Poltica Nacional Docente

Sistema de Desarrollo Profesional Docente

Las profesoras, profesores y educadoras, al centro de la Reforma

Educacional

Contenidos

Poltica Nacional Docente (PND)

Jornadas de participacin para la PND
Dimensiones de la PND
3.1.
Nuevas reglas, exigencias y acuerdos
3.2.
Transicin y profesionalizacin
3.3.
Sistema de Desarrollo Profesional
Ingreso al Sistema de docentes en servicio
y mejores condiciones de trabajo
Formacin en servicio

1. Poltica Nacional
Docente

Definicin de
la Poltica
Nacional Docente

La Poltica Nacional Docente son acciones

de corto, mediano y largo plazo
que se apoyan en el desarrollo de los
componentes de la profesionalidad docente en
formacin inicial
, la
inmersin en el mundo laboral
y el
desarrollo profesional
.

Proceso de seleccin
Prueba Diagnstica
4 ao carrera
obligatoria. (no habilitante).
3 etapas Evaluacin docente
Formacin
Mentora
de 1 ao
Certificacin
formativa y servicio
para el ingreso alde desarrollo
profesional perfeccionada.
y apoyo al desa
Sistema de Desarrollo
obligatorias
profesiona
Profesional Docente.
de 4 aos cada una
Acreditacin
y
obligatoria
2 etapas voluntarias
de carreras de
.
pedagoga:
Portafolio y
Alternativas: estndares para
conocimientos profesionales.
Educacin parvularia,
la
formacin

diferencial, escolar, tcnico

de docentes y
Propedutico
profesional y directivos.
vinculacin con

las escuelas.
Ranking notas

PSU
Transicin y
Nuevas reglas,
Desarrollo profesional y
profesionalizacin
acompaada.
exigencias y acuerdos carreras
de
mejora escolar expresados en el
pedagoga.
PEI y el PME.

Territorio / comunidad escolar / escuela

2. Jornadas de
participacin

Hitos
participativos
(1 de 2)

Dilogos temticos Carrera Profesional Docente

y Plan Nacional de Participacin Ciudadana:
En las 25 mesas de dilogo realizadas sobre
Reforma Educacin y PND participaron 517
representantes de distintas organizaciones. El Inform
elaborado por UNESCO (julio-agosto 2014).
Colegio de Profesores (tres mesas de trabajo):
Mesa sobre Carrera Profesional Docente: agosto
2014 a la fecha.
Mesa sobre Agobio Laboral Docente: diciembre
2014 a enero 2015.
Mesa sobre situacin previsional de docentes
traspasados a los municipios: primer semestre 2015

Hitos
participativos
(2 de 2)

Encuentros con actores (tres mesas de dilogos):

Mesa sobre Carrera Profesional Docente: 20
representantes, 3 sesiones terminadas (diciembre 2
2015).
Mesa sobre Formacin Inicial Docente: 17
representantes, 3 sesiones terminadas (diciembre 2
2015).
Mesa sobre Formacin Continua y en Servicio: 12
representantes, 3 sesiones terminadas (diciembre 2
2015).
Encuentros Territoriales Poltica Nacional
Docente:
El 9 de enero de 2015 el Colegio de Profesores,
Unesco, Unicef, Educacin 2020, Elige Educar y Mine
convocaron a debatir la PND en encuentros realizado
209 establecimientos de Arica a Punta Arenas, en lo
que participaron ms de 20.000 profesores y
representantes de Consejos Escolares.
Las conclusiones disponibles en:
www.mineduc.cl

3. Dimensiones de la
Poltica
Nacional
Docente
3.1. Nuevas reglas, exigencias y acuerdos
para la seleccin y formacin inicial docente

Objetivos
Seleccin y
formacin inicial

Atraer y seleccionar a las y los mejores

estudiantes
a las carreras universitarias de pedagoga.
Entregar una slida base de conocimientos
pedaggicos, disciplinarios y curriculares a las y
los estudiantes, incorporando altos estndares
acadmicos.
Incentivar la calidad de los resultados
de los procesos pedaggicos de las
docente
universidades.
Cumplir con estndares de
acreditacin obligatoria para carreras de
pedagoga.
Vincular las carreras de pedagoga con la
escuela
y lograr una relacin temprana entre el futuro
maestro o maestra, el aula y la comunidad escolar.

Acciones
Seleccin y
formacin inicial

Programa
Atraccin de Talentos a las Carreras de
Pedagoga,
como parte del Programa de Acceso y
Acompaamiento efectivo a la Educacin Superior (P
Estrategias de seleccin para ingresar a las
carreras de pedagoga
(alternativas entre PSU, ranking de notas y
propedutico pedagoga).
Acreditacin obligatoria
con estndares para la formacin docente en las
docente
escuelas de pedagoga.
Apoyo y fortalecimiento a las universidades a
travs de convenios de desempeo
que incluyen la obligacin de vincularse con el
aula, la escuela y el territorio, as como apoyar a sus
estudiantes con brechas en el desarrollo de sus
competencias.

Pruebas diagnsticas para las Facultades de

Educacin
(Instrumento de evaluacin de la formacin para
retroalimentacin) durante la formacin inicial (no h

3. Dimensiones de la
Poltica
Nacional
Docente
3.2. Transicin y profesionalizacin

acompaada (Mentora e ingreso al Sistema de D

Profesional Docente)

Fortalecer las capacidades profesionales

docentes
Objetivos
en las escuelas, necesarias para el desarrollo del
Induccin e
ejercicio de la profesin.
con mentores
ingreso al Sistema Acompaar
de
formados por el CPEIP a los profesores/as
Desarrollo Profesional
noveles en la inmersin a la cultura y quehacer de la
Docente
escuela.
Desarrollar herramientas de anlisis
sobre el trabajo en sala, en el contexto escolar y
la comunidad educativa.

Mentora
: Programa de Induccin al ejercicio profesional
para los profesores noveles, liderado por el CPEIP en
convenio con universidades formadoras (un ao de
duracin).

Acciones
Formacin de Mentores
Induccin e
para los procesos de induccin anteriores,
por el CPEIP, en coordinacin con los
ingreso al Sistema administrado
de
sostenedores pblicos, privados y administradores.
Desarrollo Profesional
Ingreso al Sistema de Desarrollo Profesional
Docente
Docente y titularidad mediante certificacin
al segundo ao de ejercicio laboral para
profesores/as y educadores/as noveles.
Remuneracin del docente novel equivalente a la
del tramo de desarrollo Inicial
de la carrera profesional docente (primer tramo).

Transicin y profesionalizacin
acompaada

Profesor
Titulado

Primer
ao

Segundo
ao

Docencia con
Docencia y
Induccin (Mentora) certificacin para acceder al
tramo inicial

3. Dimensiones de la
Poltica
Nacional
Docente
3.3. Sistema de Desarrollo Profesional
Docente
(tramos, certificacin y formacin en servicio)

Definicin
Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Sistema de formacin, ingreso, ejercicio,

desarrollo, ascenso y retiro
de quienes ejercen la profesin docente.
Considera los
tramos de desarrollo profesional, la evolucin de
las remuneraciones, las responsabilidades y las
oportunidades de desarrollo
profesional.
Incorpora un
sistema de apoyo al desarrollo profesional
para el avance en la carrera.

Criterios
orientadores
(1 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Capaz de
atraer a estudiantes con vocacin
y habilidades para la docencia.
Capaz de
incrementar la retencin de docentes
en el sistema escolar y parvulario.
Reconoce desempeo docente
, valora distintos mritos e impulsa desarrollo
continuo.
Promueve distribucin equitativa
de los docentes en el sistema educativo.
Reconoce y asegura oportunidades
de desarrollo profesional a las y los docentes.
Vincula el desarrollo profesional
de las y los docentes con las necesidades de los
establecimientos educacionales y sus territorios.
Mejora las condiciones
de ejercicio de la docencia.

Criterios
orientadores
(2 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Incorporacin de profesores de aula, educadoras

de prvulos, educadores diferenciales, profesores
tcnico-profesionales,
acorde con los perfiles que se requieren en cada
nivel.
Cobertura universal y obligatoria
para el conjunto de establecimientos que reciben
financiamiento pblico
, (salvo para docentes que se encuentren a 5
aos de jubilar, los que podrn optar por permanece
en el sistema actual).
Avance en la carrera de desarrollo profesional
que

abre oportunidades de asumir otras

responsabilidades y roles y el incremento de sus rem
Sistema de formacin en servicio y
perfeccionamiento
para apoyar el avance docente una vez que
alcance cualquier tramo de desarrollo profesional.

Criterios
orientadores
(3 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Remuneraciones de entrada y evolucin en lnea

con otras profesiones similares.
Mejor remuneracin por desempeo en
establecimientos vulnerables
(alumnos prioritarios), incrementado, a su vez,
cuando el o la docente se encuentre en los tramos d
desarrollo ms avanzados.
Ningn docente actualmente en ejercicio ver
reducida sus remuneraciones
por el ingreso a la carrera.
El sistema de desarrollo profesional para
directivos ser tratado en otro proyecto de ley.

Estructura
Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Estructura del Sistema:

Considera el nmero de tramos de desarrollo
profesional para las y los docentes de aula, la evoluc
las remuneraciones, responsabilidades y
oportunidades de desarrollo profesional. Cada tramo
duracin de cuatro aos.
Certificacin:
corresponde a la aplicacin peridica de dos
instrumentos: uno para medir competencias pedag
otro para medir conocimientos disciplinares. Los
resultados del proceso de certificacin permitirn el
trnsito de la o el docente por los distintos tramos de
desarrollo profesional. Asimismo, este proceso entre
informacin de retroalimentacin al docente y al sist
educativo para contribuir a su desarrollo profesional
avance en la carrera. La certificacin considera la
experiencia y los tiempos de aplicacin de la Evaluac
Docente.

Tramos
obligatorios
(1 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Tramo de Desarrollo
Inicial
:
Corresponde al
desarrollo profesional esperado
de un docente que se inicia en la carrera
profesional.
Se espera que la
permanencia en este tramo no supere los 8 aos
como mximo
. Las o los profesores que alcancen este tramo,
tendrn que certificarse para avanzar al tramo de
desarrollo siguiente.

Tramos
obligatorios
(2 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Tramo de Desarrollo
Temprano
:
Corresponde a un tramo de desarrollo
profesional intermedio donde
se identificarn aquellos aspectos que el o la
docente debe fortalecer.
Esta informacin ser entregada tanto al
docente, como al sistema para apoyar su desarrollo.
Los
docentes en el tramo de desarrollo Inicial que
destaquen en su certificacin podrn avanzar
inmediatamente al tramo de desarrollo Avanzado
, sin pasar por el de desarrollo Temprano.
Las o los profesores que alcancen este tramo,
tendrn que certificarse para
alcanzar
al
tramo de desarrollo profesional Avanzado.

Tramo de Desarrollo
Avanzado
:

Tramos
obligatorios
(3 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Corresponde al
desarrollo profesional deseado de una o un docente
. Indica que posee todas las competencias y
experiencia, necesarias para desarrollar un buen proces
enseanza aprendizaje en las escuelas.
Es el
nivel de desarrollo que se espera de las y los
profesores a los 10 aos
aproximados de experiencia.
Las y los docentes que alcancen este nivel de
desarrollo tendrn la
posibilidad de acceder a cargos directivos y a otras
oportunidades de desarrollo profesional
(profesor mentor, curriculista, jefaturas, entre otros).
Una vez alcanzado este nivel la o el docente
no necesitan volver a certificarse obligatoriamente
(y puede hacerlo voluntariamente si quiere avanzar
a los tramos superiores de la carrera).
Ahora bien, si cuando lleg a este nivel hubiera
alcanzado el resultado esperado,pero no los niveles de
suficiencia en ambos instrumentos,
deber certificarse nuevamente hasta lograrlos. Una
vez logrados podr permanecer en el tramo

Tramos
voluntarios
Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

El objetivo es ofrecer una

trayectoria atractiva para que las y los docentes
que hayan alcanzado el nivel de desarrollo
profesional Avanzado
permanezcan en el aula y puedan hacer carrera
desde esa funcin.
De esta manera, para aquellos docentes de aula
que, una vez alcanzado el tramo de desarrollo
profesional Avanzado, deseen continuar ascendiendo
carrera,
se crean dos tramos de desarrollo adicionales
, cuya certificacin ser de carcter voluntario:
Tramo de Desarrollo
Superior.
Tramo de Desarrollo
Experto.

1
1

10

11

12

13

14

15

Tramos de desarrollo profesional obligatorios y

voluntarios
4

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

(1 de 2)

DESARROLLO
ACCEDE CON 18 AOS DECERTIFICA
EXPERIENCIA CUMPLIDOS VOLUNT
EXPERTO
DESARROLLO
ACCEDE CON 14 AOS DE
EXPERIENCIA CUMPLIDOS

INDUCCIN
CERTIFICACIN

SUPERIOR
DESARROLLO ACCEDE CON 10 AOS DE
EXPERIENCIA CUMPLIDOS

AVANZADO
DESARROLLO

DESARROLLO
INICIAL
BIENIOS
AOS

TEMPRANO

ACCEDE CON 6 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

CERTI
OBLI

1
1

10

11

12

13

14

15

Tramos de desarrollo profesional obligatorios y

voluntarios
4

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

(2 de 2)

DESARROLLO
ACCEDE CON 14 AOS DECERTIFICA
EXPERIENCIA CUMPLIDOS VOLUNT
EXPERTO
DESARROLLO ACCEDE CON 10 AOS DE
EXPERIENCIA CUMPLIDOS

INDUCCIN
CERTIFICACIN

SUPERIOR
DESARROLLO
AVANZADO
DESARROLLO

DESARROLLO
INICIAL
BIENIOS
AOS

TEMPRANO

ACCEDE CON 6 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

PUEDE SALTARSE ESTE

TRAMO

CERTI
OBLI

4. Ingreso al Sistema de
Desarrollo Profesional de los d
en servicio y mejores
condiciones de trabajo

Docentes actuales del sector municipal:

Se asimilan a un tramo de desarrollo profesional
considerando sus resultados previos en los instrume
Ingreso al
evaluacin.
Sistema ProfesionalNingn docente ver disminuida su
remuneracin actual.
Docente de profesoras
Docentes actuales del sector particular
y profesores en
subvencionado:
Ingresan a los tramos de la carrera en la medida
servicio
en que se vayan certificando. El proceso se ir
desarrollando gradualmente.

Mejores
condiciones de
enseanza

Aumento gradual de las horas no lectivas

para mejorar las condiciones de enseanza.
El aumento de horas no lectivas va aparejado
con
trabajo
y
aumento de horas de contrato y el consiguiente
incremento de los salarios promedio.
El ingreso a la carrera profesional docente
no significa aumentar los costos para los
sostenedores
y administradores.

5. Formacin en servicio

Objetivos
Formacin en
servicio

Actualizar y fortalecer las competencias

de las y los profesores desde el ingreso a la
Carrera Profesional Docente.
Apoyar a las y los profesores
en su desarrollo profesional y avance en la
carrera.
Proveer formacin compensatoria
para todas y todos aquellos que no superen las
certificaciones que son requisito para su permanenc
ascenso profesional.
Fomentar capacidades de colaboracin
y horizontalidad en el trabajo a travs de la
gestin del liderazgo escolar.

Acciones
Formacin en
servicio

Fortalecer al CPEIP
como centro formador y capacitador de las y los
docentes en el marco del Sistema de Desarrollo
Profesional Docente.
Crear redes locales de colaboracin para
detectar y abordar necesidades territoriales de
formacin.
Comits Locales de Desarrollo Profesional
Docente del CPEIP.
Perfeccionar el
Marco para la Buena Enseanza
y la Evaluacin Docente para darle un carcter
formativo.
Establecer convenios de desempeo con las
universidades y escuelas de pedagoga para la forma
servicio de las y los docentes.
Implementar la Red de Maestros
en el territorio para el trabajo en redes
profesionales temticas por niveles, mbitos, etc., as
planificacin territorial de la formacin en servicio.
Crear capacidades y responsabilidades en los
futuros Servicios Locales de Educacin
para una adecuada planificacin y apoyo a las y
los docentes.

MINISTERIO DE EDUCACIN
abril / 2015