Situacin 05

Matas es un estudiante quin esta culminando el

primer grado. Al escribir suele colocar algunas letras
ms grandes que otras y vara la direccin de su
escritura constantemente si la hoja en que escribe no
tiene renglones. Qu podra explicar esta
situacin?
A. Un problema de dislexia
C. Un
problema de disortografa
B. Un problema de disgrafa
D. Son
manifestaciones esperadas a esa edad.

d.

Son caractersticas esperadas del desarrollo

motor a esa edad.

Situacin 10
Juan Ricardo, es un estudiante del primer grado, que
presenta predominio de su mano izquierda en las
diferentes actividades que realiza ya sea en la escuela
para recortar o coger el lpiz, o en su hogar para comer
por ejemplo. Ante esto, la maestra del nio que
deber hacer en clase:
A. Forzar al nio para que escriba con la mano
derecha.
B. Pedir a los padres para que en casa hagan que
el nio muestre un predominio de la mano
derecha.
C. Dejar al nio que sea surdo y respetar el
predominio
funcional
de
su
mano
izquierda.
D. Indagar para averiguar los motivos por los
cuales l nio sali surdo y ayudarlo a superar.

Situacin 06
Mara es una nia que se encuentra en el segundo
grado de Educacin Primaria, su maestra quiere que
adquiera una adecuada coordinacin visomotora, para
lograrla deber tener en cuenta los siguientes
factores:
A. Buen desarrollo de la direccionalidad, del
equilibrio y del esquema corporal.
B. Dominacin de ejecucin lateral bien definida.
C. Adaptacin al esfuerzo muscular.
D. Adecuacin de la vista a los movimientos
de la mano.

Situacin 11
Es la habilidad para cambiar el curso, control, direccin
y posicin de tu cuerpo mientras mantienes tu impulso.
Es la capacidad de realizar movimientos de modo
rpido y en direcciones variadas.Se hace referencia
al concepto de:
A. Flexibilidad
C. Agilidad
B. Equilibrio
D.
Coordinacin viso-motora

Situacin 07
Camila es una maestra que desea desarrollar la
coordinacin visomotora en sus estudiantes, que juegos
deber realizar para lograrlo:
A. Juegos de coordinacin culo-manual.
B. Juegos de coordinacin culo-pdica.
C. Juegos de perfeccionamiento de la prensin.
D. Juegos de apreciacin de peso y volmenes.

Situacin 12
El profesor Andrs, al hacer que sus estudiantes hagan
ejercicios de seguir la secuencia rtmica al escuchar el
sonido del silbato, mientras se desplazan por el patio.
Qu estar desarrollando con sus estudiantes?
A. Secuencia temporal.
C.
Equilibrio
B. Estructuracin espacio temporal
D.
Agilidad

Situacin 08
Esta dificultad se puede presentar a cualquier edad y se
manifiesta con una disminucin del tono muscular; pero
este problema est en el cerebro, que es quien lo
regula, afectando el estado de alerta de la persona y
por lo tanto su atencin, ya que el tono muscular es
controlado por las reas
cerebrales. De ello que
regularlo es de vital importancia para garantizar
ptimas condiciones para el aprendizaje escolar. Por lo
tanto, a esta baja de tono muscular se denomina:
a. Hiperactividad c.Hipoactividad
b. Hipotona
d. Hipertona

Situacin 13
Se define como la capacidad fsica de amplitud de
movimientos de una sola articulacin o de una serie de
articulaciones, se expresa al llevar a cabo movimientos
de amplitud de las articulaciones, as como la
elasticidad de las fibras musculares.Se hace
referencia al concepto de:
A. Flexibilidad
C. Agilidad
B. Equilibrio
D.
Coordinacin viso-motora

Situacin 09
Manuel es un estudiante de segundo grado. Desde
inicios de ao la docente ha notado que l tropieza
constantemente y le cuesta correr. Adems, suele
mantener una postura inadecuada recostndose sobre
la carpeta y se cansa rpidamente al escribir, por lo que
continuamente se atrasa y pierde el hilo de la clase,
Cul es la explicacin ms pertinente a estas
manifestaciones?
a. Presenta
un
problema
de
coordinacin
visomotora.
b. Presenta un problema de disminucin del tono
muscular.
c. Muestra falta de motivacin por las actividades
escolares.

Situacin 14
Las personas quienes generalmente:
Son duras al realizar movimientos, por tanto
torpe y lento al actuar.
Tienen el msculo se vuelve ms propenso a
lesionarse.
No utilizan sus msculos en toda su fuerza por
estar contrados.
Evidentemente estas caractersticas denotan
problemas de:

A.

Coordinacin motora-gruesa
Flexibilidad
B. Agilidad
Balance o equilibrio

C.
Situacin 20
Es la habilidad de mover tu cuerpo rpidamente. Se
asocia comnmente con correr, pero otros ejercicios,
como lanzar o patear una pelota, dependen de mover
tus brazos o piernas con rapidez.
A. Potencia
C. Equilibrio
B. Agilidad
D. Velocidad

D.

Situacin 15
Miluska, es una profesora del nivel secundario y se
sorprende al tener a cuatro estudiantes surdos en su
aula del cuarto ao de secundaria. Ella investiga los
motivos y comprende que eso se debe al predominio
funcional de un lado del cuerpo, determinado por la
supremaca
de
un
hemisferio
cerebral.
Esto
corresponde
al
desarrollo
motriz
en
los
estudiantes de:
A. La lateralidad
C. El
equilibrio
B. El esquema corporal
D. La
estructuracin espacio-temporal

Situacin 21
Es la habilidad que implica desarrollar la fuerza; pero
adems implica la capacidad de desarrollar la
capacidad de aplicar esa fuerza rpidamente
(velocidad). Hacemos referencia a:
A. Potencia
C. Equilibrio
B. Agilidad
D. Velocidad
Situacin 22
El profesor Miguel, todos los das al finalizar el recreo
hace que todos sus estudiantes corran para ingresar al
aula, y controla el tiempo que se demoran para hacerlo.
Realizando un cuadro comparativo del tiempo
demorado entre los diferentes das de la semana. Qu
habilidad motora est desarrollando?
A. Potencia
C. Fuerza
B. Equilibrio
D. Velocidad

Situacin 16
Es evidente que la dificultad para la orientacin y
utilizacin del propio cuerpo. Por ejemplo la incapacidad
de reconocer o nombrar las partes de su cuerpo
(Asomatognosia) y
los trastornos de lateralidad
relacionados con la estructuracin espacial, tienen
relacin
con
el.desarrollo
motriz
en
los
estudiantes denominado (a):
A. Balance o equilibrioC. Flexibilidad
B. Esquema corporal
D.
Agilidad

Situacin 23
Alberto, realiza actividades en sus estudiantes como
caminar en un pie siguiendo un camino con obstculos,
camine en zigzag siguiendo una secuencia una
secuencia rtmica, haciendo que sus estudiantes del
nivel secundario avancen o retrocedan, etc. Esto lo
realiza con la finalidad de que sus estudiantes tengan la
capacidad de mantener la estabilidad mientras se
realizan diversas actividades motrices. Esta rea se
desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el
esquema corporal y el mundo exterior. A qu se
refiere?
A. Flexibilidad.
C. Balance o
equilibrio
B. AgilidadD.Estructuracin espacio temporal

Situacin 17
Si la maestra Paula desea desarrollar actividades de
aprendizaje que contribuyan al desarrollo del esquema
corporal en sus estudiantes, Qu elementos deber
considerar?
A. El control tnico.
C. El control
respiratorio
B. El control postural.
D. Las
capacidades perceptivas y la lateralizacin
Situacin 18
Juana, es una profesora del nivel inicial que atiende a
Jos,un nio zurdo que se vio obligado a utilizar la parte
derecha de su cuerpo como dominante. Ello ha
ocasiona trastornos en el uso de su cuerpo relacionados
con por lo que se dfine como
. . En consecuencia, le traern problemas
en la lectoescritura y fracaso escolar .
A. La lateralidad ambidextrismo
B. El equilibrio- lateralidad cruzada
C. El esquema corporal zurdera contraria
D. La estructuracin espacio-temporal zurdera
contraria.

Situacin 24
El profesor Manuel se pregunta, A qu forma de
flexibilidad se refiere cuando realizamos movimientos
significativos e importantes de una o varias partes de
nuestro cuerpo?
A. Dinmica.
C.
Coordinada
B. Esttica.
D. Elstica
Situacin 25
Carmen es una maestra del nivel primario, ella hace
que sus estudiantes jueguen constantemente el Juego
de las estatuas porque desarrolla la flexibilidad motora
:
A. Elstica.
C. Esttica
B. Dinmica
D. Rtmica

Situacin 19
El profesor Dante, desea aplicar con sus estudiantes un
juego para desarrollar la FUERZA. Cul le
recomendara usted?
A. Saltar soga.
C. Seguir
un recorrido apoyado en un pie.
B. Jalar una cuerda.
D. Jugar
rayuelo.

Situacin 26

Julia, la docente del primer grado de secundaria, se ha

percatado de que sus estudiantes estn empezando a
experimentar cambios corporales propios de la
pubertad. Cul de las siguientes afirmaciones
sobre los cambios fsicos que se dan es
incorrecta?
A. Los adolescentes que se sienten satisfechos con
sus cambios corporales suelen tener relaciones
ms positivas.
B. La pubertad tiende a incrementar en forma
importante la conciencia del cuerpo y las
preocupaciones fsica.
C. La velocidad con la que se producen los
cambios corporales en las adolescentes no
influye en la imagen corporal de s mismas.
D. Los adolescentes que se obsesionan con
encajar en los ideales culturales de belleza son
ms propensos conductas alimentarias de
riesgo.

DESARROLLO COGNITIVO SEGN PIAGET: Etapas

(sensoriomotriz,
preoperacional,
de
operaciones
concretas, de operaciones formales), aspectos del
pensamiento (funcin simblica, permanencia del objeto,
egocentrismo-descentracin,
centralizacin,
irreversibilidad-reversibilidad, razonamiento transductivo,
animismo y artificialismo) nociones lgicas (conservacin,
clasificacin, inclusin de clase, seriacin, causalidad,
combinatoria, proporcin, probabilidad, correlacin) y
razonamiento hipottico-deductivo.
Situacin 29
Para Piaget, el lenguaje no es ms que una de las
posibilidades de representar un significado por medio
de un significante.Entendida como la capacidad
humana de representarse mentalmente la realidad. A
este proceso se le denomina:
A. El juego.
B. Imitacin diferida
C. Imitacin
D. Funcin simblica

Situacin 27
Durante el monitoreo de una sesin de tutora, una
Directora se da cuenta que los varones estn
preocupados por la presencia del vello en el pecho y en
el pubis, la aparicin del bigote, la complexin del trax,
el cambio de la voz y la primera eyaculacin, mientras
que las mujeres pueden sentir vergenza por el tamao
de los senos o preocuparse por el tamao de las
piernas, la acumulacin de grasa en el cuerpo y el inicio
temprano o tardo de la menstruacin. Esta situacin
hace referencia al concepto de:
A. Los cambios fsicos que trae consigo la pubertad
forman la autoestima
B. La llegada de la pubertad cambia la identidad
de nuestros educandos
C. La autonoma intelectual est desligada de la
imagen corporal
D. La imagen corporal se va reconfigurando con los
cambios fsicos y hormonales de la pubertad.

Situacin 30
Segn los estudios realizados por Piaget
funcin simblica aparece en la etapa:
A. Sensorio Motriz
B. Pre operacional
C. Operacional concreta
D. Operacional formal

la

Situacin 31
Mientras Juan, un nio de 4 aos, juega a los vaqueros
e indios, ocurre, a nivel cognitivo, que para l usar la
escoba representa su caballo rocinante. Este es un
caso que muestra:
A. La Funcin simblica
B. La Imitacin diferida
C. La Descentracin
D. El Juego simblico

Situacin 28
Cuando la profesora Mara del rea de Comunicacin
solicit la agenda escolar de Dante, un alumno de
tercero de secundaria, se dio cuenta que, a pesar de
haber iniciado hace varios meses el ao escolar, dicho
alumno no haba pegado su foto en la agenda. La
profesora le pregunt por qu no haba puesto la
fotografa, recordndole que es parte del reglamento
interno de la Institucin Educativa, a lo que l contest:
no me gusta como salgo en la foto, profesora, no soy
fotognico y mi nariz siempre sale ms grande de lo
que realmente es. Suponiendo que esa imagen
corporal que Dante tiene, determinara su falta de
confianza y respeto en s mismo y, a su vez, esta
valoracin lo desmotiva tanto que repercute en su
rendimiento acadmico, el cual est disminuyendo poco
a poco. A partir de lo expuesto, podemos inferir:
A. La imagen corporal tiene vinculacin directa con
el rendimiento acadmico
B. No se presente el problema de la discriminacin
C. El Autoestima de Dante tiene relacin con su
imagen corporal
D. Dante es vctima de discriminacin por sus
caractersticas individuales fsicas

Situacin 32
En el aula de 4 aos B, de la I.E. los los rojitos, Pool
estaba jugando con sus lapiceros como si stos fueran
sus soldaditos, de pronto se le cay uno de sus
lapiceros, se levant de la silla para recogerlo, pero al
hacerlo se golpe con el filo de la mesa, llor y mientras
lo haca, golpeaba la mesa dicindole: mesa mala, me
pegaste a propsito. En esta situacin, podemos
evidenciar:
A El nio es muy creativo y usa la abstraccin
dentro del contexto
B El artificialismo infantil est perdindose con la
evolucin del nio
C El nio an no ha desarrollado el pensamiento
reversible
D El nio tiene un pensamiento animista, propio
de su desarrollo cognitivo
Situacin 33
Sobre el origen de los astros, Manuel, a los 5 aos, cree
que los astros son fabricados, atribuye su creacin a

una fabricacin humana o divina. Cuando lleg a tener

11 aos se dio cuenta que los astros tienen un origen
enteramente natural, el nio posee la idea de que el
origen del sol no tiene nada que ver con
la industria humana. Con respecto a este caso, qu
concepto del desarrollo cognitivo podemos
resaltar?
A. Se aprecia el concepto de animismo infantil del
estadio preoperacional
B. El
aprendizaje
logrado
evidencia
la
descentracin cognitiva en el estadio concreto
C. Podemos constatar la evolucin relacionada al
artificialismo
D. Notamos en concepto de egocentrismo y
centralizacin

Durante la preparacin de una ensalada de frutas, la

maestra del aula entrega a cada nio un plato con cinco
manzanas y dos pltanos. Se asegura que identifiquen
los nombres de cada fruta y luego les pregunta: Qu
hay ms, manzanas o frutas? Los nios
responden manzanas. Esta respuesta refleja que
los nios no se han iniciado en la nocin de:
A conservacin.
C. Inferencia
transitiva
B inclusin de clase
D.
Irreversibilidad
Situacin 38
La nocin que est vinculada a la comprensin del azar
y por tanto de la causalidad tiene relacin tanto con las
nociones de proporcin como con los esquemas
combinatorios y sera til tanto para la solucin de
problemas matemticos como para la comprensin de
fenmenos cientficos no determinsticos.Hacemos
referencia a:
A Probabilidad
C. Proporcin
B Correlacin
D.
Combinatoria

Situacin 34
La directora de una I.E. de nivel primaria monitorea una
sesin de aprendizaje en el aula de segundo ao C y se
da cuenta que los nios pueden realizar la siguiente
operacin: 5 + 6 = 11, entonces 11 5 = 6. qu
podemos afirmar a partir de las capacidades
observadas en los nios?
A. Su desarrollo cognitivo an se ubica en el
estadio operaciones concretas con la nocin
lgica de conservacin
B. Han alcanzado la abstraccin numrica que
caracteriza a la etapa de las Operaciones
Formales
C. Estn alcanzando el pensamiento reversible
propio del estadio de las Operaciones Concretas
D. Se encuentran en el estadio Pre Operacional ya
que presentan la funcin simblica

Situacin 39
Si al estudiante Juanito, de 12 aos de edad, se le hace
la pregunta Qu crees que habra pasado si los
espaoles no hubieran conquistado el Tahuantinsuyo?;
dicho alumno pens por un momento y respondi que
podran haberse dado dos situaciones, que otro imperio
hubiera llegado al Tahuantinsuyo, por ejemplo, los
ingleses; o que el los Incas conquistaran casi toda
Sudamrica, convirtindose en el Imperio ms poderoso
del Continente. La respuesta del estudiante
evidencia los siguiente:
A El desarrollo de la nocin lgica de probabilidad
en su estadio de desarrollo cognitivo
B Est desarrollando el razonamiento hipottico
deductivo a nivel cognitivo
C Evidencia su capacidad de abstraccin
partiendo de hechos concretos
D Desarrolla el principio de la causalidad,
probabilidad y argumentacin..

Situacin 35
Si el nio Pablito observa que su madre, la profesora
Mary, limpia la casa porque vienen visitas, entonces
cada vez que vea a su madre limpiar esperar la
llegada de invitados. En esta situacin, concluimos
lo siguiente:
A. La conclusin a la que llega el nio va de lo
particular a lo general
B. Se puede apreciar que ocurri un razonamiento
deductivo
C. La capacidad del nio para razonar y explicar
parte de lo concreto, de lo que observ
D. Se hace evidente un razonamiento transductivo
en el nio

OTROS PROCESOS
percepcin

COGNITIVOS:Atencin,

memoria,

Situacin 40
Cuando observamos a un estudiante concentrado
decimos: Tiene sus cinco sentidos centrados en una
tarea. Qu proceso cognitivo se evidencia
fundamentalmente en el estudiante?
A Pensamiento
C. Percepcin
B Atencin
D. Memoria

Situacin 36
Teodoro es un estudiante de 8 aos que es capaz de
clasificar objetos por tamao, forma y color
simultneamente. Adems, los puede agrupar por
jerarquas o de acuerdo con sus similitudes o
diferencias. Segn la Teora de Desarrollo Cognitivo de
Piaget, En qu etapa de pensamiento se
encuentra Teodoro?
A. Sensoriomotriz.
C. Operaciones
concretas
B. Preoperacional.
D. Operaciones
formales

Situacin 41
Es un fenmeno psquico o sistema funcional con
representacin cortical, de naturaleza visual, tctil,
gustativa, olfativa o visceral, que resulta de la accin de
los estmulos, de la realidad objetiva, sobre cada uno de
los analizadores u rganos de los sentidos (Vista, odo,
tacto, gusto, olfato, vsceras). Es la actividad
consciente por la cual captamos la imagen de un

Situacin 37

objeto sensible que se encuentra en el mundo

exterior, en relacin inmediata con nosotros.
A Pensamiento
C. Percepcin
B Atencin
D. Concentracin.

Situacin 46
Teniendo en cuenta la Teora de las Inteligencias
Mltiples, Cul de las siguientes capacidades
corresponderan a una persona con inteligencia
interpersonal
y
a
otra
con
inteligencia
intrapersonal, respectivamente?
A. Reconocer las virtudes personales y desarrollar
empata por la manera de sentir de los dems
B. Escuchar a los dems y ponerse en su lugar y
saber reconocer los propios errores y esforzarse
por corregirlos
C. Expresar ideas con claridad a los dems de
manera escrita y tener autoestima alta que
automotiva salir adelante
D. Sentirse parte del ecosistema interesndose por
el medio ambiente y respetar las opiniones de los
dems.

PEDAGOGA PARA LA DIVERSIDAD:Estilos de aprendizaje,

inteligencias mltiples de Gardner, necesidades educativas
especiales, problemas de aprendizaje frecuentes o retraso
en el desarrollo.
Situacin 42
La docente Mara Julia despus de haber realizado
un diagnstico sobre los estilos de aprendizaje de
sus alumnos llega a la conclusin que el 90 % de los
alumnos son Kinestsicos la recomendacin seria que
en los procesos de aprendizaje utilice :
1. anlisis de fotos e imgenes
2. observacin pelculas
3. representaciones teatrales
4. actividades para pintar
5. actividades para dibujar
a.
b.
c.
d.

1,2,3
1,2,3,4
3,4,5
todas

Situacin 43
Si al alumno Pedro Soriano le estn presentando una
sesin de aprendizaje sobre el comercio y el procesa
mejor la informacin cuando va al mercado y observa
directamente las transacciones comerciales, segn la
propuesta de Kolb diremos que l es un alumno:
a. Pragmtico
c. Activo
b. Terico
d. Reflexivo

el medio ambiente
Saber reconocer mis virtudes y defectos, y
esforzarse por ser mejor cada da

Situacin 47
Monica es una estudiante que resuelve en tres formas
distintas un problema propuesto y lo sustenta ante sus
compaeros con claridad y en un lenguaje sencillo y
comprensible para sus compaeros, recibiendo las
felicitaciones de sus compaeros y de su maestro por
manifestar las inteligencias:
A. Emocional y lingstica
B. Interpersonal y lingstica
C. Lgica matemtica y interpersonal
D. Lgica matemtica y lingstica
Situacin 48
William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando
la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se
pone a gritar de la emocin. Es evidente que:
a. es mal ejemplo para los dems
b. estaba feliz de ir a la salida pues se
evidencia su inteligencia naturalista.
c. expresa su alegra pues es kinestsico.
d. deba estar callado en el saln

Situacin 44
Cul de los siguientes casos evidencia, de
manera adecuada, un estudiante con predominio
de la inteligencia verbal lingstica, segn la
propuesta de Howard Gardner?
A Andrs le gusta visitar el Jardn botnico de su
localidad y pasar mucho tiempo all, tanto as
que sabe de memoria su ubicacin
B Bertha siempre participa declamando en el
teatrn del colegio cada vez que hay alguna
actuacin
C Csar siempre obtiene la nota ms alta cuando
se trata de elaborar maquetas o dibujar mapas
D Diana sabe liderar los grupos de trabajo y
expresa sus opiniones con claridad sin ofender
a los dems.

Situacin 49
Sofa es una docente que promueve la conservacin del
medio ambiente y el respeto por los ecosistemas en sus
estudiantes para lo cual primero considera que para
amar la naturaleza primero debe generar un
autoconomiento propio de s mismo y una adecuada
empata en buena interaccin con los dems como
requisito, De acuerdo a los que considera la
maestra que tipos de inteligencias ella prev
importante para la conservacin ambiental:
A. c
Situacin 61
Juan es un estudiante que puede integrarse al grupo de
compaeros de su aula sin mayores dificultades y se
siente parte del grupo. Juan est desarrollando una de
las condiciones bsicas de la autoestima, denominada:
A. Desarrollo de modelos
B. Desarrollo del sentido del poder
C. Desarrollo del sentido de singularidad
D. Desarrollo del sentido de pertenencia

Situacin 45
Teniendo en cuenta la Teora de las Inteligencias
Mltiples, Cul de las siguientes capacidades
corresponderan a una persona con inteligencia
intrapersonal?
A Desarrollar empata por la manera de sentir de
los dems
B Expresar ideas con claridad a los dems de
manera escrita
C Sentirse parte del ecosistema interesndose por

situacin incmoda mucho a Ricardo quien est

considerando estudiar menos para evitar las burlas.
Qu refleja la situacin descrita?
a. La envidia como rasgo distintivo de la
adolescencia
b. La magnitud incontrolable del fenmeno del
bullying
c. La presin social del grupo de pares
d. Las bromas y apodos tpicos de la adolescencia
.

Situacin 62
Alex tiene 14 aos y estudia en el tercer grado de
secundaria. Desde hace medio ao viene demostrando
una actitud que lo est apartando de su grupo. Suele
decir que la vida es injusta con l y que no tiene sentido.
Con frecuencia usa un lenguaje soez y no acepta
sugerencias de nadie. El profesor de Persona, Familia y
Relaciones Humanas quiere ayudarlo para que supere
esta situacin. Cul de los siguientes aspectos
debera considerar el profesor para dar una ayuda
efectiva a su estudiante?
a. Interculturalidad y democracia
b. Inteligencia emocional y autoestima
c. Formacin Ciudadana y valores
d. Identidad personal y autogestin

Situacin 66
La seora Justina se enfad cuando recibi la boleta de
su hijo Felipe, estudiante del tercer grado de educacin
secundaria; el muchacho solo estaba aprobado en
Educacin Fsica. Ella quera comprender el porqu de
esos resultados, ya que su hijo no tena otras
obligaciones que le distrajeran de sus estudios. Felipe
confes a sus padres que no asisti normalmente a
clases porque sus amigos lo convencan de ir a jugar:
En este caso, la ausencia a clases se produce
generalmente por:
a. Exceso de confianza
c. Rebelda
adolescente
b. Decida de las autoridades
d. Presin de
grupo

Situacin 63
El tutor aplic una lista de cotejo a los estudiantes de
2do. Grado de secundaria. A travs de ella identific las
caractersticas principales de comportamiento del aula.
Entre todos, Miguel se hizo notar por su carcter rebelde
y enfado hacia todo adulto que le llame la atencin; sin
embargo, en una oportunidad coment a su tutor que ni
l mismo se entiende. Miguel, en esta etapa de su
vida, est atravesando por un proceso de:
a. Fortalecimiento de su autoestima
b. Formacin de su temperamento.
c. Construccin de su autonoma
d. Aprendizaje a ser resiliente
Situacin 64
Cuando los estudiantes tienen la capacidad de prestar
atencin a los dems, con palabras y con gestos, para
demostrar que comprendiste el mensaje. Esto les
permite descubrir, percibir qu es lo que el otro siente y
cules son sus necesidades. Todo esto tiene el propsito
de desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del
otro, es decir, entender por qu la otra persona puede
sentirse alegre o molesta. Estos enunciados
corresponden a las siguientes habilidades:
A. Resiliencia y empata
B. Asertividad y cooperacin
C. Escucha activa y empata
D. Atencin y solidaridad
FACTORES DE RIESGO EN LA NIEZ, PUBERTAD Y
ADOLESCENCIA:Acoso, bullyng, trabajo infantil, embarazo
adolescente, trastornos alimenticios, drogas, violencia
familiar, desercin escolar.
Situacin 65
Ricardo es el estudiante con mejores notas de su aula.
Algunos de sus compaeros han empezado a burlarse
de l, a marginarlo y a llamarlo cerebrito. Esta

Situacin 67
La profesora de Educacin Fsica viene observando que
Elena participa muy poco en las actividades del rea, se
muestra a la defensiva y cada da la ve ms delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqu de esos cambios,
ella contesta que no tiene apetito, pero que adems,
est muy subida de peso y por eso no le entra la ropa
que tiene: El caso presenta seales de alerta de un
problema de:
a. Dislexia
c.
Desnutricin
b. Anorexia
d. Bulimia
Situacin 68
Pedro, es un nio que siente mucho miedo de asistir al
colegio porque constantemente est siendo vctima de
las burlas de sus compaeros del colegio por ser de la
sierra. En el colegio no le llaman por su nombre, sino
por un apodo y cuando habla constantemente le
remedan. A qu tipo de bullying corresponde este
caso?
A. Exclusin social.
B. Coaccin
C. Hostigamiento
D. Inclusin