PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 14
CIUDAD

BLOQUE 3
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Sentido numrico y Pensamiento

algebraico

Significado y uso de las literales

Relacin Funcional

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
Reconocer en diferentes situaciones y fenmenos de la
fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, la
presencia de cantidades que varan una en funcin de la otra
y representar la regla que modela esta variacin mediante
una tabla o una expresin algebraica.
COMPETENCIA:
Establecern la expresin que describe la relacin del rea
de una imagen proyectada y la distancia del proyector.
Analizarn la proyeccin de varias imgenes a distintas
distancias y encontrarn la proporcionalidad entre distancia
y el tamao de la figura

PROPSITO:
Expliquen y representen de forma algebraica y de forma grfica
las relaciones lineales y no lineales
RUBRICAS:
Resuelve ejercicios en donde se aplican datos cuantitativos
directamente proporcionales y establece la caracterstica de este
tipo de datos.
Calcula la distancia recorrida por un mvil sobre un camino
recto a velocidad constante, en funcin del tiempo.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

14.1 Reconocer en otras

disciplinas la presencia
de cantidades que varan
una en funcin de la otra
y representar la variacin
mediante una tabla o una
expresin

Establecer la expresin que

describe la relacin del rea
de una imagen proyectada y
la distancia del proyector de
la pantalla

14.2 Reconocer en otras

disciplinas la presencia
de cantidades que varan
una en funcin de la otra
y representar la variacin
mediante una tabla o una
expresin

Utilizar una relacin

cuadrtica para enfocar el
rea mxima de un corral
con permetro fijo

14.3 Reconocer en otras

disciplinas la presencia
de cantidades que varan
una en funcin de la otra
y representar la variacin
mediante una tabla o una
expresin

Conocer otras expresiones

algebraicas que modelan
distintos fenmenos.

Analizar la proyeccin de varias imgenes a distintas distancias.

Encontrar la proporcionalidad entre distancia y el tamao de la
figura.
Obtener los el dato que falte variando la distancia o el tamao.
Anotar resultados en su cuaderno de notas.
Recordad el tema de la clase anterior.
Resolver un ejercicio similar en donde se apliquen datos
cuantitativos directamente proporcionales.
Establecer la caracterstica de este tipo de datos.
Encontrar la expresin algebraica que resuelva este tipo de
problemas
Integrar los equipos.
Presentar el material que se le asigno de tarea.
Realizar una actividad referente a la proporcin del permetro con
el rea en una figura de 4 lados.
Concluir, sobre la mejor manera de obtener una mayor rea,
teniendo el mismo permetro
Anotar una ecuacin cuadrtica.
Identificar los datos conocidos y los datos desconocidos.
Resolver la ecuacin de manera individual.
Comparar resultados con el resto de sus compaeros.
Corregir en caso de error.
Analizar una situacin problemtica.
Plantear la ecuacin correspondiente.
Intentar resolverla de acuerdo a los conocimientos adquiridos con
respecto a las ecuaciones cuadrticas.
Graficar los resultados adquiridos variando el valor de X.
Interpretar la grfica correspondiente

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA 15

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 3
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Sentido numrico y Pensamiento

algebraico

Significado y uso de las literales

Ecuaciones

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Utilizar ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y

resolverlas usando la frmula general.
COMPETENCIA:

Resuelvan ecuaciones de segundo grado empleando

correctamente la frmula general.
RUBRICAS:

Usarn la frmula general para resolver ecuaciones

cuadrticas en las que el valor del discriminante sea un
nmero decimal y describirn una situacin que requiera de
la aplicacin de la formula general.

Reconoce que aunque hay varios tipos de mtodos con los

cuales se puede resolver una ecuacin cuadrtica, muchas veces
el mtodo ms conveniente es la frmula general.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

15.1 Modelar fenmenos

mediante ecuaciones
cuadrticas y resolverlas
usando la formula general

Usar la frmula general

para resolver
ecuaciones cuadrticas

15.2 Modelar fenmenos

mediante ecuaciones
cuadrticas y resolverlas
usando la formula general

Usar la frmula general

para resolver
ecuaciones cuadrticas
en las que el valor del
discriminante sea un
nmero decimal

15.3 Modelar fenmenos

mediante ecuaciones
cuadrticas y resolverlas
usando la formula general

Determinar cuntas
soluciones tiene una
ecuacin cuadrtica
mediante el anlisis del
discriminante.

15.4 Modelar fenmenos

mediante ecuaciones
cuadrticas y resolverlas
usando la formula general

Usar la frmula general

para resolver
ecuaciones cuadrticas
en la que la solucin es
irracional

Analizar una situacin problemtica.

Intentar resolverla aplicando conocimientos previos.
Anotar la formula general para resolver ecuaciones cuadrticas.
Reconocer las letras que representan los datos conocidos y los datos
desconocidos.
Resolver la situacin problemtica, aplicando la formula aprendida
Recordar la formula general aprendida la clase pasada.
Escuchar y anotar una situacin problemtica.
Sustituir datos conocidos y desconocidos en la formula genera.
Encontrar los datos desconocidos.
Comprobar los datos sustituyendo los datos encontrados en la
formula general.
Integrar equipos
Recordar el tema de la clase pasada.
Describir una situacin que requiera de la aplicacin de la formula
general.
Resolver el problema
Intercambiar cuadernos con otro equipo.
Calificar los datos encontrados.
Explicar a los alumnos que todas las ecuaciones de segundo grado
tiene que tener dos soluciones.
Resolver varias ecuaciones cuadrticas.
Encontrar el valor de x1 y x2 en la ecuacin.
Sustituir los valore de x, por separado en la ecuacin.
Comprobar que en ambas el resultado es el mismo.
Explicar las causas de este curioso hecho
Recordar la causa por la que existen dos soluciones para una
ecuacin cuadrtica.
Resolver, de manera individual, ecuaciones cuadrticas que
impliquen que la solucin sea irracional.
Comparar resultados con el resto de los compaeros.
Corregir en caso de error.

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA 16

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 3
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

formas geomtricas

Semejanza

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Determinar el teorema de Tales mediante construcciones

con segmentos. Aplicar el teorema de Tales en diversos
problemas geomtricos.

Resuelvan problemas geomtricos en donde se requiera la

utilizacin del Teorema de Tales.

COMPETENCIA:

RUBRICAS:

Identificarn y ejemplificarn que, cuando dos rectas que se

intersecan son cortadas por dos o ms paralelas, las medidas
de los segmentos son proporcionales.

Investiga el teorema de Tales en distintas fuentes de

informacin. Resolvi situaciones que involucraron la
aplicacin de lo aprendido y anot la regla para el tratamiento
de estos ejercicios

SESIN

PROPSITOS

ACTIVIDADES

16.1 Determinar el teorema

de Tales. Resolver
problemas geomtricos en
los que se utilice este
teorema

Identificar que, cuando

dos rectas que se
intersecan son cortadas
por dos o ms
paralelas, las medidas
de los segmentos son
proporcionales.

16.2 Determinar el teorema

de Tales. Resolver
problemas geomtricos en
los que se utilice este
teorema.

Identificar que en dos

rectas que se
intersecan, segmentos
proporcionales
determina en sus
extremos rectas
paralelas.

16.3 Determinar el teorema

de Tales. Resolver
problemas geomtricos en
los que se utilice este
teorema.

Utilizar el teorema de
Tales para resolver
problemas geomtricos

Investigar el teorema de Tales en distintas fuentes de informacin.

Analizar el concepto.
Comprobar que cuando dos rectas que se intersecan son cortadas por
lneas paralelas, las medidas de los segmentos son proporcionales.
Resolver ejercicios aplicando este teorema
Recordar el tema de la clase anterior.
Continuar con ejercicios en donde se demuestre el teorema de Tales.
Comprobar el teorema en una figura en donde se conozcan las
dimensiones.
Aclarar dudas
Recordar el tema de la clase anterior mediante unos ejercicios.
Rescatar conocimientos previos sobre el tema,
Anotar la regla para el tratamiento de estos ejercicios-.
Interpretar un ejercicio.
Resolver situaciones que involucren la aplicacin de lo aprendido
Recabar conocimientos previos sobre los ngulos que se forman en
dos rectas paralelas que son cortadas.
Relacionar el tema con el teorema de Tales.
Realizar ejercicios con la intensin de demostrar lo aprendido.
Organizar una ronda de preguntas y respuestas a fin de conocer las
utilidades del teorema de Tales en la vida cotidiana.
Plantear un problema geomtrico.
Resolver el problema utilizando el teorema de Tales.
Hacer una reflexin sobre la importancia de saber aplicar lo
aprendido en situaciones reales.

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 17
CIUDAD

BLOQUE 3
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Transformaciones

Movimientos en el plano

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Determinar los resultados de una homotecia cuando la razn

es igual, menor o mayor que 1 o que 1.
Determinar las propiedades que permanecen invariantes al
aplicar una homotecia a una figura.
Comprobar que una composicin de homotecias con el
mismo centro es igual al producto de las razones.
COMPETENCIA:

Conozcan las condiciones que generan

dos o ms figuras homotticas, as como
las propiedades que se conservan y las
que cambian.

Investigarn las caractersticas que deben reunir los

polgonos para que puedan ser considerados como
homotticos.
Determinarn cundo dos polgonos son homotticos y
trazarn un polgono homottico a otro.

Investiga el significado de la palabra homotecia.

Trazar una figura homottica a otra, dado el centro de
homotecia, aplicando conocimientos previos.
Explica el mtodo para el trazo de figuras homotticas.
Conoce el nombre de las partes que conforman la homotecia de
varias figuras.

RUBRICA:

17.1 Determinar las

propiedades que
permanecen invariantes
al aplicar una
homotecia a una figura

Determinar cundo
dos polgonos son
homotticos y trazar
un polgono
homottico a otro.

Investigar el significado de la palabra homotecia.

Trazar una figura homottica a otra, dado el centro de homotecia, aplicando
conocimientos previos.
Describir el procedimiento que aplicaron para encontrar la figura.
Explicar un procedimiento mas sencillo.
Aclarar dudas.
Resolver los ejercicios planteados en el libro del alumno.
Conocer las caractersticas que deben reunir los polgonos para que puedan
ser considerados como homotticos.
Trazar figuras homotticas aplicando el mtodo que crea conveniente.
Identificar errores y dificultades de encontrados a la hora de trazar las
figuras.
Explicar el mtodo para el trazo de figuras homotticas.

17.2 Determinar las

propiedades que
permanecen invariantes
al aplicar una
homotecia a una figura

Determinar los
resultados de una
homotecia al
comparar distintos
valores para la razn
de homotecia

Conocer el nombre de las partes que conforman la homotecia de varias

figuras.
Dibujar una figura con la nica condicin de que sea un polgono de cinco
lados.
Realizar figuras similares variando la razn de homotecia
Resolver ejercicios para demostrar los conocimientos con respecto a figuras
homotticas.
Encontrar el punto de homotecia, la razn de homotecia y/o figuras
homotticas, dependiendo del ejercicio planteado

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA 18

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 3
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de la informacin

Representacin de la informacin

Grficas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Interpretar, construir y utilizar grficas de relaciones

funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o
fenmenos.
COMPETENCIA:

Interpreten y representen de forma algebraica y de forma grfica

las relaciones lineales y no lineales
RUBRICA:

Analizarn que el movimiento con aceleracin constante se Hace una explicacin con respecto al movimiento con
describe grficamente con una parbola y repasarn los
aceleracin constante.
conceptos directamente proporcional e inversamente
Identifica la forma que adoptan las ecuaciones de segundo
proporcional.
grado a la hora de graficarlas.
SESIN:
Reconocer que el
Analizar el propsito de la nueva secuencia.
movimiento con
Conocer los conceptos directamente proporcional e inversamente
aceleracin constante proporcional.
18.1 Interpretar, construir y
se describe
Analizar las caractersticas para que las ecuaciones sean clasificadas de
utilizar grficas de
grficamente con una primer, segundo o tercer grado.
relaciones funcionales no
parbola.
Resolver y graficar situaciones que impliquen ecuaciones de segundo
lineales para modelar
grado.
algunos fenmenos.
Analizar el objetivo de la secuencia.
Hacer una explicacin con respecto al movimiento con aceleracin
constante.
Identificar la forma que adoptan las ecuaciones de segundo grado a la
hora de graficarlas.
Resolver ejercicios.
18.2 Interpretar, construir y
Recordar que la
Comenzar explicando el concepto de inversamente proporcional y
utilizar grficas de
hiprbola es una
directamente proporcional.
relaciones funcionales no
grfica de una
Presentar la tarea con respecto a la ley de Boyle.
lineales para modelar
relacin de
Clasificar la ley de Boyle en directa o indirectamente proporcional.
algunos fenmenos
proporcionalidad
Resolver problemas aplicando la ley de Boyle, para identificar la lnea
inversa y que dicha
que describe su grfica
grfica describe la ley Recordar la ley de Boyle.
de Boyle
Conocer el nombre de la grafica que describen los problemas resueltos
con la ley de Boyle.
Resolver unas tablas aplicando los conocimientos adquiridos hasta el
momento.
Graficar los resultados adquiridos.
18.3 Interpretar, construir y
Encontrar el mnimo
Resolver ecuaciones de segundo grado mediante el mtodo algebraico.
utilizar grficas de
de la relacin
Buscar otra solucin, a los problemas, efectuando el mtodo grfico.
relaciones funcionales no
mediante el mtodo
Comparar los resultados obtenidos con ambos mtodos.
lineales para modelar
grfico y compararlo
Formular conclusiones con respecto a la importancia de saber manejas
algunos fenmenos
con el algebraico
ambos mtodos.

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 19
CIUDAD

BLOQUE 3
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de la informacin

Representacin de la informacin

Grficas II
Orientaciones didcticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Establecer la relacin que existe entre la forma y la

posicin de la curva de funciones no lineales y los valores
de las literales de las expresiones algebraicas que definen a
estas funciones.
COMPETENCIA:

Interpreten y representen de forma algebraica y de forma grfica

las relaciones lineales y no lineales

Resolvern problemas para identificas elementos en la

grafica de una funcin no lineal e identificarn la expresin
algebraica que le corresponde.

Resuelve varios tipos de funciones, como por ejemplo: y = 2/x;

ax2 = y, e identifica cada una de las grficas y los efectos que
producen a y b, en ellas.

RUBRICA:

SESION

PROPSITO

ACTIVIDADES

19.1 Establecer la
relacin que existe entre
las caractersticas de la
grfica de una funcin no
lineal y los valores de los
parmetros en las
expresiones algebraicas
que definen estas
funciones.
19.2 Establecer la
relacin que existe entre
las caractersticas de la
grfica de una funcin no
lineal y los valores de los
parmetros en las
expresiones algebraicas
que definen estas
funciones.
19.3 Establecer la
relacin que existe entre
las caractersticas de la
grfica de una funcin no
lineal y los valores de los
parmetros en las
expresiones algebraicas
que definen estas
funciones.
19.4 Establecer la
relacin que existe entre
las caractersticas de la
grfica de una funcin no

Analizar el
comportamiento de
grficas de funciones
cuadrticas de la forma
y= ax2+b, cuando
cambia el valor de b y
cuando cambia el valor
de a.

Recordar el tipo de grfica que resulta en las ecuaciones de primer y

segundo grado.
Resolver y graficar una serie de ecuaciones de ambos grados.
Identificar el punto en donde chocan cada una de ellas.
Descifrar la regla que indica el trmino independiente es en donde
chocan las grficas de cada grado

Analizar el
comportamiento de
grficas de funcin
cuadrtica de la forma
y= ax2+b, cuando a es
positiva y cuando a es
negativa e identificar el
vrtice de la parbola

Interpretar le comportamiento de una grafica.

Realizar y graficar un grupo de ecuaciones de la forma y=ax2+b.
Identificar el vrtice de la parbola y su relacin con el coeficiente del
trmino cuadrtico.
Deducir la norma para el comportamiento de la parbola en este tipo de
ecuaciones

Analizar el
comportamiento de
grficas de funciones
cuadrticas de la forma
y= (x+c)2+b, cuando
cambia el valor de b y
cuando cambia el valor
de a.

Recapitular el tipo de ecuacin de la clase pasada.

Analizar el tipo de grfica nueva.
Graficar los resultados de tres ecuaciones en una misma grfica.
Identificar el comportamiento del tipo de grfica de la forma y=(x+c)2.

Analizar el
comportamiento de
grficas de funciones
cubicas de la forma

Recordar sobre el tipo de grfica que resulta de una ecuacin de tercer

grado.
Realizar ejercicios grupales con ecuaciones de tercer grado.
Graficar los resultados de las ecuaciones.

lineal y los valores de los

parmetros en las
expresiones algebraicas
que definen estas
funciones.
19.5 Establecer la
relacin que existe entre
las caractersticas de la
grfica de una funcin no
lineal y los valores de los
parmetros en las
expresiones algebraicas
que definen estas
funciones
19.6 Establecer la
relacin que existe entre
las caractersticas de la
grfica de una funcin no
lineal y los valores de los
parmetros en las
expresiones algebraicas
que definen estas
funciones

y=ax3+b, cuando
cambia el valor de b y
cuando cambia el valor
de a.

Identificar el comportamiento de la grafica de ecuaciones de tercer

grado.
Cambiar el valor de a y b para identificar el comportamiento de la
grfica.

Analizar el
comportamiento de
grficas de hiprbola s
de la forma y=a/x+b,
cuando cambia el valor
de b.

Localizar el significado de la palabra hiprbola.

Resolver problemas
para identificas
elementos en la grafica
de una funcin no
lineal e identificas la
expresin algebraica
que le corresponde

Resolver varias ecuaciones de segundo grado.

Variar los coeficientes y el trmino independiente, para analizar el
comportamiento de las graficas.
Realizar una ecuacin de acuerdo a cada tipo, de los analizados las clases
pasadas.
Identificar el comportamiento de cada tipo de ecuacin al variar unos u
otros valores

Graficar ecuaciones de la forma y=a/x+b.

Identificar el comportamiento de la hiprbola, al cambiar el valor de b.
en este tipo de ecuaciones

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc.Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 20
CIUDAD

BLOQUE 3
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de la informacin

Representacin de la informacin

Grficas III
Orientaciones didcticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Interpretar y elaborar grficas formadas por secciones

rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento,
llenado de recipientes, etctera.
COMPETENCIA:

Interpreten y representen de forma algebraica y de forma grfica

las relaciones lineales y no lineales

Observarn una figura que representa el llenado de un

recipiente, seleccionarn, al azar, de entre varias opciones,
la grfica que considere que ejemplifica el recipiente y
dividirn, en sentido figurado, un recipiente para realizar las
comparaciones de una parte con otra.

Analiza varias figuras para deducir el tipo de grfica que lo

representa.
Completa descripciones sobre la variacin en el nivel del agua
respecto al tiempo de llenado.
Selecciona el tipo de grfica que indique el comportamiento del
llenado de los recipientes.
Argumenta el por qu de la grfica de su seleccin.

RUBRICA:

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

20.1
Interpretar y elaborar
graficas formadas por
secciones rectas y
curvas que modelan
distintos fenmenos

Estudiar las grficas asociadas

al llenado de recipientes con
distintas formas.

20.2
Interpretar y elaborar
graficas formadas por
secciones rectas y
curvas que modelan
distintos fenmenos

Resolver problemas a partir de

grficas con secciones rectas y
/o curvas

Analizar el propsito de la nueva secuencia.

Observar una figura que representa el llenado de un recipiente.
Seleccionar, al azar, de entre varias opciones, la grfica que considere
que ejemplifica el recipiente.
Dividir, en sentido figurado, un recipiente para realizar las
comparaciones de una parte con otra.
Leer una afirmacin.
Seleccionar una figura, de entre varias, que se adecue a la afirmacin
leda anteriormente.
Analizar varias figuras para deducir el tipo de grfica que lo
representa.
Completar descripciones sobre la variacin en el nivel del agua
respecto al tiempo de llenado
Observar dos figuras similares pero en posicin diferente.
Seleccionar el tipo de grfica que indique el comportamiento del
llenado de los recipientes.
Argumentar el por qu de la grfica de su seleccin
Recordar el problema de la canica presentado al principio de la
secuencia 18.
Localizar la posible grfica considerando que la canica al estar en
una superficie horizontal se detendr.
Explicar la grfica seleccionada, tomando como parmetro los puntos
que menciona el libro del alumno.
Realizar el posible bosquejo en la grfica de varios recipientes con
forma y capacitad distinta.