APRENDIZAJE AUTOREGULADO

Definicin:
Aprendizaje.- proceso de construccin de conocimiento, de adquisicin de
determinados conocimientos, competencias habilidades, practicas por medio de
estudios
o
de
la
experiencia.
Procesos de construccin de representaciones personales significativa y con
sentido
de
un
objeto
o
situacin
de
la
realidad.
Autorregulacin.- un sistema autorregulado es aquel que, mediante su propia
actividad, es capaz de dar informacin al sistema del resultado de sus acciones y
corregir estas en funcin de dos resultados obtenidos.
Cuando hablamos sobre autorregulacin nos referimos al conocimiento y
regulacin de nuestra actividad cognitiva, es decir, sobre cmo percibimos,
comprendemos, aprendemos, recordamos y pensamos.
El aprendizaje autorregulado es el abordaje cognitivo del aprendizaje escolar
haciendo hincapi en dos notas esenciales: metacognicin y motivacin.
Detenernos a profundizar en el alcance de la autorregulacin, la metacognicin y
la motivacin contribuir a comprender ms acabadamente de qu hablamos
cuando hablamos de aprendizaje autorregulado.
La autorregulacin suele entenderse como una forma de control de la accin que
se caracteriza por la integracin de: conocimiento metacognitivo, regulacin de la
cognicin y motivacin. Luego, es una nocin ms comprensiva que incluye la
metacognicin, pero tambin abarca procesos motivacionales y cognitivos
Caractersticas:
El aprendizaje autorregulado es una interseccin de los campos de la
cognicin, la metacognicin y la motivacin; a travs de los conceptos y problemas
que emergen de cada uno de estos tres campos, buscamos reflejar que el
aprendizaje autorregulado es un tpico de estudio comprehensivo y ambicioso
la autorregulacin incluye mucho ms que la metacognicin ya que implica
un cierto sentido de autoeficacia y agentividad personal, as como procesos
motivacionales y comportamentales que puedan poner en marcha este sistema de
autorreferencia que es la autorregulacin.
La regulacin de la cognicin, remite al aspecto procedimental de la
metacognicin que se caracteriza por procesos relativamente inestables (muy
dependientes del tipo de tarea), no necesariamente tematizables (la persona
puede controlar y guiar sus propios procesos cognitivos sin ser capaz de
describirlos o de reflexionar sobre ellos) y relativamente independientes de la
edad (nios de diferentes edades y adultos muestran todos ellos procesos de
regulacin)

Ventajas y desventajas
Algunas de las ventajas del uso de e-learning en los procesos educativos, se
mencionan a continuacin.

Permite a los docentes, por medio de diversas herramientas, fomentar el

trabajo colaborativo, gracias a la mejora de los medios de comunicacin
disponibles entre los participantes en una actividad docente.

Apertura de grandes posibilidades para que los usuarios mejoren su

desempeo, tanto a nivel profesional como personal, en los diferentes niveles de
su formacin.

Diversidad de campos de aplicacin en el mbito educativo (diferentes

reas, programas y niveles).

Facilidad de apertura de ofertas acadmicas con flexibilidad de horarios.

Descentralizacin del proceso educativo evidenciada en el seguimiento de

las clases desde lugares geogrficamente distantes.

Aumento de la accesibilidad de los materiales didcticos que se presentan

en numerosos formatos (vdeo, animacin, sonido).

Personalizacin de los procesos de aprendizaje ya que el usuario puede

progresar segn su capacidad y tiempo.

Acceso universal a recursos localizados en prcticamente cualquier parte

del mundo.

Capacidad de adaptacin o configuracin del entorno de trabajo

dependiendo del nivel, idioma u otras caractersticas del usuario.

Promocin de habilidades y cualidades necesarias para el desarrollo

personal y laboral de los individuos como: el aprendizaje autorregulado, la
responsabilidad, la interaccin con la tecnologa, la disciplina, el orden, la
bsqueda de alternativas a un problema y la iniciativa. (lvarez, s.f.)

Desventajas
El e-learning no tiene implcitas en s mismo estas desventajas, su aparicin va a
depender ms bien de los usuarios de las mismas y de la forma en la que se
introduzcan en los procesos de enseanza y aprendizaje.

Falta de claridad del constructor

Dependencia de las creencias, aceptacin, compromiso y entrega de los

usuarios hacia los beneficios que este tipo de iniciativas podran traer para lograr
su mximo aprovechamiento.

Dispersin de la informacin, lo que implica inversin en recursos humanos

y tcnicos que permitan que sea contrastada, clasificada y accesible a travs de
los medios oportunos.

Insuficiencia de calidad, tcnica y pedaggica, en algunos de los

componentes educativos que se desarrollan para este tipo de sistemas.

Carencia de acceso a Internet y a los recursos suficientes para participar en

los cursos deseados.

Falta de reconocimiento de algunos de los ttulos obtenidos en estos

sistemas, ya que en algunos casos no se consideran oficiales.

Desigualdad, a nivel de calidad, en la oferta cursos, lo que genera que

muchos de los usuarios elijan cursar sus estudios en una modalidad presencial y
no en una virtual. (Consumer Eroski, s.f.)

Manejo inadecuado de la motivacin, lo que puede generar dudas y

temores en el estudiante que lo lleven a renunciar a este tipo de formacin.
Como se lo puede aplicar:
Se lo puede aplicar en todos los campos educativos y en cualquier nivel de
aprendizaje.