FUNDACIN PARA EL DESARROLLO ALIMENTARIO FUNDALI

NIT: 800.025.906 8
HOGAR INFANTIL MI MUNDO
Acta Taller Lenguaje y Alimentacin
Fecha: 14 de abril de 2015
Hora: 4:30 pm
Lugar: Hogar Infantil Mi Mundo
El taller sobre lenguaje y alimentacin estuvo a cargo de Andrea del Pilar
Gonzalez

y Mnica Huas Iannini, fonoaudilogas de la Universidad

Manuela Beltrn.
El tema de lenguaje fue dirigido por Andrea. La presentacin fue sobre el
desarrollo del lenguaje de acuerdo a las edades. Inicio con la edad de 0 a 2
meses: en cuanto a la parte verbal, los bebes empiezan a tener
vocalizaciones, tienen sonidos vegetativos, gritos e imitaciones precoces; en
cuanto a la parte auditiva y de comprensin, los nios y nias de esta edad,
empiezan a tener reacciones ante algunos ruidos, se calman o sonren
cuando les hablan, reconocen la voz de la madre y si estn llorando se
calman al orla, adems, si los estn alimentando, comienzan a parar o
chupar en respuesta a algn sonido. En cuanto a la estimulacin, es
importante

hablarles

tiernamente

con

sonidos

agudos,

cantarles

suavemente, asimismo, mostrar sonidos de instrumentos musicales tambien

benefia la estimulacin.
En los nios y nias de 2 a 8 meses, en cuanto a la parte verbal se generan
las siguientes acciones: sonidos plenamente resonantes, sonidos muy
graves y muy agudos, sonidos consonanticos largmente sostenidos; en los 3
a 4 meses se percibe, sonrisa social y llanto con intencin comunicativa. De
5 a 6 meses: emision de sonidos voclicos y consonnticos; murmullo
(balbuceo cannico /desarrollo prelingustico). De los 7 a 8 meses, es la
edad del laleo, tambin escucha y juega con sus propios sonidos y trata de
imitar los sonidos de otros. En cuanto al proceso auditivo/comprensivo los
nios y nias sigue los sonidos con los ojos, responde a los cambios en el
tono de su voz, reconoce objetos que producen sonidos y presta atencin a
la msica. En esta etapa es fundamental colocar msica variada, hablarle

normalmente, indicndole objetos y sus nombres; jugar con objetos que

emitan ruidos. Tambin es vital iniciar juegos onomatopyicos con animales.
La dimensin verbal en los nios y nias de 9 a 18 meses, presenta los
siguientes elementos: enriquecimiento de lenguaje infantil. Aparicin de las
primeras silabas. De los 11 a 12 meses se ejecutan las primeras palabras en
forma de silabas dobles, pap, mam, tata, etc. De los 12 a 18 meses, los
nios y nias ya conocen algunas palabras, comprende palabras y frases
cotidianas. En la fase auditiva/comprensiva, les gusta jugar a palmotear,
voltean la cabeza haca donde provienen los sonidos. Escuchan cuando se
les habla entendiendo palabras comunes y tambin responden a lo que se
les pide. En este momento, los nios y nias empiezan el juego simblico;
se debe iniciar el aprendizaje de elementos familiares y se inicia aprendizaje
de categoras.
En la edad de 2 a 3 aos, los procesos se pueden percibir ms especficos:
los nios y nias acompaan su habla con gestos y ademanes, su
vocabulario consta de 5 a 20 palabras. Inicia el uso y modo de tiempos
verbales, usa artculos, pronombres y verbalizan experiencias. Asimismo, el
vocabulario aumenta y comprenden ordenes con diferentes verbos. Es
importante crear una necesidad comunicativa y ayudar aumentar aun ms
el vocabulario con juegos didcticos. Es fundamental el ingreso al jardin en
esta edad. En la siguiente edad, de 3 a 4 aos, usan oraciones compuestas
y complejas, usan sustantivos, verbos, adjetivos y pronombres; primeras
combinaciones sustativo-adjetivo. Es esta edad donde el uso del no es
frecuente. En este momento, si no se hizo en la edad anterior, el ingreso al
jardn es relevante. Adems se deben generar actividades de atencin,
imitacin y discriminacin de ruidos, sonidos y onomatopeyas; actividades
de

identificacin

emisin

de

ordenes,

tambin

actividades

de

reconocimiento y localizacin corporal y que estimulen la movilidad.

Los nios de 4 a 5 aos, describen, establecen diferencias, semejanzas y
narran las situaciones, tambin es la edad de las preguntas y se da el uso
del singular y plural. Ya distingue letras y numeros. En cuanto a la
estimulacin es primordial el desarrollo de actividades de discriminacin y
memoria auditiva, actividades de discriminacin de sonidos del habla;
actividades de recepcin, asociacin y memoria visual; actividades de

reconocimiento y expresin de sentimientos y las actividades de categoras

semnticas complejas. Finalmente en la edad de 5 aos el nio mejorar su
construccin gramatical, conjugacin verbal y articulacin, juega con las
palabras. Es la edad de la adquisicin del cdigo lecto-escrito.
El tema de alimentacin estuvo a cargo de Monica. Inici la presentacion
con la explicacin de las etapas de la deglucin, que es el proceso donde se
puede distiguir si hay afectaciones en el proceso de alimentacin. Explica
que La buena alimentacin de los nios no es preocupante solo desde el
punto de vista nutricional, resulta que la razn por la cual muchos nios que
acuden a consulta por problemas de lenguaje, especficamente del habla, es
por un mal proceso a la hora de comer.
Tambien se hace nfasis en los siguientes procesos:

Succin: Reflejo que favorece el proceso de lactancia materna, y

fortalece la musculatura orofacial.

Deglucin: A los 3 meses desaparece el reflejo de bsqueda del

pezn, el de succin se coordina con la deglucin o el tragar.

Mordedura:

Se

observa

cuando

se

estimulan

sus

encas

automticamente cierran las mandbulas. Este reflejo evolucionar

para permitir movimientos laterales de masticacin. Responsable
junto con la lengua de la formacin del bolo alimenticio.

Masticacin: 5-6 meses se logra el control de la masticacin. La

erupcin de los primeros dientes, la masticacin le permitir
coordinar el movimiento de labios, lengua, mandbula y mejillas, junto
con la respiracin, para poder manejar los alimentos, tragarlos y
digerirlos

Asimismo menciona la importancia de la consistencia de los alimentos de

acuerdo a las edades: La secuencia de texturas corresponde a: 0-6 meses:
lquidos-lactancia materna. A los 6 meses: purs y macerados. Para los 8
meses: comidas molidas, bien picadas o pequeos trozos.
De acuerdo a las intervenciones de los padres de familia y a las dudas
generadas

en

el

espacio,

tambien

se

brindan

recomendaciones

orientaciones para mitigar las distintas preocupaciones que se tienen en el

proceso de alimentacin de sus hijos. Se recomienda consultar a un
fonoaudilogo si:

El nio almacena alimentos dentro de su boca y no los puede pasar.

El nio tose, vomita o se ahoga con frecuencia cuando est comiendo.

El nio tiene hbitos orofaciales (chupar dedo, una sbana, un lpiz,

un esfero) y le causa dificultades para comer por la mala posicin de la
lengua.

El nio no habla claro para su edad, en trminos de articulacin,

mximo cinco aos.

El nio no puede mantener el alimento dentro de su boca cuando

come. Saliva demasiado y tiene que botar el alimento.

Cuando tiene que estirar el cuello para pasar, seguramente no est

formando adecuadamente el bolo alimenticio.

Tarda demasiado tiempo en pasar, y si a pesar de esto le quedan

restos de comida dentro de la boca.

Hay regurgitacin nasal u oral del alimento (que el alimento se

devuelva por una de estas vas).

Salivacin y babeo excesivo por demora en la deglucin.

Los padres manifestaron el gusto e inters por el taller y las fonoaudilogas

brindaron sus servicios para ayudar a los padres y las maestras a mejorar y
trabajar en los procesos de alimentacin y desarrollo del lenguajes. Mnica
y Andrea hablaron con algunos padres en los cuales ya se han identificado
algunas dificultades en estas situaciones y trabajarn en el jardn para
ayudar en estos caso especficos.