2

ESTADISTICA
DESCRIPTIVA

LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA ES
UNA CIENCIA QUE NOS PERMITE
OBSERVAR, AGRUPAR, ANALIZAR,
COMPARAR E INTERPRETAR DATOS
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
SIN EXTRAER CONCLUSIONES

Prohibida la reproduccin
Total o parcial, sin la
Autorizacin por
Escrita del
Autor
SEGUNDA EDICION
PEDIDOS
Instituto Tecnolgico Victoria Vsconez Cuvi
Latacunga.803-372
Universidad Tcnica de Cotopaxi
Domicilio

Latacunga

810-296

802-147

PRESENTACIN

813-157

La Estadstica Descriptiva, es un mtodo de estudio cientfico que tiene por objeto

recoger, resumir y analizar datos, con la finalidad de obtener conclusiones vlidas para la
toma de las mejores decisiones, reflexivas y crticas basadas en su anlisis.
El trmino estadstica se usa para detonar problemas socio-educativos, econmicos, de
trabajo o empleo,....en base a nmeros derivados de los datos obtenidos con una visin
de rigor investigativo.
Estamos viviendo un perodo en el cual la ciencia y con ella, la tcnica, se desarrollan
con un ritmo extraordinario e impresionante, en el que nos queda un afn incansable e
ilimitado por investigar, que lleva al hombre a conocer el mundo de la informacin en sus
mltiples facetas, en trminos claros, precisos, objetivos y numricos en todas las
ciencias y los casos.
La ciencia surge cuando se tiene conciencia de un problema y nos sentimos impelidos en
buscar la solucin ms crtica del problema a investigarse. Por ejemplo, el maestro
inquieto, al iniciar su clase en el ao escolar, deber conocer primeramente a sus alumnos
en su amplitud mental general o aptitud acadmica sobre el contenido cientfico que trae
su asignatura de enseanza.
Para toda investigacin, la estadstica constituye un instrumento valioso e indispensable,
con mayor o menor frecuencia segn la naturaleza del objeto, problema o asunto
considerado. Pero cualquiera que sea sta, habr que determinar la tendencia o promedio
del grupo, su variabilidad y su relacin con otros factores o variables correspondindolo
a la estadstica descriptiva.
Por conveniencia prctica el diseo del documento es de fcil manejo, de tal forma que el
estudiante pueda abordarlo en su propio aprendizaje, con ejemplos terico prcticos
ilustrativos, con ejercicios que proponen una tarea para que el estudiante resuelva por su
propia cuanta, reforzando y consolidando el aprendizaje en cada uno de los temas y
contenidos a desarrollarse.

OBJETIVOS
1.- Identificar los campos de aplicacin de la estadstica.
2.- Explicar y descubrir algunos conceptos de la estadstica.

3.-Motivar a los estudiante la importancia de la estadstica y su aplicacin en el campo de

la investigacin.
4.- Interpretar y elaborar cuadros.
5.- Manejar y utilizar las tcnicas de agrupacin de datos y frecuencias.
6.- Desarrollar destrezas para elaborar y representar grficos en el plano cartesiano y
sectorial.
7.- Desarrollar destrezas para elaborar e interpretar barras, centro gramas, histogramas,
polgonos de frecuencia y polgono suavizado.

INDICE
Presentacin.
Objetivos
Contenidos
UNIDAD I
1.- Generalidades
1.1.- Mtodo de la estadstica

Pag.
8
8

1.2.- Variable
1.3.- Poblacin
1.3.1.- Muestra
1.4.- Toma de datos
1.5.- Redondeo de datos
1.6.- Ejercicios propuestos
1.7.- Fila de Datos
1.8.- Ordenacin de datos
1.9.- Frecuencias
1.10.- Ordenacin de datos en tablas de frecuencia
1.10.1.- Amplitud total o recorrido de la variable
1.10.2.- Intervalo de clase
1.10.3.- Punto Medio
1.10.4.- Nmero de intervalos
1.11.-Tabulacin de datos
1.11.1.- Serie estadstica
1.11.2.- Serie estadstica de frecuencias
1.11.3.- Serie estadstica de intervalos
1.12.- Ejercicios propuestos
1.13.-Autoevaluacin
1.14.- Solucionario
UNIDAD

8
9
9
10
10
12
14
14
14
15
15
16
17
17
18
18
19
20
25
27
28

II

2.1.- Sistema de coordenadas rectangulares

2.2.- Diagramas de barras
2.2.1.- Diagramas de barras verticales
2.2.2.- Diagramas de barras horizontales
2.2.3.- Diagrama de barras compuestas
2.2.4.- Diagramas de porcentajes de barras compuestas
2.2.5.- Histograma
2.3.- Polgono de frecuencia
2.4.- Diagrama
2.4.1.- Diagrama de frecuencia acumulada u ojiva de Galton
2.4.2.- Diagrama de frecuencias relativas
2.4.3.- Diagrama de sectores
2.5.- Ejercicios
2.6.- Auto evaluacin
2.7.- Solucionario

29
30
30
31
31
33
34
35
37
37
40
41
42
44
47

UNIDAD III
3.- Medidas de tendencia central
3.1.- Media aritmtica
3.1.1.- Media aritmtica de una serie estadstica
3.1.2.- Media aritmtica de una serie estadstica de frecuencia
3.1.3.- Media aritmtica de una serie estadstica de intervalos
3.1.4.- Representacin grfica de la media
3.1.5.- Propiedades de la media aritmtica
3.1.6.-Aplicaciones de la media aritmtica
3.2.- Mediana
3.2.1.- Mediana de una serie estadstica

Pag.
48
48
48
49
50
52
53
53
53
54

3.2.2.- Mediana de una serie estadstica de frecuencias

3.2.3.- Mediana de una serie estadstica de intervalos
3.2.4.- Representacin grfica de la mediana
3.2.5.- Propiedades de la mediana
3.2.6.- Aplicaciones de la mediana
3.3.- Moda
3.3.1.- Moda de una serie estadstica
3.3.2.- Moda de una serie estadstica de frecuencia
3.3.3.- Moda de una serie estadstica de intervalos
3.3.4.- Representacin grfica de la moda
3.3.5.- Propiedades de la moda
3.4.- Media geomtrica
3.4.1.- Propiedades de la media geomtrica
3.4.2.- Aplicaciones de la media geomtrica
3.5.- Media Armnica
3.5.1.- Propiedades de la media armnica
3.5.2.- Aplicacin de la media armnica
3.6.- Medidas individuales
3.6.1.- Cuartiles o desviacin cuartil
3.6.1.1- De una serie de frecuencias
3.6.2.- Deciles
3.6.2.1.- De una serie estadstica de intervalos
3.6.3.- Percentiles
3.7.- Ejercicios
3.8.- Auto evaluacin
3.9.- Solucionario

54
55
57
58
58
58
58
58
59
60
61
61
61
62
62
62
62
63
63
63
68
68
69
70
71
75

UNIDAD IV
4.- Medidas de dispersin
4.1.- Rango
4.2.- Desviacin media
4.2.1.- Desviacin media de una serie estadstica
4.2.2.- Desviacin media de una serie estadstica de frecuencia
4.2.3.- Desviacin media de una serie estadstica de intervalos
4.2.4.- Propiedades de la desviacin media
4.2.5.- Aplicacin de la desviacin media
4.3.- Desviacin tpica o estndar
4.3.1.- De una serie estadstica
4.3.2.- De una serie estadstica de frecuencias
4.3.3.- De una serie estadstica de intervalos
4.3.4.- Propiedades de la desviacin tpica
4.3.5.- Aplicacin de la desviacin tpica
4.4.- Varianza o variancia
4.4.1.- Varianza de una serie estadstica
4.4.2.- Varianza de una serie estadstica de frecuencia
4.4.3.- Varianza de una serie estadstica de intervalo
4.4.4.- Propiedades de la varianza
4.4.5.- Aplicaciones de la varianza
4.5.- Dispersin absoluta y relativa, coeficiente de variacin

76
76
76
76
77
78
79
Pag
79
79
80
80
81
82
82
82
82
83
84
85
85
85

4.5.1.- Dispersin absoluta

4.5.2.- Dispersin relativa
4.5.3.- Coeficiente de variacin
4.6.- Puntuaciones tipificadas
4.6.1.- Transformaciones de las puntuaciones tipificadas
4.6.2.- Aplicaciones de las puntuaciones o medidas tipificadas
5.- Ejercicios
6.- Auto evaluacin
UNIDAD V
5.- Probabilidad
5.1.Acontecimiento aleatorio
5.2.- Probabilidad clsica
5.3.- Probabilidad de no ocurrencia de un suceso
5.4.-Probabilidad emprica
5.5.-Modelo matemtico de la probabilidad
5.6.- Relaciones entre sucesos
5.7.- Propiedades de las probabilidades
5.9.- Sucesos mutuamente excluyentes
5.10.- Probabilidad Total
5.11.- Probabilidad Conjunta
5.12.- Probabilidad condicional
5.13.- Suceso dependiente
Auto evaluacin
Glosario
Bibliografa

85
85
85
63
88
88
89
93

96
96
96
96
97
97
98
98
96
99
100
102
102
104
105
105

UNIDAD I
I.- GENERALIDADES
La Estadstica Descriptiva es un mtodo cientfico que consiste en agrupar datos o cifras
numricas a fin de consultar, comparar, analizar, criticar, clasificar esos datos
significativamente.
Algunos autores le clasifican en Estadstica Descriptiva e Inferencial. La primera se
encarga del estudio, representacin, anlisis, Sntesis de hechos y cosas, sin extraer
conclusiones que pueden representar o generalizar a un todo. La segunda necesita una
muestra para sus estudio, anlisis y obtener las conclusiones vlidas a la poblacin.
CONCEPTO.-

La estadstica es un mtodo cientfico que comprende la agrupacin, recopilacin,

tabulacin, anlisis e interpretacin de datos cuantitativos y cualitativos, a partir de un
suceso que es el punto donde recae la observacin que recibe el nombre de carcter o
variable.
1.1.- METODO DE LA ESTADSTICA DESCRIPTIVA
1. Recoleccin, agrupacin de datos relacionados con el problema a travs de
encuestas, entrevistas, reportes, informes......
2. Estudio y anlisis de datos involucrando sus factores.
3. clasificacin de datos segn su afinidad, procedencia, residencia......
4. Ordenacin y tabulacin de datos mediante tablas segn su clase.
5. Fijar los valores numricos de la muestra correspondientes a la poblacin.
6. representarles grficamente.
1.2.- VARIABLE.
Es un smbolo tal como X , Y o x , y , que pueden tomar un valor cualquiera
de un conjunto de valores denominado dominio . Una variable puede ser:
1.2.1.- CONTINUA.- Es aquella que puede tomar cualquier valor real entre dos valores
reales dados, es decir los valores que se dan en un intervalo dado que se lo representa de
la siguiente manera [a , b ], cuando X aumenta desde el valor ( a ) hasta el valor ( b ), de
tal manera que toma todos los valores intermedios entre (a) y ( b), en el orden de sus
magnitudes; o cuando X disminuye desde X = b hasta X = a, tomando sucesivamente
todos los valores intermedios.
Ejemplo. Pesa, estatura, temperatura, calificaciones, etc
a
X
b
Ejemplo.o
o
o
o
0
A
P
B
Tomando el punto 0 Como origen, marquemos sobre la recta los puntos A y B
correspondientes a los nmeros a y b , a dems, hagamos corresponder el punto P a un
valor particular de la variable X. Evidentemente, el intervalo [ a , b ] est representado
por el segmento AB. Al variar X de una manera continua en el intervalo [ a , b ] , el
punto P engendrar el segmento AB si X aumenta de A hasta B, de tal forma que toma
todos los valores intermedios entre a y b , de igual forma ocurre si X disminuye de X
= b hasta X = a.
1.2.2..- DISCRETA.- Slo puede tomar determinados valores.
El resultado de todo proceso aleatorio es una variable aleatoria.
Ejemplo.- Nmero de personas, de objetos, etc.

1.3.- POBLACIN.Es el conjunto de elementos que intervienen en una investigacin, definiremos como el
conjunto universo formado por todos y cada uno de los elementos que lo conforman.
Ejemplo Profesores de la Universidad Tcnica de Cotopaxi, estudiantes del primer
semestre de Educacin a Distancia, profesores primarios de Cotopaxi, etc.
PARAMETROS .- Son los elementos numricos de las caractersticas de la poblacin.
Ejemplo. La media aritmtica del rendimiento del primer semestre de Educacin a
Distancia, La media aritmtica del sueldo bsico de los trabajadores de la Universidad
Tcnica de Cotopaxi.
1.3.1.- LA MUESTRA.Es un subconjunto del conjunto Universo, analticamente tiene que ser representativo a la
poblacin.
Ejemplo. Sueldo de los docentes del Instituto Victoria Vsconez Cuvi de la ciudad de
Latacunga. (Universo Magisterio).
M
A
G
I

Universo

Instituto Victoria Vsconez Cuvi

S
T
E
R
I
O

( muestra )

1.4.- TOMA DE DATOS.La toma de datos es la obtencin de una coleccin de ellos que no han sido ordenados
numricamente; por ejemplo las ventas semanales de un determinado producto
que se indican en la siguiente tabla, que podemos observar que la variable es
discreta o aleatoria.
75
82
68
88
73
60
75
87
74
82
75
94
toma de datos 1

90
93
62
77

62
71
95
69

88
59
78
74

90
62
88
73
87
74
94
77
toma de datos

88
60
62
69
2

1.5.-REDONDEO DE DATOS.Para expresar nmeros o cantidades en forma redondeada a la cifra ms cercana se aplica
el siguiente procedimiento:
1. Si el ltimo dgito es menor que 5, se elimina.
Ejemplo. 7,4 = 7 ;
10,3 = 10 ;
6,2 = 6
2. Si el ltimo dgito es mayor que 5, se aumenta una unidad.
Ejemplo. 9,6 = 10 , 8,9= 9

10

3. Cuando se aproxima a dcimos y ms, si la cifra anterior al 0,05, 0,005, 0,005,

0,0005 ......... es un nmero impar, se aumenta en una unidad; y si es un
nmero par, se elimina el 5.
Ejemplo.-7,18 = 7,2
18,935 =
128,159=
45,67836=

7,86 = 7,8
11, 685 =
345,6786=
45,34527=

3,18 = 3,2
5,05 =
0,3459=
12,567=

11,875= 11,88
12,456 =
123, 23412=
23,876=

5 Ej a dcimos 5 Ej. a Centsimos

5 Ej. a Milsimos

5 Ej. a Diez milsimos

2, 48=
3,59=

345,5678=
2345,2496=

0,67854=
16,89758=

25,137=
234,128=

NOTACIN CIENTFICA.- Al escribir nmeros o cantidades, especialmente los que

tienen muchos ceros, antes o despus del punto decimal, interesa emplear la notacin
cientfica en potencia de base 10 as:
101 = 10
107=
2
10 = 10 x 10 = 100
108=
3
10 = 10 x 10 x 10 = 1.000
10n= 10.....no
104 =
105 =
106 =
10o = 1
10-7 =
10-1 = 1/10 = 0,1
10-8 =
-2
10 = 1/100 = 0,01
10-n = 1/10n = 0,10....n-1
-3
10 = 1/1000 = 0,001
10-4 =
10-5 =
10-6 =
Ejemplo.- Exprese en notacin cientfica
8.640 =
4,825 x 107=
86.400 =
5,80 x 10-4=
864.000 =
600 x 108=
8.640.000 =
40,000 x 10-5=
864.000.000 =
6,8 x 10-6=
Para multiplica potencias de la misma base, conservamos la base y sumamos los
exponentes (10p)(10q) = 10p+q

11

102 x 103 = 102+3 = 105 =

4-4 x 46 = 4- 4+6 = 42 =
Si tenemos una potencia negativa podemos hacerle positiva tomando el inverso.
4- 2 =
10 p
10 q

1
4

10 p q ;

am
an

1
16
a mn ;

10- 3 =
26
24

5-3 =

2 64 2 2 4

Cuando una base est elevado a una potencia de potencia, se multiplican los exponentes.
(102)3 = 10 2 x 3 = 106 =
(am)n = am x n

2 4

1 2 x 4 18 1

(x3)2=
(r4)5=
El producto de dos bases cualesquiera elevado a una misma potencia, se aplica la
propiedad distributiva.
(2x)4 = 24 . x4 = 16x4
(a.b)m = am.bm
1
x

2 1
a. a

3 2

4mn 2

x2 y4

x2 y4

1.6.- EJERCICIOS PROPUESTOS

1.- Aplicando las reglas pertinentes, redondear las siguientes cantidades y nmeros:
A dcimos
12,32=
14,28=
19,95=
19,65=
123,61=
29,17=
17,29=
32,17=
1234,89=
15,78=
16,08=
45,81=
0,48 =
0,75=
0,08=
5,16=
1234,68=
2345,76=
3451,14=
268,94=
2.-

A centsimos
15,135=
0,129=
98,109=
1258,358=
345,538=

3.- A milsimos
4,2139=
0,9876=
0,0028=
567,0974=

21,641=
48,075=
76,176=
674,896=
0,058=

35,045=
54,167=
52,748=
589,568=
0,089=

10,485=
87,108=
10,255=
9801,579=
0,009=

32,1392=
15,0887=
345,8115=
0,09452=

6,7846=
123,0035=
45,9806=
56,02962=

90,4678=
3,9865=
234,6319=
4,560895=

4.Con
sus
propias
palabras
sintetice
la
importancia
de
la
estadstica........................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

12

........................................................................................................................................
...................
5.- complete: La estadstica es bsica en la.........................y experimentacin de todas
las........................., razn por la cual se le considera como mtodo......................y no
como ciencia.
6.-La muestra es una........................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
7.- Poblacin es...............................................................................................................
........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
8.- Establezca la diferencia entre variable discreta y la continua........................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
9.- Ponga un ejemplo de variable discreta y de variable continua......................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
10.-Conteste.- Qu son los parmetros?.........................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
11.- Cundo se puede redondear las cantidades numricas?............................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
12.- Investigue y exprese con sus propias palabras:
a).- El concepto de estadstica..............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
b).- La importancia de la estadstica......................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
c).- La definicin de la estadstica descriptiva.......................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
d).- La definicin de estadstica inferencial............................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
13.- Realice un mapa conceptual sobre la estadstica.
14.- Hallar el valor de las expresiones siguientes o simplificarlas, y expresar la respuesta
con exponentes positivos.
a).- 3- 2 + 50 =
10 / 9
b).- (2- 1 x 3- 2 x 40 ) =
1 / 324

13

c).d).-

10 2 1
3 2 4 1
x 2 y 2
x2 y2

54 / 13

15 8 3 4

e).-

-1 / x2y2

f).g).h).i).j).-

20
10
8 2

bp

ap

x 1
x

n 1

y
x y

.4 2 n 1 8 n 2

42 2n

x 1 y 1

x y 1

4,5

8 n 1 4 n .2 n
4( 2 2 n ) 1

(x+y)2 / xy

(8-22n) / 2n+2

1.7.- FILA DE DATOS

Una fila de datos consiste en recolectar, seleccionar, agrupar, escoger datos o sucesos
que no han sido organizados numricamente, por Ej. Las alturas de un curso de
estudiantes por letra alfabtica, El peso de los participantes de un equipo de football.
1.8.- ORDENACIONES DE DATOS
Una ordenacin es un conjunto de datos numricos en orden creciente( ascendente) o
decreciente (descendente).
Creciente 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36

Decreciente 36, 32, 28, 24, 20, 16, 12

Ejercicio,- ordenar en forma ascendente y descendente los siguientes sucesos:

54, 60, 62, 69, 71, 68,66, 65,, 63, 56,58, 52
A....................................................................D..............................................................
Ordene los datos en forma ascendente
75
88
75
82

82
73
87
75

68
60
74
94

90
93
62
77

62
71
95
69

88
59
78
74

Ordene los datos en forma descendente

90
88
87
94

62
73
74
77

88
60
62
69

14

1.9.- FRECUENCIAS
Para resumir y analizar grandes colecciones de datos, es necesario distribuirlos en clases
o categoras, y determinar el nmero de datos segn su definicin a clase particular que
pertenecen a cada clase de coleccin, a esta repeticin o nominacin se llamado
frecuencia de clase. Una disposicin tabular de los datos por clase junto con las
correspondientes frecuencias de clase se llama distribucin de frecuencia (tabla de
frecuencias). la diferencia entre el mayor y el menor se llama rango de ese conjunto
de datos Ej. La mayor altura del curso de estudiantes por letra alfabtica es 72 pulgadas
(in) y la menor 58 pulgadas (in) el rango es: 72 in. - 58in = 14 in.
FRECUENCIA.- Es el nmero de veces que se repite el mismo valor, una
tabla de frecuencias es una presentacin en forma tabular de una distribucin
de frecuencias en forma ascendente o descendente.
Ejemplo:
1.- Nmero de hijos en un barrio de 80 familias.
Nmero de hijos por familia
Frecuencia

0
5

1
15

2
28

3
10

4
5
14 4

6
4 80 Total

2.- Alturas de 20 estudiantes varones del curso de educacin a distancia.

Altura (in)
60 - 62
63 - 65
66 - 68
69 - 71
TOTAL

nmero de estudiantes frecuencia ( f )

4
6
7
3
N = f = 20

3.- Realice un cuadro de frecuencias de 90 insectos medidos en milmetros.

Longitud en (mm)
60 - 62
63 - 65
66 - 68
69 - 71
TOTAL

Nmero de insectos frecuencia ( f )

N = f = 90

4.- Construya una tabla de frecuencias de las siguientes calificaciones de una evaluacin
de estadstica en un curso X.
8
9
10
7
8
6
4
5
9
10
5
8
5
6
6
9
7
5
9
10
4
6
7
8
Calificaciones

Frecuencia

15

TOTAL

N=f=

1.10.- ORDENACIN DE DATOS EN TABLAS DE FRECUENCIAS

Para una mayor comprensin en los anlisis y la extraccin de conclusiones es necesario
ordenar los datos tomando en cuenta los siguientes aspectos:
1.10.1AMPLITUD TOTAL O RECORRIDO DE LA VARIABLE ( a ).
Es la diferencia que se establece entre el valor mayor XM y el valor menor Xm, en
frmula tenemos:
a= amplitud
a = XM - Xm
XM= valor mayor
Xm= valor menor
Ejemplo.- En una clase de 20 alumnos se obtienen las siguientes calificaciones, cul? Es
su amplitud:
16
17
18
15
12
19
13
14
19
14
17
13
9
14
11
8
12
14
18
10
a = 19 - 8 =
Determine la amplitud de la siguiente toma de datos
75
82
68
90
62
88
88
73
60
93
71
59
75
87
74
62
95
78
82
75
94
77
69
74
a=

90
88
87
94

62
73
74
77

88
60
62
69

a=

1.10.2.- INTERVALO DE CLASE ( i ).Los nmeros que se encuentran incluidos entre dos extremos forman el intervalo de
clase Ej. 20 , 24, el intervalo est formado por 20, 21, 22, 23, 24, los extremos 20 y
24 constituyen los lmites : ( Li ) Lmite inferior ( 20 ), ( Ls ). Lmite superior ( 24 ),
estos no son lmites reales ya que el intervalo 20 , 24 vara desde 19,5 hasta 24,5 que
son los Lmites verdaderos o reales, el primero se llama LIMITE REAL INFERIOR
( Li ) 19,5 y el segundo LIMITE REAL SUPERIOR ( Ls ). 24,5 La diferencia de los
lmites reales se denomina TAMAO O ANCHO DEL INTERVALO, as:
Li
Ls
20, 21, 22, 23, 24
i = Ls - Li + 1
i = 24 - 20 + 1 = 5

lmites reales Li
Ls
19,5, 20, 21, 22, 23, 24,5
i = Ls Li
i = 24,5 - 19,5 = 5

16

El ancho de intervalo dentro de una serie estadstica es un nmero entero, de preferencia

impar, a efecto de su marca de clase sea un entero.
Ejercicio.- Encontrar el ancho de intervalo de las siguientes marcas de clase:
211

214

216

218

220

14

15

16

17

245

46 47 48

Encontrar el ancho de intervalo de las siguientes marcas de clase ( sucesos)

16

14

10

18

17

13

10

12

13

1.10.3.-PUNTO MEDIO (PM ) 0 MEDIANA

Es el valor que est en el centro y se obtiene sumando los lmites inferior y superior de
clase, en frmula tenemos:
PM

Li Ls
2

Encontrar el punto medio de las siguientes puntuaciones : 20, 21, 22, 23, 24
PM

20 24
22
2

El PM representa a todo el intervalo. Si el PM representa a todos los valores, se

supone que stos se distribuyen uniformemente lo cual no siempre sucede
Ejercicio.- Encontrar el PM de los siguientes valores
495, 497, 498, 503, 504, 506

234, 235, 236, 237, 238

12,13,14,15,16

1.10.4.-NMERO DE INTERVALOS ( ni )
El nmero de intervalos es un nmero entero que representa la totalidad de clases
mediante la siguiente frmula, suponiendo que a=12 ; i=5
ni= 3
ni

a
1
i

ni

12
1 3,4 3
5

17

El nmero conveniente de intervalos oscila entre 18 y 5 para evitar concentracin y

dispersin de las frecuencias.
Ejemplo
1.- En una clase de 35 alumnos se han obtenido las siguientes calificaciones en la
asignatura de estadstica:
16
14
9
10
15
9
5
9
6
9
19
9
Determinar:
a).- La amplitud ( a )

17
15
14

17
14
13

12
12
13

17
13
7

18
12
19

13
11
11

5
4
13

14
12

b).- nmero de intervalo para i=3, i=4 y i=5

2.- En un colegio se aplica una prueba de matemticas y se obtienen las siguientes

puntuaciones:
56
28
42
56
47

78
82
55
56
41

62
38
57
55
50

37
72
65
66
52

54
92
68
42
47

39
44
47
52
48

62
54
42
48
53

60
42
56
48
68

Qu intervalo es el que permite una distribucin de frecuencias de 10 grupos:

i=3; i=4; i=5; i=6; i=7; i=8

1.11.- TABULACIN DE DATOS.Es el proceso que agrupa y ordena el material en forma conveniente de la siguiente
manera:
1.11.1.-SERIE ESTADSTICA.Es un conjunto de valores de una variable ordenada en forma ascendente o descendente.
Ej. sea la siguiente serie estadstica:
X= 65, 69, 58, 57, 62, 52, 55, 54, 45, 48, 60 ordenar en forma descendente y
ascendente:
Descendente:
69,...............................................................................................................
Ascendente:
45,...............................................................................................................
Ordenar en forma ascendente y descendente la siguiente serie estadstica:
X= 75, 79, 68, 72, 52, 55, 54, 61, 58, 70, 64, 69, 56

18

Ascendente
=......................................................................................................................
Descendente
=.....................................................................................................................
Ordenar los siguientes datos en forma descendente y ascendente:
49
50
41
43

36
49
44
45

45
47
67
37

45
66
49
40

45
50
60
50

50
51
34
37

65
51
45
75

45
41
47
40

Descendente

46
57
46
41

49
50
45
51

50
56
36
65

55
55
49
38

Ascendente

1.11.2.-SERIE ESTADSTICA DE FRECUENCIAS.Es el ordenamiento de los datos de la variable en forma ascendente o descendente,
pudiendo repetirse algunos valores, generalmente se disponen en tablas siguiendo los
siguientes pasos:
1. Se ordena los datos de la variable en forma ascendente o descendente.
2. Se marca en la tabla los datos repetidos mediante rayas horizontales o
verticales.
3. se suma el nmero de rayas para formar el casillero de las frecuencias.
Ejemplo:
Elaborar la tabla de frecuencias de la siguiente serie estadstica:
17
18
13
18

14
17
11
7

19
16
9
8

13
13
12
13
X
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10

14
9
5
10

13
14
5
17

Valores repetidos
/
//
///

12
11
12
14

12
10
4
9

15
6
9
13

frecuencia ( f )
1
2
3

15
9
14
14

19

9
8
7
6
5
4
TOTAL

Elabore la tabla con la frecuencia, PM, a ,

49
36
45
45
45
50
50
49
47
66
50
51
41
44
67
49
60
34

f=

ni con i=4 de la serie estadstica siguiente:

65
45
46
49
50
55
51
41
57
50
56
55
45
47
46
45
36
49

1.11.3.-SERIE ESTADSTICA DE INTERVALOS.

Es el ordenamiento de valores de una serie estadstica en forma ascendente o
descendente, de acuerdo a los intervalos de clase que han sido previamente establecidos
siguiendo los siguientes pasos:
1. Encontramos la amplitud o recorrido ( a )
2. Proponemos el ancho de intervalo

(i)

3. Calculamos el nmero de intervalo

( ni )

4. Construimos la columna de los intervalos, de modo que el lmite superior del

primer intervalo sea el mayor valor de la variable. A este lmite se resta el
ancho de intervalo y se le agrega 1 , obteniendo el lmite inferior, queda as
el primer intervalo estructurado.
5. El segundo intervalo se obtiene restando el ancho de intervalo a los lmites del
primero y as sucesivamente.

20

6. El ltimo intervalo debe incluirse el menor valor de la variable.

7. Procedemos a ubicar y contar los valores repetidos.
8. organizamos la columna de las frecuencias.

Ejemplo..La edad de 60 trabajadores de una empresa se establece entre

49
50
41
43
46

36
49
44
45
48

45
47
67
37
57

45
66
49
40
52

45
50
60
50
61

50
51
34
37
42

DESARROLLO
1. a = XM - Xm = 79 - 34 = 45
2. Organicemos la tabla con un

65
51
45
74
79

45
41
47
45
66

46
57
46
41
55

49
50
45
51
56

50
56
36
65
36

55
55
49
38
51

i=5

a
46
1 9,2 1 10,2 10
3. ni = 1
i
5

4. Si el lmite superior del primer intervalo es 79 ( Ls ), entonces:

Li = Ls - i + 1 = 79 - 5 + 1 = 75, el Lmite inferior es 75, por consiguiente el
primer intervalo es (75-79).
1. El segundo intervalo ser (70-74); el tercer intervalo (65-69),..........................
2. Ubicar y contar los valores.
3. Por ltimo construimos la columna de las frecuencias, haciendo corresponder
a cada intervalo una frecuencia, as:

X
75 79
70 74
65 69
60 64
55 59
50 54
45 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
TOTAL

valores repetidos
/
/

f.
1
1

f =60

21

En base a la tabla anterior determine:

X
75 79
70 74
65 69
60 64
55 59
50 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
TOTAL
f .x.100
n
7.x.100
11,66
60

P%f=

Valores repetidos
/
/

P %f=

f.
1
1
5
2
7
11
19
7
6
1
n =60

1x100
1,66
60

P (%)f fa
1,66
1,66
8,33

14
7
1

P%fa=

P%(fa)

11,66
1,66

fa.x.100
=
n

2.- Ejemplo.En un curso de 24 alumnos, en educacin a distancia en la asignatura de estadstica,

obtuvieron las siguientes calificaciones:
15
14

12
16

14
15

14
15

12
14

16
15

10
14

20
13

12
12

18
13

13
11

17
17

Realice el siguiente trabajo:

1. Ordene las puntuaciones en una serie estadstica de frecuencias en orden
ascendente:
2. Construya las columnas de:
2.1.- Frecuencia acumulada
2.2.- Los porcentajes de la frecuencia
2.3.- Los porcentajes de la frecuencia acumulada
X
10
11
12
13
14
15
16
17
18

f.a

%f

% fa

22

19
20
TOTAL

%=

%=

3.- En una evaluacin sobre un concurso de merecimientos sobre100 punto, se obtienen

las siguientes puntuaciones de los concursantes (X).
88
79
77
74
71
57

68
66
64
62
58
44

55
62
51
49
47
68

39
35
27
24
73
56

85
79
75
74
70
40

67
66
63
61
57

54
52
50
49
45

37
33
26
23
72

81
77
75
71
70

67
66
63
60
57

53
51
50
48
45

36
29
25
19
69

Determinar:
1. La amplitud ( a )
f=
a=

XM=

Xm=

2. El nmero de intervalos con i = 7

ni=
Estructure la tabla con:
X
f

TOTAL

f=

%f

%f=

fa

fa=

%fa

%fa=

3. La serie estadstica de intervalos y las columnas de: Puntos medios o marcas

de clase de los intervalos, la frecuencia acumulada, y los porcentajes de la
frecuencia y frecuencia acumulada, la frecuencia relativa = %f / 100
El lmite superior (Ls) del primer intervalo es 88, el lmite inferior (Li) del primer
intervalo es: Li = Ls - i + 1 = 88 - 7 + 1 = 82 por tanto el primer intervalo es 8288
El segundo intervalo es 82 - 7 = 75 y 88 - 7 = 81
El ltimo intervalo es 19 - 25

75 - 81

23

Frecuencia relativa

( fr )

X
V. repiten
82-88
75-81

19-25
Total

fr =

f
n

f.

PM

Fr

%f

65

%fa

100

4.- El presente ejemplo se determina que con i = 6 el N de grupos es 10, procediendo a

la formacin de la distribucin de frecuencias, determinar los lmites reales ( LR )
superior e inferior, los puntos medios ( PM ).
X
24-29
30-35
36-41
42-47
48-5354-59
60-65
66-71
72-77
78-83
Total

f.
1
0
4
8
7
9
5
3
1
2
= 40

LR
23,5-29,5
29,5-35,5

PM
26,5
32,5

fr

%f

fa

%fa

24

1.12.-.EJERCICIOS PROPUESTOS
1.- Los puntos medios o marcas de clase de una distribucin de frecuencias con
intervalos igual anchura son: 46, 55, 64, 73, 82, 91 ; si la serie recolectada es: 43, 46, 48
,55, 57, 58,59, 62, 76, 75, 74, 86, 90 halle:
X
f
PM
LR
a.- El ancho de intervalo i =
43
49
3
46
42,5
49.5
b.- Los intervalos de clase X

c.- los lmites reales de cada intervalo ( LR ).

2.- El nmero de alumnos reprobados en una escuela durante los ltimos diez aos se
expresa en la siguiente tabla: determinar
a.- Las frecuencias relativas y acumuladas.
b.- Los porcentajes de las frecuencias y frecuencias acumuladas.
X
1990-1991
1991-1992
1992-1993
1993-1994
1994-1995
1995-1996
1996-1997
1997-1998
1998-1999
1999-2000

f
3
4
2
3
7
1
14
1
4
7

TOTAL

46

f.r

% fr

f.a

% fa

2.- Las siguientes son calificaciones de matemticas de un curso X y un X trimestres,

con intervalos ( i = 3 ) halle:
a.- La marca de clase o punto medio. X y PM
b.- La frecuencia relativa ( fr ), ( fa ).
c.- Los porcentajes de la frecuencia (%f ) y la frecuencia acumulada (%fa ).
d.- Los productos fPM y la sumatoria de stos.
16
15
13
20
18
19
15
13
20
16
16
18
17
15
19
17
16
13
15
15
17
13
08
15
19
10
16
18
16
15
19
3.- Los datos siguientes corresponden a la estatura de estudiantes en cm.

15
10
18

25

152
153
150
153
158

155
162
159
157
154

164
153
160
157
162

160
163
162
154
156

162
158
153
157
157.

147
165
155
158

157
153
145
160

160
160
155
166

160
152
157
153

161
161
154
162

Determine:
a.- La amplitud ( a )
b.- El nmero de intervalos proponiendo i = 3 ; i = 4 ; i = 5; i = 6; i = 7; i = 8
c.- La serie estadstica de intervalos ( ni )
d.- La columna de: La marca de clase ( X ), las frecuencias relativa (fr) y
acumulada ( fa ), la %fr
y %fa, el producto de la fPM con la sumatoria
correspondiente.
4.- Se aplica una encuesta a unos deportistas de levanta pesas, los mismos que dieron los
siguientes pesos en libras:
167 162 152 168 165 170 154 167 160 160 149 168
161 157 153 161 164 149 153 150 168 162 154 163
169 165 162 167 170 171 169 167 159 168 168 165
158 167 167 166
Estructurar una tabla de datos con:
a).- La amplitud
b).- El nmero de intervalo con i = 3 ( serie estadstica de intervalo )
c).-Los puntos medios ( PM ) de la marca de clase o intervalo.
d).- La frecuencia relativa ( fr ).
e).- La porcentualizacin de la frecuencia relativa ( %fr ).
f).- La frecuencia acumulada ( fa ).
g).- La porcentualizacin de la frecuencia acumulada. ( %fa ).
h).- El producto de la frecuencia con el punto medio ( f.PM )

1.13.-

AUTO EVALUACION

1.- Redondear los siguientes datos:

26

a.- Dcimos
1. 39,374 =
2. 124,789=
3. 121,148=

b.- a centsimos
29,374 =
78,879=
25,316=

c.- a unidades
45,920=
34,731=
98,87 =

2.- El fundamento de la importancia de la estadstica es...................................................

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3.- Los valores numricos de las caractersticas de la poblacin se llaman........................,
y los valores numricos de las caractersticas se denominan...................................
4.- Ponga una ( D ) si la variable es discreta y una ( C ) si la variable es continua:
a.- El nmero de participantes de un equipo de ftbol tienen los valores de 2, 4,
6, 8, 15,..................................................................................................................( )
b.- El nmero de los 45 presidentes del Ecuador..........................................( )
c.- La edad de cada uno de los estudiantes...................................................( )
d.- La estatura de los alumnos del curso de educacin a distancia.................( )
e.- El peso de los alumnos de un grado de una escuela X..............................( )
5.- Ponga el nombre correspondiente a las siguientes series estadsticas:
a.-

X
10
9
8
7
6
5

........................................

b.-

X
90-100
79-89
68-78
57-67
47-57
37-47

f
7
9
10
6
5
4

..............................................

c.-

X
10
20
30
40
50
60

f
3
2
4
8
7
3

................................

6.- De los literales ( b ) y ( c ) de los cuadros estadsticos obtenga la columna de fa., fr.
porcentajes de cada una de las frecuencias acumuladas y relativas.

7.- De la siguiente serie estadstica de intervalos, determine:

a.- La amplitud
b.- El ancho de intervalo.
c.- Las columnas de: la frecuencia acumulada, la frecuencia relativa; los
porcentajes de la ( f ), (fa) y (fr).

27

d.- La columna de las marcas de clase.

e.- la columna de los productos f PM y la de stos
X
200-204
205-209
210-214
215-219
220-224
225-229
230-234
235-239
240-244
TOTAL
1.14.-

f.
5
6
7
9
10
15
12
7
2

SOLUCIONARIO

1.- a.- 39,4

124,8 121,1

b.-28,37

78,88 25,32 c.-46 35

99

2.- Base o fundamento de la investigacin, experimentacin de todas las ciencias.

3.- Parmetros,

Estadsticos.

4.-

a.- D b.- D c.- C d.- C

5.-

a.- Descendente

6.- b) fa
41
34
25
15
9
4
7.-

%fa
32,03
26,56
19,53
11,71
7,03
3,12

fr
7
9
10
6
5
4

e.- C.

b.- De intervalos

c.- De frecuencias.

fr
%fr c)
0.170 17
0,219 21,9
0,243 24,3
0,146 14,6
0,121 12,2
0,097
9,7

fa
27
24
22
18
10
3

%fa
25,961
23,076
21,153
17,307
9,615
2.884

f
3
2
4
8
7
3

fr
%fr
0,111 11,1
0,074
7,4
0,148 14,8
0,296 29,6
0,259 25,9
0,111 11,1

a) 44 b)5

UNIDAD II
2.1.-SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES
El sistema de coordenadas dividen al plano en cuatro cuadrantes por medio de dos rectas
perpendiculares que se cortan en un punto 0 . La horizontal X 0 X se denomina eje X,
la vertical Y 0 Y, se denomina eje Y, y ambas constituyen los dos ejes de coordenadas.
El punto 0 se llama origen del sistema.

28

La distancia de un punto al eje Y se llama abscisa del mismo. La distancia de un punto al

eje X es la ordenada, y ambas constituyen las coordenadas del punto en cuestin y se
representa por el smbolo (X,Y). Las abscisas son positivas cuando el punto est situado
a la derecha del eje Y, negativa en caso contrario. Las ordenadas son positivas cuando el
punto est por encima del eje X, y negativa en caso contrario.
Para representar puntos de coordenadas conocidas hay que adoptar una escala adecuada
sobre cada uno de los ejes coordenadas. Ambas escalas pueden ser iguales o distintas.
a)

+y

b)

+y
(5,6)

II C

IC

-x

(-4,7)
+x

III C

-x

IV C

+x
(3,-4)

(-6,-7)
-y
-y
Como podemos observar se ha representado los pares de puntos en cada uno de los
cuadrantes.
Ejercicio.- 1
Ubicar y unir los siguientes pares de puntos en el plano cartesiano:
(-8,-12), (-6,-9), (-3,-7), (-1,-7), (6,-4), (-1,-6), (-3,-4), (-7,-4), (-8,-3), (-7,-1), (-7,0),
(-5,0), (-3,1), (-5,-1), (-7,0), (-7,2), (-5,2), (-5,1), (-10,1), (-10,2), (-5,5), (-3,5), (-2,4),
(-2,3), (-4,5), (-5,5), (-4,8), (-9,10), (-1,10), (1,14), (6,10), (9,4), (5,0), (5,-1), (7,-3),
(8,-3), (9,-4), (11,-8)
Ejercicio.- 2
Ubicar y unir los siguientes pares de puntos en el plano cartesiano:
(-5,-5), (0,0),(-2,1), (0,1), (1,0, (1,2), (0,4), (-2,6), (-4,7), (-8,8), (-7,8), (-3,7), (-1,6),
(1,4), (2,2), (2,0), (3,0), (3,2), (2,4), (-1,6), (-6,7), (0,5), (1,4), (2,2), (2,0), (3,0), (3,-2),
(5,-4), (5,-5), (3,-4), (4,-6), (1,-4), (-1,-9)

2.2.- DIAGRAMAS DE BARRAS

Los diagramas de barras son rectngulos o barras cuyas reas son proporcionales a los
datos del fenmeno que se investiga. Se los utiliza para representar variables discretas,
stas en el eje X y las frecuencias en el eje Y, a dems se debe tomar en cuenta los
siguientes criterios:
1.- Escala adecuada (en cuanto a la variable y frecuencia pueden ser diferentes)
2.- Uniformidad en el ancho de las barras
3.- El espacio entre barras debe se estndar (constante)
Para representar los diagramas de barras, se utiliza dos formas, estas son:

29

2.2.1.- DIAGRAMAS DE BARRAS VERTICALES

Es un conjunto de rectngulos ubicados en el primer cuadrante del sistema de
coordenadas rectangulares. El eje X sirve como base de dichas figuras geomtricas. Cada
rectngulo representa uno de los datos de la variable.
Ejemplo.- Representar en un grfico de barras verticales el nmero de profesores
afiliados al fondo de cesanta del magisterio ecuatoriano (FCME) durante el ao 1992,
1993, 1994 y 1995 (en miles)
X
92
93
94
95

N de afiliados en miles
30
36
42
48

y
50

48.000
42.000

40

36.000
30.000

30
20
10
92
93
94
95
x
Representar mediante barras el siguiente cuadro de valores.
f
X
F
10
8
15
3
20
9
25
5
30
10
35
4
40
7
2.2.2.- DIAGRAMAS DE BARRAS HORIZONTALES
Se caracteriza por que en el eje X se localizan las frecuencias y en el eje Y, los valores de
las variables. Consecuentemente, en el eje Y se ubican las bases de los rectngulos.
Ejemplo.- Representar en un grfico de barras horizontales la serie estadstica anterior
y
95
94
93

48.000
42.000
36.000

30

92

30.000
x
10

20

30

40

50

(mil)

Graficar en barras horizontales la siguiente tabla

X
X
f
100
8
150
3
200
9
250
5
300
10
350
4
400
7
f
2.2.3.- DIAGRAMAS DE BARRAS COMPUESTAS
Es la representacin de dos series de datos a fin de poder realizar confrontaciones,
comparaciones,........
PROCESO
1.- Sumamos las dos frecuencias:
2.- representamos en cada barra el total de las dos frecuencias
3.- Compartimos en cada una de las barras las dos frecuencias identificandolas con la
leyenda respectiva.
Ejemplo: Representar graficamente los datos de la produccin de una empresa de
fabricacin de automviles durante los aos 2000 2001
X
Dos puertas
Tres puertas
Cinco puertas
Modelo lujo
TOTAL
X
Dos puertas
Tres puertas
Cinco puertas
Modelo lujo

f1 2000
10
8
6
1
25
f1
10
8
6
1

f2 2001
26
35
20
19
100
f2
26
35
20
19

TOTAL
36
43
26
20

31

50
40

43

Leyenda
2001
2000

36

30
26
20

20

10
2p

3p

5p

lujo

(* *)Representar grficamente en las barras compuestas y comparar el ingreso a la UTC

en la carrera de educacin a distancia en los siguientes ciclos:.
Matriculados
Matriculados
Y
En el ao 2000
en el ao 2001
X
1ro
2do
3ro
4to
5to
6to

f1
40
35
25
15
18
18

X
1ro
2do
3ro
4to
5to
6to

f2
50
40
28
30
25
20
X

2.2.4.- DIAGRAMAS DE PORCENTAJES DE BARRAS COMPUESTAS

PROCESO.1.- Sumamos las dos frecuencias.
2.- Obtenemos los porcentajes de cada uno de las frecuencias.
3.- construimos el diagrama de porcentajes de barras compuestas haciendo que las barras
tengan la misma altura ( 100 %).
Ejemplo.Las series del ejemplo anterior, representarlas en un diagrama de porcentajes de barras
compuestas.
X
f1
f2
f
% f1
% f2
% ( f1 + f2 )
Dos puertas
10
26
36 27,78 72,22
Tres puertas
8
35
Cinco puertas
6
20
modelo de lujo
1
19
TOTAL
%f1 = (

f1
f
)100 ; %f2 = ( 2 )100
n
n

Leyenda
72,22%
100 %

81,40%

76,92%

95 %

2000
1990

32

100%

100%

100%

100%

50 %
27,78%
18,6%

23,08%

0%
2p

3p

5p

5,00%
lujo

(* * ) Del ejercicio anterior de barras compuesta encuentre las porcentualizaciones y

grafquelas.
f
X
1ro
2do
3ro
4to
5to
6to

f1
40
35
25
15
18
18

X
1ro
2do
3ro
4to
5to
6to

f
50
40
28
30
25
20

X
Realice un anlisis comparativo mediante e el diagrama porcentajes de barras compuestas
de los alumnos en las diferentes especialidades en la U:T:C:
Direcciones
Sistemas
Veterinaria
M. Ambiente
Contabilidad
E.a Distancia
TOTAL

Ao 2000
340
250
230
150
60

Ao 2001 TOTAL % 2000

520
320
360
245
90

% 2001

% 2000-2001

2.2.5. - HISTOGRAMA
Es un conjunto de barras continuas que corresponden a una distribucin de frecuencias,
permitiendo representar las frecuencias de cada intervalo por regiones cerradas que
forman una superficie o rea.
PROCESO
1. Trazamos las barras correspondientes para cada una de las frecuencias una a
continuacin de otras, esto es, sin separarlas.
2. Construimos el grfico.
Ejemplo:

33

Construir el histograma de las estaturas de hombres en cuyos datos se encuentran en la

tabla.
X
56-58
59-61
62-64
65-67
68-70
71-73
74-76
TOTAL

f
5
7
10
11
15
13
6
64

PM
57

y
F
R
E
C
U
E
N
C
I
A

18
15
12
9
6
3
x
57

60

63

66

69

72

75

Dado la siguiente tabla encuentre los puntos medios y grafique en el plano cartesiano.
f

X
90-100
79-89
68-78
57-67
47-57
37-47

f. PM
7
9
10
6
5
4
PM

2.3.

POLIGONO DE FRECUENCIAS

Es un polgono cerrado, formado por la interseccin de la variable con las frecuencias.

La unin de los puntos de interseccin forman la lnea poligonal llamada curva de
frecuencia.
PROCESO
1 En el eje X se ubica los puntos medios de cada clase
2 En el eje Y se ubican las frecuencias.
3 Juntamos los puntos de interseccin de la variable y frecuencias mediante
segmentos de recta.

34

Cerramos el polgono, uniendo el primero y el ltimo con el eje de las X ,

empleando como espacio las marcas.
f
X
f
PM
1-9
2
10-18
3
19-27
5
28-36
6
37-45
9
46-54
11
55-63
15
64-72
18
73-81
14
82-90
8
91-99
4

PM

5 14 23 32 41 50 59 68 77 86
95
CONCLUSIN.1.-Este polgono podemos interpretar diciendo que la prueba de matemtica aplicada es
demasiado fcil , por existir mayor agrupamiento en las calificaciones a partir de 59
sobre 100; y el mayor porcentaje 19% se encuentra en la marca de clase = 68.
2.- En una prueba de estadstica ap6tlicada a un curso de 33 estudiantes, se obtuvo los
resultados que se dan en la tabla
PROCESO
1
Ubicamos los valores de X en el eje X.
2
Las frecuencias en el eje Y.
3
Juntamos los puntos y cerramos el polgono.
X
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
total
Y
7
6

f.
2
4
5
7
5
3
2
1
3
1
33

35

5
4
3
2
1
0

X
5

10

11

12

13

14

15

CONCLUSIN
Existe mayor agrupamiento en el extremo izquierdo, lo que permite detectar un alto
grado de dificultad.

EJERCICIOS.La tabla que a continuacin exponemos corresponde a puntuaciones de un examen de

estadstica de un curso de 42 alumnos. Grafique el polgono de frecuencias y obtenga
conclusiones.
PROCESO.1.- Ubicamos en el eje X las puntuaciones Y, en el Y las frecuencias.
2.- Encontramos las interacciones de las coordenadas.
3.- Unimos los puntos y cerramos el polgono mediante segmentos de recta.
f

X
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

f.
1
2
6
5
3
1
1
4
6
4
3
2
2
1
1

CONCLUSIN

36

Observamos dos agrupamientos , esto es , dos grupos bien diferenciados de alumnos:

para el primero la prueba es difcil; y, para el segundo la prueba no es fcil, se encuentra
en el lugar de la normalidad.
2.4.- DIAGRAMAS
2.4.1.- DIAGRAMA DE FRECUENCIA ACUMULADA U OJIVA DE GALTON
Es un diagrama lineal formado por la distribucin agrupada de frecuencias, llamada
OJIVA DE GALTON.
PROCESO:
1.- Se completa la tabla determinando la columna de la frecuencia acumulada fa.
2.- Ubicamos la variable en el eje X, y la (fa) en el eje Y.
3.- Encontramos los puntos de interseccin de las coordenadas.( X, fa ).
4.- Unimos los puntos mediante una curva continua.
Ejemplo:
1.- En un curso de 26 alumnos se obtiene como resultados la siguiente tabla:
PROCESO
1.- Formamos la columna de las (fa).
2.- Encontramos los puntos de las coordenadas y ubicamos en el plano.
3.- Trazamos la curva uniendo dichos puntos.
X
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
fa

f
1
1
2
3
4
5
4
3
2
1

f.a
1
2
4

37

X
CONCLUSIN
La ojiva trazada tiende a la normalidad, por tanto la prueba est bien elaborada..
Ejercicio.- Los resultados obtenidos de la prueba en matemticas en un curso de 37
estudiantes en educacin a distancia se da en la siguiente tabla. Graficar en el plano
cartesiano.
PROCESO
1.- Formamos la columna de las fa.
2.- Ubicamos los puntos en el plano cartesiano.
3.- Unimos los puntos y trazamos la curva real y normal

fa
X
5
7
8
9
10
12
14
16
18
20

f.
2
4
1
3
5
7
6
2
4
3

Normal

fa
2
6
7

CONCLUSIN
El grfico real est sobre la normal de ojiva, esto indica que la prueba tiene un cierto
grado de dificultad, por otro lado se observa que el rendimiento es muy deficiente, las
calificaciones menores a 10 alcanza un 40, 54 %.
Ejemplo.- Se tiene la siguiente tabla que corresponde a las calificaciones de un curso de
48 alumnos.
PROCESO
1.- Formamos la columna de la fa.
2.- Ubicamos los puntos en el plano cartesiano.
3.-Unimos los puntos y trazamos la curva normal y real.

38

X
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

f
1
2
2
2
3
6
8
10
10
4

fa
1
3
5

Y
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

Normal

X
11 12 13 14

15 16

17 18 19 20

CONCLUSIN
La curva est bajo la normal, lo que se deduce que la prueba es fcil, el mayor porcentaje
de alumnos tienen calificaciones superiores a 15.
2.4.2.- DIAGRAMAS DE FRECUENCIAS RELATIVAS
ES UN DIAGRAMA LINEAL Similar al polgono de frecuencias, con la nica
diferencia que en el eje Y se ubica el valor de las frecuencias relativas en centsimos.
PROCESO
1.- Formamos las columnas de las marcas y frecuencias relativas (fr).
2.- Ubicamos las marcas en el eje X y las frecuencias relativas en el eje Y.
3.- Determinamos los puntos de interseccin de las marcas y frecuencias
relativas.
4.- Unimos mediante segmentos de recta los puntos y construimos el grfico.
Frecuencia relativa =

frecuencia
nmero..total ..de..casos

fr = frecuencia relativa
f
fr f = frecuencia
n

n = nmero de casos
X
30-34

f
1

PM
32

fr
0,01

39

35-39
8
37
40-44
11
45-49
15
50-54
22
55-59
8
60-64
4
65-69
5
70-74
0
75-79
1
TOTAL
75
2.4.3.- DIAGRAMA DE SECTORES

Consiste en distribuir los 360 de la circunferencia, en partes proporcionales en relacin a

la frecuencia de las variables, en partes limitadas por dos radios y un arco de la
circunferencia.
PROCESO
1.- Se distribuye los 360 para las variables aplicando la siguiente frmula:
A

f .360 o
N

2.- La distribucin se lo hace a partir del eje X positivo en sentido contrario al

funcionamiento de las manecillas del reloj.
3.- La distribucin se lo hace utilizando un graduador o transportados circular.
Ejemplo.Una familia tiene un ingreso anual de $ 600 (dlares), la misma que se distribuye de la
siguiente manera:
Vivienda
120 dlares
Alimentacin
180 dlares.
Vestuario
75 dlares
Salud
80 dlares
Ahorro
90 dlares
Imprevistos
55 dlares
X
Vivienda
Alimentacin
Vestuario
Salud
Ahorro
Imprevistos
TOTAL
A

F
120
180
75
80
90
55
600

f .360 o
N

Ao
72

120.(360 o )
72 o
600

40

-x

-y
-y
EJERCICIOS

2.5.-

1.- En un examen de historia la distribucin de los alumnos segn las calificaciones

obtenidas son:
Calificaciones
N. de alumnos

A
5

B
6

C
10

D
12

E
7

F
4

Graficar en barras verticales y horizontales, histograma, polgono de frecuencias, la ojiva

de Galton con su interpretacin.
2.- La distribucin de alumnos en un colegio por cursos se representa en la siguiente
tabla:
Cursos
N. de alumnos

8
210

9
140

10
90

4
74

5
50

6
40

2.1.- Obtener el histograma

2.2.- Trazar el polgono de frecuencias.
2.3.- La curva de magnitud.
2.4.- Diagramas de frecuencias relativas.
3.- En un paralelo de 42 estudiantes obtienen calificaciones en ciencias naturales y
castellano, agrupados en la siguiente tabla de valores:
X
3-5
6-8
9-11
12-14
15-17
18-20

CCNN
3
4
7
16
8
4

Castellano
7
5
10
12
6
2

42

42

TOTAL
3.1.- Hacer un grfico de barras compuestas.
3.2.- Representar el porcentaje de barras compuestas.
3.3.- Construir los polgonos de frecuencias en un mismo sistema de ejes coordenadas,
para realizar un anlisis e interpretacin de las dos asignaturas.
3.4.- Grafique la ojiva para cada una de las asignaturas, con su interpretacin.
4.- Los colegios de Latacunga agrupan las siguientes cantidades de estudiantes:

41

Instituto Vicente Len

Instituto Victoria Vsconez Cuvi
Luis Fernando Ruiz
Ramn Barba Naranjo
Simn Rodrguez

1 300
1.450
830
975
1.130

4.1.- Construya el diagrama de barras verticales y horizontales.

4.2.- Represente el grfico de sectores circulares.
5.- Construir un grfico circular para cada uno de los siguientes casos.
a).- Durante 30 das un observatorio registra 10 das de lluvia, 8 das nublados, 10 das
cielo despejado y 12 das entre lluvia y cielo despejado.
b).- Una familia con
forma:
Arriendo
Comida
Ropa
Imprevistos

ingresos de 700 USD. Distribuye su presupuesto en la siguiente

64 USD
250
120
120

Otros gastos
pasajes
Ahorro

86 USD
40
20

c).- Represente en el diagrama de barras y circular.

En una prueba de historia se obtiene las siguientes calificaciones:
Calificaciones
12
13
14
15
16
17
18
N. De alumnos
3
4
2
7
5
6
3

19
2

d).- Construir el diagrama de barras y analizar los dos trimestres.

Primer trimestre
Calificaciones
N . alumnos

I
5

R
8

B
11

MB
7

S
4

Segundo trimestre
Calificaciones
N . alumnos

I
2

R
11

B
11

MB
9

S
2

20
8

42

2.6.-

AUTOEVALUACIN

Lea detenidamente las siguientes cuestiones y conteste con una ( V ) si es verdadero y

con una ( F ) si es falsa:
1.- Dos ejes perpendiculares entre si, que se intersecan en un punto comn O, se llama.
a).- Sistema cartesiana
( )
b).- Sistema de coordenadas rectangulares
( )
c).- Sistema de coordenadas lineales
( )
d).- Sistema polar
( )
2.- El eje vertical se llama eje de la ordenada o de las Y, el eje horizontal o eje de las X se
denomina:
a).- Eje de coordenadas
b).- Eje de las variables
c).- Eje de las abscisas
d).- Eje numrico negativo

(
(
(
(

)
)
)
)

(
(
(
(

)
)
)
)

3.- Un par ordenado P(X,Y) determina siempre:

a).- Una recta
b).- Una curva
c).- Una asntota
d).- Un punto

4.- En la obtencin de un diagrama de barras verticales, la variable colocamos en el eje

X, y en el eje Y colocamos:
a).- Las marcas de clase
b).- Los intervalos
c).- Las frecuencias
d).- Las frecuencias acumuladas

(
(
(
(

)
)
)
)

(
(
(
(

)
)
)
)

(
(
(
(

)
)
)
)

5.- Para construir un diagrama de barras:

a).- No se requiere de escala alguna
b).- Puede tener distinto ancho
c).- Deben ir siempre unidas
d).- La distancia es constante entre ellos
6.- El diagrama de barras compuestas se utiliza para representar:
a).- Series con datos geogrficos
b).- 2 series de datos, permite comparaciones.
c).- Datos que no se puede graficar sectorialmente.
d).- Cantidades de la misma serie.

7.- De la siguiente serie estadstica de intervalos, calcular:

a).- La amplitud
b).- El ancho de intervalo
c).- La frecuencia acumulada

43

d).- La frecuencia relativa

e).- Los PM. f).- la columna f.PM.

X
100 104
105 109
110 114
115 119
120 124
125 129
130 134
135 139
140 - 144

f
5
6
7
9
10
15
12
7
2

8.- En un histograma, los valores representados en el eje horizontal corresponde a:

a).- Los lmites de la clase
b).- Las frecuencias
c).- Las marcas de clase
d).- La amplitud

(
(
(
(

)
)
)
)

9.- Para construir el polgono de frecuencias ubicamos en el eje X las marcas de clase y
en el eje Y ubicamos:
a).- Los porcentajes de las variables
b.).- La frecuencia acumulada
c).- Las variables cuantitativas
d).- Las frecuencias

(
(
(
(

)
)
)
)

10.- Un diagrama lineal formado por una distribucin de frecuencias se denomina

tambin:
a).- Ojiva
b).- Curva de frecuencias
c).- Polgono de frecuencias
d).- Diagrama de frecuencias

(
(
(
(

)
)
)
)

a).- De acuerdo a la frecuencia se distribuya los 360

(
b).- Se parte del eje x positivo y contrario al funcionamiento
del reloj
(
c).- Se calcula el radio de la circunferencia
(
d).- El valor de los ngulos se escribe dentro del sector
(

11.- En un diagrama de sectores es recomendable que:

)
)
)

12.- Una de las representaciones que nos sirve para caracterizar la validez de las pruebas
se llama.
a).- Barras verticales
b).- Barras horizontales
c).- Polgono de frecuencias
d).- Diagrama de sectores

(
(
(
(

)
)
)
)

44

13.- El diagrama que nos permite analizar mejor el tipo de preguntas en una evaluacin
es:
a).- El histograma
b).- El porcentaje
c).- La frecuencia relativa
d).- La frecuencia acumulada u ojiva

(
(
(
(

)
)
)

DADAS LAS SIGUIENTES TABLAS, REALICE LO QUE SE SOLICITA.

13.-Poblacin urbana sin agua
las diez mejores ciudades
Salcedo
Pujil
Sigchos
San Felipe
San Buenaventura
Saquisil
Pangua
La Man

%
0.20
0,76
0,85
0,8
0,9
1,27
1,87
1,97

Representar en barras verticales y horizontales.

14.- Las calificaciones de la asignatura de dos curso diferentes en matemticas una vez
tabulado se representa en el siguiente cuadro.
X
3-5
6-8
9-11
12-14
15-17
18-20
TOTAL

f (A)
3
5
9
15
3
2
37

f(B)
2
14
5
3
10
1
35

a).- Construir los diagramas respectivos.

b).- Construir los polgonos de frecuencias respectivos, analcelos y caracterice
las dos pruebas.
c).- Trazar la ojiva de cada curso y caracterice el tipo de evaluacin.
15.- Grafique las siguientes calificaciones de un grado X.
18
15
12
16
14
19
20
8
17
11
13
15
8
20
16
17
14
19
18
10
12
15
16
13
9
17
13
6
16
18
10
13
18
16
14

45

16.- Realice el diagrama de frecuencia acumulada u Ojiva de Galton del ejercicio (7)
17.- Realice el grfico de sectores del ejercicio (7)

18.- De la siguiente distribucin de frecuencias acumulas, realice los grficos del

polgono de frecuencias acumuladas y un histograma.
Intervalo de clase
59 - 63
64 - 68
69 - 73
74 - 78
79 - 83
84 - 88
89 - 93
94 98

2.7.1).- B
7).- a=45
12).- C

Frecuencia acumulada
7
10
16
30
35
40
43
48

SOLUCIONARIO
2).- C
3).- A,C,D
; b=5 c).-...........8).- C
13).- D

4).- C

5).- B
9).- D

6).- B
10).- A

11).- B

UNIDAD III
3.-MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
3.1.- MEDIA ARITMETICA ( X )
La media aritmtica es el cociente entre la sumatoria ( )de varios valores (X) y el
nmero de ellos, constituye una medida de concentracin y es el valor ms

46

representativo de una serie estadstica. Adems, puede considerarse como el centro de

gravedad de la distribucin. En frmula tenemos:
X
X

de donde:
N

= media aritmtica o medida promedio

X = marcas, puntuaciones, valores o medidas

X = sumatoria de las puntuaciones
N = Nmero de casos
3.1.1.- MEDIA ARITMETICA DE UNA SERIE ESTADSTICA
En este caso se aplica la frmula anterior directamente.
Ejemplo.
1.- Determine la media aritmtica de cinco personas cuyas puntuaciones en Kilogramos:
48, 46, 44, 39, 37.
X = 48+46+44+39+37=214
N=5
X

=?

X
N

214
= 42,8
5

2.- Halle la media aritmtica de la estatura de 7 personas cuyas mediadas en cm. Son :
172, 163, 160, 155, 150, 143, 140
X = ( 172+163+160+155+150+143+140 ) / 7 =
3.1.2.- MEDIA ARITMETICA
FRECUENCIAS.

DE

UNA

Para este caso, aplicamos la frmula

X

X. f
N

donde

X.f = producto de la variable por la frecuencia.

X.f = Sumatoria de dichos productos.

SERIE

ESTADSTICA

DE

47

Ejemplo.1.- Los datos del cuadro estadstico que a continuacin presentamos son estaturas en cm
de 26 estudiantes, determine la media aritmtica.
PROCESO
1.- Construimos la columna del producto de la variable por la frecuencia x.f
2.- Aplicamos la frmula.

X. f

= 162,96

N
4237
X =
26

X
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
TOTAL

f
1
4
4
3
4
3
2
2
2
1
26

X.f
159
640

X.f=4237

2.- Hallar la media aritmtica de 85 alumnos en relacin al nmero de hermanos, datos

que se dan en la serie estadstica de frecuencias siguiente:
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL

f
3
6
12
22
20
11
5
3
2
1
85

X.f
3
12

X.f=392

48

PROCESO
1.- Establecemos la columna de los productos de la variable por la frecuencia
(X.f)
2.- Aplicamos la frmula.
X

X. f
N

392
= 4,61 = 5, es decir 5 es el nmero promedio de hermanos
85

de los 85 alumnos
3.1.3.- MEDIA ARITMETICA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE
INTERVALOS
PROCESO
1.- Encontramos las marcas o puntos medios de la serie ( PM ).
2.- Obtenemos la columna de los productos de la frecuencia por el punto medio
f..PM
3.- Aplicamos esta frmula
X

f .PM
N

, donde f.PM es la sumatoria de los productos de las

frecuencias, por los puntos medios correspondientes de cada intervalo.

Ejemplo.Se tiene la siguiente distribucin de estaturas de 500 hombres en pulgadas (in).
Determine la estatura media.
X
56-58
59-61
62-64
65-67
68-70
71-73
74-76
77-79
80-82
83-85
TOTAL

f
5
7
10
18
82
170
113
60
27
8
500

PM
57
60

f.PM
285
420

f.PM=
36435

49

f .PM
N

PROCESO 2
1.- Encontramos los puntos medios o marcas de clase.
2.- Tomamos el punto de mayor frecuencia como punto medio supuesto PMs..
3.- Determinamos las diferencias ( u ) entre los puntos medios(PM) y el punto medio
supuesto (PMs) dividiendo cada diferencia por el ancho del intervalo ( i ) es decir;
u

PM PMs
i

4.- Encontramos la columna del producto de la frecuencia por cada diferencia f.u.
5.- Aplicamos la frmula
X

= PM+

f .u

.i

Ejemplo.Determine la media aritmtica de la distribucin estadstica anterior.

X

PM

56-58
59-61
62-64
65-67
68-70
71-73
74-76
77-79
80-82
83-85
TOTAL

5
7
10
18
82
170
113
60
27
8
500

57
60

PMs

( PM PMs )
i

-5
-4
-3

f.u
-25
-28
-30

72

145

50

X PMs

= 72

f .u .i
N

145
3 72,87
500

3.1.4.- REPRESENTACION GRAFICA DE LA MEDIA

PROCESO
1.- Dibujamos el polgono de frecuencias
2.- En el eje X se ubica el valor de la media X
3.-En el punto que corresponde a la media X levantamos una perpendicular
hasta encontrar el polgono de frecuencias
Ejemplo.
Representar la media aritmtica del cuadro estadstico anterior.
f
170
150
100
50
0

57 60 63 66

69 72 75 78 81 84 87

PM

3.1.5.- PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMETICA

1.- Las frmulas de la media aritmtica pueden ser tratadas matemticamente,
esto se puede, despejar cualquiera de sus elementos.
2.- La media aritmtica es un promedio dependiente de todos los valores de las
series y se hallan afectado por el recorrido, demasiado amplio de los valores
extremos, con respecto al promedio.
3.- La sumatoria de las desviaciones, con respecto a la media aritmtica, es igual
a cero, es decir d = 0.
4.- Se puede establecer la media aritmtica, de un conjunto de promedios, esto es
, la media de las medias aritmtica.
3.1.6.- APLICACION DE LA MEDIA ARITMETICA
1.- La media aritmtica se utiliza para establecer un promedio representativo en
la distribucin
2.- Para comparar dos o ms series.

51

3.- Es aplicable en el clculo de otro tipo de medidas:

Medidas de dispersin, de correlacin, para verificar hiptesis en las diferentes
pruebas estadsticas.
3.2.- MEDIANA ( Md )
La mediana es una medida de tendencia central que ocupa el centro de una serie
ordenada ascendente y descendente.
Consideremos los nmeros 5, 7, 1, 18, 3 , ordenndolos tenemos 1, 3, 5, 7, 18 el nmero
de en medio, o mediana para este conjunto es el nmero 5, por cuanto la serie es impar.
1, 3, 5, 7, 18
Supongamos que el conjunto formado por los nmeros 6, 2, 17, 3, 4, 10, 11, 11, ,
ordenando tenemos 2, 3, 4, 6, 10, 11, 11, 17, la mediana es 8, la cual est entre los
nmeros 6 y 10, que resulta de sumar y dividir para dos
2, 3, 4, 6,

10, 11, 11, 17

8 (Md)

3.2.1.- MEDIANA DE UNA SERIE ESTADSTICA ( Md )

PROCESO
1.- Ordenamos la serie en sentido descendente o ascendente.
2.- Si la serie consta de un nmero impar de trminos la mediana es el trmino
medio
3.- Si la serie tiene un nmero par de trminos la mediana es igual a la semisuma
de los dos valores centrales.
Ejemplo.
1.- De 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, la mediana es 18.
2.- De 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, la mediana es
Ejercicios.
a).- Calcular la mediana de las siguientes series:
a.1.- 30, 28, 25, 23, 20
a.2.-

20, 19, 18, 17

(19 21)
20
2

52

a.3.N
1
2
3
4
5
6

X
51
48
46
45
43
40

3.2.2.- MEDIANA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE FRECUENCIA

PROCESO
1.- Determinamos la columna de la frecuencia acumulada.
2.- La mediana es el valor de la variable correspondiente a la frecuencia
acumulada inmediata aquella que sobre pasa la mitad del nmero total de
casos.
Ejemplo.
1.- Halle la mediana de los datos de la distribucin siguiente.
X
40
45
50
55
60
65
70
75
TOTAL

f
10
16
20
52
21
15
12
9
155

fa.
Inmediata
superior

f.a
10
26
Md

155
77,5 que es la mitad del nmero total de casos. La frecuencia acumulada
2

inmediata superior a este cociente es 98 , consecuentemente la mediana correspondiente

es 55.
2.- Las calificaciones recibidas en una clase de matemticas en tres paralelos que suman
91 alumnos, se expresa en la siguiente tabla. Determine la mediana.
Respuesta Md=13
X
19
17
16
13
11

f
8
14
18
15
11

fa

53

9
7
5
3
1
TOTAL

9
6
5
3
2
91

3.2.3.- MEDIANA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE INTERVALOS

PROCESO
1.- Obtenemos la columna de la frecuencia acumulada.
2.- Dividimos el nmero de casos por dos.-(

N
) , este cociente nos permite
2

localizar la posicin que corresponde a la mediana, buscando la frecuencia

acumulada que sobrepasa la mitad del nmero de casos.
3.- Determinamos el lmite real inferior ( Li ) del intervalo.
4.- Ubicamos la frecuencia acumulada menor (.f.a.m ) a la del intervalo dnde
est ubicada la mediana.
5.- Localizar el valor de la frecuencia ( f ) correspondiente al intervalo donde se
encuentra la mediana.
6.- Obtener el ancho del intervalo ( i ).
7.- Aplicar la frmula:
N
fa. m
Md Li 2
i
f

Ejemplo.1.- La edad de 550 estudiantes de la Universidad Tcnica de Cotopaxi se encuentran

distribuidas de la siguiente manera: Determinar la mediana (.Md ).
X
61-65
56-60
51-55
46-50
41-45
36-40
31-35
26-30
21-25
16-20
TOTAL
2).-

f
3
8
16
28
40
66
100
190
84
15
550

f.a

PM

99
15

R = 275

54

3).-

550
275 el prximo es 289, en consecuencia los lmites superior e
2

inferior
Li

es;

26 25
25,5
2

4).- f.a.m=

R=99

5).- f =

R=190

6).- i =

R=5

7).- Frmula:
N
f . a. m
Md Li 2
i
f

R= 30,13

3.2.4.- REPRESENTACION GRAFICA DE LA MEDIANA

PROCESO
1.- Construimos el polgrafo de frecuencia respectiva.
2.- Localizamos en el eje X, el valor de la mediana.
3.- Trazamos una perpendicular en el punto de la mediana a efecto de encontrar
el punto de interseccin con el polgono. Este segmento de recta constituye la
representacin grfica de la mediana.
Ejemplo.Representacin de la distribucin estadstica inmediata anterior.
f
200

150
100
50

30,13

18 23 28 33

38 43 48 53 58 63

Ejercicio.- Encuentre la mediana de la siguiente distribucin.

X
59-63
64-68
69-73
74-78
79-83

f.

f.a
7
10
16
30
35

X (PM)

55

84-88
89-93
94-98

40
43
48

3.2.5.- PROPIEDADES DE LA MEDIANA

1. La mediana es un promedio que ocupa el valor central de la serie, a efecto de
que la mitad de la poblacin se encuentra a su izquierda y la otra a su derecha.
2. Los valores grandes o pequeos, no influyen en la determinacin de la
mediana.
3. La expresin analtica que hemos propuesto para el clculo de la mediana es
una serie de intervalos, representa un clculo aproximado..
3.2.6.- APLICACIONES DE LA MEDIANA
1. Encontrar el valor central de la serie.
2. Dividir el rea del polgono de frecuencias en dos partes iguales.
3. Establecer la verificacin de la Hiptesis, en los mtodos no paramtricos con
la prueba de la mediana.
4. Determinar un promedio ms fiable en cierto tipo de variables: estatura, pesos,
salarios,....... ya que no influyen en esta obtencin los valores extremos
grandes o pequeos.
3.3.-MODA ( Mo ).
La moda es el valor que corresponde a la mayor frecuencia, es decir, el valor que ms
veces se repite en la serie o el valor ms frecuente.
X
f
10
3
12
2
14
4
16
5
18
Moda 7
20
4
3.3.1.- MODA DE UNA SERIE ESTADSTICA

56

En este caso, la moda se determina por simple inspeccin, esto es , tomando el valor que
ms se repite. As, de la serie.
90, 80, 70, 70, 60, 50, el modo es 70.
3.3.2.- MODA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE FRECUENCIA
Tambin en este caso la moda tambin se lo obtiene a simple vista, es decir, tomando el
valor de la variable que tiene mayor frecuencia.
Ejemplo.
Determine la moda de la serie estadstica de frecuencias:
X
9
8
7
6
5
4
2
1
TOTAL

f
2
8
9
15
18
14
10
3
79

El modo es 5, porque este valor corresponde a 18 que es la mayor frecuencia de la

distribucin.
3.3.3.-MODA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE INTERVALOS.
PROCESO
1. Localizamos el intervalo de mayor frecuencia.
2. Encontramos el lmite real inferior ( Li ) del intervalo modal.
3. Determinamos el valor de las diferencias:
d1= frecuencia modal - frecuencia del intervalo menor al modal.
d 2= frecuencia modal - frecuencia del intervalo mayor al modal.
4. Obtenemos el ancho del intervalo ( i )
5. Aplicamos la frmula.
d1
Mo Li
i
d1 d 2
Ejemplo.Encontrar la moda de la serie estadstica de intervalos.
X
16-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41-45

F
15
84
190
100
66
40

57

46-50
51-55
56-60
61-65
Li

28
16
8
3

25 26
25,5
2

d1 = 190-84= 106
d2 = 190-100=90
i = (20-16)+1= 5
d1
Mo Li
i
d1 d 2
Mo 25,5

106
5 28,2
106 90

3.3.-4.- REPRESENTACION GRAFICA DE LA MODA

Esta representacin es similar a la media y mediana:
ejemplo.Represente el modo de la distribucin anterior.
f
200

150
100
50

28,2

18 23 28 33

38 43 48 53 58 63

Ejercicio.- Graficar de la Moda de la siguiente distribucin.

X
15 20
21 - 26
27 32
33 38
39 44
45 50
51 56
57 62
63 68

f.
16
34
45
50
65
30
25
15
10

X (PM)

58

3.3.5.- PROPIEDADES DE LA MODA

1. La moda es un valor numrico muy fcil para calcula, sin embargo, resulta ser
una medida aproximada.
2. La moda es una distribucin, es posible que no exista, o exista una o varias
modas ( bimodal, trimodal, ....) .
X
10
12
14
16
18
20

f
3
2
3
5
Moda 7
4
MODA

X
10
12
14
16
18
20

f
7
2
1
4
7
3
BIMODAL

X
10
12
14
16
18
20

f
7
4
7
3
7
2
TRIMODAL

3. La moda se lo utiliza para detectar el salario ms comn, las calificaciones con

mayor frecuencia, la estatura ms comn,.....En varios casos carece de
significacin.
3.4.- MEDIA GEOMTRICA ( G )
La media geomtrica se define, como la raz n-sima del producto de los valores que
representan a la variable, es decir:
G

X 1. X 2. X 3... Xn

Ejemplos;
Determinar la media geomtrica de:
a).- 48 y 184

( 48).(184) 15,23

b).- 3, 14, 20
c).- 15, 14, 13, 12, 11
d).- 18, 17, 16, 15, 14
3.4.1.- PROPIEDADES DE LA MEDIA GEOMTRICA
1. No hay influencia de los valores grandes o pequeos.
2. La media geomtrica siempre ser menor o igual a la media aritmtica.
3. La frmula de la media geomtrica admite un tratamiento analtico.

59

3.4.2.- APLICACIONES DE LA MEDIA GEOMTRICA

1. Determinar el promedio exacto de una progresin geomtrica cuyos elementos
sean positivos..
2. Encontrar el promedio de una progresin geomtrica en la que exista un
nmero par de elementos negativos, en tal caso el valor que se obtiene no es
real.
3. Obtener la media geomtrica siempre que sus elementos sean diferentes de
cero.
4. Hallar los nmeros ndice.
3.5.- MEDIA ARMNICA ( A )
La media armnica tiene relacin con la media aritmtica, esto es, los recprocos de los
diversos nmeros. Es decir.
A

1
N
1 1
1
1
1
1
= 1
(

N X 1 X 2 X 3..)
X 1 X 2 X 3...

Ejemplo.Un automvil se desplaza a velocidades crecientes de 50 a 70 y 90

Km
, determine la
h

media armnica.
A

3
Km
1
1
1 = 66,083916 = 66,084

h
50 70 90

m
m
, luego en una bajada llega 60
, en una
s
s
m
m
recta, 45
y finalmente en una subida 15
. Cual es su media armnica.
s
s

Un ciclista sale con una velocidad de 4

5.5.1.- PROPIEDADES DE LA MEDIA ARMNICA

1. Las frmulas dadas estn sujetas a tratamiento analtico.
2. Los valores grandes o pequeos influyen directamente en el clculo de este
promedio, que desvirtan su significado.
3. Si uno de los valores es nulo, este promedio es irreal.
4. Si los elementos de una serie son nmeros fraccionarios, el recproco de estos
valores son las fracciones invertidas.
3.5.2.- APLICACION DE LA MEDIA ARMNICA
1. Calcular preferentemente promedios de velocidades.
2. En contabilidad o economa, hallar el coste promedio.
3. Obtener el promedio exacto de una progresin armnica.
3.6.- MEDIDAS INDIVIDUALES
3.6.1.- CUARTILES

O DESVIACIN CUARTIL ( DQ )

60

Los cuartiles son medidas que dividen a una serie en cuatro partes iguales as:

75 %

3N
Q3 = 4

50 %

2N
N

2
Q2 = 4

25 %

1N
Q1 = 4

DQ =

Q3 Q1
2

Desviacin cuartil

Una desventaja de la DQ es de que no trabaja con todos los valores sino con el 50
% central.
3.6.1.1.- DE UNA SERIE DE FRECUENCIAS
PROCESO
1. Localizamos la posicin del primer cuartil ( Q1 ) mediante:
1N
P1 = Q 1 = 4

P2 = Q2

( Columna de la fa corresponde al valor mximo mayor)

2N
N

4
2

3N
P3 = Q3 = 4

N
fa
P1 = Q1 = Md = Li 4
i de igual forma Q2 , Q3 con
f

Ejemplo.Determinar los cuartiles de la serie estadstica:

X

f.a

61

1
2
4
5
6
7
8
8

3
10
14
18
15
9
8
2

3
13

79

P1 = Q1 =

79
19,75
4

P2 = Q2 =

79
39,5
2

P3 = Q3 =

( 3)(79)
59,25 6
4

4
5

Ejemplo.Determinar los cuartiles de la serie estadstica expresado en la siguiente tabla:

X
125-129
120-124
115-119
110-114
105-109
100-104
95-99
90-94
85-89
80-84
TOTAL

Q1 =

f
2
5
6
7
12
8
5
3
1
1
f = 50

f.a
50
48
43 Q3
37
30 Q2
18 Q1
10
5
2
1

N
50

12,5
4
4

Li = 99,5
fa = 10
f=8
N
fa
12,5 10
99,5
5 101,06
Q1 = Md = Li 4
i = Q1 =
8
f

62

2N
N

4
2
50
25
Q2 =
2

Q2

Li = 104,5
fa = 18
f = 12
N
fa
25 18
104,5
5 107,4
Q2 = Li 2
i Q2 =
12
f
3N
Q3 = 4

Q3 =

3(50)
37,5
4

Li = 114,5
fa = 37
f=6
3N
fa
37,5 37
5 114,91
Q3 = Li 4
i Q3 = 114,5+
6
f

DQ=

Q3 Q1
114,91 101,06
6,925
= DQ=
2
2

107,4 - 6,925 = 100,475

Md

50 % Central de los casos.

107,4 + 6,925 = 114,325

Conclusin.- entre los valores 100,475 y 114,325 est el 50 % central de los casos.
Ejercicios.1.- Determinar los cuartiles de la siguiente distribucin estadstica:
X
61-65
56-60
51-55
46-50
41-45
36-40

f.
3
8
16
28
40
66

fa

63

31-35
26-30
21-25
16-20
TOTAL
Respuestas;

100
190
84
15
550
Q1 = 26,51 ;

Q2 = 30,13 ;

Q3 = 37,28

2.- Encuentre la mediana de agrupacin central de la tabla siguiente.

X
15 20
21 - 26
27 32
33 38
39 44
45 50
51 56
57 62
63 - 68

f.
16
34
45
50
65
30
25
15
10

f.a

64

3.6.2.- DECILES
Los deciles son valores que dividen a la serie en 10 partes iguales. Consecuentemente
los deciles de una serie estadstica de frecuencias se determinan analizando las posiciones
de las mismas, as sucesivamente.
N
10
2N

=
10
3N
=
10
4N

=
10
5N

=
10

Q1
Q2
Q3
Q4
Q5

N
5

2N
5
N
2

65

Q9 =

9N
10

3.6.2.1.- DE UNA SERIE ESTADSTICA DE INTERVALOS

PROCESO
1. Determinaciones de posiciones en las frmulas anteriores.
2. Aplicacin de las frmulas correspondientes, similar a los cuartiles
Ejemplo.De la serie de intervalos que a continuacin representamos, determinar los siguientes
deciles (10 ) partes y percentiles (100) partes.
X
15 19
20 24
25 29
30 34
35 39
40 44
45 49
50 54
55 59
60 64
TOTAL

f
1
2
3
5
10
15
8
4
2
2
52

3.6.3.-PERCENTILES.Los percentiles son valores que dividen exactamente en cien partes a una distribucin
estadstica. Por tanto, una serie de frecuencias queda perfectamente determinados los
percentiles con solo encontrar su respuesta posicional.
D8
D20 D5
D30 D7
D25
X
51
48
44
40
36
31
28
24
20
16
12

55
51
47
43
39
35
31
27
23
19
15

f
2
6
7
10
12
18
13
10
6
5
4

fa

66

3.7.-

11

2
95

EJERCICIOS

1.- Dada la serie estadstica 12, 11, 11, 11, 10, 9, 9, 8, 7, 6.

Obtenga: a las medias: aritmtica, geomtrica y armnica; la Mediana y el Modo.
2.- Se tiene la seria estadstica de frecuencias :
X
80
79
78
77
76
75
74
73
72
71
70
69
68
TOTAL

f
1
2
2
1
1
1
1
2
2
3
7
10
4
37

67

Determine;
a.- La media aritmtica.
b.- La mediana.
c.- el Modo
d.- Represente en el mismo sistema de coordenadas rectangulares los tres
promedios.
3.- De esta serie estadstica de intervalos obtenga.
a.- La media aritmtica.
b.- La mediana.
c.- La moda
d.- Representar en un solo grfico.
X
25-59
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
60-64
65-69
70-74
75-79
80-84
TOTAL

f
1
2
3
4
5
8
10
20
15
10
8
4
90

4.- De la tabla del ejercicio 2 obtenga:

a.- los cuartiles
b.- Los deciles D3, D7, D9
c.- Los centiles C40, C70, C80,

C90

5.- De la tabla del ejercicio 3 determine:

a.- Los cuartiles.
b.- Los deciles D4, D7, D8, D9
c.- Los centiles C30, C65, C85, C95.
3.8.AUTOEVALUACIN
1.- Identifique con ( V ) si es verdadero y con ( F ) si es falso a las siguientes medidas de
tendencia central
a
b
c
d
e
f
g

Desviacin estndar
Mediana
Desviacin media
Moda
Media aritmtica
Varianza
Media armnica

(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)

68

2.- Seale con una A la alternativa que define la media aritmtica.

a
b
c
d

Es el valor medio de los datos divididos por el N de casos

Es la medida promedio de valores.
Es el valor promedio de un conjunto de datos.
Es la sumatoria de los datos partidos por el N de casos

(
(
(
(

)
)
)
)

3.- Identifique con una M, las proposiciones equivalentes a la mediana.

a
b
c
d

Q2
C25
D5
C50

...............
...............
...............
...............

4.- La siguiente tabla indica los salarios de 50 empleados de una empresa.

X
8000
7600
7200
6800
6400
6000
5600

f
1
3
5
15
12
10
4

La media aritmtica de esta distribucin es:

a
b
c
d

7000
6800
6560
6400

....................
....................
....................
...................

5.- Seale con la M la medida que corresponde a la mediana de la siguiente distribucin

X
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

f
1
1
2
3
3
8
5
3
2
2

TOTAL

30

fa
1
2
4
7
10
18
23
26
28
30

69

N 30

15
2
2

a
b
c
d

40
35
17
15

..........................
..........................
..........................
..........................

6.-Ponga una V en los enunciados verdaderos.

a
b
c
d
e

El C25 coincide con Q1

El D5 coincide con X
El C50 coincide con Md
El C75 coincide con Q3
El D5 equivale a Q2

..................
..................
..................
..................
..................

7.- Identifique con una X la proposicin verdadera.

a
b
c
d

Media armnica es el recproco de la Media Aritmtica.

Media Geomtrica es la n-sima ms uno, raz del producto de los valores de la
variable.
La Moda es el valor que se presenta con mayor frecuencia.
Media Aritmtica es el promedio ponderado de valores.

8.- Para la siguiente distribucin.

X
52-55
48-51
44-47
40-43
36-39
32-35
28-31
24-27
20-23
16-19
TOTAL

f.
1
2
3
10
20
12
8
4
3
2
65

El valor aproximado de la Moda.

a.b.c.d.-

37,28
35,69
25
20

............
............
............
............

9.- Los valores siguientes corresponden a las nota de 34 alumno en la asignatura de

estadstica.
X
6-8

f
5

70

9-11
12-14
15-17
18-20
TOTAL

5
16
3
8
37

Seale con una x la alternativa que representa la media, la mediana, y moda.

a.b.c.d.-

(13,
(12,
(10,
(12,

14,
5,
11,
82,

12)
13,
4,
12)
12,81,

13,

9)

12,88)

10.- Las ciudades A, B, y C, una con respecto a la otra se encuentran a la misma

distancia. Un mvil viaja de A hacia B a 60
a 100

Km
Km
, de B hacia C a 80
, y de C hacia A
h
h

Km
, El promedio de velocidad para cubrir la distancia entre las tres ciudades es
h

de :
a.b.c.d.-

Km
h
Km
80,45
h
Km
76,6
h
Km
75,68
h

90

11.- En el siguiente ejemplo calcular.

a.b.c.-

El modo o la moda.
La mediana
La media aritmtica
x
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60

f
4
14
20
28
18
12
2

12.- Obtener la media, mediana y el modo de la siguiente serie estadstica de intervalos:

X
41
38

43
40

f
1
2

71

35
32
29
26
23
20
17
14
11
8
5

37
34
31
28
25
22
19
16
13
10
7

3
5
7
10
18
12
6
4
7
2
1
78

SOLUCIONARI
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.-

b,
d
a,
c
b
a,
c
a
d
c

d,

e,

c,

c,

,d,

12.-

Media aritmtica
Mediana
Modo

g.

23,5
23,67
23,79

72

UNIDAD

IV

4.- MEDIDAS DE DISPERSIN

4.1.- RANGO.- Es la diferencia entre el mayor y el menor valor de un conjunto de
nmeros.
Ejemplo.- El rango correspondiente a los nmeros: 2, 6, 9, 8, 10, 15.
15 2 = 13 Rango = 13
Encuentre el rango del siguiente conjunto {x R / 8 x 19}

4.2.-DESVIACIN MEDIA ( DM )
Desviacin media es el cociente entre la suma aritmtica de las desviaciones

d
N

y el

nmero de casos.
La desviacin media es el promedio del valor absoluto de las desviaciones, se la
encuentra dividiendo el sumatorio de valor absoluto de las desviaciones para el
sumatorio de las frecuencias por el nmero de casos.
Siempre se refiere a la media aritmtica X .
El 58 % de los casos est entre

1 DM

4.2.1.- DESVIACIN MEDIA DE UNA SERIE ESTADSTICA

En este caso se aplica la siguiente frmula DM=

= DM=

X X

Ejemplo.
Halle la desviacin media ( DM ) de 20, 18, 17, 15, 14, 13, 12, 10

73

PROCESO
1.- Determinamos la media aritmtica X
2.- Encontramos las desviaciones con la frmula d X X
3.- Sumamos aritmticamente las desviaciones, es decir, sin tomar en cuenta el
eje negativo
4.- Aplicamos la frmula DM=

X
N

N
20 18 17 15 14 13 12 10 119

14,88
X =
8
8

X
20
18
17
15
14
13
12
10
119
DM=

d = X- X
5,12
3,12
2,12
0,12
0,88

1,88
2 ,88
4 ,88

21
= DM=

X X

DM=

21
2,62
8

Este es un valor que nos seala con cuanto se separan las calificaciones de este grupo
con relacin a la media aritmtica.
4.2.2.- DESVIACIN
FRECUENCIA

MEDIA

DE

UNA

PROCESO
1.- Obtenemos la media aritmtica X =

SERIE

X. f
N

2.- Determinamos las desviaciones

3.- Obtenemos la columna de los productos f.d
d X X

4.- Aplicamos la frmula DM=

Ejemplo.X
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

f
1
2
4
5
7
5
4
3
2
1

f .d
N

ESTADSTICA

DE

74

Halle la desviacin media el peso en Kg. De un grupo de 35 estudiantes, cuya

distribucin se expone en la siguiente tabla estadstica.
X
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
TOTAL
X

f
1
2
4
5
7
6
4
3
2
1
35

X.f

d=X- X

f.d

60,5

1588
45,37
35

d = X- X
DM =

f .d
N

60,5
1,72
35

4.2.3.-DESVIACIN MEDIA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE INTERVALOS

PROCESO
1.- Encontramos la media aritmtica de la serie de intervalos.
2.- Obtenemos la columna de las desviaciones: d =PM - X
3.- Determinamos la columna de los productos igual f.d.
4.- Aplicamos la frmula: DM =

f .d
N

Ejemplo.Hallar la desviacin media de las edades de un grupo de 85 estudiantes distribuidas en la

tabla estadstica siguiente:
X
12-15
16-19
20-23
24-27
28-31
32-35
36-39
40-43
44-47
48-51

f
2
3
4
8
14
20
12
8
6
5

PM

f.PM

d =PM- X

f.d

75

52-55
TOTAL
X

3
85

2915,5

= f.PM =

DM =

f .d

R= 34,3
=

580

R= 6,98

4.2.4.- PROPIEDADES DE LA DESVIACIN MEDIA

1.- La suma algebraica de las desviaciones (X- X ) es nula.
2.-La desviacin media constituye una buena medida de disposicin porque el
nmero de casos no influye en el resultado
3.- La desviacin media es la media aritmtica de las desviaciones sin tomar
en cuenta el signo negativo.
4.-2.5.- APLICACIONES DE LA DESVIACIN MEDIA.
1. Examinar la disposicin de la variable respecto al promedio.
2. Establecer con cuantos estn dispuestos los valores de la variable en relacin
con otros valores muy grandes o pequeos.
3. El clculo de las desviaciones ( d= X- X ) es muy utilizado en la
determinacin de la desviacin tpica , correlaciones y regresiones.
4. En la prctica, el uso de la desviacin media ha sido sustituida por la
desviacin tpica.
4.3.- DESVIACIN TPICA O ESTANDAR ( S )
La desviacin tpica o estndar de una serie es la medida cuadrtica de las desviaciones
de la media, esto es la raz cuadrada de la varianza. Significa, entonces, que su clculo se
remite al mismo proceso de la varianza y extraer su raz cuadrada. Por tanto, aplicamos
las frmulas siguientes.
1.

S=

2.

S=

f .d

3.

S=

f .d

;d=X- X

Serie estadstica

Serie estadstica de frecuencias

; d = PM - X Serie estadstica de intervalos

X
4. S =

(X X)

X
N

De una serie estadstica

4.3.1.- DE UNA SERIE ESTADSTICA

76

Encontrar la desviacin tpica de la estatura en pulgadas de un grupo de 10 estudiantes

cuyas estaturas son: 65, 64, 63, .......56 in.( pulgadas )
X
65
64
63
62
61
60
59
58
57
56
605

X
S=

X =

X2

R=2,87 in.

Este valor representa el grado de dispersin que existe entre los valores de la variable en
comparacin con la media aritmtica.
Significa que 2,87 in. Es el valor que seala con cuanto se separa la estatura de 65 in.
Con respecto a la media 60,5 in.
4.3.2.- DE UNA SERIE ESTADSTICA DE FRECUENCIAS

f.X
S=
N

X
20
19

X . f
N

f
1
3

X2
400

X.f
20

f.X2
400

77

18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
TOTAL
S=

f.X
N

4
6
8
10
12
5
4
3
2
1
1
60

X . f =

R= 2,53

4.3.3.- DE UNA SERIE ESTADSTICA DE INTERVALOS

X
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
TOTAL
f .( PM )
S=
N

f
1
3
5
8
10
15
14
12
9
6
3
2
88
2

PM
82
77

(PM)2
6.724
5.929

f.PM
82
231

f.(PM)2
6724
17.787

f .PM =
N

R=12,01

4.3.4.- PROPIEDADES DE LA DESVIACIN TPICA

1. Es la raz cuadrada de la varianza y es vlido slo la raz positiva.
2. Su valor est dado en la misma unidad que el de la variable.

78

3. Su valor se encuentra en relacin directa con la dispersin de los datos, es

decir, a mayor amplitud, mayor desviacin tpica y viceversa.
4.3.5.- APLICACONES DE LA DESVIACIN TPICA
1. Es el promedio ms fiable y de uso ms frecuente en el anlisis interpretacin
de una curva normal.
2. La media aritmtica y la desviacin tpica son medidas necesarias y suficientes
para determinar una curva normal.
3. Es la medida de dispersin ms importante y tiene muchas aplicaciones en la
estadstica inferencial o deductiva.
4. La utilizamos, tambin, en la determinacin de las irregularidades de la curva
de la normal: asimetra y curtosis.
4.4.- VARIANZA O VARIANCIA ( S2 )
La varianza o variancia, as mismo cuantifica el valor de la disposicin de la variable con
respecto al promedio ( medio ), es decir, en la media aritmtica de los cuadrados de las
desviaciones.
4.4.1.- VARIANZA DE UNA SERIE ESTADSTICA
PROCESO
1. Determinamos la media aritmtica: X =

X
N

2. Encontramos la columna de las desviaciones: d= X- X

3. Obtenemos la columna de los cuadrados de las desviaciones:d2
4. Aplicamos la frmula S2 =

Ejemplo.Halle la varianza de la estatura en pulgadas de un grupo de 10 estudiantes: 65, 64, 63,

63, 61, 60, 59, 58, 57, 56, in ( pulgadas ).
X
65
64
63
62

d
4,5

d2
20,25

79

61
60
59
58
57
56
605

82,5
X

X
N

605
60,5
10

d= X- X = 65 - 60,5 = 4,5
S =
2

d
N

82,5
8,25. in 2
10

Este valor no es real, en cuanto a que seala la solucin en unidades cuadradas y no

podemos decir que los valores de la variable se encuentran dispersos con relacin a la
media en 8,25 in2
4.4.2.- VARIANZA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE FRECUENCIAS
PROCESO

1. Determinamos la media aritmtica: X =

X. f
N

2. Formamos la columna de las desviaciones: d= X- X

3. Obtenemos la columna de los cuadrados de las desviaciones: d2
4. Aplicamos la frmula S2 =

f .d

Ejemplo.Encuentre la varianza de las calificaciones de un grupo de 60 alumnos en la asignatura de

historia distribuida en la tabla estadstica siguiente.
X
20
19
18
17
16
15
14
13

f
1
3
4
6
8
10
12
5

X.f

D
5,33
4,33

d2

f.d2
28,41
56,25

80

12
11
10
9
8
TOTAL
X

S =
2

4
3
2
1
1
60

X. f
N

f .d

385,4

R=14,67

R=6,42

4.4.3.- VARIANZA DE UNA SERIE ESTADSTICA DE INTERVALOS

En el caso de este proceso de la serie estadstica de frecuencia, solamente las
desviaciones se determinan aplicando la frmula: d = PM - X .
Ejemplo.Encontrar la varianza de la siguiente distribucin estadstica:
X
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
TOTAL
X

S2 =

F
1
3
5
8
10
15
14
12
9
6
3
2
88

PM
82
77

f .PM
N

f .d
N

f.PM
82
231

d
28,3
23,3

d2
800,89
542,89

f.d2
800,89
1628,67

R= 53,7

R= 144,25

4.4.4.-PROPIEDADES DE LA VARIANZA
1. La varianza es siempre un valor positivo.
2. La varianza es siempre mayor o igual a la desviacin media.
3. Cuando mayor es el grado de dispersin, mayor es el valor de las desviaciones
de la variable con respecto a la media aritmtica.

81

4.4.5.- APLICACIONES DE LA VARIANZA

1. Es aplicable en la estadstica inferencial o deductiva.
2. Es una media de dispersin que se la utiliza con poca frecuencia porque ha
sido constituida por la aplicacin de la desviacin estndar o tpica.
4.5.- DISPERSIN ABSOLUTA Y RELATIVA
COEFICIENTE DE VARIACIN ( V )
Es la relacin entre la observacin tpica y la media aritmtica, es decir: V=

S
X

Este coeficiente se queda sin utilidad cuando la media aritmtica es cero, porque la
divisin para cero no est definida an.
4.5.1.- DISPERSIN ABSOLUTA.- Es la dispersin o variacin real determinada por
la desviacin tpica .
4.5.2.- DISPERSIN RELATIVA.- Es el cociente entre la dispersin absoluta y el
promedio; puede hallar as:
Dispersin..relativa

Dispersin..absoluta
Pr omedio

4.5.3.- COEFICIENTE DE VARIACIN.- Cuando la desviacin absoluta es igual a la

desviacin tpica ( S ) y el promedio es la media ( X ) , la dispersin relativa se conoce
con el nombre de coeficiente de variacin, que se expresa Como un porcentaje.
Coeficiente de Variacin.
V=

S
X

Para mayor comprensin de este valor relativo se expresa en porcentaje, esto es:
V=

S
.100
X

Ejemplo.Encuentre el grado de dispersin de las estaturas en pulgadas, y de los pesos en Kg. De

10 y 30 personas, respectivamente utilizando el coeficiente de variacin.
Datos del caso primero.
= 60,5 in.
S = 2,87
V=?
X

V=

S
.100 = 4,74 %
X

82

Datos del segundo caso;

X = 48,27 Kg
S = 2,22
V=?

V=

S
.100 = 4,6%
X

Por tanto , se aprecia que en los pesos de las 30 personas hay menor dispersin ( v = 4,6
% ) que en las estaturas de las 10 personas ( v = 4,74 % ) lo que indica que las
separaciones entre los pesos del conjunto de personas es menor que aquella separacin
que existe entre las estaturas del otro grupo de personas.
4.5.- PUNTUACIONES TIPIFICADAS ( z )
Las puntuaciones o medidas tipificadas permiten obtener de varios casos semejantes un
dato comn, el que proviene del cociente entre las desviaciones medias de cada
puntaje ( d ) y la desviacin tpica ( S ) . Esto es :
z

d
S

z=

X X
S

PROCESO
1. Determinamos la media aritmtica de acuerdo al tipo de serie estadstica.
2. Formamos la columna de las desviaciones (d = X - X ).
3. Obtenemos la columna de los cuadrados de las desviaciones ( d2 ).
4. Formamos la columna de los productos f.d2 .
5. Determinamos la desviacin tpica. S =

f .d

6. Encontramos los valores de las puntuaciones tipificadas z =

d
S

Ejemplo.Se ha establecido el peso en Kg. De 43 personas en la siguiente distribucin:

X

50
49
48
47
46

2
3
5
6
8

x.f

d2

f.d2

4,19
3,19
2,19

17,56

35,12

z=

d
S

1,95
1,48

83

45
44
43
42
41
TOTAL

S=

X. f
f

f .d

7
6
3
2
1
=43 =

R= 45,81

R=2,15

4,19
d
1,95
=
2,15
S
3,19
d
1,48
z=
=
2,15
S

z=

Los valores de z: 1,95, 1,48, 1,02, .....-2,24 son puntuaciones tipificadas, independientes
de la unidad de la variable.
4.6.1.- TRANSFORMACIONES DE LAS PUNTUACIONES TIPIFICADAS ( Z )
Para facilitar la interpretacin de las puntuaciones tipificadas se utilizan las siguientes
transformaciones matemticas:
z = 10z + 50 o z = 100z + 500, segn que las puntuaciones tengan una o dos cifras
decimales, en su orden. Estas transformaciones permiten expresar las puntuaciones
tipificadas en cifras enteras y positivas.
Ejemplo.Expresar las puntuaciones tipificadas en cifras enteras y positivas del ejercicio anterior:
Z
1,95
1,48
1,02
0,55
0,09
-0,38
-0,84
-1,31
-1,77
-2,24

z = 100z + 500
695
648

84

Z1 = 1,95 .( 100 ) + 500 = 695

Z2 = 1,48 . (100 ) + 500 = 648
4.6.2.- APLICACIONES DE LAS PUNTUACIONES O MEDIDAS TIPIFICADAS
Son muy utilizadas para comparar resultados en una investigacin cientfica y
particularmente en el campo pedaggico para establecer comparaciones en el
rendimiento de un estudiante con respecto a varias asignaturas.
Ejemplo.Un estudiante obtiene en fsica las siguientes calificaciones , en matemtica, en biologa y
geometra, con una media aritmtica y desviacin tpica que se expresan a continuacin.
Determinar: Las puntuaciones tipificadas y convirtalas a cifras enteras positivamente.
Luego realice una comparacin de su rendimiento en cada una de las asignaturas y
comprelas.
Asignatura
Fsica
Matemtica
Biologa
Geometra

d=X- X

13
14
15
16

11,3
14,6
14,4
15,2

2,6
3,1
2,4
3,3

1,7
-0,6
0,6
0,8

z=

d
S

0,65
-0,19
0,25
0,24

z=100z+500
565
481
525
524

El rendimiento en la asignatura de Fsica es ms eficiente, por cuanto las puntuaciones

tipificadas son mayores, el bajo rendimiento se observa en la asignatura de matemticas,
por cuanto la puntuacin tipificada es baja con relacin a las dems asignaturas.
5.-EJERCICIOS
1.- Encuentre la desviacin media, varianza y desviacin tpica de la serie:
6, 7, 8, 10, 10, 11, 12, 11, 11, 13, 14
2.- Encuentre la desviacin media, varianza y desviacin tpica de la siguiente serie
estadstica de frecuencias de estaturas en in. del siguiente grupo de personas en un
hospital.
X
70
69
68
67
66
65
64
63
62
61
60
59

f
1
2
2
1
1
1
2
2
3
7
10
4

85

58

3.- Obtenga la desviacin media, varianza y desviacin tpica de la siguiente serie

estadstica de intervalos, que corresponde a las edades de trabajadores de la U.T.C.
X
66-69
62-65
58-61
54-57
50-53
46-49
42-45
38-41
34-37
30-33
26-29
22-25
TOTAL

f
3
8
10
15
20
10
8
5
3
4
2
1
89

X
4.- Aplicar la siguiente frmula. S =

X para que determine la desviacin

tpica de la serie : 53, 52, 51, .....,43.

5.- Halle la desviacin tpica, de la siguiente serie estadstica de frecuencias, utilizando la

f.X
S=

siguiente frmula,

X
176

f
2

X . f
N

86

175
174
173
172
171
170
169
168
167
166
TOTAL

3
5
4
10
20
5
3
2
1
1
56

6.- Encuentre la desviacin tpica utilizando su frmula, de la siguiente serie estadstica

de intervalos. S =

f .( PM )

X
56-53
52-49
48-45
44-41
40-37
36-33
32-29
28-25
Total

f .PM

f
2
3
5
12
15
8
5
4
54

7.- Determine la desviacin tpica, utilizando el mtodo abreviado, de la siguiente

distribucin estadstica de intervalos.
X
160-164
155-159
150-154
145-149
140-144

f
3
5
10
12
25

87

135-139
130-134
125-129
120-124
115-119
110-114
105-109
TOTAL

32
18
13
10
5
3
4
140

8.- Obtenga el grado de dispersin de un curso, para cuatro asignaturas, mediante el

coeficiente de variacin, utilizando los siguientes datos:
Asignaturas
Investigacin
Biologa
Matemticas
Estadstica

14
15
16
17

S
2,53
3,82
3,11
3,54

9.- Una libra de azcar en el presente ao 2001 cuesta 60 centavos con una inflacin de
12,7 , y el precio del arroz es de 75 centavos con una desviacin de 15,3 . Encuentre el
grado de variacin de dichos productos.
10.- En un curso se obtiene las siguientes calificaciones en la asignatura de Estadstica y
Psicologa f1 y f2 representados en la siguiente tabla estadstica:
X
f1
f2
18-20
3
2
15-17
20
8
12-14
10
15
9-11
15
20
6-8
5
5
3-5
1
4
TOTAL
54
54
Un alumno del curso tiene las calificaciones de 17 y 15 respectivamente, determinar la
puntuacin tipificada y haga una comparacin del rendimiento en las dos asignaturas.

88

6.-

AUTOEVALUACIN

1.- Identifique con una D las medidas de dispersin.

a.- Media aritmtica
b.- Desviacin tpica
c.- Desviacin media
d.- Mediana
e.- Moda
f.- Varianza

..................
..................
..................
..................
..................
..................

2.- La desviacin media se define como: identifique con una C.

a.- El cociente entre la variable y el N total de casos
......................
b.- El cociente del producto de la variable por la frecuencia
y el nmero de casos
.......................
c.- El cociente entre la suma aritmtica de las observaciones
el nmero total de casos
........................
d.- La suma del producto de las desviaciones por el nmero de casos...........
3.- Determine la desviacin media y la serie;162, 163, 164, 165, 166, 167, luego seale
con una D la alternativa correcta.
a.- 3,6
b.- 2,8
c.- 1,5
d.- 1,42

...............
...............
...............
...............

4.- Obtenga la desviacin media de la serie estadstica de frecuencia, luego, seale con un
smbolo ( DM ) la alternativa correcta.
X
30
31
32
34
35
36
37
38
39
40
a.-4,3

..................

f
1
1
2
2
5
3
2
1
2
1

89

b.-3,59
c.- 2,32
d.- 1,79

..................
...................
...................

5.- Del siguiente cuadro estadstico de intervalos, halle la varianza, y seale con una v
la alternativa correcta.
X
6-8
9-11
12-14
15-17
18-20
TOTAL
a.- 7,88
b.- 7,45
c.- 6,69
d.- 6,81

f
2
8
20
10
3
43

..............
..............
..............
..............

6.- Seale con una f la alternativa que corresponde a la desviacin tpica de la siguiente
tabla de frecuencias.
X
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
a.- 4,25
b.- 3,12

f
1
2
3
4
5
3
2
2
2
1
.......................
.......................

c.- 2,95 ................................

d.- 2,32 ................................

90

7.- Determine la columna de las puntuaciones o medidas tpicas de 10, 20, 30, .....80,
luego seale con una z la alternativa correcta.
A
B
c
d
-11,27
-1,63
-1,26
-1,35
-1,07
-1,09
-1,14
-0,84
-0,01
-0,65
-0,72
-0,05
0,01
-0,22
-0,08
-0,03
0,07
0,22
0,08
0.03
1,07
0,65
0,72
0,05
1,27
1,09
1,14
0,84
2,07
1,53
1,26
1,35
8.- Determine el grado de dispersin para las velocidades de dos automviles, empleando
el coeficiente de variacin, con los siguiente datos.
Automviles
V
S
Datsun
90
10
Chevrolet
70
12

9.- Seale con una T la alternativa que corresponde a la desviacin tpica de la serie
estadstica de intervalos, conociendo que la media aritmtica es 61,41 Complete las
columnas que se determinan.
X
28-34
35-41
42-48
49-55
56-62
63-69
70-76
77-83
84-90
91-97
TOTAL
a.- 12,76

F
4
7
18
12
30
20
15
12
7
3
b.- 13,78

PM

c.- 14,78

d2

f.d2

d.- 15,78

10.- Determine las puntuaciones tipificadas de la serie anterior y luego transfrmelas a

valores enteros positivos.

UNIDAD V

91

5.- PROBABILIDAD
5.1.- ACONTECIMIENTO ALEATORIO
Es aquel acontecimiento cuya posibilidad de aparicin no es totalmente conocida, nos
referimos a la posibilidad de ocurrencia del mismo, es decir a su probabilidad
Ejemplo. Obtener tres ases en el lanzamiento conjunto de tres dados.
Obtencin de tres oros, al extraer tres cartas de un mazo de barajas espaolas en una
sola extraccin.
Demanda de bebidas gaseosas y refrescos en el mes de junio.
Totalizar tres aciertos en la quiniela.
5.2.- PROBABILIDAD CLSICA
El concepto de probabilidad naci de los juegos de azar, aqu naci la teora clsica para
definir la probabilidad tal Como se explica a continuacin:
Cuando se realiza una prueba , esta puede dar N resultados distintos. Si del conjunto N
ocurre el acontecimiento Nx , la probabilidad, si todos son igualmente probables, se
define Como
P ( x)

Nx
casos.. favorables

:
N
casos.. posibles

Probabilidad de (x)

Ejemplo.Se desea conocer la probabilidad de obtener un 2 en el lanzamiento de un dado.

Primeramente hallamos el valor de N, o sea los casos posibles que son 6, puesto que los
nmeros que pueden asomar son 1 2
3
4
5
6. En este caso N = 1
ya que en el lanzamiento del dado se puede obtener una sola cara con el 2, la
probabilidad buscada ser:
P (1)

1
0,16
6

Encontrar la posibilidad de obtener un nmero par cualquiera en un lanzamiento del

dado.

Encontrar la probabilidad de que salga el 5 en un lanzamiento del dado.

5.3.- PROBABILIDAD DE NO OCURRENCIA DE UN SUCESO.
La probabilidad de no aparicin de un suceso se llama fracaso y se lo representa con la
letra q , que se puede hallar con la siguiente expresin:
q=1 - p
Siendo p la probabilidad de ocurrencia de un suceso, entonces el valor de q ser:
N Nx N Nx

1 p
N
N N
Es importante constatar que la probabilidad de un acontecimiento es un nmero
comprendido entre 0 y 1 . La probabilidad nunca puede ser mayor que la unidad ni
menor que cero.
q

EJERCICIOS SOBRE PROBABILIDADES.

92

1.- En una urna contiene n bolas negras y m bolas blancas, al extraer una bola de
la urna:
a).- Cul es la probabilidad de seleccionar una bola negra?.
b).- Cul es la probabilidad de seleccionar una bola blanca?.
2.- En el ejemplo (1) si n = 12 y m = 8, encuentre las probabilidades de (a) y (b).
3.- Al lanzar dos dados una vez, Qu probabilidad existe de obtener un siete en la suma
de las dos puntuaciones?.
4.- Cul es la probabilidad de obtener un cinco en la suma de puntajes del problema (3).
5.- Demostrar que los sucesos de ocurrencia y no ocurrencia del ejercicio (2) es = 1.
6.- Se lanza un dado dos veces, encuentre la probabilidad de obtener al menos una vez el
3.
7.- Cul es la probabilidad de no obtener una J al extraer una carta de un naipe de 52
cartas?
5.4.- PROBABILIDAD EMPRICA
Cuando el nmero de acontecimientos es muy grande, la probabilidad de ocurrencia del
suceso puede hallarse de la siguiente forma:
p

fx
f

Probabilidad emprica

fx = El nmero de veces que se produce el acontecimiento X, o sea la frecuencia

de ocurrencia.
f= Nmero total de acontecimientos, es la frecuencia total.
5.5.- MODELO MATEMTICO DE LA PROBABILIDAD.
Para desarrollar es conveniente introducir un modelo matemtico que permita simplificar
el resultado.
ESTADO.- Cada uno de los resultados.
UNIVERSO.- Es el conjunto de estados de una experiencia aleatoria.
SUCESO.- Es un conjunto de estados del universo.
SUCESO UNIVERSAL.- Es aquel que comprende a todos los estados del universo, se
representa por S.
SUCESO NULO.- Es aquel que no contiene a ningn estado, se representa con cero(0).
Ejemplo.Si se tiene 50 libros que forman parte de una biblioteca y que estn numerados del 1 al
50, se extraen dos de ellos sin reposicin, el universo ser: todos los conjuntos que es
posible formar con los libros ( y no el total de libros).
Un estado de ese universo sera: libros N 5 y 9.
El suceso dos libros con numeracin par estar formado por los estados para los cuales
la numeracin de los libros sea 2, 4, 6, 8,....., 50.

93

5.7.- RELACIONES ENTRE SUCESOS

UNIN DE DOS SUCESOS.- Sea M y N dos sucesos que comprenden solo a los
estados comunes de M y N.

(MN)=(M+N)=(M N)
INTERSECCIN DE DOS SUCESOS.- Sean los conjuntos M y N con las mismas
caractersticas comunes de los estados, entonces;
MN=(M,N)=(MyN)

5.8.- PROPIEDADES DE LAS PROBABILIDADES.

1.- La probabilidad para todo suceso M ser:
p(M)0
2.- Si existe la certeza de la ocurrencia de un suceso, su probabilidad ser:
p(M)=1
3.- Cuando es posible que ocurra un suceso nulo, la probabilidad del mismo ser:
p(0)=0
4.- Cuando el conjunto es complemento del conjunto.
P( M )=1p(M)
M : Se conoce Como complemento de M
M M =S
P(M M )=p(S)
P(M M )=p(M)+p(M )=1
Por tanto
P(S)=1
Ejemplo.Cul es la probabilidad de obtener un nmero impar al tirar un dado equilibrado ( no
cargado)?.
P(1)=

casos... favorables
casos... posibles

a).- Casos posibles nmero 1, 2, 3, 4, 5, 6 en el lanzamiento se puede obtener

b).- Casos favorables 3 ; se puede obtener los nmeros impares 1, 3 o 5
p(1)=

3 1
0,5
6 2

Ejemplo.De 80 familias entrevistadas, 30 poseen automvil. Cul es la probabilidad de que una

familia elegida al azar tenga un automvil?.
P ( A)

casos... favorables
casos... posibles

P ( A) =

30 3
0,375 0,4
80 8

Ejemplo.De una poblacin de 2000 personas 600 personas son analfabetas. Cul es la
probabilidad de que al elegir a una persona al azar no sea analfabeta?.
R=0,6

94

5.9.- SUCESOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES

Dados dos sucesos M y N, cuando la ocurrencia de uno de ellos, por ejemplo el de M,
imposibilita la ocurrencia del otro, es decir el de N y viceversa, dichos sucesos son
mutuamente excluyentes.
Si M y N son mutuamente excluyentes la probabilidad es:
P(MN)=0
Ejemplo.Si M es el suceso de extraccin de un as de un juego de cartas y N es el suceso de
extraccin de una reina, en una sola extraccin, se podr sacar el as o la reina, pero
nunca ambas, es decir ambos sucesos son mutuamente excluyentes.
5.10.- PROBABILIDAD TOTAL
Si dos sucesos M y N se excluyen mutuamente, la probabilidad de ocurrencia de alguno
de ellos deber ser igual a la suma de las probabilidades individuales.
P ( M o N ) = p ( M U N ) = p ( M ) + p ( N ).
Si se tiene ms de dos sucesos mutuamente excluyentes la probabilidad total ser la suma
de las probabilidades de cada uno de los sucesos.

Ejemplo.Si M es un suceso de extraccin de un as y N el suceso de extraccin de una reina. Cul

es la probabilidad de extraccin de un as o una reina en una sola extraccin?.
p ( a ) : probabilidad de un as
p ( r ) : probabilidad de una reina
p ( a + r ) = p (a ) + p ( r )
p(a)=

casos... favorables
casos... posibles

Casos favorables = 4 puesto que hay 4 ases en un juego de cartas.

Casos posibles = 52 que es total de cartas de juego.
4
52
4
P(r)=
52

P(a)=

La probabilidad total ser:

95

P(aUr)=

4
4
8
0.15
+
=
52 52
52

Ejemplo.Se tiene una caja con 6 bolillas negras, 4 bolillas blancas y 2 bolillas verdes. Cul es la
probabilidadad d?:
a.- Sacar una bolilla blanca o negra
R= 0,83
b.- De sacar una bolilla negra o una bolilla verde.

R= 0,66

c.- De sacar una bolilla blanca o verde.

R=0,49

Ejemplo.Probabilidad de que al extraer una carta de una baraja de 52 naipes sea un as o sea de
corazones:
R=0,308
Probabilidad A = obtener un as
Probabilidad B = Obtener una carta de corazones
Probabilidad ( = extraer el as de corazones
p ( A) =

p(B)=

p ( A B ) =

p ( A U B)=

5.11.-PROBABILIDAD CONJUNTA.
Si dos sucesos m y n son independientes, la probabilidad de ocurrencia de ambos sucesos
simultneamente ser igual al producto de las probabilidades individuales.
p(MyN)=p(MN)=p(M).p(N)
Si se tiene ms de dos sucesos independientes, la probabilidad conjunta ser igual al
producto de las probabilidades individuales.
Ejemplo.De un juego de 52 cartas de naipe, se hacen dos extracciones con reposicin. Cul es la
probabilidad de que las dos cartas obtenidas sean ases?
M: suceso as en la primera extraccin
N: suceso as en la segunda extraccin
Si la primera carta se repone, es decir se coloca nuevamente en el paquete o mazo antes
de hacer la segunda extraccin, los sucesos son independientes.
4
52
16
4
4
0,006
p(MN)=p(M).p(N)=
.
=
2
52 52 (52)

p(M)=

4
52

p(N)=

Ejemplo.En una caja hay 30 bolillas blancas y 45 bolillas rojas. Si se realizan 3 extracciones
sucesivas con reposicin. ?Cul ser la probabilidad de sacar una bolilla roja en cada una
de las 3 extracciones?.
M = suceso bolilla roja en la primera extraccin
N = suceso bolilla roja en la segunda extraccin
Q = suceso bolilla roja en la tercera extraccin

96

Como la extraccin es con reposicin, los sucesos son independientes:

45
0,6
75
45
0,6
p(N)=
75

p(M)=

p(Q)=

45
0,6
75

p( M N Q )=

45
45
45
.
.
= 0,6 . 0,6 . 0,6 = 0,216
75
75
75

p( M N Q )= 0,216
Ejemplo.En una caja hay 50 bolillas blancas y 35 bolillas rojas. Si se realizan 3 extracciones
sucesivas con reposicin. ?Cul ser la probabilidad de sacar una bolilla roja en cada una
de las 3 extracciones?.

5.12.- PROBABILIDAD CONDICIONAL

Si M y N son dos sucesos la probabilidad que ocurra N, dado que ha ocurrido M puede
expresarse Como:
p(

N
p( MN )
)
M
p( M )

A esta probabilidad se le denomina probabilidad condicional de N, dado que M se ha

presentado.
p ( N M )se lee Como: probabilidad de la ocurrencia del suceso N, dado que
ocurri el suceso M.
En particular, para los sucesos independientes ser:
p(MN)=p(M).p(N)
5.13.- SUCESOS DEPENDIENTES
Dados dos sucesos M y N si la ocurrencia o la no ocurrencia de uno de ellos, por
ejemplo el M, afecta la probabilidad de ocurrencia de N, los sucesos se denominan
dependientes.
Ejemplo.De un juego de 52 cartas de naipe se hacen dos extracciones si reposicin: Cul ser la
probabilidad de que las dos cartas obtenidas sean ases/.

97

M: suceso as en la primera extraccin

N: suceso as en la segunda extraccin
Como no hay reposicin, los sucesos sern dependientes.
p(MN)=p(MyN)=p(M).p(N. M)
p(MN)=p(M).p(

N
)
M

4
0,076
52

p(M)=

Habiendo obtenido en la primera extraccin un as, la cantidad de ases restantes en el

juego ser 3, es decir, los casos favorables en la segunda extraccin sern 3 y el total de
casos posibles, o sea el nmero de cartas, se habr reducido a 51, entonces:
p (

N
3
)=
0,058
M
51

p ( M N ) =

4
3

.
52
51

12
0.0045
2.652

p ( M N ) = 0,0045
Ejemplo.En una caja hay 30 bolillas blancas y 45 bolillas rojas. Si se realizan 3 extracciones
sucesivas sin reposicin. Cul ser la posibilidad de sacar una bolilla roja en cada una de
las 3 extracciones?.
M: Suceso bolilla roja en la primera
N: Suceso bolilla roja en la segunda
Q: Suceso bolilla roja en la tercera.
como es sin reposicin los sucesos son independientes
p (M N Q ) = p ( M ) . p (
p (M ) =

N
) . p ( Q MN )
M

45
= 0,6
75

Una vez extrado una bolilla roja, la cantidad de bolillas rojas en la caja es 44, los casos
posibles sern 74, entonces:
p(

N
43
) =
= 0,594
M
74

Nuevamente la cantidad de bolas se reduce a 43 y los casos posibles a 73, la tercera

extraccin ser:
p(

Q
43

0,589
MN 73

La probabilidad buscada ser:

p (M N Q ) =

45 44 43
x
x
= 0,6 x 0,594 x 0,589 = 0,209
75 74 73

p (M N Q ) = 0,209
Es importante saber que en el caso de presentarse ms de dos acontecimientos, la
probabilidad conjunta ser
M3
Mi
M2
)x(
)
p ( ... Mi ) = p ( M ) x p(
......p (
M1
M 1M 2
M 1 M 2 M i 1
Sabiendo que los valores de M pueden variar desde i = 1 hasta i = n.

98

Ejemplo.En una caja hay 80 bolillas blancas y 75 bolillas rojas. Si se realizan 3 extracciones
sucesivas sin reposicin. Cul ser la posibilidad de sacar una bolilla roja en cada una de
las 3 extracciones?.

AUTO EVALUACIN
1.- Calcular la media aritmtica y la varianza de la siguiente distribucin.
0
40
80
120
160
200
240
280
320
360

X
40
80
120
160
200
240
280
320
360
400

f.
121
56
35
14
6
6
2
4
2
4

PM
20

PM. f
2420

= 17.560
2.- Determinar la probabilidad de cada uno de los siguientes casos:
1. Aparicin de una cara en el lanzamiento de una moneda.
2. Aparicin de una cara en dos lanzamientos.
3. Obtencin de un 9 en el lanzamiento de un par de dados simultneamente.
3.- Se hacen dos extracciones de una caja que contienen 8 bolillas rojas y 6 bolillas
negras. Hallar la probabilidad de sacar:
1. 2 rojas con reposicin
2. 2 rojas sin reposicin

99

3. Haciendo dos extracciones sucesivas, hallar la probabilidad de que primero

salga roja y luego negra con reposicin.
4. Idem, sin reposicin.
4.- Hallar la probabilidad de obtener un as en 2 extracciones sucesivas con reposicin de
una baraja de 52 cartas.
5.- Si se lanzan dos dados simultneamente, hallar la probabilidad de obtener un as y un
seis.
6.- Se colocan un cierto nmero de bolas numeradas en una caja . Se extraen 3 bolas.
Calcular la probabilidad de obtener una bolilla par o impar.
SOLUCIONARIO
1.a).- X 70,24
2.a).- 0,5
3.a).- 0,33
4.a).- 0,148
5.-

1
8
3
4).8

1).-

b).- S2 = 5719,13
b).- 0,75
b).- 0,307
2).-

c).- 0,11
c).- 0,245

1
8

d).- 0,264
3).-

3
8

GLOSARIO
UNIDAD I
AMPLITUD.- Diferencia establecida entre el valor mayor y el valor menor de la variable.
ANCHO DEL INTERVALO.- Diferencia entre dos lmites reales.
ESTADISTICOS.- Conjunto de estadsticas y resultados extrados de una muestra.
FRECUENCIA.- Nmero de veces que se repite un mismo valor de la variable.
FRECUENCIA ACUMULADA.- Suma de las frecuencias a partir del menor valor de la
variable.
HIPOTESIS.- Enunciado que es objeto de comprobacin.
INTERVALO DE CLASE.- Los nmeros extremos y los que se encuentran dentro de
ellos.
LIMITE SUPERIOR.- Puntuacin mayor de una clase.
LIMITE INFERIRO.- Puntuacin menor de una clase.
LIMITE DE CLASE.- Valores extremos que forman el intervalo.
MARCA DE CLASE.- Valor medio de cada intervalo.

100

MUESTRA.- Parte de la poblacin o Universo.

NUMERAL.- Smbolo o grupo de smbolos utilizados para expresar una cantidad.
PARAMETRO.- Valor numrico de la caracterstica de la poblacin.
POBLACION.- El universo o conjunto de elementos que intervienen en una
investigacin.
PORCENTAJE DE LA FRECUENCIA.- Valor que representa a cada frecuencia y est
dado por cada cien casos de un hecho investigado.
PROBABILIDAD.- Posibilidad de efectuarse un suceso.
REDONDEO DE DATOS.- aproximacin de cifra decimales o enteras.
SERIE ESTADISTICA.- Conjunto de valores de una variable, ordenando en forma
ascendente y descendente y en la cual existen valores repetidos.
SERIE ESTADISTICA DE INTERVALOS.- Conjunto de valores, ordenados en forma
ascendente o descendente de acuerdo a ciertos intervalos de clase.
TABULACION.- Proceso por el cual se ordena el material y se lo agrupa
convenientemente.
VARIABLE.- Caracterstica cualitativa o cuantitativa que puede tomar diferentes valores
para cada uno de los elementos de la poblacin.
VARIABLE CONTINUA.- Caracterstica cuantitativa que puede tomar cualquier valor
numrico.
VARIABLE DISCRETA.- Caracterstica cuantitativa que solo toma valores concretos.
VALOR DISCRETO.- No significa entero exclusivamente.
UNIDAD II
CURVA DE FRECUENCIA.- Polgono de frecuencia.
CURVA DE MAGNITUDES.- Ojiva o curva de Galton.
DIAGRAMA.- Representacin grfica correspondiente a la variacin de un fenmeno.
DISTRIBUCION UNIFORME.- Cuando los valores mayores o menores de la variable
tienden a la misma frecuencia.
EJES COORDENADOS.- Lneas perpendiculares entre s.
INDICE DE PRECIOS.- Nmero que permite establecer una relacin entre dos variables

101

OJIVA.- Diagrama lineal formado por una distribucin agrupada de frecuencias.

POLIGONO DE FRECUENCIA.- Grfica lineal cerrado formado por las intersecciones
de la variable con las frecuencias.
UNIDAD III
CENTIL.- Una de las cien partes en las cuales se divide una serie.
CLASE MODAL.- Intervalo, con mayor frecuencia, y donde estar ubicado el modo.
COCIENTE INTELECTUAL.- Relacin entre la edad mental y la cronolgica.
CUARTIL.- Una de las cuatro partes iguales en las cuales se divide una serie ( 25 % de
los casos).
DECIL.- Una de las diez partes de la serie y est compuesta por el 10 % de los casos.
MEDIA ARITMETICA.- Medida de tendencia central igual a la suma de varios valores
dividida por el nmero de ellos.
MEDIDAS DE CORRELACION.- Determinan el grado de influencia entre dos o ms
variables.
MEDIANA.- Medida de tendencia central que ocupa el centro de una serie.
MEDIA GEOMETRICA.- Raz n-sima del producto de los valores que representan a la
variable.
MEDIA ARMONICA.- Es el valor recproco o inverso de la media aritmtica.
MODA.- Valor que corresponde a la mayor frecuencia.
PROMEDIO.- Suma de varias cantidades dividida por el nmero de ellos.
PROGRESION ARITMETICA.- Serie de nmeros en que cada uno de ellos, despus
del primero se forma mediante la suma del nmero anterior y un nmero constante.
PROGRESION ARMONICA.- Serie de nmeros formados por los recprocos de los
nmeros de una progresin aritmtica.
PROGRESION GEOMETRICA.- Serie de nmeros en que cada uno de ellos, despus
del primero se forma mediante el producto del nmero anterior por el nmero constante.
SERIE BIMODAL.- Consta de dos valores que coinciden y que poseen la mayor
frecuencia.
SUMA ALGEBRAICA.- Toma en cuenta cantidades positivas y negativas.
UNIDAD

IV

102

ASIMETRIA.- Desviacin a la derecha o a la izquierda de la media aritmtica y del

punto mximo que alcanza la serie.
COEFICIENTE DE VARIACION.- Valor que establece la relacin entre la desviacin
tpica y la media aritmtica.
CURTOSIS.- Cuando la curva se aparta de la normal en lo que corresponde a su altura.
CURVA NORMA.- Curva en campana o curva de Person.
DESVIACION.- Diferencia entre la variable y la media aritmtica.
DESVIACION MEDIA.- Consciente de la suma aritmtica de las desviaciones y el
nmero de casos.
DESVIACION TIPICA.- Raz cuadrada de la media de los cuadrados de las
desviaciones o la raz cuadrada de la varianza.
MEDIDAS DE DISPERSION.- valor con el cual se separan los datos en relacin con la
media.
PUNTUACIONES O MEDIDAS TIPIFICADAS.- Permite obtener de varios casos
semejantes un dato comn, dividiendo las desviaciones media de cada puntaje entre la
desviacin tpica.
VARIANZA.- Media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones.
UNIDAD V
ESTADO.- Cada uno de los resultados.
UNIVERSO.- Es el conjunto de estados de una experiencia aleatoria.
SUCESO.- Es un conjunto de estados del universo.
SUCESO UNIVERSAL.- Es aquel que comprende a todos los estados del universo, se
representa por S.
SUCESO NULO.- Es aquel que no contiene a ningn estado, se representa con cero(0).

103

BIBLIOGRAFIA
SCHAUMM.
VELASCO Ermel

Estadstica General.
Estadstica para educadores y Psiclogos.
Volumen I
Editorial Santo Domingo
Quito - Ecuador 1971

MOHAMMAD NAGHI Namakforoosh.

Metodologa de la investigacin.
Editorial Limusa
Mxico 968-18-1876-8
DOWNIE, N,M HEARTI
Mtodos estadsticos Aplicados
Editorial IIarla. 5ta edicin
Mxico 1986
MODULO DE ESTADISTICA II
Unidad de Programas carrera a Distancia.
Centro Asociado de Loja- Ecuador
1997.