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Smbolos

Se lee pertenece

.
.

IguaL

Se lee no pertenece.

:F.

Se lee entonces.

Se lee si y solo si.

';/

Se lee para todo

Se lee "y"

Diferente.

.
.

Se lee "o".

>

Significa es mayor que .

Significa es menor que

/\

<
e

a:

.
.
.

Se lee inchlido
Se lee no est inchlido.

(1

Se lee interseccin

Se lee unin

Introduccin
Sabas que:
Uno de los temas ms importantes para el desarrollo de las matemticas lo
constituye la "Teora de Conjuntos". Nosotros, los seres humanos, vivimos ro
deados de conjuntos: alumnos, carpetas, personas, libros, etc.
Si quisieramos realizar un estudio de objetos que poseen caractersticas co
munes, hay la necesidad de agruparlos en conjuntos, ya agrupados podemos
analizar y relacionarlos con otros grupos de objetos coleccionados

tambin

por otras caracterfsticas comunes.


Por ejemplo, si queremos estudiar el peso de los pollos con relacin al peso de
los patos, para realizar dicho anlisis, todos los pollos estarn agrupados en
un conjunto as como los patos en otro conjunto y analizaremos sus respecti
vos elementos.
Es decir, en la vida diaria y para el desarrollo de las disciplinas se agrupan

los objetos o cosas en cada momento, ya sea por su forma, tamao, calidad,
especie, color, etc.
Por eso el estudio de la Teora de Conjuntos es hoy en da la base fundamental
de las matemticas modernas.

Conjuntos
NOCIN O IDEA DE CONJUNTOS
Intuitivamente se entiende por conjunto, a la agrupacin, reunin o coleccin de objetos
debidamente determinados, a los cuales se les denomina elementos del conjunto.

De acuerdo a lo ledo, puede decirse que el colegio TRILCE es un conjunto, por qu? Si es
as cules son sus elementos?

REPRESENTACIN DE CONJUNTOS
A los conjuntos generalmente se les representa por letras maysculas de nuestro alfabeto y
a sus elementos por letras minsculas separadas por comas y encerradas entre llaves: { } o
escribiendo entre llaves la propiedad que cumplen todos los elementos del conjunto.
Tambin lo podemos representara travs del Diagrama de Venn Euler que se trata de curvas
simples y cerradas.

Ejemplo 1
Al grupo de letras de la palabra "trilce", las cuales son:

t, r, i, I, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:
A= {t,r,i,l,c,e}
El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
Si a este conjuntn "A" lo representamos a travs del diagrama de Venn Euler,se graficar
corno:

.t
.r

.1

.i

.e

Ejemplo 2
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los nmeros impares menores que 12;
mediante llaves y el diagrama de Venn Euler.
Veamos:
Entre llaves

En diagrama de Venn Euler

B={_

Ejemplo 3
Representar al conjunto "C", cuyos elementos son las estaciones del ao; mediante
llaves y el diagrama de Venn Euler.
Entre llaves

En diagrama de Venn Euler

e={_

i't entiendo!
Un conjunto cualquiera lo podemos representar
mediante llaves o encerrado por una figura cerrada.

EJERCICIOS
1. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las letras
maysculas:

"A" cuyos elementos son las siete notas musicales.

A={_

"B" cuyos elementos son los nueve primeros nmeros impares.

B={

2.

"C" cuyos elementos son los das de la semana.

C=L

"D" cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D={
}

"E" cuyos elementos son los nmeros pares mayores que 8 y menores que 20.

E=L

Representa en diagrama de Venn Eulercada conjunto:

a.

P = {1; 3; 5; 7; 9}

b.

N = {norte, sur, este, oeste}

c.

R={costa,sierra,selva}

d.

Q={e,s,t,u,d,i,o}

e.

T = {2; 4; 6; 7; 8; 9}

f.

M = {1; 4; 6; 8; 9; 13}

RELACIN DE PERTENENCIA
Si un objeto es elemento de un conjunto se dice que pertenece (E) a este conjunto, en caso
contrario se dir que no pertenece ("')a dicho conjunto.
La relacin de pertenencia se da de elemento a conjunto.

Ejemplo 1:
Del siguiente diagrama de Venn Euler:

Se tiene que:

.2

.6

.7

Ejemplo

.8

.3

.1

7 e A
3 e A
1 e A

5 ........ A

6 e A

4 ........ A

2:

Dado el conjunto

"B": B = {t,r,i,l,c,e};

Se tiene que:
t
1

B
B
B
B

a
s

y
n

B
B
B
B

iQu fcil!
Si el elemento forma una parte del conjunto dir que
pertenece (E) y si no forma parte del conjunto
dir que no pertenece Is )

8 ........ A
9 ........ A

EJERCICIOS
Dados los conjuntos:

A= {a,e,i,o,u};

B = {2; 4; 6; B; 10}; C = {1; 3; 5; 7; 9}; D = {p,q,r,s,t,u}

Escribe los signos e11 (pertenece)o 11~11 (no pertenece)segn corresponda:


11

2
a
5
6
10
e
5
10
u

B
D
D
D
B
A
D
D
B
A

7
9

p
4
1
6
t
3

e
A
A

D
A

2. Cl::>9al"Va 1 osdi agramas y esr be da'rtro de las llaves los el ernertos de cada a:nj unto.
b.

a.

8
.11

.s

.8

.15
D

A= {
A=

B=

B=

_}

C=

C=

D=

3. En cadacasoconstruyeun diagrama paracada conjunto:


a.
b.
c.
d.

M = {do, re, mi, fa, sol, la, si}


N = {1; 6; 9; 13; 18}
p = {9; 15; 19; 23; 29}
Q = {x + 2/x EN, 11x11 es impar, 6 < x < 12}

}
}

__

}
}

Esto es divertido!
l.

Halla la suma y diferencia segn sea el caso:

a.

3789
6532
+
76

b.

89

d.

c.

765

78OO

2.

87000
- 78932

736

27
8 3 21

f.

- 6834

g.

9764

6987

e.

5876
29

43

ooo

- 34525

h.

76500
- 68637

Halla el producto y cociente segn sea el caso:

a.

74 8
X

c.

7845

b.

76

876
X

d.

8765

63

TAREA DOMICIUARIA
l.

Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.

a.

.2

.1

.s

A=
.3

.6

.5

B=

.7

B
b.

.4

c.

B=

C=

A={

B={

C={

A=

B=

C=

D={

e
B

.1
d.

A={

.6

.13

Detenninacin de
conjuntos
DETERMINACIN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se determinan de dos formas:

a.

Por Extensin:
Cuando se nombra a cada uno de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto de los nmeros impares menores que 12
Veamos:
A={~~~~~~~~~~__,

b. Por Comprensin
Cuando solamente se dice la caracterstica comn que tiene todos sus elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A= {nmeros impares menores que 12}
simlxlicamente se escribe:
A = {x/x

N, "x" es impar, x < 12}

yse lee:
"A" es el conjunto formado por los elementos "x", tal que "x" es un nmero natural e
impar menor que 12.

CARDINAL DE UN CONJUNTO
Nos indica la cantidad de elementos diferentes que tiene un conjunto.

Se denota n(A) y se lee cardinal del conjunto "A" o nmero de elementos de "A".
Ejemplos:

Dado el conjunto: A = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 3; 2} = {


entonces: n(A)

Sea el conjunto "B", hallar n(B), si: B


entonces: B = {

= {x/x E N; ''x" es par; 5 < x < 15}

} y su n(B) es:

EJERCICIOS
l.

Determina por extensin los siquientes conjuntos, adems sus cardinales.


a.

P = {es una nota musical}

P ={

}; n(P) = __

b. S= {x/x e N, 4 < x < 10}


S={
c.

Q ={es

}; n(S) = __

una vocal}

Q={
d.

e.

_,; n(Q) = --

M = {3x/x
M ={

N; 2 s; X< 7}
.}; n(M) = __

R ={es una consonante de la palabra "bilce"}

R={
f.

}; n(R) = __

F = {2x + 3/x

N, 3 <

s 9}

F ={

2.

_,; n(F) = __

Determine por comprensin los siguientes conjuntos:

= {l;

2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

b. B

= {l;

3; 5; 7; 9; 11; 13}

a.

c.

e = {6; 8; 10; 12;

d.

D = {10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90}

14; 16}

3.

e.

E= {do, re, mi, fa, sol, la, si}

f.

F = {primavera, verano, otoo, invierno}

Determine por extensin los siguientes conjuntos y sus respectivos ca rd i na les.


a.

A = {x

3/x

N; "x'' es par, 1

<

x s 9}

----------~ n(A)= __
b.

B=

{x2

2/x

N,

"x" es impar, x < 10}

----------~ n(B)= __
c.

e=

{x2 - 3/x E N; "x" es par, 1

sx <

10}

----------~ n(C)= __
d.

D = {2x

5/x E N; "x" es par, 3

<

<

9}

----------~ n(D)= __
e.

E ={es una vocal de la palabra "trilce"}


___________

4.

; n(E)= __

Determinar por comprensin los siguientes conjuntos:


a.

A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}

b.

B = {5; 6; 7; S; 9; 10; 11}

c.

C = {4; S; 12; 16; 20}

d.

D = {6; 11; 16; 21; 26; 31}

5.

Dados los siguientes conjuntos, despus de determinarlos por extensin


cardinales, escribe los signos

p = {x2 + 5/x

11E11

y dar sus

o 11(,;11 segn corresponda.

N; X< 4}

------------~
n(P)= __

Q = {x + 4/x E N; "x'' es par, 2 < x < 9}


___________
R = {3x + 2/x

N; 4 ~X

_,n(Q)= __

7}

------------~ n(R) = __
S = {x3/x

N,x ~3}

------------~
n(S)= __

8 ........ R
14 ........ Q
1 ........ s
6 ........ p
14 ........ p

17 ........

........

23

27 ........ R
9 ........

14 ........

10 ........ p
5 ........ p
20 ........ R
12 . ....... R

. .......

TAREA DOMICIUARIA
1. Determinar por extensin los siguientes conjuntosy dar su cardinal.
a. P = {x + 5/x E N, "x" es impar, x s 7}
b. Q = {3x + 6/x E N; "x" es par, 5 < x !> 12}
c.
d.

R = {x2 + 3/x E N; 3 < x < 12}


S ={es un mes del ao}

2. Determine por comprensin los siguienteswnjuntos:

A= {6; 12; 18; 24; 30}

B = {O; 1; 4; 9; 16; 25}

27 . .......
10 . .......

s
s

23 . .......

8
5

s
p

e = {l;

3.

= {l;

4; 7; 10; 13; 16}


2; 5; 10; 17}

Observa los diagramas, escribe los signos "e" o "s" segn corresponda:
a.

.1
.3

.10

.6

13

12

e
e

b.

t
s

B
A

D
B

t
e

Clases de conjuntos
SEGN SU NMERO DE ELEMENTOS
1. CONJUNTO NULO O VACO
Es aquel conjunto que no posee elementos.
Se le representa corno: "0" o tambin as: { }
Y se lee: el conjunto vaco.
Ejemplo: A = {x/x es un nmero impar que tennina en 2}
Veamos: corno ningn nmero impar termina en 2, entonces el conjunto "A" es igual al
vaco y se le representa as: A= 0
Ejemplo: B = {x/x E N; 7 < x < 8}
Veamos: no existe ningn nmero natural que sea mayor que 7 y menor que 8 a la vez,
entonces: B = 0
Indique cinco ejemplos ms de conjuntos nulos o vacos.

2. CONJUNTO UNITARIO
Es aquel conjunto que posee un solo elemento.
Ejemplo: P = {x/x E N, 5 < x < 7}
Veamos: corno 6 es el nico nmero natural comprendido entre 5 y 7, entonces: P = {6}
Ejemplo: N ={es un stelite natural de la Tierra}
Veamos: N = {Luna}
Indique cinco ejemplos de conjuntos unitarios.

3. CONJUNTOS FINITOS
Es aquel conjunto que posee una cantidad limitada de elementos diferentes.
Ejemplo: A= {x/x

N; x

<

8}

Veamos: pasando a extensin el conjunto "A" se tendr:


A

={

}; entonces es un conjunto

Ejemplo: B = {x/x EN,

"x'' es par, 9 <

finito.

x < 13}

Veamos: pasando a extensin el conjunto "B" se tendr:


B= {

}; entonces es un conjunto finito.

Indique cinco ejemplos ms de conjuntos finitos.

4.

CONJUNTO INFINITO
Es aquel conjunto que posee una cantidad ilimitada de elementos diferentes.
Ejemplo: M = {x/x
Veamos: M

N, x > 2}

= {3; 4; 5; 6; 7; ...

}; como los elementos de "M" no tienen fin, entonces es

un conjunto infinito.
Ejemplo:

Q=

Veamos: Q

{x/x

N, "x" es par, x ~ 3}

= {4; 6; 8; 10; 12;

... }; como los elementos de "Q" no tienen fin, entonces

es un conjunto infinito.
Los conjuntos infinitos ms conocidos son los conjuntos numricos:
Conjunto de los nmeros naturales (N)
Conjunto de los nmeros enteros (Z)
Conjunto de los nmeros racionales (Q)
Conjunto de los nmeros irracionales (I)
Conjunto de los nmeros reales (R)

5.

CONJUNTO UNIVERSAL
Es aquel conjunto que contiene a todos los elementos de dos o ms conjuntos en
referencia. Al conjunto universal se le representa por: "U"
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A= {1; 2; 3}; B = {4; 5; 6}
Luego: un conjunto universal ser: U = {x/x

N, 1 !> x s 6}, ya que "U" contiene a los

conjuntos "A" y "B".


Ejemplo: P = {2; 4; 6; 8};

= {6; 8; 10}; R = {8; 10; 12; 14}

Veamos: un conjunto universal ser:


U= {x/x

N, "x" es par, x !> 14}, ya que "U" contiene a los conjuntos

Indique cinco ejemplos de conjunto universal.

iEsfurzate para lograr


tus objetivos!

"P'', "Q" y "R".

PRACTIQUEMOS

1. Dado el conjunto unitario: A= {6; m + 2}, hallar "rn"

2.

Dadoel conjunto unitario: B = {8; a - 5; b + 3}, hallar "a + b''

3.

Si los conjuntos: A= {m; n}; B = {n; p}; C = {2p-1; 3};son unitarios,hallar "rn + n + p"

4.

En cada caso completar la clasede conjunto(s):


A= {2x/x E N; X< 100}
B = {2; 3; 4} y C = {x/x

N, 1

< X<

P = {3x/x e N; "x" es par, 2 < x < 4}


M = {t,r,i,l,c,e} y N = {x/x

= {x/x EN}

N; X< 8}

5}

SEGN SU RELACIN ENTRE CONJUNTOS


1. INCWSIN
Se dice que un conjunto "A" est induido en otro conjunto ''B", si todos los elementos de
"A" pertenecen al conjunto "B". Se denota: "A e B"
Selee:
- "A est incluido en B", "B incluye a A"
- "A est contenido en B", "B contiene a A"
- "A es un subconjunto de B", "B es superconjunto de A"
Su diagrama de Venn - Euler ser:

Ejemplo:
Dados los conjuntos:

A = {2; 3; 4; 6} y B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
Se observa que todo elemento de "A" pertenece al conjunto "B", entonces afirmamos
que: "A" est incluido en "B", lo cual lo indicamos de la siguiente manera: "A e B"
Su diagrama de Venn - Euler es:

.1
2

.7

.3
.5
4 .6
~
.
.8

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A= {a,e,o} y B = {x/x es una vocal}

.iU

Se observa que toda vocal fuerte es una vocal, entonces afirmamos que: "A e B"
Su diagrama de Venn:

.a

.o

.e

iYa entend!
Si todos los elementos de un conjunto "A"
pertenecen a otro conjunto "B", dir que:
"A es subconjunto de B".
Ejemplo:
Dados los conjuntos:

P = {2; 3; 4; 6; 8; 10}; Q = {3; 6; 8; 10}; R = {6; 10}


indicar los signos de "e" o

R
p

p
R

"a:" segn corresponda.


Q
R

Q
p

R
Q

Ejemplo:
Observa los diagramas

de cada conjunto e indica los signos de "e" o

"a:"

segn

corresponda:

Observaciones:

2.

i.

Todo conjunto "A" est incluido consigo mismo y se denota: A e A.

ii.

El conjunto vaco "0" est incluido en todo conjunto "A": 0 e A

CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos "A" y "B" son iguales slo si tienen los mismos elementos.
Se denota: A= B
Se lee: el conjunto "A" es igual al conjunto "B".

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A= {i, u} y B = {x/x es una vocal dbil}
Veamos: los conjuntos "A" y "B" tienen los mismos elementos, entonces podemos afirmar
que: A= B

Ejemplo:
Sean los conjuntos:

P = {l; 3; 5; 7; .... } y Q = {x/x E N, ''x" es impar}


Veamos: los conjuntos "P" y ''Q" tienen los mismos elementos,entonces podemos afirmar
que: P = Q
Observaciones:
i.
ii.

En un conjunto slo se puede escribir una sola vez cada uno de sus elementos.
En un conjunto sus elementos pueden ser escritos en cualquier orden.

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
M = {1; 3; 5} y N = {3; 5; 1}
Veamos: los conjuntos "M" y "N" tienen los mismos elementos, ya que el orden de sus
elementos no interesa, entonces podemos afirmar que: M = N

iYa veo!
Quiere decir que si un conjunto "A" tiene los
mismos elementos que otro conjunto "B", no
interesando el orden como estn escritos,
ambos conjuntos son iguales.

3. CONJUNTOSDISJUNTOS
Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningn elemento en comn.
Su diagrama de Venn:

~~
~

"A" y s son disjuntos

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A = {2; 3; 5} y B = {l; 4; 6}
Veamos: como los elementos de "A" son diferentes a los elementos de "B", entonces "A"
y "B" son disjuntos.

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
M = {x/x es un nmero par} y N = {x/x es un nmero impar}
Veamos: como los elementos de "M" son diferentes a los elementos de "N", entonces
"M" y "N" son disjuntos.

iYa entiendo!
Si todos los elementos de un conjunto "A" son
diferentes a los elementos de otro conjunto "B",
entonces los conjuntos "A" y "B" son disjuntos.

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
M = {x/x es un hombre}
N = {x/x es una mujer}
Veamos:

PRACTIQUEMOS
1. Escribe el smbolo "e" o "a:" segn corresponda:
a.

{do, re, sol}

{x/x es una nota musical}

b.

{2; 6; 8; 10}

{x/x es un nmero par}

c.

{a ,e, i, m, r}

{x/x es una vocal}

d.

{9; 7; 6; 5; 3; l}

{x/x es un nmero impar}

2.

Dados los conjuntos:


A= {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {1; 4; 5; 7}; C = {2; 4; 6}; D = {1; 5}

"a:" en cada caso:

escribe los smbolos "e" o

c .......

B ....... D

c .......

D ....... B

c ....... D
A ....... B
D ....... C

A ....... e
B ....... A
D ....... A

A ....... D

....... e

3. Dadoel conjunto: A= {2; {3}; 3;{5}}


Sealar verdaderoo falso:
2 ~A

{3} e A
3 eA

{2} e A
{{5}} e A

{3} e A
{{3}} e A

(
(

{2} a: A

0c A

4. Observa los diagramas y escribe los smbolos "e" o "a:" en cada caso:

e
A

e
e

TAREA DOMICIUARIA
1. Dadoslos conjuntos:
A = {2x + 1/x E N,

< 8}; B

= {x/x E N, "x" es impar, 3 < X ~ 11}

C = {9; 11; 13; 15};


D = {11; 15}
escribe los signos"e" o "a:" en cada caso
B

B
B

C
A

A
C

D
D

2.

3.

Completar en cada caso la clase o clases de conjuntos:

= {x/x

N;

>

a.

b.

M = {x/x es una vocal} y N = {2; 4; 6; 8}

c.

d.

D = {4; 4; 7; 7; 7; 4; 4} y E= {7; 4}

e.

P = {x/x E N; 5 < x < 7} y Q = {2}

f.

M = {O; 1; 2; 3; .... ; 99}

g.

N = {x/x

= {3x/x

E N; x

> O}

N; "x" es par, 6 < x < 8}

Si: A = B; hallar "m2 + p2"


donde: A = {2m + 6; 2}

4.

5}

B = {10; p - 3}

Dado los conjuntos unitarios:


P

= {2a - 3; 7}

y Q

= {a;

b + 2}

hallar "a+ b''

5.

Dado el conjunto: A= {l; {2}; {4}; 6}


sealar verdadero o falso:

{2} e A

{l} e A

{{2}}cA

{6} e A

{6} ([.A

0E A

2eA

Operaciones
entre conjuntos
I.

UNIN O REUNIN DE CONJUNTOS


La unin de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por la agrupacin de todos
los elementos de "A" con todos los elementos de "B".
Se denota: Av B
Se lee: Ao B
Se define:
1

A u B = {x/x e A o x e B}

Representacingrfica:
No disjuntos
Para conjuntos que
tengan elementos
comunes

AvB

Disjuntos
Para conjuntosque
no tengan ningn
elemento en comn.

Comparables
Para conjuntos, en la
cual, uno de ellos est
incluido en el otro.
B

Av B

AvB

00

Ejemplos:
1.

Si: A= {1; 2; 4; 5; 7}; B = {3; 4; 6; 7; 8}


entonces:
AvB={~~~~~~~~~-}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su grfico ser:

2. Si: P = {2; 6; 9; 10}; Q = {1; 3; 5}


entonces:
PvQ={~~~~~~~~~~
Como ambos conjuntos no tienen ningn
elemento en comn, su grfico ser:

3. Si: M = {l; 3; 4; 6; 7}; N


entonces:
Mu N = {

= {3; 4; 7}
~

Como todos los elementos de uno de los


conjuntos pertenecen al otro conjunto,
(uno est incluido en el otro) su grfico ser:

Ya entiendo!
En la unin de dos o ms conjuntos
se sombrea todos los conjuntos

EJERCICIOS
l.

Sean los conjuntos:


A = {4; 5; 6; 7; B; 9; 10}
B = {x/x E N; "x" es impar, 6 < x ~ 13} = {
Hallar "A u B" y su diagrama de Venn Euler.

}
Diagrama:

Solucin:
Au B={

2.

Dados los conjuntos:


M = {2x + l/x E N; X < S} = {
N = {x/x E N; "x" es par, 4 ::; x < 12} = {
Hallar "M u N" y su diagrama de Venn Euler.

}
Diagrama:

Solucin:
Mu N = {

3.

Sean los conjuntos:


P ={es una consonante de la palabra "trilce"}

Q=

Diagrama:

{t,r,i,l,c,e}

Hallar "P v Q" y su diagrama de Venn Euler.


Solucin:

PvQ={~~~~~~~~.}

4.

Sombrear en cada caso:

b. PvQ

a. AvB

c. M vN

[Q]

PROPIEDADES
a.

La unin de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al mismo conjunto "A".
As:

b.

Av A= A

La unin de cualquier conjunto "A" con el conjunto vaco, es igual al mismo conjunto
"A".

As:
c.

Au 0

=A 1

La unin de cualquier conjunto "A" con el conjunto universal, es igual al mismo


conjunto universal.

As:

Av U= U

U. INTERSECCIN

DE CONJUNTOS

La interseccin de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por los elementos que

pertenecen a los dos conjuntos a la vez.


Se denota: An B
Se lee: "A y B"
Se define:
1

A n B = {x/x e A y x e B}

Representacingrfica:
No disjuntos
Para conjuntos que
tengan elementos
comunes.

A(! B

Disjuntos
Para conjuntos que
no rengan ningn
elemento en comn.

00

Comparables
Para conjuntos, en la
cual, uno de ellos est
incluido en el otro.
B

A(')B

Ejemplos:
1. Si: A= {3; 5; 6; 7; 9; 10}; B = {6; 9; 11; 12}
entonces:
An B = {
}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su grfico ser:
2. Si: P = {a,e,o,u} Q = {m,n,p}
entonces:
Pn Q = {

Como ambos conjuntos no tienen ningn


elemento en comn, su grfico ser:
iya entend!
En la interseccin de dos conjuntos
se sombrea slo la parte comn a ambos

A(! B

EJERCICIOS
1. Sean los conjuntos:
M = {x/x E N; "x" es par, 2 :s: x :s: 10} = {.
N = {l; 2; 3; 5; 7; 8; 9; 10; 11}
Hallar "M "N" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
Mn N ={

2.

Diagrama:

Dados los conjuntos:


P = {x - l/x E N, 1 < x < 12} = {
Q = {x2/x E N; "x" es impar, x < 4} = {
Hallar "P" Q" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
p () Q = {

_,
~
Diagrama:

3. Sombrear en cada caso:

b. p" Q

c. M ("\ N

PROPIEDADES
a.

La interseccin de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al mismo conjunto

"A".
As:

AnA =A

b. La interseccin de cualquieroonjunto "A"con el conjunto vaco, es igual al oonjunto


vaco.

As: 1 A ri 0 = 0
c.

La interseccin de cualquierconjunto "A" con el conjunto universal es igual al mismo


conjunto "A".

As:

A "" U = A

111. DIFERENCIA DE CONJUNTOS


La diferencia de dos conjuntos "A" y "B", es el conjunto formado por los elementos de
"A" pero no de "B".
Se denota: A - B
Se lee: "A pero no B" (slo "A")
Se define:
1

A-B

= {x/x E A y X E B} 1

Representacingrfica:
No disjuntns
Para conjuntos que
tengan elementns
comunes.

A-B

Disjuntns
Para conjuntns que
no rengan ningn
elemento en comn.

Comparables
Para conjuntns, en la
cual, uno de ellos est
incluido en el otro.

A-B

A-B

00

Ejemplos:

l.

Si: A= {l; 2; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 3; 5; 7; 8; 9}


entonces:

A-B={~~~~~~-}
B-A={

Como ambos conjuntos tienen elementos


comunes, su grfico ser:

2.

Si: M = {2; 4; 6; 8; 10}; N = {1; 3; 5; 7; 9}


entonces:

M - N = {.

N-M={

Como ambos conjuntos no tienen ningn


elemento en comn, su grfico ser:

3.

Si: P = {4; 5; 7; 8; 9; 10}; Q = {5; 8; 9}


entonces:

P-Q = {

Q-P={

Como todos los elementos de uno de los


conjuntos pertenecen al otro conjunto (uno
est incluido en el otro), su grfico ser:

iYa entend!
En la diferencia de dos conjuntos se
sombrea la parte que no pertenece
al otro conjunto.

EJERCICIOS
l.

Sean los conjuntos:


A = {x/x E N; "x" es impar,x < 10}
B = {x + 1/x E N; 5 < X < 12}
Hallar "A - B"; "B -A" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
A-B={
}
B-A= ,._
Diagrama:

2.

Diagrama:

Dados los conjuntos:


M = {x/x E N; X < 9} = {
_,
N = {x/x E N; "x" es par, 2 s x < 10} =
Hallar "M - N"; "N - M" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
M-N={
}
N-M={
Diagrama:

3.

Diagrama:

Sean los conjuntos:


P={2xlXEN;x<5}={
~
Q = {x2/x E N; 2 < X s 6} = {
}
Hallar "P - Q"; "Q - P" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:

P-Q={
Diagrama:

Q-P={
Diagrama:

4.

Sombrear en cada caso:

a. M - N

c. S - R

b. Q-P

PROPIEDADES
a.

Si un conjunto "A" est incluido en otro conjunto "B", entonces la diferencia de los
conjuntos "A - B", es igual al conjunto vaco.

As: 1 Si: A e
b.

B ~A-

B =0

Para todo conjunto "A", la diferencia del conjunto "A" consigo mismo es igual al
conjunto vaco.

As:
c.

l "i/A; A -A= 0 I

Para todo conjunto "A"; la diferencia del conjunto


al conjunto "A".

As:

l "i/A; A - 0 = A 1

Recordar:
1A

.. B = {x/x e (Av B) /\X

IA .. B =(A V B) - (A("\ B)

~ (A

n B)}

"A:' con

el conjunto vaco es igual

EJERCICIOS
1. Sean los conjuntos:
P = {3x/x e N; 1 < x s6} = {

Diagrama:

Q = {x + 1/x EN; X< S} = {


}
Hallar: P A Q y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
PAQ={

2.

Dado los conjuntos:


M = {2x + 3/x E N; 2 s X < 7} = {
N = {x - 1/x e N; "x" es par, 5 < x s 12} = {.
Hallar: "MAN" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
MAN=

3.

4.

}
Diagrama:

Sean los conjuntos:


B = {x2 + 1/x EN; X< 4} = {
C = {x - 3/x E N; 3 < X s 13} = {
Hallar:"B A C" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
BAC={

_,

_,

Diagrama:

Sombrearen cada caso:

a. AA B

b. BAC

c. DAE

PROPIEDADES
a.

Para todo conjunto "A"; la unin del conjunto "A" con su complemento es igual al
conjunto universal.

As: vA; A u A' = U


b.

Para todo conjunto "A"; la interseccin del conjunto "A" con su complemento es
igual al conjunto vaco.

As: vA; A('\ A' = 0


c.

1 0'

=u

El complemento del conjunto universal es igual al conjunto vaco.

As:
e.

El complemento del conjunto vaco es igual al conjunto universal.

As:
d.

1 U'= 0

El complemento del complemento del conjunto "A" es igual al mismo conjunto "A".

As:

(A')' = A 1

EJERCICIOS
1. Sean:

U = {x

P = {x/x

2/x
E

N; x < 9} = {

N; "x" es impar; x < 10} = ._

Hallar P' y su diagrama de Venn Euler.


Solucin: P'

= U-P = {

graficamentE:

2.

3.

4.

U= {2x + 3/x EN; x < 8} = {


Q = {x + l/x E N; "x" es par, 4 ~ x < 13} = {
Hallar Q' y su diagrama de Venn Euler.
Solucin: Q' = U-Q = {
}
graficamenre:
Sean:

U={x-5/xEN;6sxs14}={
A={x2/xEN;lsx<4}={
B = {x + 2/x E N; "x" es impar, x s 7} =
Hallar: (A u B)'; (Ar. B)' con sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
AuB={
}
Ar.B=
(Au B)' =U -(Au B)
(Ar. B)' = U-(Ar.B)
(A u B)' = {
}
(Ar. B)' = {
Diagrama:
Diagrama:

}
}

Sean:

Sean:

}
}
}

}
}

U= {x/x E N; x z l} = {
~
M = {2; 3; 5; 7; B; 9}; N = {O; 1; 2; 6; 7; B}

Hallar: (M - N)', (M A. N)' con sus diagramas de Venn Euler.


Solucin:
MA.N={
M-N={
}
(M A. N)' = U - (M A. N)
(M - N)' = U - (M - N)
(M -N)' = {
Diagrama:

(M A. N)' = {

Diagrama:

}
}

TAREA DOMICIUARIA
1. Dados los conjuntos:

= {3x - 1/x E N, 1 ::;; X < 6}


B = {2x/x E N, o < X < 8}
e = {x2 + 1/x EN, X< 4}

hallar: "Av B"; "Av C"; "B v C"; con sus respectivos diagramas de Venn.
2.

Dados los conjuntos:

M = {2x + 3/x
N = {4x - 1/x
Q = {x2/x

::;;4}

N, 1::;;

N,

X<

N;

< 1}

Hallar: "M ("\ Q"; "N r"\ M"; "Q


3.

5}

r"\

N"; con sus respectivos diagramas de Venn.

Dados los conjuntos:


A = {x

1/x E N, "x'' es par, 1

<

<

10}

B = {2; 3; 4; 5; 7; 8}

e = {4;

5; 6; 8; 9}

Hallar "Av B"; "Av C"; "B v C", con sus respectivos diagramas de Venn.
4.

Sombrear en cada caso:

a. AvB

b. M vN

c. PvQ
p

5.

Dados los conjuntos:


M

= {x/x

N; "x" es impar, x ::;; 9}

P = {O; 3; 4; 6; 8}

Q = {2; 3; 5; 6; 7; 9}
Hallar "M r"\ P"; "M r"\ Q"; "Q r"\ P'', con sus respectivos diagramas de Venn.

6.

Sombrear en cada caso:

a. P n Q

b. M nN

c. AvB

7.

Cedo el ccnjunto universal: U= {3x/x e N; x s 10} y los conjuntos:


A = {O; 3; 9; 12; 18}; B = {6; 9; 15; 18; 21}
hallar: A'; B'; (Av B)' con sus respectivos diagramas de Venn.

8.

Dados los conjuntos; en cada caso hallar su cardinal:


A = {l; 2; 3; 3; 2; 2; 5; l}
B = {x/x es una nota musical}
e = {x2 - l/x E N; "x" es par, 1 < X < 7}
D = {l; 3; {5}; {1;5}; {3}; {5;1}}

9.

En cada caso, hallar la expresin que representa a la zona sombreada:


p

Operaciones con ms
de dos conjuntos
1. Dados los conjuntos:

= {O; 1;
B = {3; 4;

e = {5;
Hallar: (A

Diagrama

2; 3; 4; 5; 6}
5; 6; 8}

8; 9; 10}

B) V

e y su

diagrama de Venn

Resolucin:
Primero, hallamos

lo que est dentro del

parntesis:
AvB={

.}

Segundo paso, hallamos:


(AvB)vC={

2.

Sean los conjuntos: A = {3; 4; 5; 6};


Diagrama

B = {4; 5; 7; 8}; C = {2; 3; 4; 6; 8}


Hallar: (A

(1

B)

(1

C y su diagrama de Venn

Resolucin:
Primero, hallamos

lo que est dentro del

parntesis:

A (1 B = {

Segundo paso, hallamos:


(A(l B)(lC = {
3.

Dados los conjuntos: A= {l; 2; 4; 5; 7};


B = {l; 3; 5; 6}; C = {4; 5; 6; 8}
Hallar: (B - C) n A y su diagrama de Venn.

Diagrama

~--------~

Resolucin:
Primero, hallamos lo que est dentro del
parntesis:
B -C = {

Segundo paso, (B- C) lo intersectamos con "A":

(B - C) (1 A={

_,

PROBLEMAS

QUE SE RESUELVEN

CON CONJUNTOS

Para resolver problemas con dos conjuntos, se debe identificaren su diagrama de Venn, las
diferentes zonas que se presentan; para eso veamos con un ejemplo, sobre una encuesta a
un grupo de personas sobre la preferencia por las revistas "A" o "B".
Prefieren la revista' A'.

Prefieren la revista 'B'.

Prefieren 'A' y 'B'.

Noprieren ni 'A' ni 'B'.

No prefieren 'A'.

No prieren 'B'.

PrefierenA o B1

Prefieren solamente ma r..,ista

PROBLEMAS

a.

QUE SE RESUELVEN

CON TRES CONJUNTOS

UNIN

b.

INTERSECCIN

EJERCICIOS

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:


l. Si el conjunto "A" tiene 34 elementos, el conjunto "B" tiene 18 elementos y ambos
conjuntos tienen 9 elementos comunes. d:untos elementos pertenecen a "A" pero no a

"B"?
2. De un grupo de personas que leen revistas GENTE o CARETAS,se conocen que 72 leen
GENTE, 51 leen CARETASy 34 leen slo GENTE. euntas personas leen slo CARETAS?
3. Se observ en una reunin que: 46 personas usaban relojes; 24 usaban pulseras y 12
usaban ambas cosas. cuntas personas asistieron a la reunin si todos llevaban al
menos una de las dos prendas?
4.

En el problema anterior, cuntas personas usan solamente pulseras?

S.

En el problema (3), cuntas personas emplean solamente relojes?

6.

En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman slo caf, 10 caf con leche, el
resto slo leche. d:untostoman leche?

7.

En una encuesta a 80 personas, 47 tienen refiigeradora, 56 tienen computadora y 5 no


tienen ninguno de los dos artefactos. lCuntas personastienen computadora solamente?

8. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer su estudio socio econmico, se


establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. cuntos tienen slo radio, si se sabe
adems que 9 no tienen ni televisor ni radio?

9.

Durante todas las noches del mes de mayo, Mariene escucha msica o lee un libro. Si
escucha msica 21 noches y lee un libro lS noches, cuntas noches escucha msica y

lee un libro solamente?


10. Jos realiza un viaje mensual durante todo el ao a Chiclayo o Trujillo. Si 8 viajes fueron
a Chiclayo y 11 viajes fueron a Trujillo, cuntos meses visit los dos lugares?
11. Se tiene 80 personas de las cuales 6 juegan ftbol y bsquet, 30 no juegan ftbol ni
bsquet y 20 juegan ftbol. cuntos solamentejuegan bsquet?
12. En un jardn de infancia se consulta a SS nios sobre la preferencia de golosinas y
contestan lo siguiente:
31 nios le gustan los caramelos.
33 nios le gustan los chocolates.
29 nios le gustan las galletas.
19 nios le gustan caramelos y chocolates.
17 nios le gustan caramelos y galletas.
18 nios le gusta chocolates y galletas.
10 nios le gusta chocolates, caramelos y galletas.
lA cuntos nios no les gusta golosinas?
13. De la pregunta anterior, ta cuntos les gusta slo una golosina?
14. De un grupo de 6S alumnos, 30 prefieren Lenguaje, 40 prefieren Matemtica, S prefieren
otroscursos. cuntosprefieren Matemtica y Lenguaje?
lS. De SO estudiantes encuestados: 20 practican slo ftbol 12 practican ftbol y natacin,
10 no practican ninguno de estos deportes. lCuntos practican natacin y cuntos solo
natacin?
16. En un saln de 100 alumnos, 6S aprobaron Razonamiento Matemtico, 2S Razonamiento.
Matemtico y Razonamiento Verbal, lS aprobaron solamente Razonamiento Verbal.
cuntos no aprobaron ninguno de los cursos mencionados?
17. En una encuesta realizada a 120 personas: 40 leen solamente la revista "Gente", 60 leen
solamente la revista "Caretas", 12 no leen ninguna de estas revistas. cuntos no leen la
revista "Caretas"?

se observaron las siguientes preferencias


en cuanto al consumo de mayonesa y ketchup: 57 consumen mayonesa, 45 consumen
ketchup, 10 no consumen ninguna de estas salsas. cuntos consumen mayonesa pero
no ketchup?

18. Entre 97 personas que consumen hamburguesas

19. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca Cola, 10
bebieron ambas bebidas. cuntas alumnos bebieronsolo una de estas bebidas?
20. En una reunin de profesores de Ciencias: 47 eran de Matemtica, 40 eran solo de
Fsica, 4 no enseaban ninguno de estos cursos. cuntos profesores integraban la
reunin?
21. En una encuesta realizada a un grupo de deportistas: 115 practican bsquet, 35 practican
bsquet y ajedrez, 90 practican solo ajedrez, 105 no practican bsquet. <.A cuntos
deportistas se encuest?
22. Durante el mes de febrero de 1999, Santiaguito solo desayun jugo de naranja y/o jugo
de papaya. Si 12 das desayun solamente jugo de naranja, 3 das desayun jugo de
naranja y jugo de papaya, cuntos das desayun solamente jugo de papaya?
TAREADOMICUARIA
1. Dados los conjuntos:
A = {2x/x E N; 3 < X < 10}; B = {S; 6; S; 9; 12; 14}
c = {7; 9; 10; 12; 13; isj
Hallar: n(A -C); n[(B -A) n C]; n[(B t,. C) -A]
2. Del grfico:
Hallar:
n(B
n(A
n(B
n(A

n D);
v C);
.& C);
v D);

n(D - C)
n(B - A)
n(A .& D)
n(D n C)

3.

Dados los conjuntos:


A= {t.ti.l,c,e}:
B

= {e,x,i,t,o};

e=

{s,e,g,u,r,o}

Hallar "E", si:


E = n(A n B) + n(B - C) + n(A 8 C)
4.

Un conjunto "A" tiene 60 elementos y otro "B" tiene 40 elementos. Si hay 80 elementos
en "Av B", cuntos elementos hay en A - B?

S.

En una fbrica de 200 obreros; 45 compran ''El Comercio"; 53 "La Repblica" y 17 los dos
peridicos. cuntos compran "El Comercio" solamente?

6.

De 100 estudiantes que rindieron examen de matemtica y comunicacin, 74 aprobaron


matemtica, 40 aprobaron comunicacin. lCuntos aprobaron matemtica solamente?

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