Faculdade de Educao

Licenciatura Introduo aos Estudos da Educao EDF283

Professora Cristiane Gottschalk 2semestre 2003 Noturno

TRABALHO DO SEMESTRE
"COMO SER A EDUCAO DA PRXIMA GERAO?"
Havia 12 textos discorrendo sobre o tema proposto na revista Sinapse [Folha de So
Paulo 29/07/03]. Selecionei 4 que me pareceram com contedo mais apropriado para
desenvolver a discusso do tema.
O que mais apreciei foi o texto de Agueda Bittencourt, discorrendo sobre o que se
passou na educao brasileira, durante o sculo 20. A anlise da educadora
suficientemente clara, descrevendo o cenrio das transformaes que explicam o baixo
nvel da educao brasileira e aponta a inevitvel correlao da escola como expresso da
prpria sociedade onde est inserida. Sua viso de que a educao vai evoluir
exatamente na proporo em que a sociedade avanar no seu contedo de
igualdade, incluso e justia social.
O segundo texto escolhido foi do Rui Canrio, discorrendo sobre sua viso dos
problemas e solues da educao. Suas idias so vlidas, porm me pareceram um
tanto sonhadoras. Suas propostas de aes so mais fceis de falar do que fazer.
Apesar dessa restrio, entendi que seria til ter em mente os propsitos apontados
nas sugestes do autor.
O terceiro texto foi do Daniel Greenberg, discorrendo sobre a proposta de educao
da escola que dirige nos EUA. A proposta ridcula, pelo seu formato utpico de
governo pelas crianas, mas foi escolhida pelo elenco de caractersticas que defende
como meta principal da escola, no mnimo pela curiosidade que desperta esse exemplo
de proposta.
O ltimo texto foi do Jorge Werthein, discorrendo sobre o ponto de vista da Unesco
quanto ao futuro da educao no Brasil. Suas propostas acabam ficando no lugar
comum, porm adquirem importncia em razo da visibilidade do rgo que representa,
com conotao de recomendao "universal".
Em minha opinio, creio que poderamos avanar somando os melhores aspectos
dessas quatro vises. Seria uma escola que evitaria a subordinao racionalidade
econmica, com nfase no gosto intelectual de aprender o valor de uso de cada
contedo e nfase em aprender a ser intolerante com as injustias. Ao mesmo tempo,
procuraria reforar habilidades de relacionamento, respeito com as diferenas,
responsabilidade, independncia e automotivao. Por outro lado, seria preciso estar
equacionada a melhoria dos padres salariais e qualificao progressiva dos
docentes, em um sistema de coexistncia de ensino pblico e privado com tica e
responsabilidade.
Tudo isso seria possvel se a sociedade avanasse no seu contedo de igualdade,
incluso e justia social. O primeiro passo na direo desse sonho seria a ampliao da
permanncia do aluno na escola, passando para perodo integral do jardim ao
segundo grau, podendo enriquecer a educao na dimenso necessria ao
desenvolvimento da nossa sociedade.
Aluno: Miguel Angelo Romero Turma 32 [transferido da Turma 31]

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Professora Cristiane Gottschalk 2semestre 2003 Noturno

A Escola sozinha no produz igualdade [Agueda Bittencourt - Unicamp]

O que ocorreu com a escolarizao brasileira no ltimo sculo?

As referncias de "boa escola" pertencem aos anos 40 ou 50, considerando que a escola atual fica
cada vez pior.
"Hoje, os jovens levam 10 anos para aprender o que se aprendia em 3 anos de escola."
Esquecemos de observar: aqueles eram sobreviventes de um sistema de ensino onde a
expressiva maioria no entrava ou era expulsa.
Aps os anos 60, a garantia de vagas na escola virou problema de poltica internacional e a
expulso tornou-se constrangedora, sendo substituda pela evaso. Esse novo fenmeno da
evaso virou escndalo e, em pouco tempo, j se sabia que era resultado de reprovaes
consecutivas.
O escndalo foi politicamente "varrido pra debaixo do tapete", a partir dos anos 80, quando os
governos estaduais passaram a decretar que escola e professores no poderiam mais reprovar os
alunos.
Assim, nos dias de hoje, crianas e jovens recebem seus diplomas sem saber o que deveriam
saber, a escola ensina pouco, os alunos aprendem pouco e nossos ndices de desempenho esto
entre os piores do mundo.
Nada mudou no sculo 20!
1) expulso 2) evaso 3) reteno 4) baixo desempenho escolar
Papel histrico: selecionar, classificar, distinguir, hierarquizar... no mudou!
Nossa sociedade desigual, excludente e injusta. A escola apenas um dos espaos de
socializao e produo de cultura, s podendo por em circulao o que se produz no conjunto da
sociedade. Nossos professores nunca sero mais ou menos cultos ou ignorantes que a mdia da
nossa sociedade.
Assim, daqui a 25 anos, a educao continuar sendo reflexo dos avanos sociais e culturais que
a sociedade for capaz de gerar e sustentar.
Em nossa sociedade, a compreenso dessa limitao - que a educao e a escola so partes
integrantes da cultura de um povo - j seria uma perspectiva promissora para a prxima gerao.

Parar de transformar crianas e jovens em alunos [Rui Canrio - Universidade de Lisboa]

Problema da escola:

obsoleta [saber cumulativo]

sentido deficiente [qual papel de alunos e professores]

legitimidade deficiente [acentua desigualdades]

Proposta de finalidades:

aprender pelo trabalho e no para o trabalho [evitar subordinao racionalidade

econmica]

nfase no gosto intelectual de aprender [valor de uso e no benefcios materiais]

nfase no gosto pela poltica [aprender a ser intolerante com as injustias]

Planos de ao:

pensar a escola a partir do no escolar [contaminar com prticas de aprendizagem

informais]

desalienar o trabalho escolar [exerccio como obra, dando prazer]

Aluno: Miguel Angelo Romero Turma 32 [transferido da Turma 31]

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pensar a escola como projeto de sociedade [realizao humana, livre de tiranias e

explorao]

A escola surgiu como projeto de transformao das crianas e jovens em aluno. A proposta
inverter o caminho: transformar os alunos em pessoas.

As crianas devem estar no poder [Daniel Greenberg - Sudbury School, EUA]

"Quando pensamos sobre a forma que o mundo ter, parece que j sabemos muito sobre o que
ser necessrio em termos de educao porque a Sudbury School eliminou todas as incertezas
da previso." [esse Daniel mesmo muito arrogante...]
Caractersticas que a escola deve ajudar a desenvolver:

criatividade [criar ambiente confiante]

automotivao [no esperar que lhe digam o que e como fazer]

Independncia [pensar por si mesmo]

responsabilidade [compreender as conseqncias dos seus atos]

respeito [evitar abusos por diferenas de raa, sexo, religio, idade ou grupo tnico]

habilidades sociais [relacionamento confortvel com personalidades diferentes]

habilidades de comunicao [articulao do pensamento, escutar e compartilhar idias]

habilidades polticas [todos devem ter voz igual quando decises afetam a comunidade]
"...criado para inculcar esses atributos. ... as crianas esto livres para se desenvolverem
plenamente como indivduos singulares, sem interferncia adulta, onde participam plenamente no
governo de sua comundade."

O desafio da educao [Jorge Werthein - Argentino, Unesco]

A educao deve ser vista como estratgia de desenvolvimento na medida em que proporciona
reforma de mentes e mentalidades.
Daqui a 25 anos espera-se que o Brasil j tenha se inserido plenamente na economia internacional
competitiva, com ampliao do mercado interno e integrao de populaes marginalizadas no
contexto de uma nova economia.
Espera-se que a questo dos docentes esteja equacionada: carreira com qualificao progressiva
e melhoria dos padres salariais. Ao mesmo tempo, seria necessrio superar as discusses entre
ensino pblico e privado, valendo a coexistncia com sentido pblico, tica e responsabilidade.
Seria importante que os currculos dessem nfase ao respeito ao ambiente, com preocupao
sobre o esgotamento de fontes de energia fssil. Espera-se destaque para valores e atitudes
necessrios na convivncia e solidariedade internacional.
A questo da violncia nas escolas seria equacionada com a criao de ambientes que favoream
a liberao do potencial criativo das crianas e adolescentes para enriquecer o acervo cultural e
cientfico em uma cultura de paz.
O foco principal seria formar e consolidar mentes ticas para enfrentar as incertezas do sculo 21,
tendo presente a dimenso e a importncia da subjetividade em todo o projeto educacional.
A realizao desses propsitos ir depender da reduo significativa das desigualdades sociais,
que no ser possvel sem alterar a sensibilidade de pessoas e instituies que lideram a
economia internacional.
Aluno: Miguel Angelo Romero Turma 32 [transferido da Turma 31]

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Aluno: Miguel Angelo Romero Turma 32 [transferido da Turma 31]