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Duracin: 14 das.
Fundamentacin:
Para la sala de 4 (cuatro) aos es importante que se aborde la temtica en relacin al
reconocimiento y movilidad del cuerpo, ya que es muy significativa para los nios y nias, debido
a que manifiestan ciertas acciones en la sala, en donde se reflejan movimientos de manera
brusca, es por eso que necesitan explorar las posibilidades de movimientos que pueden realizar
con su cuerpo de manera que tranquila sin lastimar a nadie, trabajando de manera individual y
grupal.
En este sentido, es importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie,
proponiendo desarrollar sus habilidades y destrezas motrices, hacia un mayor control, dominio,
autonoma y seguridad en s mismo.
Desde el campo de Ciencias Naturales y Expresin corporal se ve reflejado la propuesta en que
los nios y las nias de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos mismos, en los
dems y ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar
ciertos movimientos.
A su vez, mediante la expresin corporal los nios tienen la posibilidad de construir el lenguaje en
movimiento, lo cual genera el goce a partir de lo artstico, lo expresivo y el juego. Pudiendo
expresarse y comunicarse consigo mismo y con su entorno natural y social. Sus aspectos
constitutivos tienen vnculos profundos con la imaginacin y la creatividad. Con esta unidad se
intentar generar un espacio clido y activo que ayude a la integracin y vinculacin dentro del
grupo, respetando momentos y consignas.
P.P.: Qu partes del cuerpo se mueven?, Son todas iguales?, Para qu nos sirven?, Cmo
podemos movernos?
Objetivos:
Reconocer las distintas partes que componen nuestro esquema corporal.
Experimentar sus capacidades perceptivas y motor, adquiriendo seguridad y confianza del propio
cuerpo.
Adquirir mayor autonoma en sus desplazamientos y mayor destreza en sus movimientos.
1
3era Propuesta:
Recursos y materiales: Aros y conos.
2
Espacio: Patio
Se inicia la propuesta a travs del juego Frente a Frente, los nios formarn parejas
colocndose dentro de un aro. Una pareja quedar sin aro, la cual deber nombrar distintas
partes del cuerpo, las dems parejas debern realizar diferentes acciones.
Permaneciendo las mismas parejas del ejercicio anterior, debern pintar con una tiza su silueta (la
mitad de cada uno) en el suelo. Los nios podrn caracterizar su parte de la silueta, por ejemplo,
dejando el pelo largo a las chicas, pelo corto a los chicos, etc.
Una vez realizado el dibujo, se le dar a cada nios un cono, para realizar la actividad
Urgencias. En ella, la docente utilizar la siguiente frase: Doctor, Doctor, me duele diciendo
una parte del cuerpo, sobre la que los nios debern de colocar el cono. Luego la tarea se delega
a un nio el cual toma el mando de usar la frase Doctor, Doctor, me duele
A modo de cierre, se propone realizar un tren, para realizar un recorrido por todo el patio,
observando las figuras de nuestros compaeros e intentando adivinar de quin se trata cada
figura.
4ta Propuesta: Dibujamos nuestra silueta
Materiales y recursos: Papel continuo, fibra o pinturas de cualquier tipo, tijeras y pegamento.
Espacio: Sala.
Estrategia metodolgica: Podemos variar el nmero de partes de la silueta del cuerpo que
recortamos para luego montar el puzle en funcin de cuntos nios tengamos y de qu edad
sean.
Se propone ensear mediante la pintura las partes de nuestro cuerpo con la visita de un mago
(docente disfrazada). En primer lugar, se elegir quin ser el nio elegido para hacer su silueta
en papel continuo. Se ofrece hacerlo con papelitos con el nmero de nios de la clase, sacamos
uno, y contamos en la lista a qu nio le toca, o tambin a eleccin de los nios.
Una vez elegido, el nio se acostara sobre el papel continuo y se marcara su silueta con un fibron.
Luego de esto, se les propone formar 6 grupos, de manera que cada grupo vaya a pintar una
parte del cuerpo. Para ello se puede cortar de la silueta de la siguiente manera: cabeza, tronco,
extremidades superiores y extremidades inferiores. Una vez que cada grupo haya pintado su
parte, armaremos el puzle y volveremos a construir la silueta.
A modo de cierre el mago (la docente) para saber si han aprendido las partes del cuerpo nos
propondr un juego. Los nios tendrn que ir moviendo las partes del cuerpo que l mago mueva,
es decir imitando. Despus las ir sealando en la silueta que hemos realizado y, por ltimo, dir
su nombre y las tendremos que mover.
5ta Propuesta:
3
Estrategia metodolgica: cantar las canciones con las vocales o prohibir nombrar las partes del
cuerpo, nicamente tocando.
Se propone el juego del Twister, adaptado a lo que estn trabajando, en el cual los nios,
debern colocar las diferentes partes del cuerpo, segn lo que indique la ruleta. Luego se les
propone cantar y acompaar con gestos la cancin llamada Se baila con el dubi, dubi, da.
4ta Propuesta: Aros Mgicos
Materiales y recursos: Aros de colores y msica
Espacio: Patio.
Estrategia metodolgica: Jugaremos a que en cada aro se puedan poner dos nios.
Se reparten aros de diferentes colores por el suelo del patio. Jugaremos a que cuando pare la
msica los nios tienen que meterse dentro de un aro, pero para hacerlo ms difcil en cada color
se tendrn que poner de una forma: en el azul de rodillas, en al amarillo con las manos arriba, en
el rojo parados en un pie.
5ta Propuesta: LOS ROBOTS
Materiales y recursos: Ninguno.
Espacio: sala
Estrategia metodolgica: dejando que el papel del mecnico, lo vayan haciendo los nios.
Se inicia la propuesta a travs del juego Los robots en donde todos los nios sern robots que
se van desplazando lentamente en distintas direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas,
pero lentamente se van agotando. El mecnico les ir diciendo que las pilas se van gastando, por
ejemplo: se estn agotando las pilas de los brazos!, luego se indicarn otros segmentos hasta
que el robot caiga totalmente al suelo. Posteriormente el mecnico podr recargar las pilas de los
participantes.