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Tareas #3
Bosquejo de modulo instruccional
I.
Datos Generales
Sonografia obsttrica
Expectativas de Grado:
Grado asociado.
Tiempo de Duracin:
1 semana
Ao semestre:
2015
Elaborado por:
Andrs Gonzlez
Datos generales de la Unidad de aprendizaje No. 1 (Debe coincidir con lo establecido en el programa de estudio de la
asignatura)
Ttulo:
Mdulo instruccional virtual aplicando el modelo Addie en un adiestramiento sobre inteligencias
musical en sonografia obsttrica.
Teora
X
Periodo
Crditos
Acadmicos**
3
Esta unidad tendr como propsito realizar investigaciones que evidencien los mtodos efectivos de aprendizaje en la
inteligencias musicales en aulas de aprendizaje virtuales. En esta primera etapa se analizaran los mencionados tipos de
inteligencias y como adaptar los procesos de enseanza y aprendizaje
Contenido de la Unidad de Aprendizaje 1
1. Inteligencia musical
2. Sonografia obsttricas
3. Mtodos virtuales de aprendizaje musical
Actividad 1.1:
Actividad
preliminar
o
Introductoria
Tipo
actividad
Tiempo
perodo
de En lnea
o
Fecha de Inicio: 31 mayo 2015
Fecha de Entrega: 5 junio 2015
Objetivo de la Reconocer la importancia del efecto musical en la Sonografa Obsttrica a travs de actividades con
efectos musicales.
actividad:
Introduccin o
presentacin de
la actividad:
El propsito del Mdulo Instruccional es tener mayor conocimiento de las inteligencias
relacionadas a la Sonografa Obsttrica incluyendo actividades con efectos musicales.
Artculo sobre las inteligencias:
Instrucciones
para
el
aprendizaje:
Gardner. (1993). Las Teoras de las inteligencias mltiples de Gardner. junio 8 2015, de
Convivencia Sitio web:
https://convivencia.files.wordpress.com/2008/01/inteligencias_multiplesgardner.pdf
Valles del Pozo M. (2009). Msica y Educacin. Revista Electrnica de Desarrollo de
Competencias (REDEC, Vol. 2 No. , 4)
Cules son los mtodos ideales para los procesos de enseanza en las inteligencias
musicales?
Estrategias de
aprendizaje:
y
de Especficos
Redaccin y ortografa del resumen de inteligencias mltiples
Reacciones de retroalimentacin en el foro
Complejidad del tema en el organizador grfico
Creacin y redaccin del diario reflexivo.
Generales
Recursos de la plataforma que utilizar en esta actividad (Seleccione con una X el (los) recurso (s)
que utilizar para desarrollar su actividad).
Organizador grfico
( X)
(X )
Tarea
( )
Consulta
( )
Wiki
( )
Cuestionario
Diarios
( )
Recursos
Foro
E- learning
E- learning se enfocan en lo que tiene que ver con la educacin, es decir, son plataformas
que poseen un propsito didctico. Se plantea que las plataformas de aprendizaje abierto
poseen caractersticas parecidas a las redes sociales tales como interactividad, facilitar la
comunicacin entre personas con intereses parecidos, el hecho de que los usuarios pueden
contribuir con informacin a las mismas, pero todo esto se hace como una intencin
acadmica. Estas plataformas se disean para la educacin a distancia y van ms all de
colocar un contenido para que el usuario pueda leerlo. Estas herramientas estn enfocadas
para la educacin a distancia y van ms all de colocar contenido para que el usuario lo lea.
Las herramientas estn dirigidas al anlisis y pensamiento crtico, debates y
retroalimentacin, investigacin, evaluacin, aclaracin y presentacin de contenido.
Es ms bien un canal de comunicacin entre el estudiante y el profesor que posee mltiples
herramientas para el facilitar la interactividad y fomentar que el alumno exponga sus ideas
y participe en la creacin de su propio aprendizaje. Segn el artculo (Rodriguez
Andragogia
1.
externa para captar la atencin del estudiante. Se trata de reclamar su presencia en la clase.
Esto se puede lograr presentando datos curiosos, impactantes, sorpresivos o haciendo
preguntas controversiales.
2.
Informar los objetivos: el estudiante debe saber lo que se espera que l o ella aprendan
de la leccin.
3.
explicar y hacer demostraciones, explicaciones que pueden hacerse de forma variada para
asegurarnos que el conocimiento llega a cada uno de los estudiantes y se deben proveer
ejemplos.
5.
Hay que asistir a los alumnos proveerles ejemplos, bibliografa suplementaria, lectura de
casos que concreticen lo enseado, hacer analogas, etc
6.
destrezas se internalicen.
7.
Evaluar eficacia del rendimiento: stas son las evaluaciones, tareas o exmenes.
9.
Aprendizaje
Aprendizaje se puede definir como el proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica
que existen diferentes teoras relacionadas con el hecho de aprender. Uno de los fenmenos
que ocurre cuando aprendemos es la modificacin de conducta y/o adquisicin de nuevas
conductas que incorporamos a nuestra vida.
Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio, modifican las
conductas. Por lo tanto, las conductas se darn en funcin de las experiencias del individuo
con el medio. Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma de pensar, de sentir, de
percibir las cosas. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirn adaptarnos al entorno,
responder a los cambios y responder a las acciones que dichos cambios producen. (Patricia
Duce)
Es interesante que la mayora de las definiciones de aprendizaje tienen en comn el que la
persona adquiere conocimiento, le hace suyo y al as hacerlo su conducta se va
modificando. De esta manera se puede concluir que el aprendizaje es un proceso de
transformacin. A travs de la historia se han sealado diferentes teoras relacionadas con la
forma en que aprendemos. Desde Aristteles que sealaba que los individuos recuerdan
hechos debido a la contigidad, la similitud o la constancia de los mismos hasta nuestros
das en los que se teoriza acerca de las nuevas formas de aprendizaje que estn siendo
influenciadas por la tecnologa. Entre las teoras de aprendizaje ms conocidas se encuentra
la del condicionamiento clsico de Pavlov. Se llama condicionamiento clsico a la creacin
de una conexin entre un estmulo nuevo y un reflejo ya existente (Fernndez-Trespalacios,
1986). Se trata de entender el aprendizaje como cuando se provee un estmulo y el mismo
genera una respuesta. Tambin se habla del condicionamiento operante en el cual tras
experimentar con unos gatos, se concluy que la experiencia hace que el aprendizaje se
produzca mejorando la respuesta a los estmulos. Otra teora importante es la Psicogentica
de Piaget, en la misma el autor plantea que la lgica se construye de manera progresiva de
acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando
diferentes etapas antes de llegar a ser adulto. Piaget considera que el desarrollo cognitivo es
el resultado combinado de la maduracin del cerebro, el sistema nervioso y la adaptacin
del ambiente. Por otra parte, el aprendizaje cognitivo resalta lo que ocurre dentro de la
mente, analizando cmo se acomoda el conocimiento nuevo en relacin con los ya
adquiridos. En este punto se plantea que el aprendizaje se construye a travs de un proceso
dinmico. Los estmulos no son determinantes directamente de la conducta, sino los
procesos internos por los cuales el sujeto procesa esos estmulos, a travs de la percepcin,
la memoria, el lenguaje, y el razonamiento, que le permiten resolver problemas.
Finalmente, otra de las teoras que ha sido significativa es la constructivista. Este modelo se
centra en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones
mentales, considera que la construccin se produce cuando el sujeto interacta con el objeto
del conocimiento, cuando esto lo realiza en interaccin con otro y cuando es significativo
para el sujeto.
Referencias