UNIDA

D
DIDA C
TICA

TERCER GRADO

Compartimos con
nuestras familias!

I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)

En la actualidad las familias tienen necesidad
de asumir distintas responsabilidades fuera de
su hogar. Esto determina que las relaciones
con los nios, que se encuentran en proceso
de formacin, se vean afectadas en la calidad
y cantidad del tiempo compartido entre sus
miembros.

En esta unidad el eje articulador

es la familia y las posibilidades
que se tienen para compartir
tiempo con ella. Se aprovecha
este tema para desarrollar el
aprendizaje del lenguaje oral y
escrito en el contexto del aula.

Todo esto tiene consecuencias en la

comunicacin (menos frecuente o escasa),
la relacin afectiva, el poco conocimiento de
las preferencias, gustos, dificultades en las
diferentes etapas de su desarrollo.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan que la escuela,
genere espacios para que la familia comparta los nuevos aprendizajes que los nios
van logrando en las aulas y que forman parte de su formacin integral

II. PRODUCTOS

Descripcin de un familiar
Relato familiar
Poemas
Directorio familiar.
Libro de la familia.
Carta de invitacin
Chistes
Entrevista a un familiar

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

Se expresa
oralmente en
forma eficaz
en diferentes
situaciones
comunicativas
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

Practica modos y normas culturales

de convivencia que permiten la
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales
verbales y no verbales al planificar su
entrevista.

Recupera y reorganiza
informacin en diversos
tipos de textos orales.

Identifica informacin bsica y algunos

detalles en diverso tipos de textos orales
con temtica cotidiana.

Infiere e interpreta el
significado del texto
oral.

Interpreta el sentido figurado de

adivinanzas.

Reflexiona crticamente
sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales.

Opina sobre los modos de cortesa y

los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema

familiar a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de informacin.

Interacta manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.

Interviene para formular y responder

preguntas sobre su familia, con
pertinencia

Sigue la secuencia y aporta al tema a

travs de comentarios relevantes

COMPETENCIAS

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

CAPACIDADES

INDICADORES

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.

Selecciona con ayuda el modo de

lectura segn su propsito lector.

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito

Localiza informacin en diversos tipos

de textos, con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Identifica informacin bsica y algunos
detalles en los textos que escucha.

Infiere el significado del

texto.

Formula hiptesis sobre el contenido,

a partir de los indicios que le ofrece el
texto (imgenes, ttulo).
Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de Informacin
explcita.
Deduce las caractersticas de los
personajes en el cuento de estructura
simple.
Deduce el tema central del cuento de
estructura simple con o sin imgenes

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante proceso
de planificacin,
textualizacin y
revisin.

Reorganiza informacin
en diversos tipos de
textos

Parafrasea el contenido de un texto

narrativo con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado.

Planifica la produccin
de diversos tipos de
texto.

Propone con ayuda un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe textos con temticas y

estructura textual simple a partir de
sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin

Reflexiona el proceso
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor

Revisa la adecuacin de su texto al

propsito.

Usa un vocabulario variado y apropiado

a la situacin de comunicacin.

Revisa el contenido de su texto en

relacin a lo planificado.
Revisa si en su texto ha empleado
los recursos ortogrficos bsicos de
puntuacin y acentuacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.

III. SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia

articulada de las sesiones)
Sesin 1: Expresamos ideas sobre
nuestra familia.

Sesin 2: Compartimos momentos en

familia.

Los estudiantes desarrollan el inters

por expresar y compartir experiencias e
ideas sobre su familia a travs del uso
del lenguaje oral.

Los estudiantes expresan y organizan

sus ideas durante el dilogo, leen y
responden preguntas en las variadas
situaciones de comunicacin. ( lectura
de una lmina)

Sesin 3: Leemos Compartiendo en

familia

Sesin 4: Describimos a un miembro de

nuestra familia.

Los estudiantes leen para informarse,

y expresar con sus propias palabras
lo que han entendido del texto a sus
compaeros. Parafraseo.

Los estudiantes utilizan el lenguaje

descriptivo al expresar las
caractersticas y cualidades de sus
familiares, al escribir y leer en el aula y
en su vida cotidiana.

Sesin 5: Describimos a un miembro de

nuestra familia. (continuacin)

Sesin 6: Nuestras familias son

diferentes.

Los estudiantes utilizan el lenguaje

descriptivo al expresar las
caractersticas y cualidades de sus
familiares, al escribir y leer en el aula.

Los estudiantes utilizan la lectura como

fuente de informacin, comprenden e
interpretan y comparten ideas con sus
compaeros.

Sesin 7: Conversamos sobre nuestras

responsabilidades en familia.

Sesin 8: Contamos y escribimos

historias familiares!

Los estudiantes se expresan con

espontaneidad y participan en
dilogos sobre situaciones cotidianas y
se apropian de las normas sociales que
intervienen en la comunicacin.

Los estudiantes escriben textos

narrativos a partir de temas cercanos y
familiares, en el contexto del aula, para
compartirlo con sus compaeros.

Sesin 9: Contamos y escribimos

historias familiares!
(continuacin)

Sesin 10: Rimas para mi familia!

Los estudiantes leen y escriben rimas
en situaciones ldicas, para que se
relacionen con el lenguaje esttico y lo
compartan con su familia.

Los estudiantes escriben textos

narrativos a partir de temas cercanos y
familiares, en el contexto del aula, para
compartirlo con sus compaeros.

Sesin 11: Entrevistamos a un miembro de

nuestra familia.

Sesin 12: Entrevistamos a un miembro de

nuestra familia.(continuacin)

Los estudiantes ejercitan su papel de

oyentes y hablantes al entrevistar a sus
familiares, desarrollan habilidades
para un mejor dilogo, sintetizan
y presentan adecuadamente la
informacin obtenida.

Los estudiantes ejercitan su papel de

oyentes y hablantes al entrevistar a sus
familiares, desarrollan habilidades
para un mejor dilogo, sintetizan
y presentan adecuadamente la
informacin obtenida.

Sesin 13: Nuestros juegos familiares!

Sesin 14: Leemos cuentos de familias

especiales.

Los estudiantes utilizan el lenguaje oral

y escrito para expresar los resultados
de la entrevista sintetizan y presentan
adecuadamente la informacin
obtenida de sus familiares.

Los estudiantes utilizan el lenguaje

para comprender e interpretar un
cuento acerca de la vida en familia.

Sesin 15: Elaboramos nuestro directorio

familiar.

Sesin 16: Adivinanzas para compartir en

familia!

Los estudiantes adoptan roles de

lectores y escritores al elaborar el
directorio familiar.

Los estudiantes leen para construir

significados y disfrutar de los textos
ldicos, as como producirlos y hacer
disfrutar a sus destinatarios en diversos
contextos.

Sesin 17: Adivinanzas para compartir en

familia! (continuacin)

Sesin 18 : Un cofre de recuerdos

familiares!

Los estudiantes leen para construir

significados y disfrutar de los textos
ldicos, as como producirlos y hacer
disfrutar a sus destinatarios en diversos
contextos.

Los estudiantes utilizan el lenguaje oral

para escuchar y expresar sentimientos
al contarse historias en el contexto del
aula teniendo como marco el tema de
la familia.

Sesin 19: Leemos y escribimos poemas

para nuestros familiares!

Sesin 20: Leemos y escribimos

poemas para nuestros
familiares!(continuacin)

Los estudiantes leen poemas para

relacionarse con el lenguaje esttico
y formar su gusto por la poesa en
el contexto de la unidad didctica
Compartimos con nuestras familias.

Los estudiantes leen poemas para

relacionarse con el lenguaje esttico
y formar su gusto por la poesa en
el contexto de la unidad didctica
Compartimos con nuestras familias.

Sesin 21: Contamos y escribimos chistes

para nuestra familia!

Sesin 22: Contamos y escribimos

chistes para nuestra
familia!(continuacin)

Los estudiantes utilizan el lenguaje oral

y escrito, para recuperar un gnero de
origen oral vivo: el chiste, en el contexto
de la unidad Compartiendo con
nuestras familias

Los estudiantes utilizan el lenguaje oral

y escrito, para recuperar un gnero de
origen oral vivo: el chiste, en el contexto
de la unidad Compartiendo con
nuestras familias.

Sesin 23: Elaboramos nuestro libro

sobre la familia!

Sesin 24: Una carta para invitar a

nuestras familias!

Los estudiantes realizan prcticas

de lectores y escritores al revisar
informacin y elaborar el libro de la
familia.

Los estudiantes utilizan, leen y

escriben cartas para poner en juego
la posibilidad de comunicarse y ser
conscientes que el propsito es el que
gua la escritura.

Sesin 25: Una carta para invitar a

nuestras familias!(continuacin)
Los estudiantes utilizan, leen y
escriben cartas para poner en juego
la posibilidad de comunicarse y ser
conscientes que el propsito es el que
gua la escritura.

IV. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Situacin:
Una carta
para invitar
a nuestra
familia!

Lista de
cotejo

Competencia

Capacidad

Indicador

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

Interacta manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin

Intervine para formular

y responder preguntas
o complementar con
pertinencia.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

Presta atencin activa

dando seales verbales y
no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas
de interaccin propias de
su cultura.

Comprende crticamente
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
diversos tipos de textos
escritos en diversas
segn el propsito.
situaciones comunicativas,
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Localiza informacin por

una carta con algunos
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o
estructura externa de la
carta

Infiere el significado del

texto.

Formula hiptesis sobre

el contenido de la carta
a partir de indicios que le
ofrece el texto(Imgenes,
prrafos)

Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos

Propone con ayuda un

plan de escritura para
organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe cartas con

temticas y estructura
textual simple a partir
de sus conocimientos
previos y alguna fuente
de informacin.

Reflexiona el proceso de
produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.

Revisa el contenido de
su carta en relacin a lo
planificado.

IV. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma,
tijeras, letras de peridicos y revistas, flder de cartn, plumones.
Libro de Comunicacin 3 Grado de Primaria Minedu.
Libro de Personal Social 3 Grado de primaria- Minedu.

Referencias bibliogrficas:

Rutas del aprendizaje Comprensin y produccin de textos escritos IV y V Ciclo.

Rutas del aprendizaje Comprensin y expresin de textos orales IV Ciclo.
Jugando aprendemos a comunicarnos- Lectura y escritura- Tercer grado. CECM-UPCH.
USAID/PER/ SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de trabajo. Lima

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice- Ministro de Gestin Pedaggica

Vice- Ministro de Gestin Institucional

Fernando Bolaos Galdos

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra

Direccin de Educacin Bsica Regular

Ana Patricia Andrade Pacora

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIN
7HUFHr grado

MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo Pedaggico:

Mariela Corrales Prieto

Sheridan Blossiers Mazzini
Elizabeth Rojas Del Aguila


Diseo grfico:
Correccin de estilo:

Hungra Alipio Saccatoma

Hernando Burgos Gutierrez
Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014