reconocer los juegos de
agilidad y movimiento de otras
culturas.

Material de apoyo

Materiales sugeridos

Impresos.

*Imgenes
o
fotografas de pinturas.

Audiovisuales.

Evaluacin.
*Respeto.

ubicar en el pentagrama las

notas musicales de la escala
mayor.
*Interpreta un hecho escnico
por medio de un ejercicio de
actuacin.

*Abstraccin
interpretativa.
*Comunicacin
creativa.

*Expresin.
*Contextualizacin.

*Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto.

*Valorar lo aprendido durante la clase.

Enfoque:
El
desarrollo
de
competencia para la vida.

la

Informticos.
Sitio del maestro/ 6/ E.
Artstica/
Sugerencias
didcticas. Ir a teatro.
Apoyos
Enciclomedia/
Maquina de palabras.

*Colaboracin.
*Autorreconocimiento.
*Inters.
*Participacin.
*Compromiso.

Leccin.
11
Ttulo.
Figurativo o abstracto?
Ya entiendo!
Libro de texto.
46-49

Educacin Fsica.
Aventura 3

Boque 3 No soy un robot, tengo ritmo y corazn

Contenidos

*Festn musical.

Conceptual.
*Conocer propuestas rtmicas y
colectivas
ajustadas
a
una
composicin musical, partiendo de
las
habilidades
motrices,
la
espacialidad y la temporalidad.

Libro de texto.
58-61
Propsitos.
*Que elabore la composicin
rtmica colectiva con base en
la forma musical, promueva el
desarrollo de su capacidad
creativa,
las
habilidades
motrices, la integracin de
nociones espaciales, el ritmo
motor y el dominio del objeto.
Competencia.
*Control de la motricidad para
el desarrollo de la accin
creativa.

Procedimental.
*Aplicar su experiencia motriz en
funcin de sus capacidades y
habilidades motrices, aplicando el
repertorio motor y ajustndolo a las
demandas de cada sucesin.
Actitudinal.
*Sentir confianza al desempearse
en situaciones cambiantes de
espacio, tiempo, materiales e
interacciones personales.
Aprendizajes esperados.
*Mejora su coordinacin y el control
dinmico del cuerpo, a partir de
diferentes secuencias rtmicas.
*Incrementa su experiencia motriz de
modo que pueda transferirla a
situaciones problemticas que se
presenten.

Estrategias didcticas y sugerencias

Material de apoyo

*Itinerario dinmico rtmico.

*Expresin corporal.
*Juegos cooperativos.

Impresos.

*Colocar el ttulo de la leccin en el pizarrn o en una tira de papel,

para que los alumnos realicen predicciones de lo que creen que
trabajarn durante en desarrollo de la leccin.
*Poner a la vista todas sus predicciones para que al trmino del trabajo
verifique, si esta fueron acertadas o no.
-Realizar las secuencias didcticas que se indican en el programa
correspondiente.
(Revisar
seguimiento
en
el
programa
correspondiente).
Primer secuencia de trabajo.
Actividad 1: Preparacin de la composicin rtmica colectiva bajo un
enfoque creativo.

Recursos materiales
*Un reproductor de msica.
*Un bolgrafo.
Evaluacin.

Audiovisuales.
El ritmo y el movimiento (1999)
Mxico, SEP (Educacin Fsica)

Informticos.

*Durante la elaboracin de
las actividades se observa:
-El nivel de comunicacin al
interior de los equipos.
-La proyeccin del cuerpo
manteniendo siempre una
postura cmoda y funcional.
-La diversidad y calidad de
las ideas.
-La sincronizacin de los
movimientos a partir del
ritmo y el tiempo.
*Utilizar la coevaluacin con
relacin al producto creativo
final, con respecto a la
variedad de movimientos,
desplazamientos
y
distribuciones asimtricas o
simtricas.

Valor del mes: ___________________________________________________

*Escribir e ilustrar un texto en el que se mencione la importancia de la aplicacin del valor estudiado en la vida diaria de las persona, la familia, la escuela y la comunidad para una mejor convivencia.
*Darlo a conocer a sus compaeros.
*Reafirmar con juegos de valores.
*Buscar, escribir y socializar algunas frases que promuevan el uso de dicho valor.

Formacin econmica y financiera.

Propsitos

Cmo crece la economa de un pas?

Conceptos clave

Que los alumnos:

Crecimiento Econmico: Cada pas produce una cantidad

determinada de diferentes bienes y servicios al ao. Cuando
logra producir ms bienes y servicios que al ao anterior,
decimos que ha tenido un crecimiento econmico.

*Comprendan el crecimiento econmico como parte del

Bienestar Social.

Descripcin de actividades
*Investigar en diversas fuentes bibliogrficas acerca de las actividades econmicas
que se desarrollan en el pas, como por ejemplo la agricultura, la pesca, la industria,
la minera, los transportes o las comunicaciones.
*Socializar al interior de sus equipos los resultados de sus investigaciones, a la ves
que escucha las de sus compaeros, enriquecer las propias.

Aprendizajes esperados.
*Explicar en qu consiste el crecimiento econmico.
*Identificar los elementos que configuran el crecimiento
econmico.
*Reflexionar sobre la relacin que existe entre el
crecimiento econmico y Bienestar Social.

Recursos:
*Material de trabajo.
*Colores.
*Marcadores.

*Al trmino de la semana, escribir algunas ideas sobre lo que aprendieron con este
trabajo.

Evaluacin:
*Con la disposicin y participacin en las actividades realizadas.

Reflexionar sobre lo aprendido.

*Fomentar el dilogo sobre el crecimiento econmico del
pas: Consideran que el crecimiento econmico de
Mxico es el mismo que el de otros pases?, Por qu?,
Un pas slo necesita del crecimiento econmico para
fortalecer el Bienestar Social?, Por qu?

Activacin Fsica
Misin
-Por un Mxico activo
Centra sus metas y objetivos en
promover acciones que propicien
la disminucin del sedentarismo
entre los mexicanos, destacando
los beneficios que proporciona la
prctica regular y sistemtica de
una actividad fsica, a fin de influir
en el incremento de su calidad de
vida.

Objetivo.
Promover
y
fortalecer
la
participacin e integracin de la
poblacin escolar a la prctica de
la activacin fsica, recreativa y

Desarrollo de la rutina

Actividad permanente

Generar el hbito del ejercicio entre

la poblacin de nivel bsico en todo
el pas a travs de rutinas de
activacin
fsica
estructurada,
buscando de acumular 60 minutos o
ms diarios.

Propsito

Es una secuencia lgica de

actividades o ejercicios que debe
estar compuesta por una parte
inicial
(calentamiento),
parte
medular (fase central), y una
parte final (relajacin.)

Realizacin del PLAN DE ADELANTO.

Consiste en un registro escrito que permite motivar
a los nios a realizar, de manera constante y
cotidiana, actividades fsicas y controladas en una
ficha de certificacin.

Modelo escolar seleccionado.

(marcar con marca textos)

Parte Inicial: Es la preparacin del

cuerpo para evitar lesiones, se
sugiere que sea de menos a ms y
de cabeza a pies, considerando
todas
las
articulaciones
y
msculos (tres minutos):

Recomendaciones.

Modelo no. 1
1 sesin: 30 min. Al inicio de
jornada laboral.
Modelo no. 2
2 sesiones:
15 min. Al inicio de la jornada
15 min. Al final de la jornada.
Modelo no. 3
1 sesin: 30 min. Al final de la

la

Parte Medular: Se incluyen los

ejercicios de mayor esfuerzo, (10
minutos).

Al terminar las actividades es importante que las

nias y nios se laven las manos y beban, al
menos dos vasos de agua simple.
Las actividades no requieren de un momento de
calentamiento y se podran realizar en forma
directa, siempre cuidando la integridad fsica de
los menores.
Evitar exposiciones perlongadas al sol y procurar

Recursos materiales
Diversos en funcin a la actividad.
*Msica.
Actividad fsica.
Son acciones motoras que realizan con la
finalidad de activar o reactivar procesos
fisiolgicos, favorecer las adecuadas
posturas corporales, agudizar sentidos y
generar actitudes de colaboracin y
respeto, fortaleciendo la autoestima y
seguridad entre los practicantes.
(J. Barreto 2010).

predeportiva para contribuir al

desarrollo de la cultura fsica del
pas.

jornada laboral.
Modelo no. 4
2 sesiones: 15 min. Al inicio o final de
la jornada.
15 min. De apoyo a contenidos.

Parte Final: El organismo regresa

a su estado normal, con ejercicios
lentos y pausados alternando con
respiraciones
profundas
(dos
minutos).

no realizar la activacin fsica con temperatura y

calor ambiental extremos.
Tiempo.
Dos momentos de 15 minutos, para completar 30
minutos al da.

Observaciones ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adecuaciones curriculares.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Profesora. Mara Elena Daz Gonzlez
Responsable del grupo

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Vo.Bo. Profesora. Mara Anglica Milln Legorreta
Directora: Escolar