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Ano
Tempo estimado
Uma aula.
Tematizao
Voc deve realizar a primeira sondagem no incio do perodo letivo e, depois, ao
fim de cada bimestre, mantendo um registro criterioso do processo de evoluo
das hipteses de escrita das crianas. Ao mesmo tempo, fundamental uma
observao cotidiana e atenta do percurso dos alunos. Confira um exemplo de
tabela para organizar o mapa de hipteses dos alunos da turma.
Introduo
Nos primeiros dias de aula, o professor alfabetizador tem uma tarefa
imprescindvel: descobrir o que cada aluno sabe sobre o sistema de escrita. a
chamada sondagem inicial (ou diagnstico da turma), que permite identificar
quais hipteses sobre a lngua escrita as crianas tm e com isso adequar o
planejamento das aulas de acordo com as necessidades de aprendizagem.
Tematizao
Por que devemos fazer o diagnstico inicial das hipteses de escrita dos alunos?
Alm de objetivos prticos como a organizao de parcerias produtivas de
trabalho e o acompanhamento da evoluo dos alunos, a realizao da
sondagem pressupe um respeito intelectual do professor em relao ao
conhecimento do aluno. Significa assumir que os alunos pensam sobre a lngua
escrita - formulando hipteses sobre o seu funcionamento - e que primordial
para o desenvolvimento de um bom trabalho conhecer detalhadamente o que
eles pensam sobre o sistema alfabtico.
Objetivo
Escrever uma lista de palavras e uma frase, ditadas pelo professor, colocando
em jogo todos os conhecimentos disponveis
Tematizao
A sondagem no um momento para ensinar contedos e sim para o aluno
mostrar ao professor o que pensa sobre o sistema alfabtico de escrita.
Portanto, o nico objetivo dessa atividade fazer com que os alunos escrevam
da maneira como acreditam que as palavras devem ser escritas.
Desenvolvimento
Atividade deve ser feita individualmente. Chame um aluno por vez e explique que ele
deve tentar escrever algumas palavras e uma frase que voc vai ditar. Escolha
palavras do mesmo campo semntico, como por exemplo: lista das comidas de uma
festa de aniversrio, frutas, animais etc.
O ditado deve ser iniciado por uma palavra polisslaba, seguida de uma trisslaba, de
uma disslaba e, por ltimo, de uma monosslaba. Ao ditar, NO marque a separao
das slabas, pronunciando normalmente as palavras. Aps a lista, preciso ditar uma
frase que envolva pelo menos uma das palavras j mencionadas, para poder observar
se o aluno volta a escrev-la de forma semelhante, ou seja, se a escrita da palavra
permanece estvel mesmo num contexto diferente.
Tematizao
A escolha das palavras do ditado deve ser muito cuidadosa. Evite palavras que tenham
vogais repetidas em slabas prximas, como ABACAXI, por exemplo, por causar um
grande conflito para as crianas que esto entrando no Ensino Fundamental, cuja
hiptese de escrita talvez faa com que creiam ser impossvel escrever algo com duas
ou mais letras iguais. Por exemplo: um aluno com hiptese silbica com valor sonoro
convencional, que utiliza vogais, precisaria escrever AAAI. Os monosslabos ficam
para o fim do ditado. Esse cuidado deve ser tomado porque, no caso de as crianas
escreverem segundo a hiptese do nmero mnimo de letras, podero se recusar a
escrever se tiverem de comear por ele.
Confira 3 sugestes de grupos de palavras
Sugesto 2
Sugesto 1
MUSSARELA
CENTOPIA
ESCAROLA
JOANINHA
TOMATE
FORMIGA
PALMITO
PRESUNTO
MINHOCA
ALHO
ABELHA
ATUM
LESMA
GRILO
COMEMOS PIZZA DE
MUSSARELA COM
R
TOMATE.
A FORMIGA MORA NO
JARDIM
Silbica com letras no pertinentes ou sem valor sonoro convencional. Cada letra
ou smbolo corresponde a uma slaba falada, mas o que se escreve ainda no tem
correspondncia com o som convencional daquela slaba. A leitura silabada.
Silbica com vogais pertinentes ou com valor sonoro convencional de vogais. Cada
letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o
som convencional daquela slaba, representada pela vogal. A leitura silabada.
Silbica com consoantes pertinentes ou com valor sonoro convencional de
consoantes. Cada letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem
correspondncia com o som convencional daquela slaba, representada pela
consoante. A leitura silabada.
Silbica com vogais e consoantes pertinentes. Cada letra corresponde a uma
slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o som convencional
daquela slaba, representada ora pela vogal, ora pela consoante. A leitura silabada.
PROFESSORA:
TURMA:
MS:
Pr-silbico
ALUNOS
1
ANO:
Silbico
3
Silbico
Alfabti
co
1
Alfabtico
1
PROGRESSO
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
1.
2.
3.
Pr-silbico
Escreve utilizando
grafismos e outros
smbolos.
Utiliza letras para
escrever.
Produz escritas
diferenciadas
(exigncia de
quantidade mnima
de letras e
1.
2.
3.
4.
Silbico
Estabelece relao entre fala e escrita e
fala(faz corresponder para cada silaba oral
uma marca.
Estabelece relao entre a fala e escrita
fazendo uso do valor sonoro convencional.
Estabelece relao entre a fala e escrita,
utiliza letras mas sem fazer uso do valor
sonoro convencional.
Estabelece relao entre fala e escrita,
fazendo uso do valor sonoro convencional.
Silbicoalfabtico
1. Estabelece
relao
entre fala e
escrita oral
utilizando
uma letra
para cada
slaba.
Alfabtico
1. Produz escritas alfabticas, mesmo
no observando as convenes
ortogrficas, observando da escrita.
2. Produz escritas alfabticas, nem
sempre observando as convenes
ortogrficas da escrita.
3. Produz escritas alfabticas, sempre
observando as convenes
ortogrficas da escrita
( I )
Iniciando
( A)
Aprofundando
(C)
Consolidando
variedades)
ESCOLA NUCLEADA DE OLIVENA
HIPTESE PR SILBICA
Escrever e desenhar tm o mesmo
significado;
No relaciona a escrita com a fala;
AVANOS
Conhecer o significado dos
sinais escritos
Diferenciar o desenho da
escrita;
Perceber as letras e seus sons;
nome;
ATIVIDADES FAVORVEIS
Desenhar e escrever o que desenhou;
Usar, reconhecer e ler o nome em situaes significativas: chamada,
marcar atividades, objetos, utiliz-lo em jogos, bilhetes, etc;
Ter contato com diferentes portadores de textos;
Frequentar a biblioteca, banca de jornais, etc;
Conversar sobre a funo da escrita;
Utilizar letras mveis para pesquisar nomes, reproduzir o prprio
nome ou dos amigos;
Bingo de letras;
Produo oral de histrias;
Escrita espontnea;
Textos coletivos tendo o professor como escriba;
Aumentar o repertrio de letras;
Leitura dos nomes das crianas da classe, quando isto for
significativo;
Comparar e relacionar palavras;
Produzir textos de forma no convencional;
Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou
escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;
Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, msicas, etc;
Atividades em que seja preciso reconhecer e completar a letra inicial
e a letra final;
Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos
na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversrio, etc.
HIPTESE SILBICA
ATIVIDADES FAVORVEIS
Todas as atividades do nvel anterior;
fonema;
AVANOS
ALFABTICO
ATIVIDADES FAVORVEIS
slabas;
fala?
caracteres?
quantidade mnima de
AVANOS
Usar mais de uma letra para
representar o fonema quando
necessrio;
Atribuir o valor sonoro das
letras.
AVANOS
ATIVIDADES FAVORVEIS
Todas as anteriores;
Leituras diversas;
Escrita de listas de palavras que
apresentem as mesmas regularidades
ortogrficas em momentos em que isto seja
significativo;
Atividades a partir de um texto: leitura,
localizao de palavras ou frases, ordenar o
texto;
Jogos diversos com bingo de letras e
palavras, construo de textos coletivo,
forca, formao de parlendas em tiras de
papel.