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PRCTICA SOCIAL
APRENDIZAJES
DE LENGUAJE
ESPERADOS
PRCTICA SOCIAL Describe personajes
DEL LENGUAJE:
recuperando
ELABORAR
aspectos fsicos y
RETRATOS
de personalidad.
ESCRITOS DE
Integra
varios
PERSONAJES
prrafos en un solo
CLEBRES PARA
texto, manteniendo
PUBLICAR
su
coherencia
y
cohesin.
TIPO DE TEXTO:
Usa
verbos,
DESCRIPTIVO
adverbios, adjetivos
y
frases
preposicionales
para describir.
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE:
ELABORAR UN
TRPTICO SOBRE
LA PREVENCIN
DEL BULLYING EN
LA COMUNIDAD
ESCOLAR
TIPO DE TEXTO:
EXPOSITIVO
Reconoce la funcin
de los trpticos para
difundir
informacin.
Integra
informacin
de
diversas
fuentes
para elaborar un
texto.
Identifica
la
relevancia de la
informacin para la
toma de decisiones.
Respeta
la
integridad
SITIOS DE INTERNET
http://www.literautas.com/
(en el apartado que dice)
Ficha 030 Vctor
Ficha 031 Mary Tere
Ficha 032 Ins
http://joseimeldasandracon
traelbullying.blogspot.mx/
http://www.xtec.cat/
http://mx.images.search.ya
hoo.com/
DESCRIPCIN DE UN AUTOMVIL
El automvil es color dorado y de la marca BMW, tiene traccin trasera, su motor est
adelante, cuenta con una suspensin muy buena que no deja sentir el camino.
En su interior los asientos son sumamente amplios permitiendo el ingreso de cinco
pasajeros cmodamente sentados, dejando un buen espacio para las piernas y un
espacio suficiente hacia el techo.
Su motor es grande, de ocho cilindros, pero a pesar de ello consume poco combustible
es modelo 1998 y en sus vestiduras refleja un buen cuidado pero tambin el paso del
tiempo y del uso.
Es automtico y todos sus instrumentos funcionan bien y son claros a la vista, adems
de que el asiento del conductor se ajusta al conductor automticamente. Cuenta con aire
acondicionado y bolsas de aire de seguridad, la cajuela tiene 1200 centmetros cbicos
de espacio.
DESCRIPCIN DE UN BAILE
La fiesta de graduacin se hizo en el patio del colegio, asistieron los alumnos, profesores
e invitados como amigos y familiares.
El sistema de sonido fue muy bien colocado, adems de que contrataron una banda en
vivo y las bandas escolares tambin tocaron ah.
Pusieron una pista de baile en el centro del patio, colocando una plancha rgida que
parece de mrmol plstico o algo similar.
La comida fue muy variada, pues llevaron canaps, mole, emparedados y refrescos,
todos en un bufete que se coloc frente a una serie de mesas.
Se fueron acomodando los amigos conforme llegaban, lo que form grupos que
prcticamente hacan sus fiestas en lo particular. El baile termin hasta las dos de la
maana, pero muchos salieron temprano y otros se quedaron hasta el final.
DESCRIPCIN DE UNA ENFERMEDAD
Tiene toz con dolor fuerte en el abdomen y garganta, no le permite respirar en lo
absoluto, si se acuesta siente mucho dolor y le es imposible respirar y la toz es con
muchas flemas.
En las radiografas se muestran unas obstrucciones pulmonares por complicacin que
puede llegar al colapso pulmonar. Se produce por infecciones que se producen por las
defensas bajas y por no atender gripas e infecciones leves a tiempo. su atencin es por
medio de antibiticos y nebulizaciones requiriendo de mucho tiempo de recuperacin y
ejercicios de respiracin.
Lo que sabemos del bullying (por ej. los tres lados involucrados: la persona que
algunos alumnos pensar en voz alta para decidir si otros ejemplos corresponden o
no a bullying
.
Trabajo en grupo: entregue a cada grupo un papelgrafo y pdales que al centro
escriban las palabras Bullying es. Luego cada grupo debe generar ejemplos de
bullying, anotarlos y finalmente pensar en cmo debiera ser una definicin de
bullying de diccionario y redactarla. Las definiciones dadas por los grupos son ledas
en un plenario y luego todas son llevadas a la asamblea, o se redacta una final de
todo el curso
Comprendo que la propagacin de rumores y el uso de apodos pueden considerarse
comportamientos intimidatorios.
Puedo explicar la diferencia entre intimidacin directa e indirecta.
Puedo explicar algunas de las formas a travs de las cuales una persona (o grupo
de personas) pueden ejercer poder sobre otro.
Conozco algunas de las razones por que la gente intimida a otros.
Conozco algunas maneras de alentar a nios que tienen comportamientos
intimidatorios, a tomar otras decisiones.
Puedo nombrar una gama de estrategias que conozco para manejar mis
sentimientos en situaciones de bullying, y para la resolucin de problemas cuando
estoy involucrado en alguno. Descripcin de los resultados esperados:
Los alumnos habrn explorado en torno a los distintos tipos de bullying verbal tales
como la utilizacin de apodos humillantes y la divulgacin de rumores, vinculndolo
con la celebracin de diferencias y la necesidad de pertenecer.
La diferencia entre bullying directo e indirecto habr sido explicitada y se habr
enfatizado la importancia de reconocer el bullying indirecto.
Los alumnos habrn tenido oportunidades para abordar sus ansiedades respecto al
bullying en los cursos de educacin secundaria, y de considerar las distintas maneras
en que se puede tener poder sobre otros.
Se
habrn
discutido
las
razones
por
las
cuales
las
personas
tienen
Harn
un
pequeo diagnstico
de
la
situacin en
mediante
sus
propias
percepciones.
4. Reflexionarn sobre las medidas y las estrategias que pueden aplicar para pararlo
y prevenirlo.
5. Finalmente elaborarn un informe con la documentacin recogida que incluir la
definicin y las conductas que constituyen el bullying, los resultados del diagnstico que
han hecho y las propuestas para pararlo y prevenirlo.
6. Publicarn un informe para contribuir a la mejora de las relaciones personales y la
convivencia en el colegio.
Proceso
Formarn grupos de 4 personas y empezaremos las actividades siguiendo el orden
establecido. En cada actividad encontrarn indicada la forma de trabajar (todos juntos,
por grupos o individualmente). Tambin los recursos y los soportes necesarios.
EN SUS MARCAS, BULLYING...FUERA!
Actividad 1: Qu se dice del bullying en otros pases?
Seguro que estos meses has ledo y escuchado comentarios y noticias sobre este tema
de actualidad.
El bullying no es un fenmeno exclusivo de Mxico. Existe en todos los pases donde se
ha investigado, por ejemplo pases como el Reino Unido, Suecia, Australia, Italia, Canad,
EEUU, Japn y muchos otros.
Primero conoceremos qu se dice del bullying en otros pases.
Trabajaremos aplicando la tcnica del Puzzle de Aronson:
1. Forma grupos de 5 personas y se numeran.
2. Cada uno debe buscar una pgina web que hable del bullying. Para hacerlo mejor y
ms rpido formen grupos de expertos: nanse todas las personas que tengan el mismo
nmero en un nuevo grupo.
3. Cada nuevo grupo de expertos buscar con el google pginas web sobre el bullying y
escoger una que le parezca interesante por algn motivo.
4. Rellena la descripcin de la pgina que han escogido en la Ficha de trabajo 1 (*) y
regresen a su grupo inicial con la informacin recogida en la ficha.
5. En el grupo inicial, revisen y discutan la informacin que han recogido entre todos y
rellenen la Ficha de trabajo 2.
Actividad 2: Qu sabemos del bullying?
En la actividad anterior hemos mirado hacia fuera, ahora miraremos hacia dentro:
1. Formen los mismos grupos que en la actividad anterior.
2. Aqu tienen la tarea:
Los 1 trabajarn sobre las definiciones que han hecho diversos autores sobre el
bullying. Intenta resaltar los elementos y las caractersticas del fenmeno. Apunten los
Los 3 trabajarn sobre como intervienen los adultos. Expliquen situaciones que hayan
vivido personalmente o algn compaero y reflexiona sobre cmo han intervenido los
adultos (padres, profesorado, etc.) qu han hecho y qu piensas que podan haber
hecho, qu ha ayudado y qu no ha ayudado a resolver satisfactoriamente la situacin.
Los 4 trabajarn sobre el rol de los alumnos en una situacin de bullying. Respondan
a la pregunta: quin hace qu? y empieza a pensar: Por qu pasa?
Los 5 trabajarn sobre donde pasa. Pensado los lugares del colegio donde hay ms
probabilidades que pasen estas cosas (patio, aulas, pasillo, lavabos...) y empieza a
pensar qu lo hace, a qu es debido.
3. Con la informacin que han recopilado vuelvan a los grupos iniciales y comenten.
Rellenen la Ficha de trabajo 3.
4. Finalmente, cada grupo entregar la ficha que ha elaborado al profesor. Las
utilizaremos en la prxima actividad.
Actividad 3: El bullying, un tema a debate
La profesora ha recogido las fichas de trabajo que hicieron en la actividad anterior. A
partir de ellas analicen como est la situacin en su colegio y hagan propuestas de
intervencin. Cada grupo tendr su ficha de trabajo y compartirn los puntos de vista en
la elaboracin grupal de un afiche o cartel
1.-Centren especialmente la discusin en los puntos 5. Dnde pasan estas cosas? y 6.
Por qu piensas que pasan? y comenten donde pueden estar principalmente los
problemas en su colegio
4. Anoten tambin las cosas que piensan que ya se estn llevando a cabo para mejorar
la convivencia (las cosas que van bien y las cosas que no acaban de funcionar) y las
cosas que no se hacen pero deberan hacerse.
5. Una persona designada por el equipo tomar nota de las ideas que vayan apareciendo
y las guardar para la actividad siguiente
Actividad 4: Haciendo monos.
Todo el grupo clase y utilizando la tcnica de la Lluvia de ideas propongan ideas para
generar medidas y estrategias aplicables a el colegio para parar las situaciones de
bullying y prevenirlas.
4. Deben hacer propuestas sobre las cosas que se pueden hacer para mejorar la
convivencia en el colegio. Tengan en cuenta a todo el mundo y piensen en:
- cosas para mejorar los patios
- cosas que puede hacer el profesorado
- cosas que puede hacer el alumnado y todo lo que creas oportuno e interesante para el
tema.
5. Anoten en una hoja la lista de las propuestas que han quedado despus de "podar" y
"escoger" y guarden para la prxima actividad.
6.- Recibirn tres Siluetas de papel (Monos) uno ser LA Vctima, otro el espectador
mudo y finalmente El agresor, escriban en cada uno con plumones de colores las frases
que identifiquen a cada personaje.
Actividad 5: Redaccin de un informe
Ahora, por grupos y con toda la informacin que han recogido a lo largo de las
actividades de este proyecto, elaborarn un informe con propuestas para mejorar la
convivencia
Esta vez formaremos 5 grupos:
1. Un primer grupo har la redaccin del encabezado del informe haciendo constar el
nombre de la persona a quien se dirige, quien lo escribe y que pretende. Esta primera
parte incluir una definicin de bullying y las conductas a las que nos referimos. Tambin
estara bien remarcar las actuaciones que piensan que ya se estn haciendo para
mejorar la convivencia en el colegio.
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA Y CONTENIDO
LECCIN
Sentido
numrico
y
pensamie
nto
algebraic
o
Explica
las
similitudes
y
diferencias entre
el
sistema
decimal
de
numeracin y un
sistema
posicional o no
posicional.
Nmeros y
sistemas
de numeracin
EN QU
SE PARECEN?
Anlisis
de
las
similitudes
y
diferencias entre el
sistema decimal de
numeracin y el
sistema maya.
ES MS FCIL
ORIENTACIONES DID
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Sentido
Uso
de
la
numrico expresin n/m para
y
representar
el
pensamie cociente de una
nto
medida entera (n)
algebraic entre un
o
nmero
natural
(m): 2 pasteles
entre 3; 5 metros
entre 4,
etctera.
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Sentido
Resuelve
numrico problemas que
y
implican identificar
pensamie la
nto
regularidad
de
algebraic sucesiones
o
con
progresin
aritmtica o
geomtrica.
QU HAGO
CON EL PUNTO?
LA EXCURSIN
TEMA Y
CONTENIDO
Nmeros y
sistemas
de numeracin
Uso de la expresin
n/m
para
representar
el
cociente de una
medida entera (n)
entre un nmero
natural
(m):
2
pasteles entre 3; 5
metros entre 4, etc.
TEMA Y
CONTENIDO
Nmeros y
sistemas
de numeracin
Identificacin de la
regularidad
en
sucesiones
con
nmeros
que
tengan progresin
geomtrica,
para
establecer si un
trmino
(cercano)
pertenece o no a la
sucesin.
LECCIN
A QUIN LE TOCA
MS?
EL ROBOT
LECCIN
CUL ES EL
PATRN?
UN PATRN DE
COMPORTAMIENTO
ORIENTACIONES D
Anteriormente
los
aprendieron a encontra
de un reparto como 3
4 nios haciendo o rep
reparto. Se trata ahora
anticipar que la fracci
de dividir n unidades
equivale a n/m de la
puede pensarse de
manera: suponer que
hace unidad por unidad
si en el reparto 4 pas
se repartieron los pas
uno, de cada pastel t
quien 1/5, por lo tanto
pasteles tocan 4/5. R
problemas de reparto
constante el divisor: un
nios, dos pasteles entr
pasteles entre 5 nios
que permite observar q
dividendo (nmero de
de 1 a 2 a 3 a 4, etcte
le ocurre lo mismo (pas
a 3/5). Esto ayuda
tambin que en un re
pasteles entre 5 nios
cada quien 4 veces lo q
reparto fuera de un solo
que 4 pasteles entre 5
a 4 veces 1/5. Otro pro
puede plantear es el
cinco pasos, el robot
unidad, el robot B avan
el robot C avanza 3,
cada uno en un solo pas
ORIENTACIONES D
Un billn setecientos cuarenta mil trescientos veinte millones ochocientos veinticinco mil
setecientos veinticinco.
16. Completa el siguiente cuadro:
c.m. d.m. u.m. c. d. u.
256.378 2 5 6 3 7 8
9.507
81.690
567
679.003
17. Escribe los nmeros correspondientes a:
Cien mil cuatro Veinticinco mil cuatrocientos
Siete mil quinientos siete Doscientos diez mil trescientos
Nueve mil cinco Ochocientos dos
18. Escribe el valor de posicin de la cifra 4 en los siguientes nmeros:
4.635, 43.528, 437.025, 4.327.756, 45.678.321
19. Escribe el nmero mayor y el nmero menor de seis cifras y de cinco cifras.
20. Escribe el nmero mayor y el nmero menor de seis cifras con las cifras 2, 8, 6,
4, 5 y 9 sin repetir ninguna.
21. Cuntas unidades hay en 9 decenas?En 7 centenas? En 8 unidades de mil?
22. Escribe los nmeros ordinales del primero al dcimo.
23. Expresa en unidades.
100 centenas =
55 unidades de mil =
2783 decenas =
5 decenas de mil =
9 decenas de mil =
302 centenas =
74 unidades de mil =
6.107 decenas =
24. Escribe el nmero mayor de 2 cifras, el mayor de 3 cifras y el mayor de 4cifras.
25. Escribe, al lado de cada nmero, el valor de la cifra subrayada en unidades.
4.444 6.666 5.555 9.999
4.444 6.666 5.555 9.999
26. Escribe todos los nmeros de 2 cifras que tengan el cero en el lugar de las unidades
27. Escribe la decena ms prxima a cada uno de los siguientes nmeros:
89 37 59 74 62
41 92 26 69 77
28. Escribe todos los nmeros de 3 cifras que tengan un 5 en el lugar de las decenas y
un cero en el lugar de las unidades.
Comparacin de nmeros
19.- Se quieren repartir una mercanca que pesa 33/44 de 2 toneladas. Cada
comerciante recibir 214,28 Kg. Cuntos comerciantes entran en el reparto de la
mercanca?.
20.- He pagado por una impresora 150 euros y he vendido la impresora antigua por 4/8
del valor de la nueva. Cunto me han dado por la venta de la impresora vieja?
1.- Para hacer un disfraz, Berta necesita 8 metros de tela. Ha comprado 1,5 metros de
tela roja, 0,75 metros de tela verde y 3,25 m de tela estampada. Cuntos metros de
tela le faltan por comprar?
2.- Juan ha ido a cambiar las cuatro ruedas de su coche. Cada rueda cuesta 1798.
Ha entregado para pagar 8000. Cunto dinero le devuelven?
3.- El entrenador de un equipo de baloncesto compr 5 camisetas a 316 cada una y 5
pantalones a 545 cada uno. Cunto gast en total?
4.- Susana compr para su nuevo restaurante 48 sillas a 325 cada una y 12 mesas a
753 cada una. Cunto le costaron las mesas menos que las sillas?
5.- ngela es modista y hoy ha comprado 12 botones rojos, 4 azules y 8 amarillos. Cada
botn le ha costado 1,25 Cunto le han costado en total los botones?
6.- En un almacn hay 12.480 Kg. de trigo. Se cargaron en un remolque 7000 Kg. y el
resto se reparti en partes iguales en 100 sacos. Cuntos Kg. pesa cada saco?
7.- Un coche mide 3, 85 metros. Cul es la mnima distancia que ocuparan 45 coches
iguales puestos uno tras otro?
8.- Un metro de tela vale 47. Cunto valen 2,5 metros? y 0,5 metros?
9.- Una pieza de tela tiene 4,5 metros. De ella se cortan tres piezas: una de 1,2 metros
otra de 90 cm y la tercera de una longitud igual a las otras dos juntas. Cuntos
centmetros quedan en la pieza inicial?.
10.- Un baln cuesta 250. Paco paga 2/5 del total; Florencio 1/5; y Fernando el resto.
Cunto paga cada uno?
11.- Un nmero tiene tres dcimas, el doble de centsimas y dos milsimas. De qu
nmero se trata? Escrbelo de forma decimal.
12.- Si se quiere comprar la dcima parte de un queso Cuntos gramos hay que pedir?
El queso pesa un Kilo.
13.- Se quiere vallar una finca con forma de cuadriltero que tiene un permetro de
1.092, 01 metros: 350, 08 metros por un lado, 190, 76 metros por el otro y 350 por el
ltimo. Cuntos metros tiene por el lado que falta?
14.- Una baera contiene 213 litros y ha tardado en vaciarse 12 horas. Cuntos litros
pierde por hora?
15.- Un saco de arroz de 60 Kg. se envasa en paquetes de 0,250 Kg. Si el precio del
paquete es de 5.50. Cunto cuesta un saco de arroz de 60 Kilos?
16.- Un bidn contiene 120,75 litros de aceite. Se han sacado 20,25 litros y 20,80 litros y
30,15 litros respectivamente. An quedan 19,05 litros. Qu cantidad se ha omitido?
17.- Un litro de leche cuesta 15. Cunto pagaremos por una caja de 12 litros?
18.- Las ventas de un tendero durante 3 das consecutivos son de 12745, 22138 y
33910respectivamente. Cunto ha vendido diariamente por trmino medio?
19.- Un granjero vende dos gallinas y un conejo por 159. Si cada gallina cuesta 48,
Cunto vale el conejo?
20.- Si por 6 plantas se han pagado 378 . Cunto costarn 26 hileras de plantas si cada
una tiene 25 plantas.?
EJE
APRENDIZAJE
ESPERADOS
FORMA
ESPACI
OY
MEDID
A
TEMA Y
CONTENIDO
FIGURAS
Y
CUERPOS
Distincin
entre
crculo
y
circunferencia;
su
definicin
y
diversas formas de
trazo.
Identificacin
de
algunos elementos
importantes como
radio, dimetro y
centro.
LECCIN
LA MISMA
DISTANCIA
ANTENA DE
RADIO
RELACIONES
CON EL RADIO
DISEOS
CIRCULARES
EJE
FORMA
ESPACI
OY
MEDID
A
APRENDIZAJE
ESPERADOS
TEMA Y
CONTENIDO
UBICACIN
ESPACIAL
Interpretacin
de
sistemas
de
referencia distintos
a las coordenadas
cartesianas.
LECCIN
DNDE ME
SIENTO?
BATALLA
AREA
ORIENTACIONES DIDCTICAS
ORIENTACIONES DIDCTICA
1. Las ganancias de una panadera son: el 27% por la venta de pasteles y el 54% por la venta de pan.
Qu tanto por ciento corresponde a otros productos?
%
El % que corresponde a otros productos
es
2. Si el 63% de una botella est llena. Qu tanto por ciento de la botella est vaca?
%
El % que est vaca es
3. En una pgina de un tebeo los dibujos ocupan el 78%. Si los mrgenes son el 12%, qu tanto por
ciento de la pgina ocupan los textos?
%
El % que ocupan los textos es
4. En un polideportivo una pista de hockey de 40m x 20m. ocupa el 28% del espacio total. Qu tanto
por ciento del polideportivo est dedicado a otros servicios?
%
El % dedicado a otros servicios es
5. En un campo de tenis hay 15000 espectadores. En un partido, el 60% de ellos apoya a uno de los
jugadores. Qu tanto por ciento apoya al otro?
%
El % que apoya al otro jugador es
6. Julin gasta el 70% de la paga de cada semana. Qu tanto por ciento ahorra?
%
El % que ahorra es
7. Si 4 de cada 6 motos se pagan mediante un prstamo. Qu tanto por ciento de motos se pagan al
contado?
%
El tanto por ciento aproximado es
8. En un rbol de naranjas 1/6 estn listas para recoger y las restantes son todava pequeas. Qu tanto
por ciento de naranjas se pueden recoger? Qu tanto por ciento quedar en el rbol?
9. En la liga de ftbol un equipo gana 2/3 de los partidos. Qu tanto por ciento de partidos pierde o
empata?
2/
3
10. Pepe gasta el 40% de su sueldo en pagar la casa. Qu tanto por ciento le queda para otros gastos?
%
11. En la poca de rebajas en una tienda descuentan el 22%. Una camisa cuesta 330 y un pantaln 425 .
Cunto tenemos que pagar por la camisa? Cunto tenemos que pagar por el pantaln?
El precio de la camisa es
12. Un coche usado se vende al 45% del valor de nuevo. Si el precio del coche nuevo es 208000, cunto
ser el precio del coche usado?
13. El precio de una moto es 9350. Si por aadir unos accesorios aumenta el precio en un 3.5 %, cul es
el precio final?
El precio de la moto es
14. Si el 10% del precio de un baln es 28, cul es el precio del baln?
El precio del baln es
15. Si el 20% del precio de una bicicleta es 110, cul es el precio de la bicicleta?
El precio de la bicicleta es
16. Si el 30% del precio de un libro es 60, cul es el precio del libro?
18. En un colegio hay 2 equipos de ftbol con 18 jugadores cada uno; y dos equipos de baloncesto con 10
jugadores cada uno. El nmero de alumnos del colegio es 458. Qu tanto por ciento de alumnos juega al
ftbol? Qu tanto por ciento de alumnos juega al baloncesto?
%
La proporcin de alumnos que juegan al
ftbol es... y el total es
El % del total
%
El % del total
19. En un colegio internacional hay 128 espaoles. El total de alumnos de otros pases es 634. Qu
tanto por ciento del total de los alumnos son espaoles?
La proporcin de alumnos
espaoles es ... y el total
es
El % de espaoles
20. En un polideportivo hay 10 instalaciones deportivas que ocupan 2000 metros cuadrados. El resto, la
zona verde y los vestuarios, ocupan 1500 metros cuadrados. Qu tanto por ciento del total ocupan las
instalaciones deportivas?
metros cuadrados.
% del total.
EJE
MANE
JO DE
LA
INF.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA Y CONTENIDO
LECCIN
ORIENTACIONES DIDCTICAS
SITIOS DE INTERNET
Anexo ejercicios
para trabajar
promedio y media.
Partido 1
Partido 2
Partido 3
Partido 4
Partido 5
Jaguares
67
87
54
99
78
Lobos
85
90
44
80
46
Leones
32
101
65
88
55
1. Supongamos que usted quiere unirse a uno de los tres equipos de basketball, y que quiere hacerlo al
que le est yendo mejor hasta el momento. Si usted ordena a los equipos por sus puntajes promedio, a
qu equipo se unira?
2. Si en vez de usar los puntajes promedio, usted usa la mediana de cada equipo para tomar su decisin:
A qu equipo se unira?
3. Supongamos que usted es el entrenador del equipo de los Leones y que el peridico local lo est
entrevistando sobre su equipo. Ser mejor que usted reporte el puntaje promedio o la mediana?
Situacin B
Usted y sus amigos estn comparando el nmero de veces que fueron al cine el ao pasado. La siguiente
tabla muestra el nmero de veces, por mes,
que cada uno de ustedes
fue al cine.
Ene.
Feb.
Mar.
Abr.
Mayo
Junio
Julio
Agos.
Sept.
Oct.
Nov.
Dic.
John
Mara
Brian
Kelly
Respuestas
Situacin A:
Respuesta 1: Jaguares (El puntaje promedio es 77)
Respuesta 2: Lobos (La mediana del puntaje es 80)
Respuesta 3: El puntaje promedio (El puntaje promedio es de 68.2 y la mediana es 65)
Situacin B:
Respuesta 1: Mara (Su moda es 1)
Respuesta 2: Todos fueron el mismo nmero de veces (Las medianas son todas 2)
Respuesta 3: 1. John y Brian (Su promedio es 2.4167), 2. Kelly (Su promedio es 2.167), 3. Mara (Su
promedio es 1.9167)
Respuesta 4: Julio (El promedio de Julio es 3.25)
Respuesta 5: Enero (La mediana de Enero es 1)
Respuesta 6: 2.0833
Problema 01
El promedio de las 6 calificaciones de matemticas de Juanito es 75, afortunadamente para Juanito su profesor elimin
su peor nota y el promedio de Juanito subi a 85, cul era la peor nota de Juanito?
A) 20
B) 25
C) 30
D) 40
E) 50
Problema 03
El promedio de las edades del 40% de los asistentes a una reunin es 40 aos, el promedio del 25% del resto es de 28
aos, cul debe ser el promedio del resto de personas, si todos los asistentes en promedio tienen 31 aos?
a) 28 aos
b) 25 aos
c) 26 aos
d) 24 aos
e) 22 aos
Problema 04
De 500 estudiantes de una I.E. la estatura promedio es de 1,67 m; por cada 3 mujeres hay 7 hombres. Si la estatura
promedio de todas las mujeres es de 1,60 m, cul es el promedio de las estaturas de los varones de la I.E.?
A) 1,68 m
B) 1,70 m
C) 1,72 m
D) 1,71 m
E) 1,60 m
Problema 07
La edad promedio de 4 hombres es 65 aos. Ninguno de ellos es mayor de 70 aos. Cul es la edad mnima que
cualquiera de los hombres puede tener?
A) 67 aos B) 65 aos C) 54 aos D) 50 aos E) 45 aos
Problema 08
La edad promedio de Pa, Eva y Mara es 12. Hay 7 aos de diferencia entre la mayor y la menor. Pa es la mayor y es la
nica con una edad de nmero par. Qu edad tiene cada una si Mara es la menor?
A) 7; 9; 14
B) 9; 11; 16
C) 7; 11; 18
D) 5; 9; 12
Problema 12
El promedio aritmtico de las edades de 3 hermanos es 20, donde sus edades estn en la relacin de 5, 3, y 2. Calcular
la edad del menor.
A) 30 aos
B) 18 aos
C) 15 aos
D) 12 aos