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MDULO IV.

COMPROMISO ETICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV.- Los fundamentos legales y principios filosfico de la educacin en Mxico.
Producto de aprendizaje: Situacin didctica.

Campo Formativo
Aspecto
Competencia
Aprendizaje Esperado

Pensamiento matemtico

Propsito: Mediante la preparacin de una fiesta, los nios realizaran una serie de actividades enfocadas en
diversos campos formativos, para su favorecer sus nociones numricas, espaciales, de medida, forma, y el
Nombre de la actividad: Feliz cumple aos.

Organizacin
Tiempo
Material
Espacio
Adecuacin curricular

lenguaje, as como tambin su identidad personal e interpersonal.


Pensamiento matemtico.
Forma espacio y medida.
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.

JUEVES
La invitacin
Inicio: Comenzar la actividad presentndoles a los nios a un amigo (ttere) y les dir que maana el
cumple aos, y les preguntar si les gustara ayudarlo a preparar su fiesta aqu en el saln.
Desarrollo: Les dir que primero hay que ayudarlo a hacer invitaciones para sus amigos, les preguntar si
alguna ves han visto una invitacin, y si saben qu dicen las invitaciones, para acordar lo que dirn las que
haremos, pero que tenderemos que dibujar en las invitaciones un mapa para llegar al saln por que los
amigos de Daniel (ttere) no saben cual es el saln donde ser la fiesta; les repartir a cada uno una hoja y
colores para que comiencen a hacer su invitacin.
Cierre: despus de que todas las invitaciones estn listas pedir a varios nios que pacen al frete a
mostrarnos la invitacin que hiso y a explicarnos el croquis que dibujo para los amigos de Daniel (ttere) y
juntos verificaremos si el croquis que hiso explica como llegar al saln de 2 A.

Grupal / individual.
20 min.
Ttere, hojas de
maquina y colores.
Saln de clases.
*

Aspecto a evaluar: Logran establecer y explicar las relaciones espaciales que elaboraron en su croquis.
Pensamiento matemtico.
Nmero.
Rene informacin sobre criterio
acordados, representa grficamente dicha
informacin y la interpreta.
Agrupa objetos segn sus atributos
cualitativos y cuantitativos.

Dulces
Inicio: Les dir a los nios que ahora elaborarlos las bolsitas de dulces para la fiesta, pero que mi amigo
Daniel (ttere) quiere que sus bolsitas rojas tengan 3 dulces pequeos y 2 grandes, y las azules 3 dulces
grandes y 2 pequeos anotndolo en el pizarrn para que no lo olviden.
Desarrollo: Despus de esto dividir al grupo en dos equipos y les repartir una cantidad de dulces con dos
platos de diferente tamao, les indicare que primero vamos a separar los duces, los pequeos los colocaran
en un plato chico y los grandes en un plato grande, cuando estn los dulces separados colocaran la cantidad
correspondiente de dulces segn el color de la bolsa que les haya tocado.
Cierre: Cuando estn listas todas las bolsitas las guardaremos y en plenaria comentaremos como fue que
clasificamos los dulces y verificaremos las cantidades depositadas en las bolsitas.
Aspecto a evaluar: Si los nios lograron clasificar los dulces por su tamao y armar la bolsita segn la
cantidad indicada.

Grupal / 2 equipos.
20 min.
Dulces grandes y
chicos, 2 platos
grandes y 2 platos
chicos.
Saln de clases.
*

Desarrollo personal y social.


Relaciones interpersonales.
Establece relaciones positivas con otros,
basadas en el entendimiento, la
aceptacin, y la empata.
Muestra disposicin al interactuar con otros
nios y nias con distintas caractersticas e
inters, al realizar actividades diversas
apoya y da sugerencias a otros.

Pastel
Inicio: Les platicar a los nios que mi migo quiere para su fiesta un pastel de una figura pero an no decide
de que figura lo quiere, as que el quiere que lo ayuden a decidir de que figura har su pastel.
Desarrollo: Les mostrar varias figuras y de cada una les preguntar si ya la conocan, cmo se llama y
cmo es (caracterstica), para despus hablar por que esa figura seria buena para el pastel de mi amigo, as
asta mostrar todas las figuras.
Cierre: Para finalizar votaremos por la figura para el pastel y comentaremos por que esa fue la elegida para
el pastel.

Grupal / individual.
20 min.
Imgenes de distintas
figuras.
Saln de clases.
*

Aspecto a evaluar: Muestra disposicin durante la actividad y comprende y acepta las ideas de sus
compaeros.
Pensamiento matemtico.
Forma espacio y medida.
Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifican para que sirven
algunos instrumentos de medicin.
Verifica estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.

Comida
Inicio: Comenzar la actividad dicindoles a los nios que ahora vamos a preparar la comida, y que por eso
les he trado fruta.
Desarrollo: Dividir al grupo en tres equipos y les repartir distintas frutas picadas y vasos de distintos
tamaos, les indicare que en equipo tendrn que vaciar toda la fruta en un recipiente y revolverla, para
despus servirse dos cucharadas cada uno de coctel en su vaso.
Cierre: Cuando todos los nios tengan listo su vaso, en plenaria les preguntare a cuales vasos creen que les
cabe ms y por que y a cuales menos y por que, para despus comprobarlo con otros vasos y llegar a una
conclusin.

Grupal / por equipos.


20 min.
Fruta picada, vasos y
cucharas.
Saln de clases.
*

Aspecto a evaluar: Si logran hacer estimaciones de capacidad con los vasos.


Pensamiento matemtico.
Forma espacio y medida.
Identifica regularidades en una secuencia,
a partir de criterios de repeticin,
crecimiento y ordenacin.
Distingue, reproduce y contina patrones
en forma concreta y grafica.

VIERNES
Globos
Inicio: Comenzar las actividades recordndoles a los nios que hoy es la fiesta de cumpleaos de Daniel
(ttere) y que solamente nos falta adornar el saln y que para eso he trado globos, pero que mi amigo quiere
que los globos lleven un orden por lo que me ha dado un ejemplo, el cual les mostrare y tendrn que
observar y memorizar.
Desarrollo: Enseguida comentaremos sobre lo que observamos en el ejemplo de Daniel (ttere) para
despus repartir a cada nio un globo de un color al azar, el cual tendrn que colocar segn el orden
acordado en un listn, as hasta que todos los nios hayan pasado.
Cierre: Grupalmente volveremos a observar el patrn de Daniel (ttere) y verificaremos si acomodamos los

Grupal / individual.
20 min.
Globos, listn e imagen
con patrn de colores
de globos.
Saln de clases.
*

globos correctamente, y los colocaremos en el pizarrn para adornar la fiesta.


Aspecto a evaluar: Lograron seguir el patrn de color de los globos sin ayuda.

Lotera de figuras
Pensamiento matemtico.
Forma espacio y medida.
Construye objetos y figuras geomtricas
tomando en cuenta sus caractersticas.
Reconoce, dibuja -con uso de retculas- y
modela formas geomtricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.

Inicio: Motivar a los nios dicindoles que vamos a iniciar la fiesta de mi amigo con varios juegos y el
primero ser la lotera pero de figuras, les preguntare si alguna ves la han jugado, para despus explicarles
en que consiste y las reglas.
Desarrollo: Les repartir un tablero a cada uno y un puo de fichas, para as dar inicio, yo ir mencionando
la figura y ellos tendrn que colocar la ficha en la imagen correspondiente, as asta que salgan varios
ganadores.
Cierre: Se recoger el material, repasaremos las figuras mencionadas en la lotera y se dar un premio a los
ganadores.

Grupal.
20 min.
Lotera de figuras,
fichas y premios.
Saln de clases.
*

Aspecto a evaluar: Si logro reconocer todas las figuras geomtricas.


Pensamiento matemtico.
Nmero.
Utiliza los nmeros en situaciones variadas
que implican poner en prctica los
principios del conteo.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en
orden ascendente, empezando por el uno
y a partir de los nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.

Las pelotas voladoras


Inicio: Comenzar la actividad dicindoles que comenzaremos con el segundo juego, les explicare en que
consiste y las reglas, pero que esta ves saldremos en orden al patio en orden.
Desarrollo: Les pedir que formen un circulo y que tome cada uno un lado de la manta, yo colocare las
pelotas sobre la manta, para despus cantar y girar, y en cuanto yo diga alto lanzar despacio las pelotas
hacia arriba, pedir a un nio que cuente las pelotas y que las valla regresando a la manta, as pero variando
el tipo de pelotas a contar.
Cierre: Regresaremos al saln y cometeremos en plenaria sobre lo realizado y repartiremos a los
ganadores.

Grupal.
20 min.
Pelotas de colores,
manta y premios.
Patio de la escuela y
saln de clases.
*

Aspecto a evaluar: Si logra nombran la serie numrica oral de forma ascendente hasta el 10.
Lenguaje y comunicacin.
Lenguaje oral.
Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral.
Utiliza expresiones como aqu, cerca de,
hoy, ayer, esta semana, antes primero,
despus, tarde, ms tarde, para construir
ideas progresivamente ms complejas,
secuenciadas y precisas.

Felicidades
Inicio: Les explicare a los nios que es momento de finalizar la fiesta, as que platicaremos sobre lo que
estuvimos haciendo estos dos das.
Desarrollo: Sacare de un recipiente el nombre de un nio al azar y le pedir que nos cuente lo que
estuvimos realizado ayer y a otros lo que estuvimos realizando hoy, as asta que varios nios hayan
comentado, despus de esto repartiremos el pastel.
Cierre: Daremos un fuerte aplauso y me despedir.
Aspecto a evaluar: Si en sus relatos se sigui una secuencia y si se utilizaron correctamente los trminos
temporales.

Grupal.
20 min.
Recipiente con sus
nombres.
Saln de clases.
*

Ambiente de aprendizaje: Se pretende favorecer un ambiente de compaerismo, respeto y autonoma, rico en experiencias con el fin de propiciar el desarrollo del razonamiento
matemtico y la abstraccin numrica, su lenguaje e identidad.

Firma de Autorizacin

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