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FACULTAD DE
INGENIERIA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE
INGENIERIA CIVIL
MONOGRAFA
(Ttulo)
INFLUENCIA DE LAS TRES LEYES DE NEWTON EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UCV CACATACHI 2013
AUTORES:
WALTER MICHAEL ROMAN RUIZ
ASESOR:
ING. ORLANDO MEGO CHAVEZ
LNEA DE INVESTIGACIN:
DEFINIR LAS TRES LEYES DE NEWTON
TARAPOTO PER
NEWTON ISAAC, Principios Matemticos de la Filosofa Natural. Ediciones Altaya.
Edicin de Escohotado, Antonio. Barcelona. 1993. P. 27-28.
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DINMICA
2013
DEDICATORIA
Este trabajo lo dedico a DIOS quien nos da la vida, a mis padres a mi novia e hijo por
el apoyo incondicional, y a nuestros profesores que se esmeran cada da por
brindarnos sus sabias enseanzas.
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AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios y a mis padres que siempre me acompaan en todas las etapas de
mi vida y que me brindan su apoyo incondicional, a mi novia, a mi pequeo hijo y a
mis profesores que da a da innovan sus enseanzas para maana ms tarde ser
mejor persona y profesional.
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INDICE
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INTRODUCCIN
Las leyes de Newton permiten establecer cuantitativamente las relaciones entre las
fuerzas que actan sobre un cuerpo y los cambios en el movimiento debidos a dichas
interacciones. Su eficacia se evidencia en la comprensin y explicacin de la mayor
parte de las situaciones cotidianas relacionadas con el movimiento de los cuerpos en
nuestro entorno fsico. Caminar, levantar un objeto, detener un baln, construir un
edificio, son solo unas de las mltiples actividades que se pueden describir y explicar
con dichos principios. Su validez no solo se limita a los objetos de nuestro planeta; su
aplicabilidad puede extenderse en la comprensin de muchos fenmenos de nuestro
sistema solar y el universo.
En concordancia con las diferentes aplicaciones y su alto nivel de importancia, la
interpretacin y aplicacin de las leyes de Newton son sin duda contenidos
principales en la enseanza de la fsica. Sin embargo, los procesos de aprendizaje e
interpretacin de dichas leyes por parte de los estudiantes generalmente estn
caracterizados por diversas dificultades relacionadas con su comprensin y
aplicacin en la solucin de situaciones problemticas. Dificultades como el
aprendizaje memorstico, la falta de interpretacin de conceptos y el uso
incomprensivo de frmulas, entre otras, dependen de diferentes factores, como por
ejemplo la didctica y la metodologa empleada para la enseanza de estos
principios newtonianos.
En consecuencia se hace necesario realizar un proceso reflexivo, tanto en lo
disciplinar como en la didctica para la enseanza de las leyes de Newton, con el
objeto de realizar el diseo de un conjunto de secuencias didcticas que permitan
lograr una mejor compresin e interpretacin de dichas leyes por parte del
estudiante.
A continuacin se presentan aspectos disciplinares asociados con la formulacin del
principio de la inercia y de las leyes del movimiento de Newton.
NEWTON ISAAC, Principios Matemticos de la Filosofa Natural. Ediciones Altaya.
Edicin de Escohotado, Antonio. Barcelona. 1993. P. 27-28.
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CAPTULO I
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CAPTULO II
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Por ejemplo, durante el intervalo de tiempo (t) en que el pie transmite el impulso
(Ft) sobre el baln, aplicndole fuerza, esta aumentar su cantidad de movimiento
lineal, en la direccin de la fuerza neta externa aplicada por la persona. En el instante
en donde el baln abandona el pie, ya no hay ms interaccin, por tanto no hay ms
aumento en su cantidad del movimiento.
Una fuerza aplicada sobre el cuerpo en movimiento, aumentar o disminuir su
cantidad de movimiento, dependiendo si acta a favor o en contra de la direccin del
movimiento.
Cuando la masa no vara durante el movimiento, y las velocidades son muy inferiores
a la de la luz, se considerar la cantidad de masa del objeto en estudio, como
constante. La fuerza neta puede relacionarse en proporcin directa con la
aceleracin
v
)
como se indica a continuacin en la ecuacin 3-3:
t
En esta expresin la masa de los cuerpos en estudio se entender ahora como una
medida de la inercia que posee el cuerpo, es decir a la resistencia de ser acelerado.
La famosa ecuacin:
F=ma
forma directa en ningn lugar dentro de los Principios. Est reducida relacin no fue
formulada explcitamente por Newton. Apareci varias dcadas despus en la obra
del matemtico suizo Leonhard Euler.
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CAPITULO III
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Las fuerzas que actan sobre un cuerpo resultan de otros cuerpos que conforman su
entorno, por tanto toda fuerza es parte de la interaccin mutua entre dos o ms
cuerpos. Experimentalmente se puede apreciar que cuando un cuerpo ejerce una
fuerza sobre un segundo cuerpo, el segundo cuerpo siempre ejerce una fuerza sobre
el primero, dicha fuerza es igual en magnitud pero opuesta en direccin,
arbitrariamente se le denomina a una de las fuerzas de interaccin mutua entre dos
cuerpos fuerza de accin y a la otra se le denomina fuerza de reaccin. Es muy
comn que existan dificultades en la interpretacin de esta ley; hay que tener en
cuenta que las fuerzas de accin y reaccin siempre actan sobre cuerpos
diferentes.
FUERZA Y MASA
Partiendo de la primera ley y el concepto de sistema de referencia inercial, se define
la fuerza como una influencia externa o accin sobre un cuerpo que puede o no
producir un cambio en su velocidad. Si la resultante de todas las fuerzas que actan
sobre el objeto es diferente de cero, esta fuerza neta producir aceleracin respecto
al sistema de referencia inercial.
Las fuerzas correspondern a las diferentes interacciones entre dos o ms cuerpos.
Cuando se evidencia un contacto fsico se le denomina fuerza de contacto, (golpear
un pelota, tirar de un hilo, empujar un auto), sin embargo hay interacciones que se
dan sin el contacto directo entre los cuerpos, este tipo de interaccin es conocida
como fuerza de campo o accin a distancia. Ejemplos de este tipo son la fuerza
NEWTON ISAAC, Principios Matemticos de la Filosofa Natural. Ediciones Altaya.
Edicin de Escohotado, Antonio. Barcelona. 1993. P. 27-28.
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estas
fuerzas
son:
la
interaccin
gravitacional,
interaccin
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Cuando un objeto es colocado sobre una superficie plana, como por ejemplo una
mesa, se evidencia claramente que debe existir un tipo de fuerza que contrarreste la
interaccin gravitacional que acta sobre el cuerpo, mantenindolo en equilibrio
transnacional, en este caso la mesa se comprime muy levemente debajo del objeto, y
por su elasticidad, ejerce una fuerza en direccin vertical hacia arriba sobre el objeto.
Esta fuerza acta en forma perpendicular a la superficie comn de contacto y se le
denomina fuerza normal (N); esta fuerza puede variar entre un rango amplio de
valores, dependiendo del peso del cuerpo y de la inclinacin de la superficie que lo
soporta.
Otro tipo de fuerza de contacto es la ejercida mediante una cuerda, en la mayora de
los problemas propuestos en los textos de mecnica se consideraran cuerdas
inextensibles, de tal forma que su deformacin es totalmente despreciable, la
magnitud de la fuerza que un trozo de una cuerda ejerce sobre otro adyacente se
denomina tensin (T).
FUERZA DE FRICCIN
Si se intenta deslizar un cuerpo sobre una superficie o sobre otro cuerpo se
manifiesta una resistencia en oposicin al movimiento, a este tipo de resistencia
debida al contacto entre superficies se le denomina fuerza de friccin o rozamiento.
La direccin de esta fuerza siempre es opuesta al movimiento relativo de las dos
superficies y su magnitud depender de la naturaleza de las dos superficies
deslizantes y la intensidad de la fuerza normal. La fuerza de friccin forma parte de
nuestra vida cotidiana, nos permite caminar, mover un automvil, mantener un tornillo
o un clavo dentro de la madera, entre otros.
Cuando se intenta deslizar una caja sobre una superficie horizontal, aplicando una
fuerza paralela a la superficie, esto no se lograr si no se aplica una fuerza mnima
que contrarreste la fuerza de friccin. Al alcanzar dicha fuerza la caja empieza a
moverse y podemos mantenerla en movimiento aplicando menos fuerza que la que
necesitamos inicialmente.
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El tipo de friccin que acta cuando se intenta mover un cuerpo sobre una superficie
y no se logra, recibe el nombre de fuerza de friccin esttica fs, esta fuerza es
ejercida por el piso sobre la caja, con magnitud igual a la componente horizontal de
la fuerza que se est aplicando sobre dicho objeto y en la direccin contraria y
paralela a la superficie de contacto.
La fuerza de friccin esttica puede variar desde cero hasta un valor mximo,
dependiendo de la fuerza ejercida (Ver figura 3-2), conforme aumenta la fuerza
aplicada sobre el objeto, el movimiento solo se logra hasta superar la fuerza mxima
de friccin esttica (fs max), los experimentos demuestran que fs max es proporcional
a la fuerza normal (N) ejercida por una superficie sobre otra.
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EJERCICIOS
1.- Si el coeficiente cintico de rozamiento entre las llantas de un automvil y el
pavimento seco es de k = 0.4, determinar la distancia mnima en la cual el auto
100
km
h .
SOLUCION
Paso 1. Fuerza de rozamiento: Fr=k*N; donde k es el coeficiente dinmico de
rozamiento y N es la fuerza normal, esto es, la reaccin de la superficie de apoyo
sobre el auto, que es igual en este caso al peso del auto por considerarse una
superficie de apoyo horizontal. P N=M*g; siendo m la masa del auto.
Paso 2. Aplicando la segunda ley de Newton: F=M*a; sustituyendo a F por la fuerza
de rozamiento: k*N=M*a; como N=M*g se tiene: k (M*g)=M*a; simplificando:
k*g=a
Despejando y sustituyendo valores se tiene:
V 2f =V 20 +2ad
; despejando y.
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Repuesta:
2.- En cada uno de los diagramas, hallar la tensin de la cuerda BC y la fuerza en el
pivote AB sabiendo que el sistema se encuentra en equilibrio.
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5.-Una masa m muy pequea est ligado con una cuerda al extremo de esta se halla
en el vrtice de un cono a una altura L, el cual gira cierta velocidad w hallar el valor
de w para el cual la masa se separa ligeramente del cono tal como se indica en la
figura.
Solucin
Consideremos que la masa gira junto con el cono y las fuerzas que actan son la
tensin de la cuerda, el peso del cuerpo, y la reaccin N del cono sobre la masa.
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CONCLUSIONES
La conclusin que llegamos es que en la primera ley se entiende que mientras no se
tenga una fuerza ejercida hacia un objeto el objeto permanecer inmvil o con el
mismo movimiento.
En la segunda ley que la Fuerza ejercidas hacia un objeto este lograra que el objeto
tenga una velocidad y un movimiento hacia el lado que se ejerce la fuerza.
En la tercera se observa que a toda reaccin hay una accin es decir toda fuerza
ejercida hacia un objeto es esta ser devuelta pero en sentido contrario.
Finalmente se concluye que las secuencias propuestas deben alimentarse y
optimizarse en forma permanente, procurando adaptarlas a los diferentes contextos y
necesidades de los propios estudiantes; su planeacin debe extenderse hacia los
diferentes contenidos de la fsica.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
[1] FRENCH, A. Mecnica Newtoniana. Editorial Revert. Barcelona 1978.
[2] GALILEO, GALILEI. Dialogo sobre los dos mximos sistemas del mundo
Ptolemaico y Copernicano. Alianza Editorial. 1994 Madrid. Edicin de Beltrn Mari,
Antonio.
[3]LuisRodriguezValencia,
universidad
de