CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO

TZUTUJIL
DESCRIPCION DE PROYECTOS PARA
PROMOVER LA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
Estudiante:
Ana Ujpan Leja
CURSO:
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
PROFESOR
ANDRES IXTETELA2015
GRADO:
4to Bach. En educacin.
Ana Ujpan
|

SAN PEDRO LA LAGUNA, SOLOLA. MAYO DE

2015

DESCRIPCION DE PROYECTOS PARA PROMOVER LA COMUNIDAD DE

APRENDIZAJE

DESCRIPCION DE PROYECTOS PARA PROMOVER LA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Ana Ujpan

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APRENDIZAJE

INTRODUCCION:
Es uno de los pilares de la educacin para fomentar el estudio de nivel que haga que
el estudiante genere un cambio que pueda dar nfasis en su aprendijae, El concepto
de la comunidad de aprendizaje puede ser definido de forma sencilla como un
grupo de personas que aprende en comn, utilizando herramientas comunes en un
mismo entorno. Adems Desde la perspectiva sociocultural de Vygostky, el
ordenador se convierte en una novedosa herramienta para la interaccin con la
informacin, el conocimiento y las personas, y el trabajo en grupo uno de las formas
ideales para trabajar en la Zona de Desarrollo Prximo

Ana Ujpan

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APRENDIZAJE

DESCRIPCION DE PROYECTOS PARA PROMOVER

LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Existen en el mercado variadas ofertas y experiencias dentro de la formacin a
distancia orientadas hacia el trabajo con las nuevas tecnologas en la Educacin y
hacia la formacin de personas que quieren completar su formacin profesional. En
este artculo vamos a intentar reflexionar sobre un modelo de formacin abierto,
participativo y flexible, como son las comunidades de aprendizaje.
Para ello, una vez definido lo que entendemos por comunidad de aprendizaje,
abordaremos la reflexin desde una doble perspectiva:
La problemtica de la utilizacin de las tic en los entornos de enseanza y
aprendizaje
Condiciones mnimas y beneficios de una verdadera comunidad de aprendizaje
Por ltimo, mostraremos algunos ejemplos de lo que son, a nuestro entender, buenas
prcticas de comunidades de aprendizaje organizadas en torno a la formacin de la
poblacin, de profesionales y de la comunidad educativa.

Qu son las comunidades de aprendizaje?

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El concepto de la comunidad de aprendizaje puede ser definido de forma sencilla
como un grupo de personas que aprende en comn, utilizando herramientas
comunes en un mismo entorno. Es interesante y muy ilustrativo tambin el
concepto de la comunidad de prctica descrito por Etienne Wenger, para el que
desde el principio de la historia, los seres humanos han formado comunidades
que cumulan su aprendizaje colectivo en prcticas sociales comunidades de
prctica.... que define el conocimiento como un acto de participacin. En lo que
respecta a la metodologa , nos quedamos con el modelo de Paolo Freire, que sugiere
abandonar el concepto tradicional de la educacin bancaria(el profesor emite
conocimientos y el alumno los acumula y almacena para luego volcarlos en un
examen), Freire propone una pedagoga en el que los alumnos se convierten en
participantes activos en una comunidad de aprendizaje que existe dentro de un
contexto social, y asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Las
similitudes con el concepto de Wenger son importantes. Estas dos ideas nos parecen
fundamentales a la hora de definir lo que entendemos por comunidad de aprendizaje,
y las hacemos nuestras, por lo que estarn presentes a lo largo de esta reflexin. La
incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la escuela ha
dejado de ser una moda o un lujo para pasar a convertirse en una necesidad para una
sociedad potentemente afectada por procesos tecnolgicos como la nuestra. Por otro
lado, la incorporacin educativa del espacio electrnico exige su consideracin como
el "tercer entorno" de interaccin personal y educativa que es (Echeverra, 2002)
junto a los otros dos entornos, el rural y el urbano. Disear cualquier tipo de
proyecto en red, material didctico multimedia o entorno virtual de aprendizaje
precisa, en primer lugar, de un marco terico que dote de coherencia a las diversas
acciones planificadas. El espacio-tiempo virtual tiene sus propias posibilidades y
limitaciones que deben ser abordadas convenientemente desde nuestro modelo de
enseaza y de aprendizaje.

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Comunidades de Aprendizaje en la red.

Las Comunidades de Aprendizaje parten de un principio regulador, el aprendizaje
dialgico. Esta concepcin comunicativa defiende que el aprendizaje depende
principalmente de las interacciones entre personas, de la construccin conjunta de
significados. Un modo de desarrollar el dilogo reflexivo es a travs de grupos
interactivos. En estos grupos se estimula el cambio de roles, unas veces se ensea y
otras se aprende del otro, la cooperacin y la colaboracin. Esta consideracin del
papel del alumno se aleja de los enfoques constructivistas de corte ms cognitivo,
bsicamente centrados en los procesos del alumno, y se centra en otros de ndole
ms social. La atencin se centra ahora en la dinmica interactiva de co-construccin
del conocimiento entre profesor y alumno.
Desde la perspectiva sociocultural de Vygostky, el ordenador se convierte en una
novedosa herramienta para la interaccin con la informacin, el conocimiento y las
personas, y el trabajo en grupo uno de las formas ideales para trabajar en la Zona de
Desarrollo Prximo (Gross, 2002). Sin embargo el trabajo en grupo de los alumnos
requiere de una serie de condiciones para que se produzcan aprendizajes en la
direccin deseada entre las que podemos destacar (Durn y Miquel, 2003):
Planificacin detallada y compleja del proceso de aprendizaje e interaccin grupal.

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Interdependencia positiva del grupo, el xito individual est ligado al del grupo y
viceversa.
Uso de las diferencias existentes entre los alumnos como un recurso pedaggico
ms.
Consideracin de las aportaciones del alumnado como otro elemento bsico de
calidad junto al profesor. Una vez establecidas estas premisas psicopedaggicas
pasamos a presentar un proyecto de aprendizaje colaborativo en la red, para el
desarrollo de estrategias de aprendizaje en materia de lectura. Posteriormente el
proyecto se esbozar conforme al modelo metodolgico de diseo virtual propuesto
por Jochems, Martens y Strijbos (2004).El movimiento de Comunidades de
Aprendizaje presta especial atencin al aprendizaje de la lectura como herramienta
fundamental de aprendizajes posteriores. Por otro lado, estudios a gran escala como
el Proyecto PISA (en su primera edicin) en el que se evala el rendimiento
alumnos/as de 15 aos de ms de 30 pases, entre ellos Espaa, muestran las
carencias en comprensin lectora de los adolescentes. En PISA tambin se
consideran el tipo de estrategias de aprendizaje utilizadas por los alumnos
destacando de modo importante en el informe que "el aspecto ms prximamente
relacionado con el rendimiento es el control del proceso de aprendizaje". Como
conclusin inmediata se puede observar, por un lado, la necesidad de ayudar al
alumno en la adquisicin del control de su propio proceso de aprendizaje, y por otro
la necesidad de ensear cmo aplicar este control a actividades como la lectura.

Planteamiento y modelo terico.

La metodologa instruccional del conocimiento estratgico viene determinada por
aspectos clave como los siguientes:
- La enseanza de las estrategias debe seguir el paradigma constructivista centrado
en el aprendizaje ms que en la enseanza, en la construccin de significados ms
que en la adquisicin de contenidos sin ms.
- Las caractersticas del conocimiento estratgico como contenido de estudio en s
alude a contenidos de carcter procedimental frente a los de carcter declarativo.
- Reestructuracin de los papeles del profesor y el alumno. El alumno debe participar
activamente en el desarrollo de su conocimiento de un modo autorregulado y
autnomo, el profesor debe crear las condiciones instruccionales necesarias para
facilitarlo.
El modelo terico para el entrenamiento instruccional es el Modelo estratgico de
Ellis (cfr. Beltrn, 1998). Este autor ha diseado una estrategia ejecutiva, o metaestrategia, para facilitar un uso ms eficiente de los procesos de aprendizaje

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significativo en lugar de aprender estrategias diferentes para cada materia y habilidad
intelectual. En el corazn de la estrategia est el desarrollar hbitos mentales
positivos: dominar la impulsividad, promover la reflexin, organizar y activar el
conocimiento previo y abordar las tareas de un modo efectivo y eficiente. Los pasos
de la meta estrategia estn diseados para hacer ms concretos los procesos
cognitivos clave del estudiante poco experto. En sntesis el modelo se basara en los
siguientes pasos de la regulacin del aprendizaje:
1- Preparacin para el aprendizaje: pensar antes
- estrategias de planificacin.
2- Procesamiento: pensar durante.
- estrategias de supervisin.
3- Consolidacin y ampliacin del procesamiento: pensar despus.
- estrategias de evaluacin y revisin.

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CONCLUSION
Las comunidades de aprendizaje se basan en un modelo terico especifico que se
desglosa en otros proceso y mtodos logrando asi el principal objetivo de este
proceso para el entrenamiento instruccional es el Modelo estratgico de Ellis Este
autor ha diseado una estrategia ejecutiva, o meta-estrategia, para facilitar un uso
ms eficiente de los procesos de aprendizaje significativo en lugar de aprender
estrategias diferentes para cada materia y habilidad intelectual. Y desde un punto de
vista capcioso es de manera muy importante la generacin de de la proyeccin de
este tema

Ana Ujpan

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BIBLIOGRAFIA
http://www.um.es/ead/red/6/comunidades.pdf
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_lozano.htm

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