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APRENDIZAGEM

Aprendizagem um processo de mudana de comportamento obtido atravs da


experincia construda por fatores emocionais, neurolgicos, relacionais e
ambientais. Aprender o resultado da interao entre estruturas mentais e o
meio ambiente. um processo contnuo, que sofre alteraes na velocidade e
na qualidade do que aprendido conforme a idade e nvel de desenvolvimento,
isso acontece porque o sistema nervoso - rgo responsvel pela aprendizagem
- termina seu amadurecimento apenas no fim da adolescncia e sofre contnuas
alteraes
pelo
ambiente
por
toda
a
vida.
Com o passar do tempo, a criana demonstra de maneira mais evidente o que
aprende.
Durante o processo de aprendizagem e desenvolvimento a criana opera sobre
todos os dados recebidos do ambiente e atribui significados a eles - tanto
pessoais, quanto da cultura em que est inserida. A aprendizagem, no um
processo limitado ateno e ao esforo, depende tambm de estmulos
ambientais, de caractersticas orgnicas e motivacionais de cada pessoa.
O aprender amplia-se com o passar do tempo juntamente com o aumento da
capacidade de abstrao da criana e com o transcorrer da idade.
A aprendizagem muito mais do que memorizar e copiar os estmulos
recebidos. um processo ativo englobando outras atividades, como:
1)
Organizar
a
nova
informao;
2)
Comparar
e
integrar
com
o
que
j
se
conhece;
3)
Guardar
na
memria;
4)
Lembrar
sempre
que
necessrio.
Lembre-se: O bom aprendiz no algum com uma memria privilegiada ou um
bom copista, mas algum que consegue manipular a informao de maneira
inteligente e flexvel.
i)
OS
PRIMEIROS
ANOS
Nos primeiros anos de vida, aprendizagem e desenvolvimento se confundem,
isso acontece porque o sistema nervoso da criana - imaturo ao nascerprossegue evoluindo por toda a infncia e adolescncia, isso se reflete sobre
seus
comportamentos
e
sua
maneira
de
compreender
o
mundo.
A capacidade que a criana de compreender o mundo que a rodeia um reflexo
da interao do meio - que a estimula - e de processos neurolgicos que
ocorrem durante o crescimento. Assim, a criana aprende coisas sobre si
mesma e sobre o ambiente medida que informaes novas chegam e
apresentam "problemas" para que ela resolva, estimulando assim sua
inteligncia
e
amadurecimento.
Lembre-se: A criana aprende porque o meio prov estmulos para ela e porque
suas estruturas cerebrais permitem. Portanto importante estimular, mas sem
esquecer
de
respeitar
o
tempo
dela.
Normalmente
1)

antes

de

entrar

na escola,
Nomear

criana

capaz de:
coisas

2)
Diferenciar
classes
de
animais
e
objetos
3) O que certo e errado em casa e no seu grupo de amigos
4)
Leis
fsicas
como
gravidade,
calor
e
movimento
5) Antecipar algumas reaes das outras pessoas e elaborar uma teoria sobre
como
elas
esto
se
sentindo
ou
pensando.
6)
Encontrar
modos
de
conseguir
o
que
quer.
Voc pode ajudar nesse processo atravs de brincadeiras. Durante a infncia a
criana aprende brincando, literalmente. Respeitar esse direito fundamental
para que seu filho se desenvolva afetiva e cognitivamente. Os momentos de
intimidade entre pais e filhos so fundamentais para os dois, estes podem
ocorrer de maneira prazerosa em torno de um jogo ou de uma brincadeira.
Mas em um mundo to cheio de propagandas voltadas para as crianas, quais
so
os
brinquedos
mais
adequados
para
as
elas?
Certamente os brinquedos no precisam ser caros ou sofisticados, os
brinquedos mais adequados para promover a aprendizagem so justamente
aqueles
simples
e
que
so
utilizados
h
muitas
geraes.
De
acordo
com
a
idade
os
brinquedos
devem
trabalhar:
4 a 7 anos: motricidade, os limites das artes grficas, diferenas sexuais,
sociabilidade. Tipos de brinquedos: construtivos, agressivos e optativos.
7 a 9 anos: sexualidade, sociabilidade, limites. Tipos de brinquedos:
construtivos
e
principalmente
optativos.
9 a 11 anos: sexualidade (identificao), formao de grupos sociais. Tipos de
brinquedos:
jogos
De
acordo
com
o
tipo
podemos
classificar:
-dramticos: bonecos (bebs, adultos, velhos), famlias (pano e plstico),
copos, pratos, panelinhas, sucatas, caminhes, carrinhos, avies, motos, etc animais
(selvagens
e
domsticos)
-regressivos:
massa
modelar,
tintas,
balde,
gua,
areia,
barro
-construtivos: jogos, formas e blocos, papel (branco e colorido), canetas, lpis,
canetinhas, lpis de cor, pincis e tintas, tesoura, barbante, cola,
palitos,tampinhas,plsticos
e
panos,montagens
-agressivos: revlver, espada, bola (pequena, mdia, grande), arco e flecha
-optativos:
jogos,
fio
e
agulha,
vela
e
fsforo
ii)
NA
ESCOLA
Lembre-se: Cada criana um indivduo nico e tem seu prprio tempo para
aprender cada coisa, nem todas as crianas entram na escola sabendo as
mesmas
coisas!
Ir a escola pela primeira ver, ou mesmo retornar de frias escola, pode trazer
uma situao muito delicada e barulhenta. A criana pode comear a chorar,
gritar e se desesperar e esse comportamento pode gerar muita angstia e
sofrimento
aos
pais.

A criana tem essa reao porque ainda no consegue fazer uma projeo do
tempo e por isso no entende que ficar apenas algumas horas ali e logo poder
ver seus pais. Na hora da separao acaba se comportando como se fosse uma
despedida definitiva. Assim, os pais devem estar bem seguros sobre o momento
de colocar seu filho na escola e que a escola escolhida cuidar bem da criana,
mesmo que ela esteja chorando e no tenha vontade de ficar l.
Mesmo que a criana tenha dado um pouco de trabalho para ir a escola, os pais
devem demonstrar carinho e afeto, no brigar e exigir que a criana goste
rapidamente de ir a escola. A educao familiar fundamental, pois so os pais
que ensinaro ao filho humano os valores culturais e morais, por isso devem
sempre que possvel mostrar o quanto importante aprender e desenvolver o
gosto pelo conhecimento. Tambm quando a vida escolar se inicia a convivncia
entre pais e filhos pode ser usufruda. Pergunte ao seu filho como foi o dia na
escola, o que ele aprendeu de novo, demonstre interesse na vida escolar da
criana isso ajudar para que ela aprenda a importncia de ir escola e de se
dedicar
aos
estudos.
Escolher a escola no uma tarefa fcil. A melhor escola aquela que est em
sintonia com os valores e hbitos dos pais. Dessa maneira o dilogo entre pais e
escola
tambm

facilitado.
Depois de passar pela escolha da escola, o primeiro dia de aula os pais ainda
devem continuar seu trabalho como educadores. Acompanhar a vida escolar de
seu filho no apenas um direito, um dever j que a criana raramente ir
fazer as tarefas de casa por conta prpria, mas no faa o dever pelo seu filho.
Valorize as conquistas do seu filho, faa elogios quando ele for bem em provas,
receber um elogio da professora. sempre mais importante dar ateno antes
de
mimos!
Os filhos imitam os costumes dos pais, o melhor ensinamento vem do exemplo.
Assim, evite mentiras, gritos e ou dar recompensas arbitrrias seu filho para
fazer tarefas e estudar. Pacincia uma das maiores virtudes de um bom
educador, ser pai realmente no tarefa fcil, mas tenha pacincia quando seu
filho
no
quiser
fazer
o
dever
de
casa.
Outra coisa que deve ser lembrada: irmos so diferentes, por isso evite
esteretipos e comparaes. Faa elogios e valorize o que cada criana tem de
melhor. Elogias e valorizar no significa ser amigo de seus filhos, quando eles
fizerem algo de errado exera sua autoridade, isso no significa bater ou ser
muito violento, mas sim impor limites criana. Nunca sobreponha amizade
responsabilidade e autoridade, voc deve ser pai (ou me) de seu filho e no
um
amigo
que
permite
tudo.
O mercado de trabalho tem se tornado competitivo e por isso os pais acham que
colocando seus filhos em vrios cursos como: ingls, natao e outras
atividades, estaro preparando melhor a criana para o futuro. Cuidado!
Excesso de atividades pode acabar reduzindo o desempenho. Mesmo depois da
primeira infncia a brincadeira com os amigos e com os pais uma forma de
aprendizado
importante
para
a
criana
iii)
PROBLEMAS
NO
PROCESSO
DE
APRENDIZAGEM
O problema de aprendizagem uma perturbao ou falha na aquisio e

utilizao de informaes ou na habilidade para soluo de problemas.


Geralmente, essas dificuldades tornam-se mais aparentes quando a criana
entra na escola, pois os contedos ficam mais complexos, alm disso, em um
grupo maior de crianas possvel fazer comparaes entre a mesma faixa
etria e perceber se alguma apresenta dificuldades que as demais do grupo no
possuem.
Para que a criana aprenda devem estar presentes condies para que isso
ocorra de maneira satisfatria. Podemos dividir essas condies em trs grupos:
1) Funes psicodinmicas: deve haver integridade psquica eemocional para
que a criana aprenda. Criana sob forte stress em casa ou na escola pode
apresentar
dificuldade
de
assimilar
o
que
lhe

ensinado.
2) Funes do sistema nervoso perifrico: Uma criana com problemas de viso
ou audio recebe menos informaes ambientais. Se ela no for atendida em
suas necessidades pode no aprender adequadamente os contedos
apresentados
na
escola
ou
mesmo
fora
dela.
3) Funes do sistema nervoso central: O crebro o responsvel pelo
armazenamento, elaborao e processamento da informao. Uma pequena
parcela das dificuldades de aprendizagem pode ser resultante de problemas nos
processos cerebrais, o que exige investigao cuidadosa de um profissional.
As dificuldades no aprender podem, portanto, ser causadas pela ausncia de
uma das condies mencionadas acima. Eventualmente o problema em um nvel
pode trazer problemas em outro nvel. Por exemplo: uma criana que enxerga
mal e no usa culos (grupo 1) pode ter seu desempenho prejudicado e se
sentir excluda no ambiente escolar (grupo 2).
TIPOS
DE
PROBLEMAS:
a)
Leitura
Os problemas especficos de aprendizagem mais comuns so os distrbios de
leitura - dislexia -, pois envolvem uma srie de processos cognitivos. Para ler
um
texto
escrito
precisamos:
1) Ter ateno dirigida e controlar os movimentos dos olhos pela pgina
2)
Reconhecer
os
sons
associados
com
as
letras
3)
Entender
as
palavras
e
a
gramtica
4)
Construir
idias
e
imagens
5)
Comparar
as
idias
novas
com
as
que
voc
j
tem
6)
Armazenar
idias
na
memria.
Voc pode detectar algum dos sinais de dislexia em casa, observando, por
exemplo,
se
o
seu
filho
apresenta:
1) Atraso na leitura de dois ou mais anos com relao s crianas da mesma
idade
2) Velocidade na leitura inferior a 50/60 palavras por minuto.
3) Erros freqentes na leitura (omisses, substituies, inverses de fonemas vogais
e
consoantes
sonoras)

4)
No
diferencia
adequadamente
os
lados
direito
e
esquerdo
5) Ver outros sinais considerados importantes
Escrita: habilidade escrita abaixo do nvel esperado - disgrafia - para idade,
inteligncia e escolaridade.
Clculo: dificuldade nos procedimentos de clculos iniciais - discalculia -,
envolvendo estratgias de contagem para resoluo de problemas aritmticos
de
adio
e
subtrao.
Se a criana apresenta alguma dificuldade de aprendizagem ela deve ser
examinada por um profissional - psiquiatra infantil, psiclogo, psicopedagogo que far uma avaliao do problema e o encaminhamento adequado.
Durante essa avaliao, o profissional ir realizar uma srie de investigaes
em
vrios
nveis:
1) Avaliao psicopedaggica: Observa-se a escola e o mtodo pedaggico
avaliando se adequado e se no existem fatores emocionais e motivacionais
dificultando
a
aprendizagem.
2) Avaliao neuropsicolgica: so investigadas as funes de ateno,
memria, habilidades motoras, linguagem, leitura, escrita, aritmtica,
percepes visuais, auditivas e sinestsicas, funo intelectual e aspectos
emocionais.
3)
Testes
psicolgicos.
Lembre-se: O acompanhamento atento e cuidadoso dos pais sempre o melhor
meio
de
detectar
precocemente
dificuldades
escolares.
Referncias:
Pereira, E. P. Projeto Brinquedoteca na Universidade Federal do Paran: Relato
da
Experincia
disponvel
em
<
http://www.eci.ufmg.br/gebe/downloads/114.pdf>
Ciasca, S. M. (org.) Distrbios de Aprendizagem: Proposta de Avaliao
Multidisciplinar,
Casa
do
Psiclogo,
2003
AUTORAS:
Melanie
Mendoza
e
Carolina
R.
Padovani
SITE:
psiquiatriainfantil.com.br

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