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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela: Ciencias sociales, Artes y Humanidades


Curso: Psicologa Social

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403019

Gua Integrada de Actividades


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Psicologa Social tiene como propsito que el estudiante comprenda los fundamentos epistemolgicos y
tericos de las corrientes psicolgicas y de los procesos psicosociales mediante la descripcin de discursos, comportamientos y
prcticas sociales del sujeto que se dan en la interaccin humana y en diversos escenarios sociales.
Para ello, utilizar la Estrategia Basada en Tareas (ABT) organizada en tres momentos, un primer momento con la
Fase 1. Conociendo la dinmica del curso y la historia y corrientes de la Psicologa Social, donde se debe realizar una
actividad inicial sobre la dinmica del curso, los lineamientos curriculares, el concepto de la psicologa social y las corrientes de
la psicologa social, un segundo momento, donde se propone el desarrollo de 2 fases, la Fase 2. Comprendiendo los
Marcos Tericos de la Psicologa Social y la Fase 3. Explorando una realidad Social (Ejercicio prctico) el cual estar
organizado por actividades para lograr el estudio y aplicacin de los marcos tericos de la psicologa social, as como en esta
ltima etapa se llevar acabo la autoevaluacin y coevaluacin de la dinmica generada y desarrollada por cada uno de los
grupos de trabajo colaborativo y un tercer momento, Fase 4. Anlisis y aplicacin de la Psicologa Social, donde lo
integrar la ltima actividad que corresponder a la Evaluacin Final del Curso.
Es una estrategia de enseanza donde se ncleo central es el uso de tareas para llevar el aprendizaje, por eso segn
premisas del TBL, el uso de este permite realizar:
1. Actividades que involucren la comunicacin real, son esenciales para el aprendizaje de un curso.
2. Actividades que sean significativas para el estudiante, ayudan al proceso de aprendizaje.
3. Actividades en las que el lenguaje, sea oral y escrito, es utilizado para desarrollar tareas significativas, promueven el
aprendizaje real de los contenidos de un curso. (Richards, 2010)
En este sentido, se espera que los estudiantes al ir realizando cada actividad que se propone, sea capaz de ir
identificando y apropiando los conceptos relacionados con la disciplina de la Psicologa Social.
Temticas a desarrollar: RECONOCIMIENTO DEL CURSO Y UNIDAD 1. CORRIENTES DE LA PSICOLOGA SOCIAL,
donde se trabajar el concepto de la Psicologa social, as como los enfoques tericos en Europa, Norteamrica,
contemporneos en Latinoamrica y la perspectiva posmoderna.
Momento de evaluacin: Inicial y parte de la
Fecha: Del 13 al26 de Abril
Entorno: Aprendizaje Colaborativo.
intermedia.
Tema foro: Fase 1.
Reconocimiento del curso y
unidad 1.

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Curso: Psicologa Social

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403019

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Conociendo la dinmica del curso, la historia y corrientes de la Psicologa
Social.
Productos
acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
actividad individual
1. Revise cada uno de los entornos 1.
Realiza su
del curso con sus respectivos presentacin personal.
recursos, realice la presentacin
personal en el foro general as como 2.
Hace
en el foro de esta fase 1. Pues participaciones en el
recuerde que es importante el foro respecto a:
Reconocimiento de actores como
sujetos: Presente sus fortalezas al a. Propuesta del plan
servicio del grupo y definan los
de trabajo para
canales de comunicacin (datos de
desarrollar el curso.
contacto,
direccin
de
correo b. Identifica 5
institucional y personal, skype, links
tericos o
de redes sociales.) de los cuales
exponentes de la
dispondrn para interactuar de
Psicologa Social
manera efectiva y proactiva. Este
distintos a los
ejercicio se desarrollar en la semana
propuestos por cada
1.
uno de sus
compaeros pues
2. Revisin de los textos sugeridos
no se puede repetir.
en el syllabus para la Actividad inicial
Esto implica que
y los textos de la Unidad 1 que se
debe leer los
ubican
en
el
entorno
de
aportes realizados
conocimiento.
en el foro.
Luego realice las siguientes tareas:
Tarea 1. Lea los lineamientos del
trabajo colaborativo, lea el siguiente
documento de la pg. 9 19

Valoracin segn
rbrica (Participacin
individual): 50
puntos/125puntos

Actividad
colaborativa*
1.
Disean
y
organizan un plan de
trabajo a partir de la
reflexin analtica de la
agenda de actividades,
el plan de evaluacin,
las guas y rbricas
entregadas
para
el
desarrollo
de
cada
actividad acadmica el
cual debe cumplirse a
cabalidad por el corto
tiempo y la exigencia
del curso. Este plan de
trabajo organizarlo a
partir
de
las
indicaciones dadas aqu
en la agenda en el
punto
de
*Lineamientos
para
el
trabajo
colaborativo.
Este
debe
ser
consensuado
y
discutido al interior
del grupo. Integrar
este
punto
al
producto
final
entregable.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Producto
entregable:
Se
entregar un nico documento en
WORD grupal compilado por todos
pero ser socializado en el entorno
de evaluacin y seguimiento por el
lder del grupo, el cual debe tener
calidad, adecuada estructuracin y
aplicacin de las normas APA, con
el siguiente nombre: cdigo del
curso_nmero
del
grupo_ReconocimientoyUnidad
1.
Ejemplo:
403019_G1_ReconocimientoyUn
idad1
Lugar de entrega: en el entorno
de Evaluacin y Seguimiento en
el link denominado: Fase 1.
Reconocimiento del Curso y
Unidad 1.
Valoracin segn rbrica
(dinmica grupal): 50
puntos/125puntos
Valoracin segn rbrica
(caractersticas producto

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Curso: Psicologa Social

2. Adems, en ese
documento integre con
la
colaboracin
de
todos el nico matriz
de tericos donde d
cuenta de un nmero
importante
de
personajes
de
la
Psicologa social.
Por
ejemplo, si en el grupo
participan
los
5
estudiantes, entonces
al
final
la
matriz
deber tener como
mnimo identificado 25
tericos
o
exponentes de esta
disciplina.
Y
as
inversamente
proporcional al nmero
de participantes. No se
pueden repetir.

Y con base a la lectura proponga el


plan de trabajo (actividades y fechas
para el desarrollo de este curso en 8
semanas), as como revise los roles
aqu propuestos en la pgina X para
que usted asuma en la fase individual
y grupal. Este ejercicio propone
desarrollarlo en la semana 1
Tarea 2.
Diligencia la siguiente
matriz donde identifique constructores
y representantes de la Psicologa
social.

Por favor tener de base el siguiente


libro:
Garrido. A
Perspectivas

&

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entregable): 25
puntos/125puntos

Abada, C., Vela, P., Vargas, R. &


Jimnez, R. (2014) Lineamientos
generales del currculo del Currculo en
la UNAD. Aspectos del trabajo
colaborativo
y
acompaamiento
docente. Bogot D.C: VIACI

En el foro, publique el cuadro matriz


donde identifique 5 personajes:
Nombre del terico o exponente, fecha
de existencia, pas-ciudad, postulados
o ideas sobresalientes, palabra o
trmino importante acuado a la
literatura de la Psicologa social, obras
o libros escritos.

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Nota: Es importante
saber que no es
suficiente dejar el aporte
individual sino que todos
deben tener un papel
activo en la
consolidacin del
producto final.

lvaro. J (2007)
Psicolgicas
y

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Sociolgicas. Madrid: McGraw-Hill.


Este ejercicio se desarrollar en la
semana 2.
Emplee la Matriz de Tericos que se
encuentra en la parte inferior de este
documento (Ver apndice A. Matriz
de Tericos o exponentes de la
Psicologa Social).
Nota: *Es importante leer los
aportes con relacin a los tericos
propuestos
por
los
otros
compaeros pues no se pueden
repetir tericos. (Para eso revise
exponentes de las corrientes
Norteamericana,
Europea
y
Latinoamericana)
Temticas a desarrollar: UNIDAD 2. MARCOS TERICOS DE LA PSICOLOGA SOCIAL Y SU APLICACIN EN EL
ANLISIS SOCIAL, donde se trabajar los conceptos que permiten responder Cmo construyo mi realidad social? Con las
temticas de: Construccin de la Realidad Social y proceso de socializacin de la persona, Cognicin social, Percepcin social,
las Representaciones sociales, Interacciones y Comunicacin. Y donde se dar respuesta a la pregunta Cmo me comporto
socialmente?, la cual se abordar con las temticas: Influencia social, disonancia cognitiva, atribucin social, actitudes,
persuasin, comportamiento Social, Movimientos Sociales, Accin Colectiva y Redes sociales.
Momento de evaluacin: Intermedia.
Fecha: Del 27 de Abril al 10 de Mayo.
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo.
Tema: Fase 2.
Comprendiendo los
Marcos Tericos de la
Psicologa Social.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. COMPRENDIENDO LOS MARCOS TERICOS DE LA PSICOLOGA SOCIAL.
Actividad individual

Productos acadmicos y

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos

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Curso: Psicologa Social

1.
Revisin de los textos sugeridos
en el syllabus para la Unidad 2 que
se ubican en el entorno de
conocimiento.
Luego realice las siguientes tareas:
Tarea 1. Usted debe leer los
documentos sugeridos en el curso.
Con base a las anteriores lecturas,
debe tratar de explicar de una manera
argumentativa, es decir, con sus
propias palabras y soportada con citas
textuales de los autores de las
lecturas, los siguientes conceptos:
Cognicin social, percepcin social,
representaciones sociales, la influencia
social, la disonancia cognitiva, la
atribucin y actitudes.
Es decir, participe indicando en el foro
como se define cada uno de estos
conceptos, posteriormente seleccione
3 de estos conceptos para que los
trabaje y profundice para organizar el
diccionario con los aportes de sus
dems compaeros. (Pues en traten
de que se trabajen todos los 7
conceptos para luego nutrir el
diccionario)
El fin es presentar en el foro la
comprensin que obtuvo de cada

ponderacin de la
actividad individual
1. Definir
con
sus
palabras y apoyado en
cita textual lo que usted
comprendi
los
siguientes
conceptos:
Cognicin
social,
percepcin
social,
representaciones
sociales, la influencia
social,
la
disonancia
cognitiva, la atribucin y
actitudes.
2. De
esos
7
conceptos seleccione 3
para
trabajarlo
y
profundizarlo
en
la
construccin
y
ejemplificacin
del
diccionario.
3. Dar
una
conceptualizacin
y
ejemplo de cada trmino
de la Psicologa Social
seleccionado
para
construir el diccionario.
Recuerde
que
deben
relacionarse
con
la
temtica de Sistema de
salud.
(Mnimo
3
definiciones trabajadas
de manera individual)

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1. Es importante que en
un ejercicio de
retroalimentacin los
integrantes del grupo,
compartan comentarios
sobre los conceptos que
comparten sus compaeros.

2.
Luego
que
cada
integrante del grupo haya
realizado la definicin de los
conceptos seleccionados por
cada uno, van a armar un
diccionario
de
psicologa
social
grupal, donde
se
reconstruyan
y
se
complementen los conceptos
trabajados individualmente,
pues el objetivo es que el
diccionario quede completo
con los trminos trabajados
(7 conceptos), para eso
sera importante que cada
estudiante (dependiendo del
nmero de participantes) que
se
distribuyan
la
consolidacin
de
cada
conceptos con los aportes
realizados; debern hacer un
ejercicio de discusin en el
cual
cada
integrante
manifieste sus opiniones que
4.
Hacer comentarios y permitan
realimentar
o
realimentaciones
sobre mejorar el diccionario a

y ponderacin de la
actividad colaborativa
Un documento en Word o
PDF donde aparezca el
diccionario de Psicologa
Social
diseado,
de
manera creativa y clara,
con aplicacin de las
normas
APA,
con
el
siguiente nombre: cdigo
del curso_nmero del
grupo_Fase2_Diccionari
o.
Ejemplo:
403019_G1_Fase2_Dicci
onario
Lugar de entrega: en el
entorno de Evaluacin
y Seguimiento en el link
denominado:
Fase
2.
Comprendiendo
los
marcos tericos de la
Psicologa social.
Valoracin segn rbrica
(dinmica
grupal):
40
puntos/100puntos
Valoracin segn rbrica
(caractersticas producto
entregable):
20
puntos/100puntos

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Curso: Psicologa Social
concepto, a lo largo de las lecturas, no
se aceptan conceptos trados textuales
de otras fuentes o de internet, el fin es
la construccin conceptual que hace
cada
estudiante,
para
esto
es
importante que en un ejercicio de
retroalimentacin los integrantes del
grupo, compartan comentarios sobre
los conceptos que comparten sus
compaeros.
Cada definicin debe ir acompaada
por un ejemplo de la vida cotidiana en
la cual cada integrante explique cmo
se refleja el concepto trabajado en
situaciones
relacionadas
con
el
Sistema de Salud en Colombia o
en su localidad. Para el desarrollo de
este ejercicio van a emplear el
siguiente formato: Ver en la parte
inferior de este documento el ejemplo
(Apndice B. Ejemplo de definicin
de concepto para relacionar en el
diccionario)

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otros los conceptos y presentar. El diccionario debe


definiciones expuestas por llevar una portada estilo APA
sus compaeros.
(en sta se debe sealar un
nombre acorde al diccionario,
Nota: *Cada uno debe acordado
por
todos),
revisar
los
conceptos conceptos trabajados (en el
trabajados por los otros formato sugerido en la tarea
compaeros para trabajar 1), en orden alfabtico y
otros
o
los
menos Referencia
(bibliografa)
seleccionados.
empleada.
Nota: Es importante saber
Valoracin segn rbrica que no es suficiente dejar el
(Participacin
individual): aporte individual sino que
40 puntos/100 puntos
todos deben tener un papel
activo en la consolidacin del
producto final.

Temticas a desarrollar: UNIDAD 3 APLICABILIDAD DE LA PSICOLOGA SOCIAL, donde se trabajar unas lecturas que
muestran ejemplos o ejercicios de investigacin sobre aplicaciones de la psicologa social en realidades emergentes, en este
caso sobre la violencia intrafamiliar (VIF). Y adems, se contextualiza sobre algunos mtodos y tcnicas para la aplicacin en
la Psicologa Social.
Momento de evaluacin: Intermedia.
Fecha: Del 11 al 30 de mayo.
Entorno: Aprendizaje
prctica.
Tema
foro:
Fase
3.
Explorando una realidad
social (Ejercicio prctico)

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Fase de la estrategia de aprendizaje: FASE 3. EXPLORANDO UNA REALIDAD SOCIAL (EJERCICIO PRCTICO)
Productos acadmicos y
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad individual
Es importante iniciar a participar 1.
Propone
los
3 1.
Colocarse de acuerdo
en
la
siguiente
actividad conceptos sobre los cuales en los 3 conceptos que van a
teniendo
como
base
las desea que trabaje el grupo.
explorar en la realidad social.
siguientes lecturas de la unidad 3
que se encuentran en el entorno 2.
Propone una pregunta 2.
Acuerdan
entre
los
de conocimiento.
orientadora o investigativa participantes del grupo las
donde relacionen los 3 caractersticas
comunes
Con base a ello, va a relacionar conceptos que se propone sociodemogrficas del grupo
los
conceptos
anteriores trabajen para explorar la social a entrevistar con el
trabajados
en
la
Fase
2 problemtica del Sistema de instrumento
construido
y
(Representaciones
sociales, Salud.
aprobado por el grupo en
Percepcin
social,
cognicin
cada una de sus localidades.
social,
Influencia
social, 3.
Propone
(Defina el sexo, rango de
disonancia cognitiva, atribucin caractersticas
edad, nivel de escolaridad,
social, actitudes) con la siguiente sociodemogrficas del grupo entre otros criterios que
problemtica
Sistema
de social
que
deseara proponga el grupo.
Salud. Y de estos conceptos investigar.
debe
seleccionar
solo
3
3.
Diseo de instrumento
conceptos o categoras los 4.
Debe aplicar como grupal: Luego que cada
cuales desea explorarlos en un mnimo 3 instrumentos o estudiante ha socializado sus
grupo social. Para esto manifieste entrevistas
(cada preguntas, van a debatir en
en el foro cuales conceptos les participante
de
manera grupo y seleccionar las 9
gustara que trabajaran entre individual) al grupo social preguntas que por su claridad
todos.
propuesto por el grupo. Para y asertividad (3 por cada
llevar a cabo la recoleccin concepto), harn parte del
Tarea 1: Formular una pregunta de la informacin primero instrumento que emplearn
orientadora o de investigacin contacte a los 3 actores en la dinmica grupal, en la
que
permita
organizar
la sociales que va a entrevistar fase de recoleccin de datos.
recoleccin de informacin sobre y explquele el objetivo del Recuerden que seleccionarn
los conceptos de la psicologa instrumento y que para eso, 3
categoras
(conceptos),
social.
la
persona
le
debe relacionados con los temas
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Una carpeta comprimida con
dos documentos en Word o
PDF, uno que d cuenta del
instrumento y la recoleccin
de la informacin y el otro al
proceso de auto y coevaluacin), con aplicacin de
las normas APA segn lo
solicitado, con el siguiente
nombre: cdigo del
curso_nmero del
grupo_Fase3_Ejercicio_prc
tico_coevaluacion
Ejemplo:
403019_G1_Fase3_Ejercicio
_prctico_coevaluacin.
Lugar de entrega: en el
entorno de Evaluacin y
Seguimiento en el link
denominado: Fase 3.
Explorando una realidad
social ejercicio prctico.
Valoracin segn rbrica
(dinmica grupal): 40
puntos/150 puntos
Valoracin segn rbrica
(caractersticas producto

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Curso: Psicologa Social
diligenciar el consentimiento
informado que es lo que le
da tica y confiabilidad al
estudio.
(Estos
consentimientos informados
deben estar debidamente
diligenciados y luego, deben
ser
escaneados
e
incorporado
en
los
apndices del informe final
Tarea
2.
Redacte
una grupal).
justificacin donde expresa las
razones
de por qu es 5.
Debe transcribir sus
importante
explorar
esos entrevistas realizadas en el
conceptos en esa problemtica formato
matriz
de
social (argumente a partir de la recoleccin de informacin
teora).
propuesto.
Ejemplo:
Cmo
son
las
representaciones sociales, la
percepcin
social
y
la
atribucin
social
que
un
grupo
de
personas
ha
construido o tiene sobre la
Sistema de Salud en los
municipios F, X y Z?

Tarea
3.
Aporte
preguntas
abiertas para el diseo de un
instrumento para la recoleccin
de informacin, a travs del cual
pueda identificar y explorar en un
grupo social los 3 conceptos de
la Psicologa social definidos
en la pregunta orientadora,
los cuales permiten construir las
interacciones diarias, con el fin
de realizar un ejercicio prctico
de tipo investigativo, con enfoque
cualitativo, pues usted lo que
har es disear un protocolo de
entrevista (con 3 preguntas
por cada concepto, es decir,
tendrn en total 9 preguntas)
el cual privilegie las preguntas

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de percepcin social, la
influencia
social,
las
representaciones sociales, la
disonancia cognitiva y/o la
teora de la atribucin, y
construirn
en Word un
documento que contenga el
instrumento. (Apndice C.
Ejemplo
formato
de
estructuracin
del
instrumento).
4.
Posteriormente, aplique
dicho instrumento al grupo
social (cada uno en sus
localidades
teniendo
en
cuenta
las
siguientes
caractersticas
sociodemogrficas
por
ustedes definidas) y luego
organice
los
discursos
recolectados en la matriz de
anlisis.

6.
Socialice su auto y
coevaluacin del grupo de
manera individual en el foro
que ha venido trabajando
esta fase, que es en el
entorno
de
aprendizaje
prctico.
5.
La matriz final tendr la
transcripcin
de
las
respuestas de todos los
Valoracin segn rbrica entrevistados por el grupo, es
(Participacin individual): 40 decir, si participaron los 5
puntos/150 puntos
estudiantes
del
grupo
colaborativo la matriz final
reportar
15 participantes.
Nota aclaratoria: Si no hay
participacin
de
los
integrantes del grupo, como
mnimo la matriz final debe

entregable): 20 puntos/150
puntos
Valoracin autoevaluacin:
25puntos/150 puntos
Valoracin coevaluacin:
25 puntos/150 puntos

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abiertas.
Tarea 4. Definicin de las
caractersticas
comunes
sociodemogrficas
del
grupo
social a entrevistar con el
instrumento
construido
y
aprobado por el grupo en cada
una de sus localidades. (Defina el
sexo, rango de edad, nivel de
escolaridad, entre otros criterios
que proponga el grupo.
Tarea 5. Aplicacin y recoleccin
de los relatos o discursos del
grupo social contactado en su
localidad de acuerdo a las
caractersticas acordadas por el
grupo (Segn criterios ticos se
debe aplicar un formato de
consentimiento informado para
solicitar autorizacin a los actores
sociales de su participacin en
ese
ejercicio
investigativo
(Apndice
D.
Modelo
de
consentimiento informado)
Luego, proceda a realizar la
transcripcin de las respuestas
de
los
actores
sociales
entrevistados:
Posteriormente
transcriba las respuestas dadas
por cada participante en el
modelo de tabla matriz de la
siguiente manera: (Tendr el
nmero
de
casillas
de

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reportar 5 actores sociales


entrevistados, es decir, si
llegada la fecha usted est
solo trabajando, debe aplicar
como mnimo 5 instrumentos
para hacer vlido el ejercicio.
6.
Coevaluacin
grupal:
Luego, se debe postular un
integrante como compilador
para que en un solo archivo
en Word Integre las auto y
Coevaluaciones individuales
entregadas.
Nota: Es importante saber
que no es suficiente dejar el
aporte individual sino que
todos deben tener un papel
activo en la consolidacin del
producto final. Por ejemplo,
uno que se encargue de
organizar en su momento el
instrumento de recoleccin,
otro de ir organizando la
matriz de recoleccin con
cada
una
de
las
transcripciones
individuales
entregadas, otro de compilar
las auto y co-evaluaciones,
entre otras labores.

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Curso: Psicologa Social
participantes segn el nmero de
encuestas aplicadas por cada
estudiante, recuerde que son
mnimo 3 encuestas por cada
estudiante, si usted est solo
pues como mnimo aplicar de
manera individual 5 entrevistas).
Esta matriz ser insumo para la
fase 4 que es la evaluacin final
del curso. (Apndice E. Matriz
de
transcripcin
de
informacin)
Tarea
6.
Realizar
la
Autoevaluacin y coevaluacin.
Para reportar la autoevaluacin
tenga en cuenta el reporte que
usted ha ido realizando en el Eportafolio que se encuentra en el
entorno
de
evaluacin
y
seguimiento y posteriormente,
realice la coevaluacin del grupo
para revisar y analizar el
desempeo de cada compaero:
sea objetivo y haga un repaso del
desempeo
y
compromiso
mostrado por cada uno de sus
compaeros y de usted mismo en
el grupo colaborativo en cada
una de las fases y trabajos
desarrollados.
Revisar el modelo sugerido para
registrar la Autoevaluacin y
coevaluacin:
Luego,
es

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importante
que
revise
el
siguiente
modelo
de
coevaluacin sugerido, el cual
usted
puede
enriquecer
o
mejorar al incluir otros aspectos
si as lo desea. (Apndice F.
Formato
de
auto
y
coevaluacin)

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Anlisis y aplicacin de la Psicologa
Social.
Momento de evaluacin: Final
Fecha: Del 01 al 07 de Junio
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Tema
foro:
Anlisis
y
aplicacin de la Psicologa
Social
(Evaluacin
Nacional)
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
individual
actividad colaborativa

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Curso: Psicologa Social
El estudiante debe tener
en cuenta todas las
lecturas
revisadas
y
estudiadas durante el
curso.

1.
Retoma
la
matriz
de
transcripcin y hace su aporte de
anlisis de los datos con base a
la matriz solicitada, entonces
identifica
ideas comunes y
diferentes en lo que expresaron
los entrevistados.

Tarea 1. Redacte una


explicacin relacionando
e
identificando
las 2.
Luego debe hacer un aporte
diferentes teoras con individual
construyendo
un
base
a
los
datos escrito crtico, tipo ensayo donde
recolectados
en
el explique las ideas encontradas
ejercicio prctico (Fase 3). tanto comunes y diferentes a la
Debe retomar la matriz luz de las explicaciones tericas
de transcripcin de los de los conceptos de la Psicologa
relatos y discursos, y a social.
partir de esa informacin
inicie el anlisis segn la 3.
Disee y aporte ideas e
matriz
de
anlisis insumos
(imgenes)
para
(Apndice G. Formato organizar un material visual
matriz
de
anlisis), (presentacin en PowerPoint)
luego escriba teniendo creativo
y
original
donde
claro los hallazgos y con apliquen
la
teora
de
la
base a las teoras de la Persuasin
con
relacin
al
psicologa social donde Sistema de Salud
intente
explicar
la
temtica sobre el Sistema Valoracin
segn
rbrica
de Salud. (Apndice H. (Participacin
individual):
50
Ejemplo de orientacin puntos/125 puntos
de
cmo
hacer
el
ensayo o escrito de
anlisis)
Tarea 2. Y con base el
siguiente documento:

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1.
Un
compilador
debe
integrar en una sola matriz de
anlisis las diferentes propuestas
individuales y as todos ir
nutriendo esa matriz de anlisis
grupal.
2.
Otro compilador deber
con los escritos y reflexiones
individuales ir construyendo un
solo escrito tipo ensayo con citas
textuales y argumentaciones con
base a los conceptos y autores
de la Psicologa Social y los
dems integrantes revisarn
dicho escrito y los ayudarn a
nutrir. Recuerde hacer las citas
textuales segn normas APA.

Una
carpeta
comprimida
(Win.Zip o Win.Rar)
que
contenga
el
Documento
WORD del escrito que permita
comprender y explicar un
fenmeno social real con base
a la aplicacin de las teoras
de la Psicologa social as
como
el
material
visual
(presentacin en PowerPoint)
sobre dicha temtica donde
aplique la teora de la
persuasin.
Recuerde
que
debe
incluir
portada,
introduccin, conclusiones del
ejercicio realizado e incluir las
referencias usadas. Recuerde
que cada producto debe
aplicarle las normas APA y
socializarlo con el siguiente
nombre: cdigo del curso_
nmero
del
grupo_Fase4_Evaluacion_n
acional

3.
Otro compilador deber
con los aportes e insumos
individuales integrarlos en un
material
visual
creativo,
llamativo y persuasivo sobre la
promocin del sistema de Salud.
Y
dicha
propuesta
ser Ejemplo:
presentada en el foro para que 403019_G1_Fase4_Evaluaci
todos la finalicen de nutrir y on_nacional
mejorar.
Lugar de entrega: en el
entorno de Evaluacin y
Nota: Es importante saber que Seguimiento
en
el
link
no es suficiente dejar el aporte denominado:
Fase
individual sino que todos deben 4_Evaluacion_nacional
tener un papel activo en la
consolidacin del producto final. Valoracin segn rbrica

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(s.f.)
Persuasin. Captulo 7.
247 286 Recuperado de:
http://biblio3.url.edu.gt/Pu
bli/Libros/psicosocial/07.pdf
Disee y aporte ideas
para
organizar
un
material
visual
(presentacin
en
PowerPoint)
donde
aplique la teora de la
Persuasin para que con
base a los hallazgos,
imagine que su objetivo
ser
intervenir
o
sensibilizar a un grupo de
personas sobre el uso y
aprovechamiento de los
servicios de salud y la no
auto-medicacin. En la
diapositiva
final
argumente
por
qu
considera que con ese
material lo lograra. Es
importante
revisar
la
seleccin de imgenes y
material para que no
sean tan pesadas (MB) y
exceda
el
tamao
permitido para la entrega.

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(dinmica
grupal):
puntos/125 puntos

50

Valoracin segn rbrica


(caractersticas
producto
entregable): 25 puntos/125
puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante


dentro del grupo colaborativo

Para el desarrollo de los trabajos


colaborativos se les recomienda organizar
el proceso de acuerdo con la agenda de
cada trabajo y siguiendo la secuencia que
est a continuacin:

Como miembro de un grupo cada


estudiante debe asumir alguno de los
siguientes roles. Esto no implica que los
dems integrantes estn impedidos de
usarlos en caso de ser necesario.

1.

1. Interlocutor acadmico: Recoge las dudas


e inquietudes que surjan en el grupo acerca
2.
Preparacin
de
los
aportes de los contenidos tericos y las traslada al
individuales
docente de su grupo a travs del correo
interno del curso o en el segmento
3.
Interaccin del grupo con base en acadmico del foro general.
los aportes individuales
2. Analista metodolgico: Recoge las
4.
Preparacin de los entregables
inquietudes o dudas que surjan en el grupo
acerca de la gua de actividades y/o de los
5.
Revisin de los productos
procedimientos que se deben realizar en el
curso.
6.
Preparacin de los entregables de
acuerdo con la norma establecida (Normas 3.
Conciliador:
Identifica
conflictos
APA) y con la rbrica de evaluacin.
potenciales o reales entre los integrantes
del grupo y los comunica al docente del
curso, para que este proceda a reorientar la
dinmica del grupo o a esclarecer el origen
del conflicto.

Roles y responsabilidades para la


produccin de entregables por los
estudiantes
Cada estudiante deber asumir dos roles
en el desarrollo de los trabajos
colaborativos. Deber asumir el rol
principal y uno de los roles secundarios.
Esto deber ser informado en el foro a los
compaeros.

Lectura de los recursos tericos

Rol principal
Estudiante Responsable o lder. Este rol
implica
conocer
las
actividades
individuales y grupales y se enfoca en su
desarrollo y perfeccionamiento, liderando
al grupo al logro de las metas
propuestas.
Roles secundarios
Compiladores: Son los estudiantes que se
encargan de consolidar el documento o
las diferentes tareas que integran un
producto entregable, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se
incluya
a
los
participantes
que
intervinieron en el proceso.
Revisin: Asegurar que el escrito cumpla
con las normas de presentacin de
trabajos exigidas por el docente (normas

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APA) y lo exigido en la rbrica de


evaluacin.
Evaluacin: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del
equipo en caso que haya que realizar
algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente como
a los mismos integrantes mediante el
foro de trabajo que se ha realizado el
envo del documento o el producto
entregable.
Recomendaciones por el docente:
1. Asegrese de explorar ampliamente el aula virtual del curso para que identifique los entornos y los diferentes recursos que se
encuentran en cada uno de ellos.
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en
su proceso de estudio aun en ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo
interno. Tambin puede presentar sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Recuerde consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. All se darn orientaciones y anuncios de manera permanente y
que le sern muy tiles.
5. Est pendiente y participe de las sesiones de orientacin tutorial que se les ofrecern a travs del servicio de Web Conferencia.

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6. No olvide que la clave del aprendizaje es el trabajo organizado y disciplinado.


Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Revise el documento de normas APA que se encuentra en el entorno de conocimiento.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en
el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o
un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401514/401514_AVA_15A/Entorno_gestion/DOCUMENTO_2007_POLITICAPLAGIO.pdf
Apndices
Apndice A. Matriz de Tericos sobre la Psicologa Social
Emplee la siguiente matriz, como base para compilar los datos solicitados: (Este matriz tiene la normas APA aplicado)
Nombre
o Fecha
exponente de la existencia
Psicologa Social

de Pas o ciudad

Postulados
o Palabras
ideas
trminos
sobresalientes
importantes
acuados

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o Obras o
escritos

libros

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Terico
exponente 1
Terico
exponente 2

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o
o

Terico
o
exponente 3.5
Apndice B. Ejemplo de definicin de concepto para relacionar en el diccionario
CONCEPTO :
Ej.: Representaciones sociales
Explicacin:
Empleando las comprensiones obtenidas a travs de las diferentes lecturas, explicar
el concepto, referenciando ideas de los autores, vistos en las lecturas. Dichas ideas
deben emplear normas APA, de lo contrario sera plagio.
Ejm: las representaciones sociales son las construcciones que emergen en el diario
vivir de las personas, las cuales son creadas en diferentes grupos sociales, con el fin
de darle sentido a las imgenes, creencias, rituales, que manejan; stas tienen una
estructura y un significado, como seala Moscovici: la representacin corresponde
a cierto modelo recurrente y comprensivo de imgenes, creencias y
comportamientos simblicos (2000, citado por Gonzles, 2008)
Ejemplo:
Retomando el tema de Sistema de salud, buscar situaciones, expresiones que den
cuenta del concepto anterior.
Ejm:

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Una representacin que se encuentra en el uso del sistema de Salud, es que un


servicio de baja calidad, que la burocracia y las grandes farmacuticas
controlan el sistema y por eso es que la atencin es psima y los
medicamentos a veces son de baja calidad, en por eso que las personas
prefieren medicarse que ir a urgencias o al mdico, es as como esta creencia
y conductas, refuerza el hecho de que las personas se auto-mediquen y no deseen
aprovechar o consultar al servicio mdico al que se encuentra afiliado (sea
subsidiado o contributivo), esto con el fin de que todos las personas cuenten con un
servicio digno y de calidad.
Anlisis del ejemplo:
Sealar por qu el ejemplo da cuenta del concepto; por ejemplo, si estn definiendo
una representacin social, qu imgenes , creencias o comportamientos recurrentes
son simblicos al hablar de ste tema, por qu es una representacin y no una
percepcin social.
Ejm: al decir que el Sistema de Saludo, es que un servicio de baja calidad, que
la burocracia y las grandes farmacuticas controlan el sistema, pues por eso
muchas personas terminan no creyendo en el servicio que ests prestan y en
muchas ocasiones desean volver a la medicina natural o remedios caseros que
consideran que son ms efectivos y que ya saben que es lo que les van a medicar
(creencias), entonces prefieren no asistir o consultar y auto-medicarse
(conducta o prctica social) lo que refuerza en muchas ocasiones que muchas
situaciones o enfermedades se compliquen y no se traten a tiempo por los

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especialistas. Desde lo anterior, se ve una creencia, que configura unos significados


y actos, entre quienes la manejan; elementos caractersticos en una representacin
social
Los ejemplos, son solo una gua, la finalidad es que haya profundidad y anlisis en el ejercicio que cada uno debe realizar.
Apndice C. Ejemplo formato de estructuracin del instrumento
Encabezado del instrumento
(logo institucional Universidad, Escuela, programa, ao)
NOMBRE DEL INSTRUMENTO
Introduccin: Redacte un prrafo donde relacione el tema de estudio que es el significado y el uso del
Sistema de Salud y los conceptos de psicologa social.
Propsito u objetivo del instrumento: definan el propsito que le presentar a las personas a quien
aplicarn dicho instrumento. Recuerden emplear trminos que sean claros para las personas.
Instrucciones de aplicacin: Es importante explicar el tipo de pregunta y cmo se debe desarrollar o
contestar el mismo, as usted sea el que lo aplique a travs de la entrevista. Recuerde ser claro en dichas
instrucciones.
Datos del entrevistado: (No se debe solicitar aqu el nombre sino datos sociodemogrficos del sujeto
entrevistado)
A continuacin encontrar las preguntas para abordar su opinin sobre el tema del Sistema de Salud:
CATEGORA 1 :
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3

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CATEGORA 2. (3 preguntas)
CATEGORA 3. (3 preguntas)
Agradecimientos
Datos del entrevistador:
Fecha de diligenciamiento:

Apndice D. Modelo de consentimiento informado


Modelo de consentimiento informado, adecuarlo a su ejercicio investigativo:

Ciudad, Fecha
Yo, ______________________________, identificado(a) con nmero de cdula ______________ de ______________ manifiesto que
deseo participar y colaborar de manera voluntaria en la aplicacin del instrumento, que servir de insumo para la
realizacin del ejercicio investigativo denominado CONSTRUCCIONES SUBJETIVAS DE UN GRUPO DE PERSONAS SOBRE
EL SISTEMA DE SALUD A PARTIR DE LAS TEORAS DE LA PSICOLOGA SOCIAL suministrando mi opinin sobre este
aspecto, esperando que esta informacin solo sea utilizada para fines acadmicos.
Atentamente,
______________________________________
C.C.

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Apndice E. Matriz de transcripcin de informacin


CATEGORA/
PREGUNTAS

Participan
te 1

Participan
te 2

Participan
te 3

Participan
te 4

CATEGORA 1. Escrbala
En
cada
celda
se
Pregunta 1.
escribe lo
Segn
lo
que
cada
planteado
persona
en
el
expres,
instrument
pero
o
espero que
sean
relatos
detallados,
ricos
en
informacin
.
Pregunta
2 n

Apndice F. Formato de auto y coevaluacin

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Participan
te 5

Participan
te 6

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Nombres
integrantes

Su nombre 1
(Autoevaluaci
n)
Nombre
compaero 2
Nombre
compaero 3
Nombre
compaero 4
Nombre
compaero 5
Dificultades
presentadas en
el grupo
colaborativo
(Describa)

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Participacin y
compromiso
(Describa)

Calidad de
los aportes
(Describa)

Nota cuantitativa de la
participacin y
compromiso (califique
de 1.0 a 5.0, siendo 5.0
excelente)

Oportunidades
presentadas en
el grupo
colaborativo
(Describa)

Fortalezas
presentadas
en el grupo
colaborativo
(Describa)

Calificacin cuantitativa
al desempeo del grupo
(califique de 1.0 a 5.0,
siendo 5.0 excelente)

Apndice G. Formato matriz de anlisis


Ideas comunes

Ideas diferentes

Ideas comunes

Ideas diferentes

Categora o
concepto 1.

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Categora o
concepto 2.
Ideas comunes

Ideas diferentes

Categora o
concepto 3.

Apndice H. Ejemplo de orientacin de cmo hacer el ensayo o escrito de anlisis


Realizarn un anlisis cualitativo de las respuestas para esto retomarn cada categora y escribirn las respuestas ms
contundentes, que permitan ver la manera cmo se plasma la categora en la vida de la persona, en relacin a la problemtica
abordada; por ejemplo si la categora es representaciones sociales, segn Moscovici (1981, p.181) Define a las representacin
social como un "conjunto de conceptos, declaraciones y explicaciones originadas en la vida cotidiana, en el curso de las
comunicaciones interindividuales. Equivalen, en nuestra sociedad, a los mitos y sistemas de creencias de las sociedades
tradicionales; puede, incluso, afirmarse que son la versin contempornea del sentido comn". Desde la definicin anterior,
debemos sacar de las respuestas de los participantes: los mitos y creencias (frases que dan una explicacin sobre algo y desde las
cuales actan las personas), por ejemplo: La persona no utiliza el sistema de salud porque uno ya sabe los medicamente que les
van a dar o Yo creo que el sistema de salud es muy demorado obtener una cita, primero me aliento que lograr que me atiendan.
Los conceptos (son explicaciones y descripciones que se da sobre el algo, los cuales pueden ser construidos por el sentido comn o
por las versiones que las personas retoman desde las disciplinas), por ejemplo: En una ocasin observe en noticias la mam de
una paciente haba fallecido por la negligencia en el sistema y lastimosamente los porcentajes de muertes se sigue
incrementando. As se podr analizar las representaciones que tienen en relacin a la problemtica que se est abordando.
Posteriormente, podrn escribir dichas frases y retomar idea tradas de las lecturas para hacer un escrito que muestre su
nivel de apropiacin sobre las categoras seleccionadas y la manera cmo lograron identificarlas en las personas participantes.

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Recuerden que ste es un ejercicio importante, pues nos permite comprender su nivel de apropiacin sobre las temticas del curso,
por lo anterior, evite copiar textos de internet y/o colocar solo ideas de autores, recuerden el ejercicio es retomar las ideas
contundentes, que desde su criterio, dan muestra de las categoras, y desde all retomar autores, que sustenten por qu la idea
seleccionada se relaciona o da cuenta de la categora y en qu contribuye esto a la problemtica tratada.

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