LA FORMACIN EN VALORES

EN EL MOVIMIENTO JUVENIL HUELLAS

Asociacin Civil Huellas
Jaime Palacio
Resumen
A lo largo de estos 15 aos en los que el Movimiento Juvenil Huellas, obra de la
Compaa de Jess, ha venido trabajando en la formacin de adolescentes y jvenes de
nuestro pas, muchos han sido los elementos que se han incorporado para fortalecer la
formacin en valores. Tanto en la estructura como en la prctica de la organizacin se
muestra que tal formacin, a la luz de la Buena Nueva de Jess, se lleva a cabo a travs
de una teora y una prctica consecuente. En la presente comunicacin pretendemos
destacar lo clave que ha sido en la propuesta formativa de Huellas la presencia de ese
binomio dinmico, teora-praxis, y lo fundamental que es para cualquier proceso de
formacin en valores.

Introduccin
Nos proponemos analizar la experiencia del Movimiento Juvenil Huellas en lo que
respecta a la formacin en valores. Para tal fin iremos comentando el camino recorrido
estos aos, lo que es la propuesta en su desarrollo programtico y los elementos tericos
que, a modo de aprendizajes, nos han parecido clave en este proceso de formacin.
Convencidos estamos que Huellas fue un sueo que termin convirtindose en una
plataforma programtica de formacin y acompaamiento a adolescentes y jvenes
cristianos. Clave ha sido para nosotros, y es lo que queremos trasmitir, ese no siempre
fcil equilibrio entre teora y prctica como ejes centrales en el proceso. La consigna de
ser contemplativos en la accin que tomamos de la espiritualidad ignaciana, por ser la
que nos identifica,

expresa la densidad significativa de este binomio. Como lo

mostraremos, esto ha sido el fundamento de la actividad que Huellas ejerce desde hace
15 aos en Venezuela.

Dado que es imposible abarcar todo el trabajo de Huellas haremos nfasis en uno de los
cuatro programas del Movimiento, a saber, el Grupo Juvenil. Como organizacin de
inspiracin centralmente cristiana nacida en el seno de la Compaa de Jess, Huellas
no promueve otros valores que los del Evangelio de Jess de Nazaret. Para ello se vale
de una metodologa y de unos sujetos que intentan reflejar una coherencia de vida. Este
es para nosotros el fin de la formacin en valores. Este es nuestro objetivo especfico y
es lo que define el horizonte que nos invita a seguir soando.

1. Teora y prctica

Antes de presentar el modo como participa el Movimiento Juvenil Huellas en la

formacin en valores y de exponer algunas sus experiencias, nos parece necesario
destacar dos de las categoras que nos parecen centrales no slo en el trabajo que realiza
Huellas sino que adems nos parece clave en la formacin en valores como tal.

El tema de la formacin en valores, es ms complejo de lo que parece. Partamos

del hecho elemental de que la educacin es un fenmeno social que implica un proceso
en el que, adems del individuo, intervienen mltiples entes sociales, por ejemplo, la
familia, la escuela, el gobierno, los amigos, etc. En cada uno de esos entes la formacin
debe darse en el plano terico y en el prctico. Por ejemplo, el profesor de biologa a
travs de un experimento prctico pone en evidencia lo que se ha reflexionado en teora,
mientras que, el profesor de educacin fsica, luego de haber explicado en qu consiste
el ftbol, procede a jugarlo. Teniendo en cuenta la diferencia entre la formacin
acadmica y la formacin en valores podemos decir que con esta sucede lo mismo, al
menos en este respecto. Al nio, le dice la mam: s honesto, sin embargo, la
honestidad al igual que todos los valores es un concepto y por tanto no existe
positivamente. No puede la mam decirle: mira all va la honestidad, s como ella.
Lo que existe, lo que observamos son actos honestos, fieles, responsables, etc., de tal
modo que al nio que se le ha dicho que sea honesto slo puede tener como referencia
de lo que le dice la mam, es decir de la honestidad, los propios actos de sus padres, o
del medio en el que se encuentra. Otro ejemplo. El profesor que asigna una tarea a sus
alumnos les habla de la responsabilidad y stos slo pueden tener una idea clara de tal
valor porque ven que el profesor y el medio que les rodea es responsable.

Lo que tratamos de destacar aqu es la importancia que tiene el equilibrio de la

teora y la prctica en la formacin en valores. Ambas, teora y praxis, son clave en la
formacin en valores.

Qu necesitamos para lograr ese equilibrio y de este modo lograr una verdadera
Formacin en Valores? Afirmamos que necesitamos individuos e instrumentos
coherentes que sean capaces de insertar en un proceso formativo a nuestra adolescencia
y a nuestra juventud. Tal como se define el Movimiento Juvenil Huellas, es decir, como

plataforma de formacin, muestra en su ser y en su hacer, en su teora y su prctica,

los esfuerzos por lograr el mencionado equilibrio.

2. Huellas y la formacin en valores

El Movimiento Juvenil Huellas fue fundado hace 15 aos por el Padre Miguel
Matos y un grupo de jvenes, religiosas y laicos adultos de sectores populares y naci
en repuesta a la carencia de opciones pastorales juveniles propia de las zonas ms
desposedas de nuestra sociedad. Desde el momento de la fundacin hasta hoy el
camino de Huellas ha sido cada vez ms acelerado. Lo que empez siendo un
pequeo grupo de cristianos hoy en da atiende directamente a ms 3200 Jvenes a nivel
Nacional, atencin Indirecta a 10.000 personas, jvenes, adultos y nios, 120 asesores
4 Programas y 2 Servicios de Atencin. Cmo lograr un equilibrio con estas
magnitudes? Cmo evitar la degradacin que viene con la masificacin? Diremos
como lo intentamos.

El trabajo que hace Huellas se lleva a cabo a travs de cuatro programas

dedicados a cuestiones distintas y dirigidas a distintos grupos humanos pero unidos por
un mismo eje:
a) Grupo Juvenil Huellas
Los Grupos Juveniles Huellas ofrecen un proceso de formacin sistematizado, gradual y
ascendente, concebido en etapas de crecimiento segn dinmicas de grupos. La
dinmica de trabajo grupal se desarrolla a travs de reuniones semanales y de momentos
vivenciales (retiros, convivencias, campamentos...) que permiten que el joven pueda
concentrarse en su crecimiento personal y grupal en un clima ms propicio; as mismo
la unin con otros jvenes de la regin y del pas refuerza su pertenencia al grupo y al
proyecto de vida al cual se le invita
b) Comunidades Universitarias Padre Alberto Hurtado (CUPAH)
El Programa CUPAH tiene por objetivo capacitar integralmente a estudiantes
universitarios procedentes de zonas populares para que se desempeen como

profesionales actores que ayuden a configurar el nuevo liderazgo social que requiere la
transformacin socio-poltica del pas.
Los cuatro componentes fundamentales de este proceso formativo son:
1) El componente acadmico que se traduce en los estudios universitarios que deben
cursar los cupahistas.
2) La participacin en el trabajo comunitario en los barrios donde estn insertos.
3) Capacitacin para el trabajo comunitario en las reas de psicologa, trabajo social,
gerencia de proyectos y administracin de recursos.
4) Vida en comunidad en zonas populares y acompaamiento personal
c) Comunidad Laical
Tiene por objeto permitir que jvenes profesionales puedan vivir su dimensin personal
y laboral en comunidad acompaada e inspirada por el espritu ignaciano. Estos son
jvenes que traen un proceso previo al cual desean dar continuidad en una posterior
etapa ya en calidad de profesionales por un tiempo determinado.
d) Casa de los Muchachos
Este programa est dirigido a apoyar la formacin integral de los nios y jvenes ms
necesitados de las comunidades donde se ubican (3) a travs de actividades formativas,
de capacitacin, culturales, recreativas y deportivas. Tambin quiere incorporar a los
adultos para que ellos mismos tomen conciencia y participen activamente en la
organizacin de sus comunidades para luchar por una mejor calidad de vida.
Sera realmente imposible profundizar en cada uno de los programas dada la
brevedad del presente trabajo. Sin embargo, nos detendremos en el ms antiguo e
importante de los programas para destacar como se lleva a cabo la formacin en valores
tema que nos ocupa.

3. El Grupo Juvenil
Como se coment unas lneas antes, el grupo juvenil es el programa con el que
empieza Huellas y hoy en da es el que ms adolescentes y jvenes atiende a nivel
nacional. Por tal motivo Huellas llega todos a travs de cuatro zonas: occidente, andes,
oriente y Caracas-centro. La labor formativa se lleva a cabo por etapas que tienen un

ao de duracin y diferenciadas por colores y edades. En su mayora Huellas se

encuentra haciendo este trabajo en colegios pero tambin se realiza en parroquias.

Durante el ao que dura el proceso de Huellas, es decir, el paso de una etapa a

otra, los huellistas trabajan con un instrumento que se conoce con el nombre de Bloque
temtico. Tal como decamos antes, para una verdadera formacin en valores se
necesitan instrumentos y sujetos coherentes que sean capaces de trasmitir el equilibrio
sealado.

3.1 El Itinerario de Formacin y el Bloque Temtico: instrumentos coherentes

En Huellas llamamos Itinerario de Formacin al conjunto de principios que
fundamentan la formacin de una etapa. Cada uno de nuestros adolescentes y jvenes
viene de realidades distintas por tanto las etapas nos permiten unificar realidades y
procesos y los Itinerarios de Formacin nos ayudan a conocer y a trabajar segn tales
realidades. El Bloque temtico, en el que haremos hincapi, es la unidad formativa y
bsica del grupo juvenil. Cada etapa tiene su itinerario y en cada uno de estos se
sealan los contenidos formativos que corresponden a la etapa. En realidad se trata un
conjunto de temas abordados segn una pedagoga especfica llevada a cabo a travs del
Bloque temtico y siguiendo un ideario, es decir, la formacin que se trabaja durante
todo el ao se lleva a cabo en funcin de aquello que es fundamental en el adolescente
de cada etapa. De este modo tenemos:

Huellas Blancas

Soy Amigo

Huellas Rojas

Estoy Madurando

Huellas Verdes

Amigos para los dems

Huellas Azules I

Un lder para los dems

Huellas Azueles II

Vivo mi fe a plenitud

Ahora bien, cada Bloque est conformado por cuatro encuentros en los que se
desarrolla un tema en distintos niveles. Ntese en los siguientes cuadros cual es el
sentido y como se estructura un Bloque temtico para ir mostrando cmo Huellas lleva a
cabo la formacin en valores:

NIVELES DE UN BLOQUE TEMTICO.

PISANDO
TIERRA

ABRIENDO
H
O
R
I
Z
O
N
T E S.

NOVEDAD

LAS
PALABRAS
NO
BASTAN.

Este primer encuentro busca poner en comn los conocimientos y

experiencias que tiene el grupo sobre el tema. Ello ayuda a los miembros del
grupo a interesarse en el tema y a estar abiertos a nuevos datos.
Es importante hacerlo con metodologa activa, con actividades que pongan en
juego todas las dimensiones de la persona, y al mismo tiempo motiven y
despierten el inters.
Este encuentro podemos ubicarlo dentro de la etapa del ver.
No basta comunicar lo que uno sabe y vive. Hay que ayudar a leer en
profundidad la propia vida y lo que sucede en su entorno. De esta forma se
descubren horizontes y realidades nuevas que dan pie a nuevas interrogantes.
Para ello se presentan actividades que ayudan a.
Hacer sntesis de lo dicho y vivido en el momento anterior.
Reflexionar, personalizar e interiorizar esta sntesis.
Ampliar la visin del grupo con el testimonio de otras personas que han
vivido actitudes y experiencias, positivas y negativas, relacionadas con el
tema.
Incorporar los nuevos datos a la visin y vivencia del grupo, ayudar a
superar la crisis que ello supone, y formular una nueva sntesis ms amplia
y rica que la primera.
Este encuentro tambin forma parte del ver.
Entre los factores que abren horizontes est la novedad cristiana, con su
propuesta de vida y vida abundante. Este momento pretende ayudar al grupo a
situarse ante la novedad de Jesucristo y su Evangelio, como oferta que ilumina
sus vidas, responde a sus interrogantes y las ayuda a vivir a plenitud.
Las actividades de este momento ayudan a los miembros del grupo a:
Entrar en contacto con el mensaje cristiano, con la sencillez del que lo ha
experimentado como buena noticia.
Interiorizar este mensaje, relacionndolos con la vida y los acontecimientos
de cada da.
Resolver esta pequea o gran crisis que este contacto supone en sus vidas,
al entrar en conflicto con otras maneras de vivir.
Ir haciendo sntesis cada vez ms personales, de los contenidos de la fe
cristiana.
Este encuentro forma parte de la etapa del JUZGAR.
Es el momento de aplicar todo lo anterior a la vida, pasando a la accin. La
sntesis anterior abre a los miembros del grupo otras dimensiones de la fe, en
concreto a la celebracin y al compromiso.
En la CELEBRACIN, el grupo asume lo reflexionado y vivido y lo
convierte en expresin del encuentro con Cristo en forma de canto, oracin,
fiesta y liturgia.
En el COMPROMISO, el grupo como tal y cada uno en particular, lleva a la
vida las nuevas convicciones, actitudes y comportamientos que surgen del
contacto con la persona y el mensaje de Jess.
Ambas expresiones de la fe se presentan de forma gradual, teniendo en
cuenta la edad de los destinatarios, la etapa en que estn y las posibilidades del
ambiente en que se mueven.
Este encuentro es el momento de ACTUAR en el proceso formativo del
participante.

En los tres primeros niveles se intenta, de distintos modos y con elementos

diversos reflexionar sobre el tema que se discute. El objetivo de los dos primeros
niveles es explorar en los muchachos qu traen o qu conocen del tema, por eso se
identifican a estos dos niveles con el VER. El tercer nivel es el ms importante de
todos, pues, se trata de conocer lo que nos dice Jess al respecto. Huellas como obra de
la Compaa de Jess encuentra en el Evangelio el centro de su mstica y tica. Pues
bien, la vida de Jess se presenta como una invitacin. Por esto en este nivel se trata de
JUZGAR si me uno a su propuesta o no. En el ltimo encuentro la idea es que, con lo
reflexionado en los encuentros anteriores, pueda llevar a los hechos lo vivido, es decir,
se trata de ACTUAR. De esta manera no se busca slo la reflexin sino tambin la
accin. Ambos, como se ha dicho lneas antes, son las bases de la formacin en valores
y, como hemos visto, son la base del principal instrumento formativo de Huellas.
Podemos agregar que incluso en cada encuentro se trabajan con este binomio. Pues
bien, una de las cosas mejor logradas en el Movimiento Juvenil es precisamente el
Bloque temtico. Claro est no se trata de algo definitivo ni perfecto sino de algo que
amerita cambios permanentes para que pueda seguirle sonando al adolescente y al
joven.
La otra parte importante que sealbamos para una verdadera formacin en
valores, adems del instrumento, es el sujeto o los sujetos. En Huellas llamamos a los
encargados de la formacin de los adolescentes asesores. Estos realizan una labor de
acompaamiento en la que ayudan al adolescente o joven a ir caminando segn nos lo
propone Jess. Ahora bien, a pesar de las crticas que puedan hacrsele al instrumento
ste es bastante completo y a nuestro criterio muestra el equilibrio que hemos sealado,
cuestin que es mucho ms difcil de lograr en el caso de los sujetos. Sin embargo, lo
ms valioso que tiene Huellas es la gente. El trabajo como asesor es un trabajo
voluntario que se realiza durante todo el ao y a travs de los Bloque temticos. Si bien
es cierto que no podemos decir que todos los que trabajamos con Huellas somos sujetos
coherentes tambin es cierto que el camino en estos 15 aos ha sido de ascenso y
crecimiento y esto no slo porque la propuesta atrae a los adolescente y jvenes, que ya
es mucho decir, sino porque la gente que trabaja en esta gran familia hace todos los
esfuerzos posibles por formar y por formarse.

Huellas, como plataforma de formacin, inicia su proceso formativo con el inicio

del ao escolar y durante este tiempo el asesor, en determinada institucin lleva la

formacin de los adolescentes y jvenes a travs del Bloque temtico. Al final de cada
ao, es decir, cuando llega a su fin una etapa, cada uno de los procesos se cierra con una
actividad que, segn las circunstancias, puede ser de carcter regional, zonal o nacional.

Haremos mencin de las principales actividades. El Campamento Nacional

Huellas Verdes, que se realiza en el mes de agosto y que convoca a adolescentes de 15
aos aproximadamente de todo el pas. El Campamento Misin de Azules I, en el que
adolescentes de 16 aos asisten a una zona rural y durante la semana santa viven la
misin con muchachos de su misma regin o zona. Los Ejercicios Espirituales de
Azueles II muchachos de 16 o 17 aos, tienen por primera vez la oportunidad de vivir la
propuesta de conocimiento interior de San Ignacio segn una modalidad especial acorde
con su edad. Luego tenemos las actividades propias para los universitarios o los
huellas doradas. El primer ao estos realizan campamento misin trabajo, pues, su
grado de madurez les permite tener experiencias ms intensas. En el segundo ao
(jvenes de 19-20 aos) tienen la oportunidad de asistir a Ejercicios Espirituales.
Adems de los eventos sealados hasta aqu hay que agregar las convivencias, talleres,
retiros, y tantas otras actividades que se realizan durante todo el ao.

Es importantsimo sealar que todos los eventos y actividades sealadas se

realizan al final de cada ao formativo, al final de cada proceso, de tal modo que lo
reflexionado durante toda la etapa se refuerza y se vivencia en el evento. Ambas cosas
son fundamentales, tanto el proceso formativo como el evento son importantes para el
huellista. Cuando no se ha realizado un proceso formativo serio, el evento no pasa de
ser una simple aventura para el huellista. Cuando se tiene el proceso formativo y no se
tiene el evento se genera en los huellistas un desnimo muy grande adems de que no se
cierra el proceso iniciado. De tal modo pues que en el proceso anual tambin se refleja
el equilibrio entre reflexin y accin, o como lo hemos sealado aqu, entre teora y
prctica.

Ahora bien, podemos notar dos actividades humanas en el nivel terico y una en
el nivel prctico. En el primer caso nos referimos al pensar y al hablar. En el segundo
caso nos referimos al actuar. De tal modo pues, que pensar, hablar y actuar, son las
tres actividades humanas bsicas en las que nos parece se fundamenta la formacin en
valores. En la medida en la que se logre el equilibrio entre teora y praxis, es decir, en

estas tres actividades humanas, en esa medida estaremos logrando una verdadera
formacin en valores. Nos parece adems que lo anterior puede resumirse en un
concepto fundamental dentro de este tema. Nos referimos a la coherencia. Tanto la
mam como el profesor, mencionados en los ejemplos expuestos unas lneas antes, slo
formaban en valores si ella mostraba honestidad en sus actos y si l era responsable. De
tal modo que, tanto el nio como los estudiantes, notan la coherencia entre lo que dicen
y lo que hacen cada uno de sus personajes. En cuanto al pensar, es imposible tener
conocimiento directo de ello, slo puede deducirse de los dos actos previamente
sealados. Insistimos pues, que la formacin en valores debe contemplar, en todos los
sentidos, la coherencia entre lo que se piensa, se dice y se hace, es decir, debe mostrar el
equilibrio entre teora y prctica.

Nuestros procesos formativos estn dirigidos a crear sujetos coherentes. Sujetos

que piensen, proclamen y hagan una misma cosa. Lograr eso nos convierte en
moralmente capaces de ser formadores en valores, lo contrario es una farsa, y de esta
slo se desprenden antivalores. Huellas, en sus cuatro programas, CUPAH, CLI, Casa
de los Muchachos y Grupo Juvenil debe apuntar a tal objetivo.

El asesor, a travs del contacto con los muchachos y de las opciones formativas
que ofrece el Movimiento, adquiere herramientas para su propia vida. Este trabajo, que
es la razn de ser de Huellas, est respaldado por lo propiamente ejecutivo, me refiero a
la gente que trabaja en la Oficina Nacional y quienes laboramos en los Equipos Zonales.

Coherencia no significa perfeccin; significa pensar, hablar y actuar segn unos

principios y valores, que para Huellas son los del Evangelio. Tales principios y valores
son de tal naturaleza que incluso cuando me equivoco, me llevan a retomar mi camino.

A modo de Conclusin
Cul es nuestra situacin? Estamos caminando desde hace 15 aos y hoy
sentimos que hemos logrado avanzar. A pesar de lo mucho que nos falta por recorrer y
por mejorar hemos logrado presentar en muchas zonas desposedas del pas los valores
del evangelio segn la Espiritualidad Ignaciana. Sentimos que nuestros instrumentos y
nuestros sujetos, en su mayora, son coherentes.

La formacin en valores, segn nos parece, pasa por todas estas consideraciones.
El huellista cuando est en su reunin, escucha al asesor que le invita a vivir segn la
vida de Jess. El asesor refuerza esa idea en el huellista si cuando no est en la reunin
su vida es muestra de esa misma invitacin. O al revs. La vida del asesor es muestra de
la propuesta de Jess y la lleva a la reflexin en la reunin con sus huellistas. Ambas,
reflexin y accin en situacin de equilibrio, son importantes en la formacin en
valores, acaso su fundamento.

Tal, segn nos parece, es parte de la experiencia y del modo como el Movimiento
Juvenil Huellas lleva a cabo la formacin en valores y tal es el camino que tenemos que
seguir abonando y fortaleciendo, pues, en la medida en la que logremos formar en
valores estaremos constituyndonos como humanos.