La carga de deberes de cada nio o nia en edad escolar depende
fundamentalmente del profesor que le corresponda. Esto sucede incluso en el seno de un mismo centro educativo, lo que en caso de que haya varios hermanos matriculados en este puede poner de manifiesto enormes e incomprensible diferencias en las tareas que han de acometer. Cuando esto ocurre, el nio que se ve en esa situacin no comprende por qu l o ella no puede jugar, descansar o estar con sus padres, mientras sus hermanos y/o hermanas s. Un exceso de deberes supone una gran frustracin para un nio que quiere concluir el trabajo asignado y ve cmo ste le sobrepasa y el cansancio no le permite seguir estudiando. El rendimiento de los nios empeora si a la jornada escolar se aade un exceso de tiempo para los deberes. Un nio que dedica un tiempo excesivo a las tareas escolares (segn la OCDE la media espaola es de 6,5 horas semanales en la ESO, pero hay nios que ya en primaria superan esa media) puede llegar a presentar sntomas de ansiedad y necesitar asistencia psicolgica. No existe justificacin para que un nio dedique tantas horas de su tiempo tras la jornada escolar a realizar tareas muchas veces mecnicamente y que difcilmente
fomentan competencias como alguna de las recogidas en el Real Decreto 126/2014, de
28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria: 4 Competencia. Aprender a aprender. Haciendo tareas repetitivas a diario el estudiante no aprende a aprender, aprende en todo caso a mecanizar sus tareas. 5 Competencia. Competencias sociales y cvicas. El tiempo de convivencia familiar, con otros nios en el parque o en otros espacios abiertos se reduce: Los nios pasan tardes y tardes encerrados en su habitacin. No pueden desarrollar competencias sociales estando aislados. 6 Competencia. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor. Los deberes pautados, repetitivos y abusivos no fomentan el espritu emprendedor y la iniciativa. La iniciativa surge desde dentro de cada nio o nia, por el propio descubrimiento personal, y para eso es necesario tiempo libre e incluso tiempo de aburrimiento. Finalizar el temario de los libros de texto y los ejercicios propuestos en ellos no deberan ser el principal objetivo acadmico, puesto que el nmero de horas lectivas para cumplirlos puede llegar a ser superior a las de que se dispone en un curso escolar. Al no haber tiempo lectivo para ello, las tareas se realizan en el hogar en perjuicio de los nios. Lo realmente importante debera ser ensear mientras se respeta el ritmo de los nios, sus necesidades de juego y de descanso y su bienestar emocional. Los deberes abusivos provocan conflictos en las familias, que ven en la conciliacin de la vida laboral y familiar una utopa. Las largas jornadas laborales se ven todava ms perjudicadas por las tareas escolares abusivas, los padres no pueden compartir su tiempo con sus hijos o lo comparten para ejercer de docentes. Los nios espaoles no pueden seguir cargados de deberes. No resulta admisible que los nios espaoles dediquen a la semana tres horas ms a los deberes que los nios finlandeses cuyos resultados acadmicos, de acuerdo con los informes PISA, son de los mejores del mundo. Los deberes repetitivos y abusivos no mejoran el rendimiento escolar y s afectan negativamente a la felicidad de los nios y a la calidad de vida de las familias. Pedimos que se racionalicen los deberes de los alumnos espaoles, con el establecimiento de unas pautas para que las tareas se desarrollen en un tiempo razonable y que estn acordes con la edad del estudiante. Pedimos que se eliminen cuanto antes los deberes abusivos. Los deberes deberan estar consensuados entre los diferentes profesores de un mismo centro y estos deberan ser conocedores del tiempo que implica cada tarea y del conjunto de deberes que los estudiantes tienen cada da para que no resulten excesivos en su conjunto.