Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad de Mejoramiento Profesional de Magisterio

Ncleo Acadmico Tchira
Catedra: Prevencin y Atencin Temprana de la D.A.

HISTORIA DE LA PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA

(ENSAYO)

Participante:
Yessika Marquina
C.I. 18.565.532
Prof. Virgilia Salas

San Cristbal, 30 de Abril de 2015

La Prevencin Temprana, es una ayuda oportuna que abarca desde el

nacimiento, permitiendo compensar los posibles problemas biolgicos o
ambientales, impidiendo que algunas dificultades transitorias se conviertan
en permanente, asimismo, lograr identificar las reas deficitarias que puedan
interferir en el crecimiento y desarrollo normal del nio o la nia y dar la
atencin necesaria en los primeros aos de vida, respectndose como
persona e individuo nico, con necesidades y caractersticas propias, puesto
que de acuerdo al trabajo que se realice involucrando siempre a la familia y
el ambiente que lo rodea se obtendrn resultados positivos y cada docente,
especialista cumpla el rol que les corresponda.
Es por ello, que en el ao 1976 se dio comienzo en Venezuela la
implementacin de acciones sobre la prevencin e intervencin temprana.
Posteriormente, luego de un ao, se crea el documento llamado
Conceptualizacin y Polticas de la Educacin Especial en Venezuela,
basndose en prevencin, normalizacin e integracin orientada a un trabajo
de corto y mediano plazo, ese mismo ao, se cre la Unidad de Deteccin
Precoz en la casa de Maternidad Concepcin Palacios, para luego dar
creacin al primer Centro de Desarrollo Infantil, con el propsito de
proporcionar atencin a la poblacin de alto riesgo biolgico y realizando
seguimientos al nio y a la familia.
Ante la situacin planteada, se evidencia que el desarrollo de los nios
y nias est siendo afectada por el ncleo familiar, donde son madres
solteras, padres divorciados, adolescentes en embarazos precoz, entre otros
factores, donde no han obtenido la atencin del control prenatal,
desconociendo las posibles condiciones o compromisos del nio o la nia al
momento de su nacimiento como retardo en su desarrollo y no demostrando
importancia de los primeros aos de vida para el avance futuro del individuo,
la calidad y el compromiso que debe de tener la familia en esta primera etapa
de crecimiento.

Por otra parte, se realiza una reorientacin en la conceptualizacin y

poltica de la prevencin e intervencin temprana, enfocado a los aspectos
de crisis social y econmica que estn sucediendo en el pas en los ltimos
aos, afectando de manera significativa las condiciones de vida de los nios
y nias venezolanas, siendo un factor causante de la aparicin de personas
con necesidades especiales. Por esta razn, la atencin integral debe ir de la
mano con el Centro de Desarrollo Infantil, Centro Educativo, padres y el
medio ambiente que le rodea, con seguimientos continuos en cuanto a
evaluaciones, planificaciones, programas sociales para s lograr el objetivo
que se quiere alcanzar con el nio o la nia.
Cabe destacar, que de acuerdo a las Polticas de Intervencin
Temprana va dirigida a seres humanos que nazcan con un alto riesgo y con
alteraciones en su desarrollo aplicando el trabajo correspondiente dirigido a
la familia, garantizando comienzo o continuidad en la modalidad de
Educacin Preescolar, permitindole as desarrollar y descubrir diferentes
habilidades de inters y lograr potenciarlas cada da.
Por otro lado, de manera recurrente, surge la visin retrospectiva en la
cual consiste en aportar programaciones adecuadas para abordar el nio y la
nia durante las primeras etapas de su vida. Segn Ziegler (en Schopler y
Mesibov, 1984), lo que va a determinar "el desarrollo de la personalidad del
nio no es jugar con objetos inanimados, sino la naturaleza y cualidad de sus
interacciones con aquellos adultos importantes en su vida".
Otro aspecto importante de considerar es lo que menciona Rousseau
(1713-1789), parte de la idea que el nio por naturaleza es bueno, en ese
sentido habra que "dejar hacer" para permitir el desarrollo del talento
individual. Ante lo expuesto, cabe resaltar que en la Educacin Especial es la
base para el desenvolvimiento BIO-PSICO-SOCIAL y la competencia
intelectual en diferentes actividades como fsicas, acadmicas, musical, entre
otras, con la finalidad de proporcionar una base para el desarrollo de

estrategias de intervencin temprana orientadas educativamente con miras a

modificar el ambiente.
En la actualidad, el Documento Normativo de 1986 para la Prevencin
e Intervencin Temprana al nio de alto riesgo menor de 4 aos, plantea sus
acciones hacia los tres niveles de prevencin dirigidas a nivel primario, al
fomento y proteccin de la salud, a nivel secundario, siguiendo sugerencia de
actividades de acuerdo al diagnstico temprano y el tratamiento adecuado en
tiempo y forma y, a nivel terciario medidas conducentes a la limitacin del
dao y a la rehabilitacin del nio con necesidades especiales.
En cuanto a as surge la necesidad de normar los recaudos tcnicos
para registrar los datos de la poblacin referida y atendida, en sus dos
estrategias de atencin: el seguimiento y el tratamiento, adems del egreso
de los nios atendidos a las unidades educativas regulares o especiales de
manera que se pueda nivelar de acuerdo a su grupo etario.
En sntesis, el funcionamiento de los Centros de Desarrollo Infantil, es
necesario sugerir que la evaluacin inicial realizada por el equipo
interdisciplinario, unifiquen los criterios en relacin a la misma, pero que al
mismo tiempo agilicen la entrega de los informes, evitando visitas adicionales
por parte de los padres o docentes; igualmente que cuenten con el servicio
de psiclogo y neurlogo, de tal forma que la familia encuentre el apoyo y la
confianza que cada profesional esta desempeando el rol que le
corresponde dentro del equipo.