COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1) DATOS INFORMATIVOS:
PAS:
PROVINCIA:
CANTN:
PARROQUIA:
CALLE:
BACHILLERATO:
ESPECIALIDAD:
REA:
ASIGNATURA:
AO DE BSICA:
HORAS CLASE SEMANALES
AO LECTIVO:
MAESTRO:

Ecuador
Imbabura
Ibarra
San Francisco
Guadalupe 3-25
Tcnico en informtica
Aplicaciones informticas
Matemtica
Matemtica
Novenos A, B y C
6
2011 2012
Mgs. Mario Surez

La Matemtica es mucho ms que calcular, es unir la

aventura de soar y crear
2) IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER MATEMTICA
2.1) INTRODUCCIN
El saber Matemtica, adems de ser satisfactorio, es extremadamente necesario para poder interactuar con
fluidez y eficacia en un mundo matematizado. La mayora de las actividades cotidianas requieren de
decisiones basadas en esta ciencia, a travs de establecer concatenaciones lgicas de razonamiento, como por
ejemplo, escoger la mejor alternativa de compra de un producto, entender los grficos estadsticos e informativos
de los peridicos, decidir sobre las mejores opciones de inversin; asimismo, que interpretar el entorno, los
objetos cotidianos, las obras de arte, entre otras.
El aprender cabalmente Matemtica y el saber transferir estos conocimientos a los diferentes mbitos de la vida
del estudiantado, y ms tarde al mbito profesional, adems de aportar resultados positivos en el plano personal,
genera cambios importantes en la sociedad. Siendo la educacin el motor del desarrollo de un pas, dentro de
sta, el aprendizaje de la Matemtica es uno de los pilares ms importantes, ya que, adems de enfocarse en lo
cognitivo, desarrolla destrezas esenciales que se aplican da a da en todos los entornos, tales como: el
razonamiento, el pensamiento lgico, el pensamiento crtico, la argumentacin fundamentada y la resolucin de
problemas.
2.2) EJES TRANSVERSALES
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del Sumak Kawsay o Buen Vivir, constituyen
grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas
al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
La formacin de una ciudadana democrtica.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la
identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a
las decisiones de la mayora.
1
Mgs. Mario
Surez

La proteccin del medioambiente.- La interpretacin de los problemas medioambientales y sus

implicacio- nes en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacin y proteccin.

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.- El desarrollo biolgico y

psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el
desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y la maternidad.
2.3) EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
2.4) EJES DEL APRENDIZAJE DEL REA

EL razonamiento matemtico.- Es un hbito mental que permite buscar conjeturas, patrones,

regularidades, en diversos contextos ya sean reales o hipotticos.

La demostracin matemtica.- Es la manera formal de expresar tipos particulares de razonamiento,

argumentos y justificaciones propios para cada ao de Educacin General Bsica
La comunicacin.- Consiste en realizar conjeturas, aplicar informacin, descubrir y comunicar ideas.
Las conexiones.- Consiste en enlazar las diferentes ideas y conceptos matemticos en un mismo bloque
curricular, entre bloques, con las dems reas del currculo, y con la vida cotidiana.
La representacin.- Consiste en la forma en que el estudiante selecciona, organiza, registra, o comunica
situaciones o ideas matemticas, a travs de material concreto, semiconcreto, virtual o de modelos
matemticos
2.5) LAS MACRO DESTREZAS DEL REA
Comprensin de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelacin memorstica pero
consciente de elementos, leyes, propiedades o cdigos matemticos para su aplicacin en clculos y
operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los conocimientos que estn
involucrados o sean pertinentes a la situacin de trabajo a realizar.
Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de informacin y diferentes conocimientos interiorizados
para conseguir comprender, interpretar, modelizar y hasta resolver una situacin nueva, sea esta real o
hipottica pero que luce familiar.
Aplicacin en la prctica (A): Proceso lgico de reflexin que lleva a la solucin de situaciones de mayor
complejidad, ya que requieren vincular conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el
estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemtica, la misma que ser capaz de justificar
plenamente.
2.6) LOS VALORES QUE SE APRENDEN EN EL REA

Rigurosidad.- Los estudiantes deben acostumbrarse a aplicar las reglas y teoremas correctamente, a
explicar los procesos utilizados y a justificarlos.

Organizacin.- Tanto en los lugares de trabajo como en sus procesos deben tener una organizacin tal que
facilite su comprensin en lugar de complicarla.
Limpieza.- Los estudiantes deben aprender a mantener sus pertenencias, trabajos y espacios fsicos limpios.

 Respeto.- Tanto a los docentes, autoridades, como a sus compaeros, compaeras, a s mismo y a los
espacios fsicos
Conciencia social.- Los estudiantes deben entender que son parte de una comunidad y que todo aquello que
hagan afectar de alguna manera a los dems miembros de la comunidad, por lo tanto, debern aprender a ser
buenos ciudadanos en este nuevo milenio.
3) PERFIL DE SALIDA DEL REA
Al finalizar los diez aos de Educacin General Bsica, los educandos poseern el siguiente perfil de salida en el
rea de Matemtica y que ha sido resumido en los siguientes puntos
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de
un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas
cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en
relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo
matemtico
4) OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas
y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la
Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
5) OBJETIVOS EDUCATIVOS DE NOVENO AO
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y
la potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de la resolucin de problemas.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material
concreto, procesos algebraicos o grficos.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuaciones de primer grado para
desarrollar un razonamiento lgico matemtico.
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros
enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crtico y lgico.
Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de sectores circulares, reas laterales y de
volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemticos.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros y
reas.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular la media,
mediana, moda y rango.

6) CLCULO DEL TIEMPO

Horas clase
(hc)

Semanas anuales
(sa)

Horas programadas
(hs x sa)

Evaluaciones e imprevistos
(hs.prog. x 20%)

Horas efectivas
(hs prog eval e imp)

40

240

48

204

N Mdulo

Denominacin del mdulo

Nmeros racionales. Medidas de

tendencia central
Nmeros irracionales. Permetros
y reas de polgonos
Nmeros reales. Polinomios

2
3
4

Nmeros reales. Patrones de

crecimiento lineal
5
Ecuaciones e inecuaciones de 1er
grado. Diagrama de tallo y hoja
6
Lneas de simetra. reas.
Medidas en grados de ngulos
notables
Horas efectivas
Evaluaciones e imprevistos
Total horas programadas

Bloque Curricular relacionado al mdulo

Numrico.
Estadstica y Probabilidad
Numrico.
Geomtrico
Numrico.
Relaciones y funciones.
Numrico.
Relaciones y funciones.
Relaciones y Funciones.
Estadstica y Probabilidad
Geomtrico.
De Medida

Tiempo
(horas)
36
36
36
34
34
28
204
48
240

7) INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Simplifica polinomios con la aplicacin de las operaciones bsicas y de las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva.
Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Aplica las operaciones con nmeros reales en la resolucin de problemas.
Aplica las reglas de potenciacin y radicacin en la simplificacin de expresiones numricas y de
polinomios con exponentes negativos.
Deduce las frmulas del rea de polgonos regulares y las aplica en la resolucin de problemas.
Reconoce medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
Representa un conjunto de datos estadsticos en un diagrama de tallo y hojas; adems calcula la media, la
mediana, la moda y el rango.

COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA

PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:
TTULO DEL MDULO: NMEROS RACIONALES. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
ASIGNATURA:
Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 6 de Septiembre
CURSO
: Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 21 Octubre
AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 36 horas clase
MAESTRO
: Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Estadstica y Probabilidad
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la
representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y l os hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
2) OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO: Leer, escribir, representar, ordenar, comparar nmeros racionales, resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta; simplificar expresiones de nmeros racionales con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin; efectuar aproximaciones de
nmeros decimales y calcular el error cometido, reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales para resolver situaciones de la vida cotidiana; calcular la media,
mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos contextualizados en problemas pertinentes.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

TEMTICAS
ASOCIADAS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS

5
Mgs. Mario
Surez

COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA

PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:
Leer y escribir nmeros racionales
de acuerdo con su definicin.

NMEROS
RACIONALES.

Representar nmeros racionales en Orden y comparacin

notacin decimal y fraccionaria.
Ubicacin en la recta
Ordenar y comparar nmeros numrica
racionales.
Resolucin de las
Resolver operaciones combinadas cuatro operaciones
de
adicin,
sustraccin, bsicas
multiplicacin y divisin exacta con
Resolucin de
nmeros racionales.
operaciones
Simplificar expresiones de nmeros combinadas de adicin,
racionales con la aplicacin de las sustraccin,
reglas de potenciacin y de multiplicacin y
divisin exacta
radicacin.
Efectuar aproximaciones de nmeros Potenciacin y
decimales y calcular el error radicacin
cometido.

Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear
actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para
que los estudiantes intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.
Activacin de conocimientos
previos mediante
formulacin de preguntas
diagnsticas referentes a las
diferentes temticas del
mdulo

TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Recursos del
medio

Aplica las operaciones con Cuestionarios

nmeros reales y fraccionarios en Ficha de evaluacin
la resolucin de problemas.
Registro de tareas
Aplica
correctamente
los
algoritmos de la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin de
fracciones positivas y negativas.
Efecta operaciones combinadas
con fracciones positivas y
negativas.
Calcula media, mediana, moda y
rango.
Comprende la diferencia entre
variable cualitativa y cuantitativa.

Construccin del

6
Mgs. Mario
Surez

Calcular la media, mediana y moda

de un conjunto de datos estadsticos
contextualizados en problemas
pertinentes.

MEDIDAS DE
TENDENCIA
CENTRAL

Media
Reconocer y valorar la utilidad de las
fracciones y decimales para resolver Mediana
situaciones de la vida cotidiana.
Moda
Rango

conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
algoritmos matemticos que
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin
para
ser
resueltos y creados por el
estudiante
en
forma
autnoma o en equipo.
Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.
Realizacin de actividades
de
autoevaluacin,
coevaluacin
y
eteroevaluacin.

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011. SUREZ, Mario.
Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004
http://www.monografias.com/trabajos85/media -aritmetica/media-aritmetica.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos87/mediana-datos-no-agrupados-y-agrupados/mediana-datos-no-agrupados-y-agrupados.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos85/ejemplos-ilistrativos-resueltos-moda/ejemplos-ilistrativos-resueltos-moda.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos85/interaprendizaje -medidas-tendencia-central/interaprendizaje-medidas-tendencia-central.shtml. SUREZ, Mario, 2011

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

DIRECTOR DE REA

VICERRECTOR

TTULO DEL MDULO: NMEROS IRRACIONALES. PERMETROS Y REAS DE POLGONOS

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 24 de octubre
CURSO
: Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 9 de diciembre
AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 36 horas clase
MAESTRO
: Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Geomtrico
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
2) OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Aplicar las operaciones bsicas en la resolucin de problemas con nmeros irracionales para desarrollar un pensamiento crtico.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros y reas.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Leer y escribir nmeros irracionales
de acuerdo con su definicin.

TEMTICAS
ASOCIADAS
NMEROS
IRRACIONALES
Orden y comparacin

Representar grficamente nmeros

irracionales con el uso del teorema Ubicacin en la recta
numrica
de Pitgoras.
Ordenar, comparar y ubicar en la Resolucin de las
recta numrica nmeros irracionales cuatro operaciones
bsicas
con el uso de la escala adecuada.
Resolucin de
operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
Deducir las frmulas para el clculo divisin exacta
de reas de polgonos regulares por
Potenciacin y
la descomposicin en tringulos.
radicacin
Aplicar las frmulas de reas de
polgonos regulares en la resolucin
de problemas.
Resolver operaciones combinadas de
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin exacta con nmeros
irracionales.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear
actividades
relacionadas con la vida
cotidiana
sobre
las
diferentes temticas del
mdulo para que los
estudiantes
intenten
resolverlas y se motiven
para
los
nuevos
conocimientos.
Activacin de
conocimientos previos
mediante formulacin de
preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo

RECURSOS
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Material
geomtrico
Recursos del
medio

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Representa sobre la recta nmeros Cuestionarios
irracionales.
Ficha de evaluacin
Registro de tareas
Resuelve operaciones con nmeros
irracionales.
Deduce las frmulas del rea de
polgonos regulares y las aplica en
la resolucin de problemas.
Calcula el permetro y el rea de
las distintas figuras planas.
Aplica el teorema de Pitgoras en
la
resolucin de
tringulos
rectngulos.
Aplica el teorema de Pitgoras en
la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.

Utilizar el teorema de Pitgoras en la

resolucin de tringulos rectngulos.

REAS DE
POLGONOS
REGULARES
Deduccin de frmulas
por descomposicin en
tringulos
Aplicacin de frmulas
en la resolucin de
problemas
TEOREMA DE
PITGORAS
Resolucin de
tringulos rectngulos
Clculo de permetros y
reas de polgonos

Construccin del
conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
algoritmos matemticos que
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin
para
ser
resueltos y creados por el
estudiante
en
forma
autnoma o en equipo.
Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.
Realizacin de actividades
de
autoevaluacin,
coevaluacin
y
eteroevaluacin.

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito,
2010. MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/GeometriaInteractiva/IIICiclo/NivelIX/AplicacionesdePitagoras/AplicacionesdePitagoras .ht
m

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

DIRECTOR DE REA

VICERRECTOR
8

Mgs. Mario
Surez

TTULO DEL MDULO: NMEROS REALES. POLINOMIOS

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 12 de diciembre
CURSO
: Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 10 de febrero
AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 36 horas clase
MAESTRO
: Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Relaciones y funciones.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
2) OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Aplicar las operaciones bsicas con nmeros reales para utilizarlos en diferentes contextos por medio de las TIC.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material concreto, procesos algebraicos y grficos.
DESTREZAS CON CRITERIOS
TEMTICAS
DE DESEMPEO
ASOCIADAS
Simplificar
expresiones
de NMEROS REALES
nmeros reales con la aplicacin de
las operaciones bsicas.
Resolucin con las
cuatro operaciones
Resolver las cuatro operaciones bsicas
bsicas con nmeros reales.
Exponentes negativos
Interpretar y utilizar los nmeros
reales en diferentes contextos, Simplificacin de
eligiendo la notacin y la expresiones
aproximacin adecuadas en cada
caso.
POLINOMIOS
Utilizar las TIC para realizar
operaciones con cualquier tipo de Representacin concreta
expresin numrica.
(hasta grado 2)
Desarrollar estrategias de clculo Simplificacin
mental.
Factorizacin y
Calcular el error cometido con productos notables
aproximaciones de nmeros reales.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear
actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para
que los estudiantes intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.
Activacin de conocimientos
previos mediante
formulacin de preguntas
diagnsticas referentes a las
diferentes temticas del
mdulo
Construccin del
conocimiento mediante la

RECURSOS
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Recursos del
medio

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Aplica las operaciones con Cuestionarios
nmeros reales a la resolucin de Ficha de evaluacin
problemas.
Registro de tareas
Aplica
correctamente
algoritmos
de
clculo
polinomios.

los
con

Factoriza polinomios y desarrolla

productos notables.

Simplificar polinomios con la

aplicacin de las operaciones y de
sus propiedades.
Representar polinomios de hasta
segundo grado con material
concreto.
Factorizar polinomios y desarrollar
productos notables.

exposicin de las diferentes

temticas a travs de
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
algoritmos matemticos que
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin
para
ser
resueltos y creados por el
estudiante
en
forma
autnoma o en equipo.
Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.
Realizacin de actividades
de
autoevaluacin,
coevaluacin
y
eteroevaluacin.

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito,
2010. MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
LEITHOLD, Louis, lgebra y Trigometra analtica, Harna Mxico, 1999.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra,
2004

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

DIRECTOR DE REA

VICERRECTOR

10
Mgs. Mario
Surez

TTULO DEL MDULO: NMEROS REALES. PATRONES DE CRECIMIENTO LINEAL

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 13 de febrero
CURSO
: Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 23 de marzo
AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 34 horas clase
MAESTRO
: Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Relaciones y funciones.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
2) OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Aplicar las reglas de potenciacin en la resolucin de problemas de nmeros reales con exponentes negativos para desarrollar un razonamiento lgico-matemtico.
Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores o de su grfico para comprender y predecir variaci ones constantes.
DESTREZAS CON CRITERIOS
TEMTICAS
DE DESEMPEO
ASOCIADAS
Simplificar expresiones de nmeros NMEROS REALES
reales con exponentes negativos con
la aplicacin de la reglas de Potenciacin
potenciacin y radicacin.
Radicacin
Reconocer patrones de crecimiento
lineal en tablas de valores y grficos. PATRONES DE
CRECIMIENTO
Graficar patrones de crecimiento LINEAL
lineal a partir de su tabla de valores.
Patrones crecientes y
Presentar de manera clara y ordenada decrecientes por suma o
los ejercicios realizados.
resta

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.

Confiar en las propias capacidades Tablas de valores

para
efectuar
operaciones
matemticas.
Grficos de crecimiento
lineal
Usar la calculadora de forma
racional para operar con potencias.

Activacin de conocimientos
previos mediante formulacin
de preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo

Plantear
actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para que
los
estudiantes
intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.

Construccin del
conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes

RECURSOS
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Material
geomtrico
Recursos del
medio

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Calcula potencias de base real y Cuestionarios
exponente negativo.
Ficha de evaluacin
Registro de tareas
Calcula potencias de base real y
exponente entero aplicando las
propiedades de estas operaciones.
Utiliza
racionalmente
la
calculadora para hallar potencias.
Construye sucesiones y
clasifica
en
crecientes
decrecientes.

las
y

Halla el trmino general de una

sucesin.
Representa
sucesiones.

grficamente

Aplica
correctamente
las
sucesiones en la resolucin de

temticas a travs de ejemplos

ilustrativos resueltos
empleando diferentes
procedimientos y algoritmos
matemticos que permitan
fortalecer el razonamiento y
lgica matemtica.
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser resueltos
y creados por el estudiante en
forma autnoma o en equipo.
Realizacin de actividades de
refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.

problemas.
Distingue
entre
constantes y lineales.

funciones

Obtiene la expresin algebraica de

expresiones constantes y lineales.
Representa
grficamente
funciones constantes y lineales.
Identifica funciones constantes y
lineales en situaciones de la vida
cotidiana.
Muestra inters y perseverancia
en el trabajo con funciones
constantes y lineales.

Realizacin de actividades de
autoevaluacin, coevaluacin
y eteroevaluacin.
BIBLIOGRAFA
ICM-ESPOL, Fundamentos de Matemticas para bachillerato, 2006.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito,
2010. MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
REES, Pal y SPARKS, Fred, lgebra elemental, McGraw Hill Interamericana, Mxico,
1994. SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

DIRECTOR DE REA

VICERRECTOR

12
Mgs. Mario
Surez

TTULO DEL MDULO: ECUACIONES E INECUACIONES DE 1ER GRADO. DIAGRAMA DE TALLO Y HOJA
ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 26 de marzo
CURSO
: Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 4 de mayo
AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 34 horas clase
MAESTRO
: Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Relaciones y Funciones. Estadstica y Probabilidad
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
2) OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO:
Aplicar y demostrar procesos algebraicos utilizando ecuaciones e inecuaciones para la resolucin de problemas.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Resolver ecuaciones de primer grado
con procesos algebraicos.

TEMTICAS
ASOCIADAS
ECUACIONES E
INECUACIONES
DE 1ER GRADO

Resolver inecuaciones de primer grado

con una incgnita con procesos Planteamiento
algebraicos.
Resolucin
Utilizar el lenguaje algebraico para
generalizar propiedades y simbolizar DIAGRAMA DE
relaciones en contextos diversos como TALLO Y HOJA
la vida cotidiana y los mbitos
Representacin
socioeconmico, cientfico y social.
Resolver problemas
cotidiana utilizando
inecuaciones.

de la vida Anlisis
ecuaciones e

Tener predisposicin para comprobar

los resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
Utilizar los smbolos propios de las
desigualdades as como sus principales
caractersticas.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear
actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para que
los
estudiantes
intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.
Activacin de conocimientos
previos mediante formulacin
de preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo
Construccin del
conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de ejemplos

RECURSOS
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Recursos del
medio

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Escribe
ecuaciones Cuestionarios
correspondientes a enunciados Ficha de evaluacin
verbales sencillos.
Registro de tareas
Identifica la incgnita y los
miembros de una ecuacin.
Reconocer las soluciones de una
ecuacin.
Aplica
los
mtodos
del
razonamiento inverso y de tanteo
para resolver ecuaciones sencillas.
Resuelve ecuaciones de primer
grado con una incgnita aplicando
las propiedades de las igualdades.
Resuelve inecuaciones.
Resuelve problemas de la vida
cotidiana
mediante
el
planteamiento y la resolucin de
ecuaciones de primer grado con
una incgnita.

Representar datos estadsticos

diagramas de tallo y hojas.

en

Valorar la utilidad del lenguaje

algebraico para expresar diferentes
situaciones de la vida cotidiana.

ilustrativos resueltos
empleando diferentes
procedimientos y algoritmos
matemticos que permitan
fortalecer el razonamiento y
lgica matemtica.

Elabora diagramas de tallo y

hojas.

Aplicacin del conocimiento

mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser resueltos
y creados por el estudiante en
forma autnoma o en equipo.
Realizacin de actividades de
refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.
Realizacin de actividades de
autoevaluacin, coevaluacin
y eteroevaluacin.
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito,
2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004
http://www.estadisticaparatodos.es/taller/graficas/tallos_hojas.html

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MAESTRO

DIRECTOR DE REA

VICERRECTOR

14
Mgs. Mario
Surez

TTULO DEL MDULO: LNEAS DE SIMETRA. REAS. MEDIDAS EN GRADOS DE NGULOS NOTABLES
ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 7 de mayo
CURSO
: Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 15 de junio
AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 28 horas clase
MAESTRO
: Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Geomtrico. De Medida
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y l os hbitos de
recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
2) OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO: Resolver problemas de reas de prismas y cilindros y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos
matemticos.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Reconocer lneas de simetra en
figuras geomtricas.

TEMTICAS
ASOCIADAS
LNEAS DE SIMETRA
Reconocimiento de lneas
de simetra en figuras
Construir pirmides y conos a geomtricas
partir de patrones en dos
dimensiones.
PIRMIDES Y CONOS
Construccin a partir de
Calcular reas laterales de prismas patrones en dos
y cilindros en la resolucin de dimensiones
problemas.
REAS LATERALES
Reconocer medidas en grados de DE PRISMAS Y
ngulos notables en los cuatro CILINDROS
cuadrantes con el uso de reas de sectores
circulares
instrumental
geomtrico.
NGULOS NOTABLES
Afrontar problemas geomtricos Medidas en grados en los
con confianza en las propias 4 cuadrantes
capacidades.
Razones trigonomtricas

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear
actividades
relacionadas con la vida
cotidiana
sobre
las
diferentes temticas del
mdulo para que los
estudiantes
intenten
resolverlas y se motiven
para
los
nuevos
conocimientos.
Activacin de
conocimientos previos
mediante formulacin de
preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo
Construccin del

RECURSOS
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Material
geomtrico
Recursos del
medio

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Reconoce los movimientos del Cuestionarios
plano y sus propiedades.
Ficha de evaluacin
Registro de tareas
Aplica los distintos movimientos
del plano a la construccin de
figuras.
Reconoce poliedros regulares,
prismas y pirmides; distingue sus
elementos y los clasifica.
Calcula reas y volmenes de
figuras y cuerpos geomtricos.
Obtiene los cuerpos de revolucin
a partir de sus figuras planas
generatrices, e identifica cilindros
conos y esferas.
Transforma unidades angulares en
grados.
Calcula
las
trigonomtricas de

un

razones
ngulo

conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
algoritmos matemticos que
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.

agudo.

Aplicacin del conocimiento

mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin
para
ser
resueltos y creados por el
estudiante
en
forma
autnoma o en equipo.

Reconoce la utilidad de la
geometra en diferentes situaciones
de la vida cotidiana.

Determina un ngulo conocida una

de sus razones geomtricas.
Calcula
las
razones
trigonomtricas de un ngulo
cualquiera
conocidas
las
coordenadas de un punto de su
lado extremo.

Adquiere el hbito de presentar de

manera clara y ordenada el proceso
de resolucin de un problema
geomtrico.

Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.
Realizacin de actividades
de
autoevaluacin,
coevaluacin
y
eteroevaluacin.
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011. SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y
Geometra, Ibarra, 2004 http://www.monografias.com/trabajos84/poliprisma/poliprisma.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos84/interaprendizaje -poliedros-irregulares/interaprendizaje-poliedros-irregulares.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.aulafacil.com/matematicas-basicas/geometria/curso/Lecc-30.htm

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