CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN (Segn Jaime Sarramona)

1. CIENCIAS TEOLGICAS
2.
CIENCIAS
ILUSTRATIVAS

3. CIENCIAS
CONDICIONANTES
4. CIENCIAS APLICATIVAS

5.
NORMATIVAS

CIENCIAS

1. CIENCIAS TEOLGICAS
1.1. Teologa de la educacin
Se caracteriza por ser trascendental o de carcter trascendente.
Sus Fines son los siguientes: la fundamentacin, la normativa y la aplicacin especfica.
1.2. Filosofa de la educacin
Se caracteriza por ser inmanente.
Sus Fines son los siguientes: la fundamentacin, la normativa y la aplicacin especfica.
2. CIENCIAS ILUSTRATIVAS
2.1. Historia de la educacin
Tiene carcter histrico, con ilustraciones basadas en una doble normativa, general y diferencial. De la
normativa general radica la pedagoga general (ciencia normativa).
2.2. Educacin comparada
Tiene carcter geogrfico, con ilustraciones basadas en una doble normativa, general y diferencial. De
la normativa diferencial radica la pedagoga diferencial (ciencia normativa).
3. CIENCIAS CONDICIONANTES
3.1. Biologa de la educacin; Es una ciencia de carcter personal, cuyos condicionantes son la
fundamentacin, la normativa y la aplicacin especfica.
3.2. Psicologa de la educacin: Es una ciencia de carcter personal, cuyos condicionantes son la
fundamentacin, la normativa y la aplicacin especfica.
3.3. Sociologa de la educacin: Es una ciencia de carcter social, cuyos condicionantes son la
fundamentacin, la normativa y la aplicacin especfica.
3.4. Economa de la educacin: Es una ciencia de carcter social, cuyos condicionantes son la
fundamentacin, la normativa y la aplicacin especfica.
4. CIENCIAS NORMATIVAS
4.1Pedagoga general: Tiene carcter general
4.2 Pedagoga diferencial: Tiene carcter diferencial
5. CIENCIAS CONDICIONANTES
5.1 Orientacin educativa: Tienen aplicacin especfica en la ayuda personal del alumno.
5.2 Organizacin escolar: Tienen aplicacin especfica en el mbito escolar del alumno.
5.3 Didctica: Tienen aplicacin especfica en la instruccin del alumno.
5.4 Planificacin de la educacin: Tienen aplicacin especfica en la optimizacin de recursos.
LA TEOLOGIA DE LA EDUCACIN
La teologa tiene una formalidad perfectamente diferenciada de todo otro saber, por cuanto su objeto
formal, que es nico y da unidad a todo el saber teolgico, es lo revelable por dios.

La educacin del hombre, es decir, su promocin al estado de virtud, cae entonces bajo la
consideracin de la nica teologa de la medida en que ello pertenece a la revelacin divina.
Y ciertamente Dios ha querido, por una parte, mostrar caminos para la educacin natural, esto es,
segn la naturaleza propia del hombre.
Pero sobre todo, y dado su admirable elevacin del hombre a un estado sobre natural sobre la gracia,
ha indicado dios el modo de ayudar a dicha promocin.
Siendo El, el nico autor de esta elevacin, lo revelado acerca de la educacin sobre natural deba ser
la misma accin pedaggica de dios, primero en el antiguo testamento y, principalmente en el nuevo;
en ste terminada la pedagoga de la ley, basada en el temor al castigo: o se dicho estas cosas
estando entre vosotros. Pero el parclito, el espiritusanto, que el padre enviara en mi hombre, o los
ensaara todo y os recordara todo lo que os he dicho (Juan 14, 25-26).
La teologa de la educacin estudiara esta accin pedaggica de Dios as como el modo en que el
hombre puede colaborar con ella por medio de la educacin cristiana, la cual adquiere muy variados
matices segn se trate de predicacin, catequesis, etc.
La ayuda de esta teologa de la educacin a la de carcter filosfico es inestimable, dada la fuente,
mas nunca podremos perder de vista que el fin ltimo del hombre ya no es el natural, si no la
contemplacin del mismo rostro de Dios; de ah que, en realidadad, la filosofa de la educacin sea un
saber ordenado al teolgico, aquel que nos conduce al mas alto de perfeccin, que es el de hijos de
Dios.
La filosofa de la educacin
Es una disciplina relativamente moderna que estudia el fenmeno educativo y las teoras sobre el
mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicacin ultimativa sobre la
educacin humana.
Aunque se trata de algo reciente, se pueden encontrar elementos y anticipaciones de filosofa de la
educacin en el mundo antiguo, en autores como Platn, Aristteles, Agustn y Toms. En el mundo
moderno tienen importancia una serie de estudiosos que preparan el nacimiento de la pedagoga,
como Luis Vives, y de nuevas teoras educativas, como Rousseau, Herbart, Dewey, Piaget, Maritain, y
otros autores.
La biologia en la educacion
El primer bloque tiene el propsito de que los futuros docentes reconozcan la importancia formativa de
la Biologa como ciencia y como materia de estudio, principalmente por los beneficios que ofrece a
nivel personal, familiar y social a quienes la estudian.
Al inicio se plantean actividades para identificar los avances y las perspectivas de desarrollo en el
campo disciplinario. En especial se promueve el reconocimiento de la Biologa como una ciencia que
actualmente posee un amplio y expansivo panorama de investigacin, que atiende la satisfaccin de
diversas demandas sociales, tales como el mejoramiento de la salud y el ambiente. Aqu es
conveniente destacar el hecho de que la Biologa como materia de estudio tiene un gran significado
para los estudiantes, por ser parte de su entorno inmediato y aludir a situaciones de su vida diaria. En
este sentido se pretende que los estudiantes normalistas reconozcan el paralelismo que existe entre
las habilidades, actitudes y valores que demanda la sociedad actual y los que se promueven con la
enseanza de la Biologa en la escuela trascendera.
La psicologia de la educacion
se dedica al estudio del aprendizaje y enseanza humana dentro de los centros educativos;
comprende, por lo tanto, el anlisis de las formas de aprender y de ensear, la efectividad de las
intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicacin de la psicologa a esos
fines y la aplicacin de los principios de la psicologa social en aquellas organizaciones cuyo fin es
instruir. La psicologa educacional estudia cmo los estudiantes aprenden, a veces focalizando la

atencin en subgrupos tales como nios superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna
discapacidad especfica.
Adems, da soporte a una amplia gama de especialidades que se ubican dentro de los estudios
educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional, tecnologa educativa, desarrollo de planes de
estudios, diseo educacional, gestin del aula y educacin especial, y contribuye con las ciencias del
aprendizaje y con la ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos. En las universidades, los
departamentos de psicologa educacional se encuentran habitualmente incluidos dentro de las
facultades de educacin, siendo posiblemente el motivo de esto la carencia de representacin que la
psicologa educacional tiene en los libros de texto introductorios a la psicologa.
La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptacin considera a la psicologa educativa como
una disciplina independiente, con sus propias teoras, mtodos de investigacin, problemas y tcnicas,
pudiendo ser en parte entendida por medio de su relacin con otras disciplinas y encontrndose
fuertemente ligada a la psicologa, siendo esta relacin anlogamente comparable a la existente entre
la medicina y la biologa, o la ingeniera y la fsica.
Aunque los trminos psicologa educacional y psicologa escolar son frecuentemente utilizados
como sinnimos, los tericos e investigadores prefieren ser identificados como psiclogos
educacionales, mientras que los profesionales que desempean especficamente sus labores en
escuelas o en tareas relacionadas con la escuela se identifican como psiclogos escolares. Otros
profesionales defienden la supresin de esta especialidad por la existencia de otro cuerpo de
profesionales mejor preparados en tiempo y contenidos como son los egresados de pedagoga y
psicopedagoga.
Definicin
El Psiclogo de la Educacin es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de trabajo es la reflexin e
intervencin sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de
las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el trmino educativo en el sentido
ms amplio de formacin y desarrollo personal y colectivo.
El Psiclogo de la Educacin desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los
sistemas sociales dedicados a la educacin en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los
sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.
As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de este se
derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizndose
de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si procede, con otros
profesionales.
La sociologa de la educacin
Es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teoras de la sociologa para entender la
educacin en su dimensin social. Ha sido cultivada por los socilogos que han tenido un inters
creciente por la educacin y por los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente a la
psicologa, a un equilibrio entre sta y la sociologa que podria ayudarnos a cambiar de parecer de la
vida.
La sociologa de la educacin debe distinguirse de la pedagoga social, que es una disciplina
pedaggica cuyo objetivo es la educacin social del hombre, y de la sociologa educativa cuya
intencin, fundamentalmente moral, ha sido la de perfeccionar la conducta del hombre como ser social
y a su vez la de mejorar la sociedad.
La sociologa de la educacin caracteriza por:
Ser una sociologa especial. Es decir, es una de las ciencias sociolgicas (como tambin la sociologa
de la familia, la sociologa del trabajo, la sociologa de la religin) que se ocupan de alguno de los
aspectos concretos de lo social. En este sentido es una rama de la sociologa general, coordinada con
las otras sociologas especiales mencionadas.
Ser una ciencia de la educacin, en tanto que tiene como objeto de estudio la educacin. Esto no
significa que sea una ciencia pedaggica, ni que pertenezca a la pedagoga, sino que es una ciencia

sociolgica que pertenece a la sociologa. La sociologa de la educacin busca plantear el fenmeno

educativo, explicarlo como hecho social que es. Explica el fenmeno educativo desde el punto de vista
sociolgico, no desde lo educativo o pedaggico
Ser una disciplina explicativa y descriptiva, esencialmente, frente a otras que pretenden o tienen por
objetivo principal intervenir en el proceso educativo. Esta afirmacin que opone a la sociologa de la
educacin a las didcticas y psicologa de la educacin, no quita que la sociologa de la educacin
posea un carcter provocador y crtico que provoque y oriente con sus resultados, cambios y
transformaciones, no solo educativos, tambin sociales.

Economa de la educacin
es la disciplina dentro de la Economa que estudia las leyes que regulan la produccin, distribucin y
consumo de bienes y servicios educativos, y los efectos socioeducativos de stos.
En s, la Economa de la Educacin es una rama de la teora econmica y se refiere al estudio de cmo
la sociedad elige emplear sus recursos para producir diversos tipos de formacin de Capital Humano,
como el desarrollo de conocimientos y habilidades de innovacin, para que esta inversin sea
distribuida entre los distintos grupos de la sociedad con el objetivo de que sean ms productivos y se
beneficien incrementando sus ingresos, aumentado el Producto Interno Bruto y por ende el Desarrollo
Social y Econmico.
En general, el estudio de la economa de la educacin afirma que la educacin es una variable que
promueve el Desarrollo, el Crecimiento Econmico y la Competitividad de los pases en un mundo ms
globalizado.
Pedagoga general
Referida a las cuestiones universales y globales de la investigacin y de la accin sobre la educacin.
Pedagoga diferencial
Una disciplina cuyo foco principal de atencin debe ser la adaptacin del proceso educativo a las
diferencias individuales. Se destaca, por esta razn, la necesidad de la individualizacin de la
enseanza en cualquier grupo definido. De este modo se resalta el desarrollo de un modelo de
enseanza/aprendizaje centrado en el alumno, principalmente en aquellos aspectos referidos al
anlisis de la efectividad de estrategias instructivas teniendo como finalidad la adaptacin de la
educacin a las diferencias humanas individuales.
La orientacin educativa
es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores, con el objetivo de
contribuir al desarrollo de sus tareas dentro del mbito especfico de los centros escolares.
Segn otra definicin, la orientacin educativa es la disciplina que estudia y promueve las capacidades
pedaggicas, psicolgicas y socioeconmicas del ser humano, con el propsito de vincular su
desarrollo personal con el desarrollo social del pas.
El trmino organizacin escolar
El trmino organizacin escolar hace referencia tanto a una comunidad educativa, junto a las normas,
procedimiento administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento y que
denominamos escuela, como a la disciplina acadmica (denominada "organizacin escolar") cuyo
objeto de estudio son las escuelas.
DIDCTICA
Es usual encontrar productos y actividades para nios donde aparece el concepto de didctica.
Contenidos didcticos, Material didctico y Juego didctico son, por citar algunos casos a modo
de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin embargo,
muchas veces perdemos de vista las definiciones tericas y nos quedamos sin identificar entonces qu
significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razn, hoy intentaremos aportar datos
interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la didctica.
En trminos ms tecnicistas la didctica es la rama de la Pedagoga que se encarga de buscar mtodos
y tcnicas para mejorar la enseanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos
lleguen de una forma ms eficaz a los educados.
Dicen los expertos que por didctica se entiende a aquella disciplina de carcter cientfico-pedaggica
que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la
pedagoga que permite abordar, analizar y disear los esquemas y planes destinados a plasmar las
bases de cada teora pedaggica.
Esta disciplina que sienta los principios de la educacin y sirve a los docentes a la hora de seleccionar
y desarrollar contenidos persigue el propsito de ordenar y respaldar tanto los modelos de enseanza
como el plan de aprendizaje. Se le llama acto didctico a la circunstancia de la enseanza para la cual

se necesitan ciertos elementos: el docente (quien ensea), el discente (quien aprende) y el contexto de
aprendizaje.
En cuanto a la calificacin de la didctica, puede ser entendida de diversas formas: exclusivamente
como una tcnica, como una ciencia aplicada, simplemente como una teora o bien como una ciencia
bsica de la instruccin. Los modelos didcticos, por su parte, pueden estar caracterizados por un
perfil terico (descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnolgico (prescriptivos y normativos).
Cabe resaltar que, a lo largo de la historia, la educacin ha progresado y, en el marco de esos avances,
las referencias didcticas se han modernizado.
En un primer momento, por ejemplo, existi un modelo que haca hincapi tanto en el profesorado
como en el tipo de contenido proporcionado al alumno (modelo proceso-producto), sin tomar en cuenta
el mtodo elegido, el marco de la enseanza ni al educando.
Con los aos, se adopt un sistema de mayor actividad donde se intenta estimular las habilidades
creativas y la capacidad de comprensin valindose de la prctica y los ensayos personales. Por otra
parte, el denominado modelo mediacional busca generar y potenciar las destrezas individuales para
llegar a una autoformacin. Con las ciencias cognitivas al servicio de la didctica, los sistemas
didcticos de los ltimos aos han ganado en flexibilidad y poseen un alcance mayor.
En la actualidad existen tres modelos didcticos bien diferenciados: el normativo (centrado en el
contenido), el incitativo (focalizado en el alumno) y el aproximativo (para quien prima la construccin
que el alumno haga de los nuevos conocimientos).
La educacin, as como el resto del mundo fue cambiando y adaptndose a los tiempos, por esa razn
sus modelos didcticos fueron cambiando. Lo que hace veinte aos era recomendable y se aplicaba en
todas las escuelas, hoy en da no slo no se usa sino que se considera negativo para la educacin.
En sus comienzos, la educacin se rega por un modelo didctico tradicional, que se centraba en
ensear sin importar demasiado cmo, no se estudiaban los mtodos a fondo, ni los contextos en los
que se intentaba impartir el conocimiento o la situacin de cada individuo; actualmente a la hora de
intentar ensear es muy importante utilizar una didctica que incluya un anlisis previo del contexto
de los alumnos en general y de cada individuo, que busque acercarse a cada uno y desarrollar las
capacidades de autoformacin, imprescindibles para que los conocimientos alcanzados puedan ser
aplicados en la vida cotidiana de los individuos.
Expertos definen la didctica
Para Aebli la didctica es una ciencia que auxilia a la Pedagoga para todo lo que tiene que ver con las
tareas educativas ms generales. Asegura que la didctica cientfica es el resultado del conocimiento
de los procesos educativos en el intelecto de un individuo y las metodologas utilizadas.
Mattos expresa que para l consiste en una doctrina pedaggica cuya meta es definir una tcnica
adecuada de enseanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Posee un carcter prctico y
normativo que debe ser respetado.
Stcker, por su parte asegura que es una teora que permite dar instrucciones en la enseanza escolar
de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseanza (fenmenos, preceptos, principios,
leyes, etc.); mientras que Larroyo la presenta como el estudio de los procedimientos en la tarea de
ensear.
LA PLANIFICACIN EDUCACIONAL
QU ES LA PLANIFICACIN EDUCACIONAL?
La poltica educacional, guindose por unos principios, establece unos objetivos. La estrategia
educacional los concreta en unas decisiones, que toman cuerpo en unos medios de ejecucin por obra
de la planificacin educacional.
Para qu sirve la planificacin? Para saber hacia dnde nos dirigimos; para no trabajar al azar.
Permite una forma sistemtica de pensamiento y anlisis
El uso de amplias fuentes de informacin
Una mejor coordinacin
Tener los objetivos claramente definidos
La involucracin de todo el personal
Posibilita mayores beneficios y por ms tiempo
La planificacin (plan general) es la perspectiva ms amplia, mientras que los proyectos y programas
son subconjuntos. Entonces, los proyectos son las unidades principales del plan estratgico
(planificacin), y los programas son las unidades principales de los proyectos.

La necesidades deben ser debidamente identificadas y priorizadas, pero qu haremos primero?...

Primero la planificacin, ya que en ella incluiremos el diseo de los proyectos y de los programas.
Entonces la planificacin es tarea previa al diseo de proyectos y programas.
Para planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstos para conseguirlas y de los medios
disponibles. Fundadas en todo ello se formulan unas soluciones. Hay que procurar reunir toda la
informacin posible y contar con una asesora tcnica. Y tambin se deben tener en cuenta las
previsiones de desarrollo de educacin y los modos de financiarlo.