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Presentado Por:
Lilybeth del Socorro Rincn Osorio
Docente
Orientadora:
Mnica Yadira Pabn Snchez
Gestora de Formacin CPE
Ruta NS - 20
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIN Y ACCESO PARA LA APROPIACIN PEDAGGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGGICO CON TIC
2013
NO MAS BULLYING
INTRODUCCIN
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones
que afecten el espacio donde vivimos. La intimidacin es un problema o situacin
que todos hemos vivido en alguna etapa de nuestras vidas. Por ellos para que
nuestras escuelas y nuestro entorno permanezcan seguros, debemos reconocer e
identificar las diferentes situaciones que pueden hacer dao a los nios y nias de
nuestras escuelas.
De manera que identificada dichas situaciones podamos actuar de manera
acertada y hacer frente, sin llegar a jams a usar la violencia fsica o psicolgica.
No es solo tarea de los padres y docentes el educar en la aceptacin, en la
tolerancia y en el respeto mutuo sino que es deber de todos incluyendo los nios y
las nias el hacer parte de la solucin de un problema de intimidacin para seguir
construyendo una sociedad ms segura y justa.
1. PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Qu consecuencias trae el acoso escolar o bullying en los estudiantes de
primaria de la Sede IV Centenario?
2. JUSTIFICACIN
En la actualidad, en nuestra sociedad y ms concretamente en nuestras escuelas
se est presentando un problema que ha sido denominado bullying, que se basa
principalmente en el maltrato psicolgico, fsico o verbal producido entre escolares
de forma repetitiva a lo largo de un tiempo determinado caracterizado por una
diferencia de poderes.
Esta realidad no es ajena en los estudiantes de primaria de la sede IV Centenario,
donde se ha podido observar en algunos comportamientos de los estudiantes la
falta de valores, el irrespeto e intolerancia hacia sus compaeros. Por lo tanto se
hace indispensable tomar cartas sobre este asunto y capacitar a los estudiantes
sobre el bullying, disear actividades que permitan fortalecer los valores de cada y
mitigar estos conflictos y malos tratos entre estudiantes.
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PROYECTO PEDAGGICO CON TIC
2013
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Establecer pautas que ayuden a mejorar la convivencia en el saln de clase.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Buscar informacin en la web todo lo relacionado con el tema de Acoso Escolar
o Bullying.
Dar a conocer el tema con ayuda de videos educativos.
Reconocer las consecuencias que tienen las personas que son acosadas y se
callan.
Identificar las caractersticas de un agresor.
Socializar con los estudiantes de primaria de la Sede Educativa IV Centenario el
contenido pedaggico.
Disear un blog con la temtica consultada y las evidencias recopiladas durante
el desarrollo del Proyecto Pedaggico en la Sede Educativa IV Centenario.
4. FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su trmino
en ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico,
verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a
travs de las redes sociales, con el nombre especfico
de ciber acoso. Estadsticamente, el tipo de violencia
dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los
centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor
el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.
El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar, es
una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la
vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compaeros.
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Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin
encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de
poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza
real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as,
expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como
consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte
del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir
a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre
el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento
hacia las personas sin limitacin de edad.
Historia
El psiclogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a
preocuparse de la violencia escolar en su pas noruega en 1973 y se vuelca a
partir de 1982 en el estudio del tema a raz del suicidio de tres jvenes en ese ao.
En Europa se estaba trabajando ya en los pases nrdicos, tambin en Inglaterra
en donde desde hace mucho existen tribunales los bully coufls o tribunales
escolares creados en el Reino Unido. All existe desde 1989 una lnea directa a la
que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar.
En Espaa no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de
1999. Existen programas de prevencin en muchos pases de Europa, en Estados
Unidos y en Espaa han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de
prevencin al que aludiremos en esta informacin que han llevado a cabo desde
1997.
Tipos de acoso escolar
Los profesores Iaki Piuel y Zabala y Araceli Oate han descrito hasta 8
modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las vctimas:
Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear
socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y
su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que
apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para
hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo
de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El
hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un fenmeno
de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De
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Prevencin
Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La
prevencin se puede realizar en distintos niveles. Una prevencin primaria sera
responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin democrtica y no
autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma
de autorregulacin respecto de determinados contenidos).
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de
riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de
mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar
aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a
esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la
prevencin y resolucin de conflictos escolares). Por ltimo, una prevencin
terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso
escolar.
Consejos para evitarlo
a. Padres con hijas/os vctimas de acoso escolar
Observe al nio o la nia, escuche y dialogue, siempre mantenga la calma, En
caso de ser vctima, dgale que no es culpable, refuerce su autoestima y
comunique la situacin al colegio, tambin dele la oportunidad de ampliar su
crculo de amigas o amigos, mantenga una buena comunicacin basada en la
confianza. , bloquear al remitente. Realizar actividades especficas de
sensibilizacin en el tema de la violencia y la convivencia.
Recomendaciones a dar a su hija/o:
No responder a las agresiones,
Guardar los mensajes en caso de ciberacoso
b. Profesores con alumnos tanto vctimas como acosadores
Para la prevencin de acoso escolar es necesaria la implicacin y participacin de
toda la comunidad y el dilogo con los nias/os, las familias, el profesorado y otros
agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio o escuela.
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6. EVALUACIN
Peridicamente se podr evaluar el progreso de cada alumno, a fin de conocer
qu situaciones se solucionaron y qu falta ejercitar; as la evaluacin llega a ser
el paso final de todo el proceso didctico: revisin, comprobacin, solucin de las
dificultades, apropiacin de lo aprendido y aplicacin en nuevas situaciones.
Se analiza y evala el conocimiento adquirido a travs de exmenes para resolver
en un tiempo mximo de 10 minutos. Para lo cual se utilizara la plataforma de
Exelearning.
En el proceso de evaluacin se tendr en cuenta:
Sistema de Evaluacin
ITEM
Malo
Total
Calificacin
Regular Bueno
Excelente
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7. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
1. Seleccin del Tema del
Proyecto de Aula.
2. Formulacin de la Pregunta
de Investigacin.
3.Consultar de informacin en
la web
4.Disear una gua pedaggica
en TIC
5. Disear las actividades
didcticas.
6.Difusin de las actividades a
desarrollar
7. Desarrollo de la temtica en
el aula
8. Evaluacin del conocimiento
adquirido
9. Creacin del Blog con
evidencias recolectadas.
10. Socializacin del Proyecto
con la comunidad.
Septiembre 2013
Semana
1
Semana
2
Semana
3
Octubre 2013
Semana
4
Semana
5
Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
4
X
X
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X
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X
Semana
5
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BIBLIOGRAFA
http://www.fbscgr.gov.co/?idcategoria=2251
http://www.acosoescolar.info/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm
http://www.euroresidentes.com/Blogs/espana/2005/05/acoso-escolar.html
http://mediacionyviolencia.com.ar/bullying-actividades-y-fichas-para-trabajar-enel-colegio/
http://www4.ujaen.es/~apantoja/recursos/webquest/acoso/acoso_escolar.htm