RESUMEN TEMA 4

RECEPCIN DE LA INFORMACIN MOTORA vs

SENSACIN. PROCESO PERCEPTIVO MOTOR.
LA SENSACIN Y PERCEPCIN
La SENSACINforma parte de la organizacin o
procesamiento de la informacin. Es de los procesos
que ms se ha ligado al mbito de la psicologa del
sistema nervioso.
Consiste en la recepcin de energa de informacin
que llega del medio externoy que hay que
transformar a travs de receptores sensoriales en
impulsos elctricos que pasan por las vas aferentes.
Llega al sistema nervioso central (corteza) donde
se decodifica y se integra en la memoriapara
realizar un movimiento determinado.
En cambio, la PERCEPCINes ms elevada y
conlleva la integracin de la memoria. Ej: Calcular la
velocidad de un baln.

Ambos procesos de recepcin de informacin

(sensacin y percepcin), se sitan en el nivel de
identificacin de estmulo
Se relaciona con el modelo clsico de
procesamiento de la informacino con el de
codificacin de los modelos ms actuales.
Ambos procesos estnestrechamente
interrelacionados.

De esta relacin surgen los modelos de

procesamiento en paralelo, siendo muy difcil
establecer la frontera entre uno y otro
FASES DE LA SENSACIN
En la explicacin de la sensacin ha existido
tradicionalmente un sesgo biologizanteclaro,
quizs porque se pensaba que era un mero proceso
fsico sin implicaciones psicolgica, que se quedaba
en las puertas del comportamiento.
Esta orientacin biolgica se basa en una
interpretacin mecnica y secuencial de los
distintos momentos de la sensacin. Siguiendo,
pues, la explicacin biolgica, la sensacin
comprendera las siguientes fases:
Transduccin: Consiste en la transformacin de la
energa fsica que llega al receptor en energa
nerviosa.
Transmisin: Consiste en conducir la energa
nerviosa generada por los potenciales de reposo
hasta las reas de proyeccin primaria del cerebro.
Elaboracin:Despus de la proyeccin en las
reas primarias, estos impulsos nerviosos pasan a
las reas asociativas donde se elabora y produce la
experiencia sensorial.
CLASES DE RECEPTORES SENSORIALES
Existen diferentes tipos de receptores sensoriales
diferenciados entre s por su especializacin en el
tipo de energa fsicaque son capaces de recibir y
transformar. As nos encontramos con:

los interoceptoresque informan del estado de

nuestros rganosinternos;
los exteroceptoresque informan de la estimulacin
externa al organismo y
los propioceptoresque informan de lapostura y del
movimiento del propio cuerpo.
EXTEROCEPTORES
La visin: El rgano de la visin se encarga,
fundamentalmente, de captar la energa luminosa y
transmitirla al crtexcerebral. Es muy importante y
es el exteroceptorms completo.
Cuanto ms compleja es la estructura sensorial,
ms informacin proporciona. La retina contiene las
clulas receptoras especializadas de la visin de la
que sale el nervio ptico hacia las reas propias de
proyeccin del cerebro (crtexoccipital). Los rayos
luminosos convergen en un punto de la retina
llamado fvea.
La audicin: Entra por el tmpano la energa
mecnica que ser transformada en energa
nerviosa.
El tacto: Es el ms sencillo. Se altera con el fro,
calor, presinEst ms desarrollado en las palmas
de las manos y pies. Son simples, por ello dan
informacin bsica. Se puede educar y entrenar.
PROPIOCEPTORES
Especializados en el movimiento. La mayor parte
son receptores muy simples.

Articulares: Se localizan en la zona periarticular,

alrededor de la articulacin. Reaccionan a las
posiciones extremas de las articulaciones, pudiendo
tener mayor funcin en el mantenimiento de la
postura que en los desplazamientos. Tambin
parece que actan complementando los receptores
musculares, mejorando as la informacin sobre la
precisindel movimiento.
Tendinosos:Son sensibles a cambios de posicin
muy pequeos. Su funcin consiste en informar de
la tensin desarrollada en el msculo, que se
traspas

Huso:El receptor propioceptivo ms importante.

Tiene una estructura compleja que informa de
manera muy completa y fina sobre el movimiento.
Se localiza en el interior del msculo. Dan
informacin de tiempo, posicin y de factores
relacionados con la cinemtica tanto lineal como
angular.
Son muy susceptibles al entrenamiento.

Vestbulo: Los receptores vestibularesse

encuentran en el odo interno, junto al rgano de la
audicin. Es una estructura llena de lquido, llamado
endolinfa, que permite informar, a travs de sus
desplazamientos, de la posicin de la cabeza y sus
movimientos, y con ello de la Propiocepcin de todo
el cuerpo y que acta sobre unos cilios colocados en
las paredes de los canales semicirculares.

El sistema vestibular se compone de las siguientes

estructuras: los canales semicirculares(informan
sobre las rotaciones, otolitos), el utrculo, y el sculo
(informan sobre los componentes lineales). Ambos
se complementan y nos informan de los
movimientos del cuerpo y las posiciones de ste.
Informan de la postura y de las variables
relacionadas con desplazamientos lineales y
angulares. Es un receptor muy entrenable.

PSICOFSICA: TEORA DE LOS UMBRALES

Trata de conocer la correspondencia entrelos
cambios de intensidad del estmulo y el cambio
en la capacidad de discriminacin del sujeto. Por
ejemplo, si cambia la longitud de onda, que llega a
la retina, se tratar de establecer el nivel que
deber alcanzar ese cambio para que el sujeto
perciba otro color distinto al que estaba viendo
hasta entonces.
Weber y Fechner, a finales del siglo XIX,
determinaron la citada relacin entre el
mundo fsico y el mundo psicolgico mediante
la Teora de los umbrales.
Se llama umbral absoluto a la intensidad
mnima necesaria para que un estmulo
provoque la actividad de un receptor
sensorial, siendo por tanto la sensacin
mnima que un sistema detecta.

A la estimulacin menor que no es detectada,

aunque se incremente, se la denomina
subliminal o infraliminal.
El umbral diferencial se da cuando los estmulos
cambian pero los sentidos no son capaces de
sentirlo. Ej: En una habitacin me siento, hay una
pantalla y alguien que manipula el sonido de sta.
Empieza con un volumen bajo, que no oigo, y
empieza a subir poco a poco el mismo. Cuando lo
percibo lo digo (Umbral absoluto). Sigue subiendo el
sonido y tengo que decir cuando percibo una
diferencia (Umbral diferencial).
MODELO DE LOS DOS PROCESOS
A partir de las modificacionesde Stevenssobre la
Teora de los Umbrales, continuaron existiendo otros
problemas relacionados con la accin del contexto
en que se produce la sensacin, ya sea a nivel
ambiental o del sujeto.
Con respecto a este ltimo se ha comprobado la
gran variabilidad de resultados entre sujetos y su
dependencia de la actitud de stos.
Todo esto dio lugar a considerarel valor del
proceso de decisin junto al proceso
sensorial,exclusivo este ltimo de las leyes
psicofsicas, lo que se concret en la teora o los
modelos de los dos procesos.
MODELO DE DETECCIN DE SEALES
Es el ms utilizado en la actualidad por su mayor
potencia explicativa.

Este modelo incorpora los aspectos subjetivos

del comportamiento sensorial,
prescindiendode un elemento bsico en las leyes
psicofsicas, el concepto de umbral absoluto.
Para esta teora, la intensidaddel estmulo
necesaria para la produccin de una respuesta,
vara segn el estado actual del sujeto,sus
criterios para determinar la presencia o ausencia de
estmulos, y la sensibilidad de los receptores.
La eleccin de la respuesta va a depender del
criterio, de la motivacin y de los errores previos
del sujeto.
Consecuencias:
Relativismo ambiental: Con mucho ruido cuesta
percibir el estmulo. Hay que tener en cuenta los
contextos.
Valor del aprendizaje: La sensacin se puede
entrenar.
Explicacin comportamental.
Protagonismo del sujeto: El sujeto elabora
informacin y hace la elaboracin de la respuesta al
estmulo

Trabajos realizados:
Cox y Howkins(1976). Discriminacin de seales
cinestsicascomo velocidad y aceleracin tanto
angular como lineal.

Wolfet al (1988). Juicio conduccin de automviles

entre conos.
Crdenas y Oa (1995). Decisin ante el tiro a
canasta en baloncesto.
Oa, Raya y Martnez (). Tiro de penalti en ftbol.
VALOR DEL PROCESO DE DECISIN
Es uno de los procesos que ms se han estudiado
en psicologa y en entrenamiento deportivo.
La complejidad estimular: Es la cantidad de
estmulos con la que se tiene que manejar un sujeto
en una actividad motora. Ante tanta informacin
estimular se requiere una buena organizacin de la
misma.
Segn esto, existen dos tipos de habilidades
motoras (Poulton):
Cerradas: De menor complejidad. (gestos
habituales, gimnasia artstica)
Abiertas:De mayor complejidad. (Tenis,
baloncesto, waterpolo)
ENTRENAMIENTO DE LA DECISIN
Exposicin a estmulos significativos: Ayuda a
que el sujeto se vacune y se adapte a ello,
reduciendo el caos y aprendiendo a pensar rpido.
Se puede procesar informacin hasta en 60mls.
Regularidades en los estmulos: Que se
acostumbrena que los estmulos tienen ciertos

patrones. Y as se puede aplicar la anticipacin.

Ensear a leer el juego.
Estrategia tctica: Crear situaciones de
estimulacin(portero, rbitros, contrarios)
Procesamiento rpido de la informacin.

PROCESOS PERCEPTIVO MOTORES.

4.1
A mediados de los aos sesenta, el trmino
perceptivo-motor se le diun uso ambiguo.
Cada autor o cada escuela asignaba el trmino
perceptivo-motor a cualquier cualquier actividad
motora.
Desde el punto de vista polismico se le ha tratado
con poco o ningn rigor conceptual. Y lo que ha sido
msms peligroso es que se han establecido
principios a partir de la pura teorizacin,alejndose
del proceder cientfico y del cuerpo conceptual
establecido en la psicologa.
Actualmente el trmino perceptivo-motor se
fundamenta en supuestos bsicos desarrollados por
la corriente psicomotora, llamada Escuela
psicomotriz
PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIN
Teoras explicativas:

Teora genetista o isomrfica (pasiva): Es la

teora clsica en la que no hay aprendizaje y en el
que la realidad es inamovible.
Teora comportamentalo adaptativa(activa):
Es la teora actual en la que la percepcin es un
proceso constructivo y parte del aprendizaje, en el
que el sujeto construye su propia realidad ya que
existe una interaccin entre sujeto y medio.

Los principios de la percepcin se basan en las

aportaciones de La Gestalt.
Wertheimeer, Khler y Lewin estudiaron el proceso
de aprendizaje cognitivo y los procesos
propioceptivos.
Segn las Leyes de La Gestalt, en la que el todo
es la suma de las partes y percepcin es
organizacin, no suma de elementos.
Configuracin: Cuando percibo objetos no los
percibo aislados, sino con una forma.
Figura fondo: Un objeto se percibe contrastado
con un fondo.
Asociacin: Se asocian objetos entre s.

Aunque La Gestaltno hablara de aprendizaje, ya

que estaban influenciados por el isomorfismo de la
poca, sabemos que la percepcin se aprende. Hay
cuatro autores relevantes que investigaron este
apartado del Aprendizaje Perceptivo.

Senden(1932): Mediante la intervencin quirrgica

de cataratas congnitas concluyeron que si la
teora isomrfica fuese verdad, despus de la
operacin estas personas lo habran visto todo
perfectamente. Pero no fue as, tuvieron que
aprender.
Khler(1962): Mediante unas gafas de visin
invertida, los sujetos aprendieron a percibir el
mundo al revs, y cuando se las quitaron tuvieron
que aprender a ver de nuevo el mundo real.
Bevan(1967): Mediante la privacin sensorial, es
decir, el no tener ningn sentido funcionando,
obtuvieron que los sujetos, en ese tiempo de
privacin, se crearon una realidad distorsionada a
partir de sus recuerdos y que, cuando volvieron a la
realidad, hubo que ensearles otra vez a percibir.
Held(1965): Estudi a los gatos y el movimiento.
COMPLEJIDAD ESTIMULAR. LA LEY DE HICK
Esta ley aparece para el reconocimiento de
estmulosy su relacin con el tiempo de
ejecucin motora.
Trata de establecer el efecto de la complejidad
estimular asociada a la eleccin de respuesta,
medido con el tiempo de reaccin y manipulando la
cantidad de informacinpresentada a travs del
nmero de estmulos.
Hickencuentra una relacin directamente
proporcional entre la complejidad estimular y la
complejidad motora,de manera que obtiene que a

mayor nmero de estmulospresentados, mayor

ser el tiempo de reaccin.
PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO
En la propia visin se tienen en cuenta diversos
aspectos relacionados, que interactan con la
imagen retiniana, como es el sistema de referencia
usado.
Este sistema no puede ser slo bidimensional y
debe incorporar la tercera dimensin. Entonces, si
nuestra retina es 2D, Cmo podemos percibir el
3D? Precisamente, Berkleydio la primera respuesta
a este problema.
SegnBerkley, la percepcin de la tercera
dimensin es el resultado de un proceso donde se
aprende a asociar la tensin generada por los
msculos extraoculares, para la convergencia
binocular del objeto, con la distancia del objeto,
interviniendo otras modalidades sensoriales como el
tacto, ya que esta asociacin, precisamente, se
aprendera cogiendo objetos.
La explicacin de Berkleyha llegado hasta nuestros
das, orientando la investigacin en la bsqueda de
los ndices de profundidad que precisa el sistema.
Estos ndices son de tres tipos:
Indicadores visuales indirectos:
ngulo visual: Tamao de la imagen en la retina,
por el que el sujeto, dependiendo del tamao,
infiere la distancia del objeto.

Interposicin: Es el ndice por el que el objeto

parcialmente cubierto se percibe como situado
detrs del objeto que lo cubre.
La perspectiva area: Permite concluir que los
objetos a medida que se distancian pierden color,
volvindose azulados y disminuyendo sus
contornos.
Tamao familiar: Son las experiencias anteriores
de objetos colocados a una distancia habitual.
Indicadores no visuales:
Convergencia binocular: Es la tensin de los
msculos extraoculares.
Acomodacin o focalizacin de la imagen
retiniana por el cambio de conexidad del cristalino,
realizada por los msculos ciliares, el feedbackde
estos msculos informara sobre la lejana del
objeto.
Indicadores binoculares:
Profundidad estroboscpica: El sujeto, ante dos
figuras del objeto en distinta perspectiva, ve un solo
objeto en relieve.

Realizado por:
JOSE MARIA PARADA ESPINOSA. 21 CCAFYD