PERIODO DE LAS

OPERACIONES
CONCRETAS.
(7- 11 AOS)
Resumen

Alumna: Blanca Semiramis Nava

Hernandez
Profesora: Mnica Espinoza
Quinto Cuatrimestre.
Lic. Pedagoga

Piaget denomina operacin como una accin que es capaz de regresar a un punto
de partida y de ser integrada con otros actos que poseen igualmente este rasgo de
reversibilidad.
Piaget se encuentra en el examen de las relaciones entre el pensamiento y lgica
simblica. Cree que el sujeto que piense de esta manera tiene una estructura
cognoscitiva que se puede representar en trminos lgicos.
Propiedades de grupos y argumentos
Un argumento es un sistema de operaciones que combina atributos tanto de grupo
como de reticulado.
El grupo es un sistema que consiste en una serie de elementos y una operacin
tal con estos elementos que permite aplicar los principios siguientes:
Composicin.- el resultado de cada operacin
Asociatividad.- cuando la operacin se efecta dentro del sistema
Identidad.- en cada sistema hay un elemento, y solo uno, que, al combinar lo
con otros elementos de sistema, no hace variar el resultado.
Reversibilidad: para cada elemento hay otro que lo niega, el elemento de
negacin, llamado inverso, es solamente aquel que, con el primer elemento,
produce el de identidad.
El grupo operacional concreto hace combinaciones con el reticulado para modelar
las cualidades del pensar que constituyen el objeto primordial.
Reticulado
Es una estructura que consiste en un conjunto de elementos y una relacin que
puede abarcar a dos o ms de ellos. Es especficamente, esta relacin debe ser
tal que dos elementos cuales quiera tengan un lmite mnimo superior y un lmite
mximo inferior.

El agrupamiento
Incluyen aspectos de los grupos reticulados. Durante el periodo de operaciones
concretas aparecen nueve argumentos distintos.
Piaget concibe que las acciones estn relacionadas con otras acciones mediante
un sistema de acciones. Cualquier cabio en una parte de este sistema tiene
implicaciones en otras partes durante el periodo de operaciones concretas.
Algunos problemas representativos.
Clasificacin.- Es capaz de diferenciar y de coordinar dos propiedades bsicas:
La intencin: Es el criterio, la cualidad que define a la clase.
La extensin: es la suma de todos los objetos que cubre dicho criterio.
Conservacin de la cantidad: sustancia, peso y volumen.
El termino conservacin se refiere a la parte del sujeto.
La sustancia se refiere a la cantidad de espacio ocupado por el objeto segn lo
estima el nio cuando mira el objeto y nicamente el objeto.
El peso es el resultado obtenido, es decir, el efecto que tiene el objeto sobre el
movimiento de la balanza.
Cuando es capaz de pensar de manera que contradiga su impresin inmediata,
pasa al periodo de operaciones concretas (alrededor de siete aos).
Conservacin del nmero
Hace referencia a la comprensin de nio de que el nmero de los objetos de una
presentacin sigue siendo el mismo.
En el periodo de operaciones concretas, nunca hay problemas con el resultado. El
nio no solo despliega los objetos correctamente, sino que est seguro que
acierta.

Numeracin
Segn piaget, la numeracin es una sntesis de otras dos operaciones:
clasificacin y seriacin. El nio no entiende realmente la numeracin hasta que
puede sintetizar estas dos operaciones en una sola reversible. Esto se logra hasta
llegar a las operaciones concretas.
Egocentrismo en la representacin de objetos
El nio hace algunas transformaciones correctamente, pero acta de forma
extremadamente irregular.
Egocentrismo en las relaciones sociales
Con el aumento de la movilidad del pensamiento, permite al nio pasar
rpidamente de su punto de vista al de otra persona. As mismo se hace posible
compartir metas y reconocer las responsabilidades mutuas.
Egocentrismo del razonamiento
Razonamiento es una demostracin
Explicacin casual.- establece una relacin de causa y efecto entre dos hechos
Explicacin psicolgica.- establece una relacin de causa y efecto entre una
intencin y un acto
Implicacin lgica.- establece una relacin de razn y consecuencia entre dos
ideas o dos juicios.
Sobre los siete u ocho aos, el nio establece una distincin entre explicaciones
psicolgicas y casuales. Se hace posible este resultado porque el nio es ahora
capaz de imponer una marcha y un orden a sus pensamientos.
Estimacin de niveles de agua

Es un estudio de traslacin en el que se produce una pregunta entre tomar como

punto de referencia la botella o los contornos horizontales y verticales, ms
estables.

Distancia, tiempo, movimiento y velocidad

Caractersticas sobresalientes de su pensamiento los resultados son, a veces,
francamente asombrosos.
Para desarrollar una concepcin de tiempo es necesario desarrollar concepciones
de movimiento y velocidad. Pero para desarrollar una concepcin de velocidad,
por ejemplo, es necesario desarrollar una concepcin de tiempo. Parece un crculo
vicioso pero no nos desanimemos y estudiemos ms determinadamente la
concepcin de velocidad del nio.
La velocidad es una relacin entre tiempo y movimiento. Ya hemos visto como el
nio entiende el tiempo; ahora comprobemos su concepcin de movimiento, esto
es, el desplazamiento espacial de un objeto en su campo visual.
El nio de las operaciones concretas conserva la cantidad y el nmero construye
el tiempo y el espacio que vivir como un adulto, y establece los fundamentos de
un pensamiento lgico