Professional Documents
Culture Documents
Por el cual se re significa y adopta el Manual de Convivencia de la Institucin Educativa Municipal Mercedario de
Pasto.
El Consejo Directivo de la IEM Mercedario del municipio de Pasto en uso de sus funciones legales y,
CONSIDERANDO:
-
Que el Manual de Convivencia requiere una permanente retroalimentacin como producto de las
experiencias vividas, la nueva normatividad fruto de la dinmica social y la realidad escolar actual.
Que la actualizacin y/o modificacin en algunos de sus aspectos obedece a requerimientos de tipo legal y
prctico, producto de la participacin y consenso de los diferentes estamentos que constituyen la estructura
institucional.
Que el Consejo Directivo de la I.E.M. Mercedario dentro de sus funciones debe adoptar y aprobar el Manual
de Convivencia de la IEMM.
ACUERDA:
Artculo Primero.- Adoptar e incorporar al PEI (Proyecto Educativo Institucional), el Manual de Convivencia de la
I.E.M. Mercedario, cuyo texto hace parte del presente acuerdo con las modificaciones efectuadas y concertadas en la
Comunidad Educativa.
Artculo Segundo.- El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su expedicin y deroga las disposiciones
contempladas en el Manual de Convivencia anterior.
Artculo Tercero.- Copia de un ejemplar del Manual de Convivencia ser entregado a Secretaria de Educacin
Municipal para los fines legales pertinentes.
COMUNIQUESE Y COMPLASE:
Dado en San Juan de Pasto, a los 13 das del mes de marzo de 2014.
CONSEJO DIRECTIVO
FIRMADO
CONTENIDO
Pg.
Presentacin
Cap.
CARACTERIZACIN
Cap.
II
MARCO LEGAL
Cap.
III
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Cap.
IV
Proceso de ingreso
Formalizacin de matrcula
Renovacin de matrcula
De retiro
De la asistencia
Servicio social
Estrategias de comunicacin
Medios de informacin y comunicacin
DERECHOS Y DEBERES
Derechos
1. De los estudiantes
2. De los docentes
3. De las familias
Deberes
1. Mis deberes y compromisos de estudiante
2. De los docentes
3. De las familias
Cap.
NORMAS Y ACUERDOS
1. Costos educativos
2. Uso de biblioteca, sala de informtica y restaurante escolar
3. Salidas pedaggicas, deportivas y culturales
Cap.
VI
Cap. VII
IDENTIFICACION
Nombre:
Direccin:
Municipio:
PASTO
Departamento:
NARIO
Telfonos:
Pgina Web:
Fecha de fundacin:
Sector:
Carcter:
www.actiweb.es/mimercedario
2003-08-23
Oficial
Mixto
Especialidad:
Resolucin de autorizacin:
N de identificacin ante el
DANE:
INSTITUCION EDUCATIVA
MUNICIPAL MERCEDARIO
CALLE 21D 1-25
BARRIO MERCEDARIO
BACHILLERATO ACADEMICO
152001002842
Nmero de Identificacin
Tributaria NIT:
891.224.071 8
Cdigo ICFES:
043489
PRESENTACION
La Institucin Educativa Municipal Mercedario ha estructurado el Manual de Convivencia que se
fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus deberes y derechos
en el marco de la Constitucin Poltica y Ley General de Educacin. El Manual de Convivencia es un
proyecto que pretende regular las relaciones interpersonales para lograr una sana convivencia escolar a
partir de la prctica de principios participativos y democrticos, donde siempre prima el dilogo, la
concertacin y el consenso.
El Manual de Convivencia es considerado como un recurso que posibilita la creacin de condiciones que
garanticen la formacin integral de los y las estudiantes de la Comunidad Educativa, favoreciendo y
potencializando la interiorizacin y el desarrollo de valores humanos como: amor, respeto, compromiso,
responsabilidad, justicia, autonoma y libertad-.
El Manual de Convivencia debe ser un instrumento de acuerdos que permita conciliar los deberes,
derechos y normas, para favorecer el desarrollo de una pedagoga de la convivencia donde se hace
evidente la socializacin del saber, el sentido de la construccin colectiva del conocimiento, la concepcin
de la autoridad y la renuncia a la violencia como instrumento de poder.
Por el hecho de inscribirse y matricularse en la IEMM, padres y estudiantes aceptan el carcter propio y las
normas de esta Institucin Educativa. Por tanto, ponemos en manos de todos los integrantes de la
Comunidad Educativa Mercedario, el acuerdo que puntualiza los derechos y deberes de todos quienes la
conformamos.
Se espera que el presente Manual de Convivencia sea acogido como un medio que la institucin dispone
para crecer como comunidad educativa bajo el amparo de la Virgen de las Mercedes. Con l se pretende
crear las condiciones ptimas para la solucin pacfica y conciliada de conflictos para una sana
convivencia, y dar testimonio del Proyecto Educativo Institucional con un enfoque pedaggico humanizante.
CAP. I
CARACTERIZACIN
La Institucin Educativa Municipal Mercedario, nace como una respuesta a la necesidad educativa de la
zona suroriental de San Juan de Pasto, ubicada en el barrio de su mismo nombre, cuenta con una poblacin
estudiantil aproximada de 1.660 nios, nias y adolescentes pertenecientes a la sede Central y sede El
Tejar, posee una infraestructura fsica acorde a las exigencias del medio social, as mismo cuenta con un
equipo docente, directivo, administrativo y de apoyo cualificado, con idoneidad personal y profesional. La
estratificacin de la poblacin estudiantil y de sus ncleos familiares se encuentra principalmente entre los
niveles 1 y 2, siendo los barrios de mayor afluencia: Mercedario, El Tejar, Caicedonia, Popular, Santa Fe,
Lorenzo, Las Brisas, Santa Brbara, La Paz, Las Mercedes, La Estrella y los sectores aledaos.
Las caractersticas del contexto familiar de los educandos Mercedario, permite evidenciar diferentes
organizaciones parentales entre las que priman los hogares de tipo monoparental, familia reconstituida,
familia extensa, y finalmente familia nuclear, con niveles de educacin variados que van desde la educacin
bsica hasta la educacin universitaria. En cuanto a las actividades laborales, estas son en su mayora de
tipo independiente y temporal, asociados a niveles salariales predominantemente medio y mnimo.
Debido a que la institucin se encuentra en un sector con afluencia de barrios que presentan problemas de
salud pblica complejos, que de una u otra forma afectan a los ncleos familiares y a la juventud en
general, es inevitable la manifestacin de problemticas sociales asociadas al consumo temprano de
sustancias psicoactivas o de sustancias lcitas (alcohol y tabaco), el dficit en la resolucin de conflictos, el
embarazo a temprana edad, y otras como el dficit en pautas comunicacionales de padres a hijos.
En concordancia con los principios constitucionales y legales de educacin gratuita y equidad de
oportunidades para todos, la comunidad educativa de nuestra institucin, presenta una gama de diversas
poblaciones entre las que se cuenta con los estudiantes en condicin de desplazamiento, raizales, de
diversidad funcional, afrodescendientes, entre otras, que amplan la esfera comunicativa, social, cultural e
interpersonal que favorecen aprendizajes y vivencias de valores como la cooperacin, el respeto a la
diferencia y la autonoma.
ESCUDO
BANDERA
El libro significa
conocimiento, ciencia y
saber, aspectos
importantes de nuestro
Proyecto Educativo
Institucional.
HIMNO: en su letra el himno interpreta la filosofa Mercedario, su Visin y Misin que sern
alcanzadas con la participacin de todos los actores educativos.
CORO
Con espritu altruista cantemos
Al plantel que nos da la verdad
Con su luz nos alumbra el camino
Que conduce hacia la libertad
Estrofa I
Estrofa II
Estrofa III
Es la madre de Dios la patrona
del colegio del Valle de Atriz
Mercedario es el ara del triunfo
del alumno que es sabio aprendiz.
Permitir el desarrollo humano, en un ambiente escolar favorable para que el estudiante sea
capaz de resolver sus propios problemas.
Mejorar las relaciones interpersonales para que cada uno sea agente de paz y convivencia.
Fomentar, en la comunidad educativa, el espritu de pertenencia que nos permita crecer a
travs de la accin participativa.
Educar la conducta individual y social dentro de una concepcin valorativa de la urbanidad y
el contexto cultural.
Elaborar estrategias para la solucin pacfica de los conflictos a travs de la conciliacin
entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa.
10
11
del organismo que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y en los reglamentos.
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin.
7.Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de los
estudiantes y profesores.
8.Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
9. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
10. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y estudiantes.
11. Reunirse peridicamente para tratar los asuntos de su competencia.
12. Divulgar y proyectar la filosofa y los principios de la institucin.
13. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos correspondiente a cada ao lectivo.
1.4.7.4. DEL CONSEJO ACADMICO:
Estar conformado por el Rector quien lo preside, los coordinadores, orientadora escolar y un
representante de cada rea.
Sus funciones son:
1. Reunirse peridicamente para tratar asuntos pertinentes.
2. Asistir a las deliberaciones y reuniones programadas por las directivas de la institucin.
3. Hacer coincidir la filosofa institucional con las polticas propias de cada rea establecidas en
el plan de estudios.
4. Participar en la construccin, elaboracin, reestructuracin, aplicacin y desarrollo de los
planes y programas de estudio de las reas y/o asignaturas correspondientes.
5. Presentar propuestas de innovacin metodolgicas, como de procesos curriculares y
pedaggicos.
6. Analizar las diferentes corrientes y enfoques pedaggicos para aplicarlos a los diferentes
procesos curriculares de las reas.
7. Informar oportunamente sobre polticas, planes de desarrollo, actividades y situaciones
especiales de las diferentes reas a: coordinadores, rector, consejo directivo o personas a
quienes corresponda.
8. Supervisar y evaluar la ejecucin y aplicacin de todas las actividades propias de las
diferentes reas. .
9. Conformar las comisiones de evaluacin y promocin, de acuerdo con las normas legales.
10. Decidir sobre los casos remitidos por la comisin de evaluacin.
11. Fomentar el espritu de responsabilidad, compromiso y amor a la institucin, elementos que
contribuyen en su prctica al mejoramiento de la calidad educativa de la misma.
12. Representar a la institucin con lealtad y sentido de pertenencia.
13. Llevar actas de cada reunin que realicen.
1.4.7.5. DE LA COMISIN DE EVALUACIN:
DEFINICIN, CONFORMACIN Y REGLAMENTO DE LAS COMISIONES DE EVALUACIN
1. La Comisin de Evaluacin es el organismo designado por el Consejo Acadmico, para
resaltar, felicitar el rendimiento ptimo de los(las) estudiantes presentados y realizar el anlisis
de los casos persistentes de superacin o insuficiencia en la obtencin de los logros previstos
en cada rea y/o asignatura y los logros formativos. Debe definir la promocin de los
educandos-as y hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para los
12
13
14
- Llevar actas a cada reunin que realicen en donde se consignarn las decisiones,
observaciones y recomendaciones. Esta se constituir en evidencia para tomar decisiones
acerca de la promocin de educandos al finalizar el ao escolar.
- Representar a la institucin con lealtad y sentido de pertenencia.
1.4.7.7. COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Comit Escolar de Convivencia es un rgano institucional creado a partir de la legislacin del
sistema nacional de convivencia de 2013, formulado en la ley 1620 y reglamentado en el
decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013. En el artculo 22 de dicho decreto menciona:
Todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del pas debern
conformar el comit escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de promocin y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, as como del desarrollo y aplicacin del manual de convivencia y de la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
1.4.7.7.1. COMPOSICIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA:
De acuerdo con el artculo 12 de la ley 1620 de 2013 del sistema nacional de convivencia, el
comit escolar de convivencia estar conformado:
Un(a) coordinador(a)
15
2.
3.
4.
5.
6.
7.
16
17
Ambientacin escolar
Asesora a direcciones de grupo
Orientacin acadmica
Encuentro formativo de padres e hijos
Orientacin vocacional
Programas especiales de carcter formativo
Seguimiento de egresados
8. Investigaciones sicoeducativas
Entre sus funciones se encuentran:
1. Asesora a los profesores-as en el seguimiento de estudiantes y en la identificacin y
tratamiento de problemas individuales y grupales.
2. De acuerdo con los resultados de la evaluacin, elaborar y presentar un programa general de
Orientacin Escolar y un cronograma de actividades.
3. Proponer alternativas para superar las deficiencias encontradas y participar en la ejecucin
de las decisiones que se adopten.
4. Participar en el planeamiento y ejecutar en forma coordinada con profesores-as, el programa
de Orientacin Vocacional.
5. Participar en el proceso de seleccin de nuevos estudiantes.
6. Desarrollar actividades tendientes a facilitar su adaptacin y seguimiento.
7. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones y asesorarlos en la bsqueda de la
informacin necesaria para tal efecto.
8. Desarrollar el programa formativo de padres e hijos, dirigido a la solucin de los problemas
relacionados con el aprendizaje, el comportamiento y la relacin familiar.
9. Participar en los comits en los que sean requerida.
10. Participar en las reuniones de padres de familia programadas por la institucin y atenderlos
por solicitud propia o cuando las necesidades de los-las estudiantes lo justifiquen.
11. Realizar investigaciones tendientes a mejorar el proceso educativo y participar en la
generalizacin y actualizacin de programas de acuerdo con las nuevas exigencias
educativas.
12. Participar en la definicin de criterios y mecanismos para la adecuada evaluacin del
rendimiento acadmico de los-las estudiantes.
13. Evaluar el desarrollo de los programas ejecutados, presentar informes semestrales a su jefe
inmediato.
14. Permanecer en el establecimiento, la jornada de trabajo establecida segn el reglamento.
15. Elaborar y actualizar anualmente, la ficha bioantropomtrica de cada uno de los estudiantes.
16. Acompaar a los estudiantes que sufran accidentes en la jornada escolar.
1.4.7.11. DE LOS COORDINADORES DE AREA
El Coordinador de rea depende del Coordinador Acadmico.
Tiene autoridad funcional sobre los profesores que integran el rea.
Sus funciones son:
1. Dirigir y organizar las actividades, conforme a los criterios establecidos a nivel curricular.
2. Presidir las reuniones del rea.
3. Dirigir, supervisar y asesorar a los-las profesores en el planeamiento y desarrollo de
actividades que ofrece el rea y promover su actualizacin.
4. Colaborar con el Coordinador Acadmico, en la distribucin acadmica y elaboracin
horario general.
5. Supervisar y evaluar la ejecucin de los programas del rea y el rendimiento de
estudiantes.
6. Colaborar con el Coordinador Acadmico, en la administracin del personal del rea.
7. Promover programas de investigacin.
8. Revisar peridicamente planillas y calificaciones de su rea, para control, tanto
presentacin y pulcritud, como de rendimiento acadmico.
18
las
del
los
de
9. Cumplir con la asignacin acadmica de conformidad con las normas vigentes, de igual
manera con el horario establecido.
1.4.7.12. DE LOS DIRECTORES DE GRUPO
El Director de Grupo depende del Coordinador Acadmico; tiene autoridad funcional sobre los
estudiantes a su cargo.
Es el responsable de lograr rendimiento eficaz en su grupo, procurando integracin entre el
estudiante y el profesor, buscando solucin a las dificultades entre estos.
Tienen como funciones:
1. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento acadmico.
2. Promover anlisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes procurando las
soluciones ms adecuadas.
3. Establecer comunicacin permanente con profesores y padres de familia para coordinar la
accin educativa.
4. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grado a su cargo.
5. Diligenciar el anecdotario del estudiante y rendir el informe respectivo al Coordinador.
6. Proporcionar informacin que requieran sus estudiantes.
7. Acompaar a sus estudiantes en actividades deportivas y culturales.
8. Cumplir con las dems funciones de los profesores.
1.4.7.13. DE LOS PROFESORES
Los profesores dependen del Coordinador y por relacin de autoridad funcional del Coordinador
de rea. Les corresponde proporcionar la orientacin y gua de las actividades curriculares para
que los estudiantes logren los cambios de conducta propuestos.
Sus principales funciones son:
1. Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rea
respectiva.
2. Programar y organizar las actividades de enseanza de las asignaturas a su cargo.
3. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su
personalidad.
4. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso de enseanza-aprendizaje.
5. Participar en la orientacin de los-las estudiantes de conformidad con el reglamento de la
institucin.
6. Presentar peridicamente el informe al Coordinador de rea sobre el desarrollo de las
actividades propias de su cargo.
7. Ejercer la direccin de grupo, cuando sea asignado.
8. Elaborar y ejecutar proyectos Institucionales.
9. Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica, de acuerdo a las normas vigentes.
10. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.
11. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocados por las directivas
de la institucin
12. Colaborar activamente en las programaciones institucionales extracurriculares.
13. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo a su cargo.
19
1.4.7.14. DE LA SECRETARIAS
Depende del Rector y por autoridad funcional de ella dependen los auxiliares asignados a su
dependencia.
Sus funciones son:
1.
2.
3.
4.
20
DEL CONSERJE:
21
Cap.
II
MARCO LEGAL
22
Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1695 de 2013, crean el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin
para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar", busca contribuir desde
los establecimientos educativos, las autoridades educativas locales, regionales y nacionales, a
la formacin de ciudadanos y ciudadanas que construyan, desde los espacios privados y
pblicos, ambientes de paz y una sociedad democrtica, participativa, pluralista e intercultural.
Adems dispone la creacin de mecanismos de prevencin, proteccin, atencin y mitigacin
de situaciones que atentan en el desarrollo integral del y la menor de edad y la convivencia
escolar.
REFERENTE CONCEPTUAL
1. Enfoque de derechos: Prevalecen como lo seala la Ley, los derechos de los nios, nias y
adolescentes. Los directivos docentes, docentes, personal administrativo y padres, madres y
cuidadores son garantes de derechos.
El Comit de Convivencia Escolar, es el responsable de liderar los procesos de convivencia al
interior de las instituciones.
La educacin para el ejercicio de los derechos humanos impulsa la transformacin del quehacer
educativo, se fundamenta en la idea de desarrollar la capacidad de ser, saber y saber hacer en
contexto, de movilizar actitudes, habilidades y conocimientos con la realizacin de acciones, de
manera flexible, para que las personas en sus contextos (diversos, multitnicos y pluriculturales)
de interaccin, puedan participar activa y responsablemente en decisiones colectivas de
manera democrtica, resolver conflictos de manera pacfica y respetar la diversidad humana.
2. Enfoque diferencial. Desde la concepcin de Desarrollo Humano Sostenible, el
reconocimiento real de derechos est determinado, por la prevalencia de la accin del Estado
en favor de los grupos poblacionales ms vulnerables en razn de sus especificidades de
carcter social: atareo, tnico.
a) Enfoque diferencial de gnero. En sociedades patriarcales como la colombiana, el enfoque
de gnero ha priorizado la bsqueda de soluciones a problemas como: La disparidad entre
hombres y mujeres.
b) Enfoque diferencial tnico. La etnia es otro componente del enfoque diferencial, en especial
en Nario, con presencia de pueblos indgenas y comunidades afro-descendientes.
c) Enfoque diferencial por ciclos de vida. Responde a las necesidades especficas de las
diferentes etapas de vida de los seres humanos, que se manifiestan en cambios fsicos,
mentales, emocionales y de interaccin, que obedecen a las exigencias del propio organismo
humano, as como a las exigencias de la cultura y de la sociedad en un momento histrico
determinado.
23
24
Cap.
III
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
25
26
27
Comunicacin con docentes para obtener o brindar informacin relevante acerca de casos
estudiantiles de atencin especial.
3.1.10.2. Medios escritos
Circulares. Emitidas principalmente por la Rectora y el cuerpo directivo cuyo fin es informar
a la comunidad educativa de temas relacionados con la Institucin y las actividades que ella
desarrolla. Su emisin depende de las necesidades evidenciadas por las directivas.
Citaciones. Las cuales son utilizadas principalmente por el cuerpo directivo, docentes y
Orientacin Escolar para informar a padres de familia y acudientes de situaciones
particulares relacionadas con los estudiantes. Se envan cuando se requiera de la
presentacin del padre de familia o acudiente y su vigencia alcanza un plazo de un da o
una semana. Igualmente, se envan a los diferentes consejos institucionales para programar
jornadas laborales.
Carteleras institucionales. Tienen por objetivo dar a conocer a la comunidad educativa
temas de inters orientados al fortalecimiento de valores institucionales, personales y
sociales. Se encuentran a cargo de los docentes quienes establecen el respectivo
cronograma para su desarrollo.
Chapolas informativas. Son textos cortos que informan a la Comunidad Educativa de
actividades y otras situaciones cuyo conocimiento resulta importante para padres de familia
y acudientes.
3.1.10.3. Medios virtuales
Pgina web institucional (www.actiweb.es/mercedario) y correo electrnico con informacin
institucional para fines pertinentes: (iemmercedario@sempasto.gov.co).
28
Cap.
IV
DERECHOS Y DEBERES
3.1
Derechos
29
30
asuntos
31
1.
Recibir trato justo y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
14.
institucional.
y
fuera de
32
7. Hacer los reclamos necesarios y justos que crea convenientes, utilizando el conducto
regular.
8. Pertenecer y colaborar con el Consejo de Padres de familia, en caso de ser nombrado por el
grupo al que pertenece el hijo/a, o elegir su propio representante.
9. Exigir el cumplimiento de la jornada completa de estudio.
10. Tener acceso a la carpeta de seguimiento del estudiante, para ser escuchado en todo
procedimiento acadmico, disciplinario o de conducta.
11. Interponer los recursos de reposicin y apelacin cuando le sea aplicada una sancin
acadmica y/o disciplinaria de su hijo/a.
12. Estar informado sobre cualquier decisin respecto a la cancelacin de contrato de
prestacin de servicios educativos, firmado en el momento de la matrcula.
13. Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y que
contribuyan al mejor funcionamiento de la institucin.
SER PADRES ES UNA DECISIN QUE COMPROMETE EL FUTURO
4.2.3. Mis deberes y compromisos de estudiante
Reconozco que mi libertad est condicionada y limitada por la exigencia de la convivencia, lo
cual supone no interferir con la libertad de los dems. Mi libertad es responsable; es decir,
genera la obligacin tanto de no traspasar el derecho ajeno, como el de responder por las
consecuencias de mis actos. Soy consciente que el ejercicio de mis libertades y derechos,
anteriormente expresados y otros inherentes a m ser personal, excluye el abuso e implica
claros deberes frente a mi convivencia con los dems (Art. 95 C.N.) Los principales deberes
son:
1. Conocer y defender los derechos y deberes contemplados en la Constitucin y la Ley desde
las diferentes reas del conocimiento.
2.Todo estudiante al ser matriculado a la IEM Mercedario deber conocer, aceptar y cumplir con
lo establecido en el PEI y en el Manual de Convivencia Escolar, acatando las sanciones
previstas en caso de presentar una conducta inadecuada, segn se establece en el apartado de
Faltas y Medidas Disciplinarias del Manual de Convivencia.
3. Asistir puntualmente a todas las actividades programadas por la institucin y participar de
ellas cuando sea requerido.
4. Asistir a las labores acadmicas con los textos, materiales y elementos necesarios para
realizar el trabajo escolar.
5. Cumplir oportunamente con todos los deberes y obligaciones escolares, esforzndose para
conseguir el mximo desempeo acadmico segn sus capacidades, involucrndose
plenamente en las actividades educativas.
6. Cumplir con los compromisos asumidos ante docentes, directivos, Orientacin Escolar,
relacionados con la superacin de dificultades acadmicas o de convivencia.
33
34
35
24. Asistir a los actos de comunidad, a los consejos de profesores y reuniones de padres de
Familia cuando sean convocados.
25. Entregar a los padres de familia o acudiente, los informes descriptivos de rendimiento
acadmico de los estudiantes. Por los periodos establecidos, sin enmendaduras y
debidamente firmados en las fechas establecidas en la programacin.
26. Suministrar a la direccin, a los padres de Familia y estudiantes, los informes que
soliciten acerca de la organizacin y estado del proceso enseanza aprendizaje y
sobre la conducta, capacidad y rendimiento acadmico del estudiantado.
27. Atender las insinuaciones del Rector, sobre los mtodos, procedimientos y dems que
se formulen para el buen xito en el proceso educativo.
28. Velar continuamente por inculcarles a los estudiantes hbitos de responsabilidad,
honradez, orden, disciplina, espritu de trabajo e iniciativa.
29. Buscar alternativas de capacitacin, actualizacin y profesionalizacin para un mejor
desempeo en su quehacer pedaggico.
30. Asistir puntualmente a la institucin, respetando el horario establecido.
4.2.5. De las familias
4.2.5.1. Perfil de los padres de familia
Los padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artfices de la
unidad familiar y responsables de la formacin de sus valores humanos. Por tales razones, la
institucin propende por una integracin y participacin activa de los padres en el proceso
educativo.
El padre de familia Mercedario debe ser una persona:
Que eduque y forme con el ejemplo a sus hijos.
Con capacidad de aceptacin y respeto por los dems.
Con capacidad de comunicacin y dialogo, empleando los conductos regulares.
Capaz de fomentar en sus hijos la autoestima, autonoma, solidaridad, bajo el lema de
AMOR, RESPETO Y COMPROMISO.
Que se identifique con los principios y filosofa de la institucin.
Con sentido de pertenencia a la institucin, demostrada mediante su participacin en todas
las actividades de la institucin.
4.2.5.2. Deberes de los padres de familia
En consecuencia al legalizar la matrcula, el padre de familia o acudiente adquiere con la
institucin y con sus hijos los siguientes compromisos y responsabilidades:
1. En asocio con sus hijos(as), estudiar y aplicar el presente manual.
2. Velar por la permanente asistencia del hijo o hija a la institucin, informando oportunamente
la causa de su ausencia y justificarla, mediante una excusa escrita o por presentacin
personal.
3. Proporcionar a su hijo todos los elementos indispensables para su labor: uniformes, tiles
escolares y dems elementos propios del trabajo escolar. La falta de estos dificulta el
proceso de enseanza- aprendizaje.
4. Velar por la correcta observancia de las elementales normas de urbanidad, dentro y fuera
de la institucin.
36
su
10. Responder por los daos materiales causados por su hijo(a) a los compaeros o
instalaciones de la institucin.
11. Valorar y acatar los correctivos impuestos a sus hijos.
12. Respetar la integridad moral y profesional de los miembros de la comunidad educativa y
comunidad en general.
13. Asistir y participar activamente en las sesiones de Escuela para Familias, programadas por
la institucin, ya que en ellas se comparten experiencias y se analizan estrategias
pedaggicas que le ayudarn a comprender a su hijo o hija segn la edad y el momento
histrico y cultural donde se encuentre.
14. Colaborar en forma decidida y oportuna en las actividades programadas por la institucin
recordando que se realizan para favorecer el desarrollo integral del estudiante y por ende
contribuir a una sana convivencia.
15. Colaborar activa y positivamente en:
a) Consejo de padres de familia, b) procesos acadmicos, c) actividades extracurriculares.
16. Dirigirse con respeto al personal docente, administrativo y de mantenimiento de la
institucin.
17. Controlar el cumplimiento de los deberes escolares de los hijos, dando oportunidad para
que asuman sus propias responsabilidades.
18. Solicitar a coordinacin en forma escrita y con su firma, mnimo un da de anterioridad, los
permisos de sus hijos para no asistir a la institucin o retirarse dentro de la jornada,
acompaado de un adulto responsable.
19. Enviar con su hijo la excusa mdica el da que se reincorpora a las labores acadmicas con
el fin de programar trabajos, talleres y/o evaluaciones tratadas durante la ausencia
justificada de su hijo.
37
20. Evitar las agresiones fsicas o verbales entre los miembros del grupo familiar, puesto que
van en contra de la integridad fsica, moral y psicolgica de sus propios hijos.
21. No permitir a sus hijos traer al colegio implementos diferentes a sus tiles escolares como:
IPod, celulares, grabadoras, juguetes y dems. La institucin no responder por la prdida
de estos objetos.
22. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales,
acadmicos o actitudinales observados a su hijo, para brindarles ayuda adecuada, en casos
especiales entregar a la coordinacin la certificacin mdica en la cual se consigne
detalladamente los cuidados y preocupaciones
que estudiante debe observar y/o
medicamentos prescritos.
23. Fortalecer los valores de la institucin, evitando crticas o comentarios destructivos que
desfavorecen el buen nombre de la misma.
24. Seguir el conducto regular al presentar algn reclamo o sugerencia dependiendo de la
situacin a tratar y hacerlo de la manera oportuna.
25. Adquirir y presentar a la institucin fotocopia de la EPS - Entidad Prestadora de Salud de su
hijo.
26. Velar por la presentacin personal e higiene mnima de sus hijos.
27. Informar a tiempo a la institucin sobre los cambios de domicilio y de lnea telefnica o de
celular.
28. Presentarse a diligenciar el proceso de matrcula en las fechas establecidas.
38
Cap.
NORMAS Y ACUERDOS
5.1.
Costos educativos
Se definen como costos educativos aquellos que los padres o acudientes asumen por los
materiales que los estudiantes requieren para el desarrollo de sus actividades acadmicas en
las diferentes asignaturas, en este caso: fotocopias, papelera, cartulinas, blocs, entro otros, los
cuales se darn a conocer a los padres de familia y acudientes en el inicio del ao escolar en la
lista de tiles escolares.
Estos costos no incluyen de ninguna manera pagos de matrculas, pensiones y textos
escolares.
5.2. Reglas del uso de la biblioteca, salas de informtica y comedor
Los estudiantes debern mantener y colaborar con el orden y la limpieza.
Los estudiantes tienen la obligacin de conservar en buen estado el mobiliario y el material
de uso comn segn el inventario existente, en caso de dao o prdida de algunos de estos
materiales deber ser restituido por l o los causantes.
Los libros, revistas u otros textos de la Institucin se prestarn con la respectiva
presentacin del carn estudiantil, y hasta un plazo no superior a un mes.
El material didctico y ldico se prestar a los estudiantes que lo requieran, siempre y
cuando estos asuman su cuidado, uso al interior de la biblioteca y devolucin en las
condiciones en que fue recibido.
El uso de la biblioteca exige de los estudiantes el cumplimiento de las normas de
comportamiento como: guardar silencio, respetar los turnos, no comer en el interior de la
biblioteca, hacer buen uso de los computadores y no acceder a pginas web que atenten
contra la dignidad y valoracin de los dems.
5.3. Salidas pedaggicas, culturales y deportivas
5.3.1. Objetivo
Promover aprendizajes significativos en los estudiantes para aplicarlos a la realidad
contextual, relacionando la teora con la prctica, contribuyendo a la construccin del
conocimiento, el fortalecimiento de los valores, la sana convivencia y el trabajo en equipo.
5.3.2. Valores a tener en cuenta
Puntualidad, respeto, orden, honradez, responsabilidad, solidaridad y aseo en los lugares
visitados.
5.3.3. Procedimiento
Las salidas pedaggicas deben ser planeadas al inicio del ao escolar (Planeamiento
Institucional) a lugares tursticos, culturales, religiosos, industriales y recreativos, con el visto
bueno de la Secretara de Educacin Municipal, Rector y coordinadores.
El director/a de grupo o profesor/a del rea y/o asignatura, deben ser acompaados de otro
docente que orientarn al grupo por el tiempo necesario en que se realice la actividad.
Utilizar en lo posible el horario de la jornada laboral, informando con anticipacin al Rector,
Coordinador a cerca de la actividad a realizar fuera de la institucin.
Informar con anterioridad al padre de familia o acudiente, a travs de una circular y exigir su
autorizacin por escrito.
39
Exigir a los estudiantes el carnet y el seguro estudiantil para poder participar de la jornada.
Se prohbe durante la jornada el consumo de bebidas embriagantes, sustancias sicoactivas
y el porte de objetos cortupunsantes.
No permitir a los estudiantes separarse del grupo.
5.3.4. Actividades
a. Dar el saludo de bienvenida y recomendaciones por parte del director-a de grupo y/o
profesor-a acompaante.
b. Explicaciones de las actividades que se van a realizar.
c. Realizar el recorrido con la ayuda de un experto.
d. Conversatorio para determinar el tema a trabajar en el proyecto.
- Ldico pedaggico en Preescolar.
- Proyecto de aula en Bsica Primaria.
- Proyecto de rea en Secundaria.
5.3.5. Evaluacin
Toda actividad se debe evaluar con el propsito de detectar fortalezas y limitantes para
mejorar los procesos.
40
Los estudiantes deben reflexionar acerca de las enseanzas que les dej la salida
pedaggica y sus dificultades para tomar correctivos en las prximas salidas.
Elaborar el informe bajo normas Icontec, presentado en la ficha de trabajo en forma
individual o en grupo.
Debido proceso
Se entiende que antes de iniciar un proceso de investigacin ante una situacin irregular, la
institucin ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedaggico con el estudiante,
debidamente documentado a travs de actas u otros registros derivados de las acciones
llevadas a cabo por docentes, directores de grupo, Orientacin Escolar u otras instancias
institucionales que guarden relacin directa con el proceso formativo del estudiante.
Cuando se presenten situaciones irregulares que involucren a estudiantes donde tenga
injerencia la institucin, sta asumir el debido proceso.
Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anmala y serios indicios que comprometan
al estudiante, la instancia que asuma el caso, le comunica de forma verbal el proceso, dejando
al finalizar el mismo el registro de la actuacin adelantada, con los fundamentos de hecho y
derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y
plazos para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la apertura del proceso.
Etapa probatoria: Las instancias competentes analizan el caso, mediante el recurso de la
prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompaado por sus padres o
representantes legales, es odo en descargos y puede solicitar las pruebas que considere
convenientes; tambin, puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa
puede durar una o ms sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se
deja la correspondiente acta.
Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisin, que puede ser
exoneracin o sancin. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sancin, sta debe estar
tipificada en el Manual de Convivencia, notificrsele al estudiante, indicndole los recursos a
que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesin de la etapa probatoria o en
sesin independiente, de acuerdo con la complejidad del caso. De lo actuado se deja el acta
correspondiente.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de Ley: el de reposicin ante la instancia
que le aplic la sancin y el de apelacin ante una instancia superior, como el Comit Escolar
de Convivencia. En la solucin de los recursos, la instancia competente puede exonerar,
mantener la sancin al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados
por el estudiante y del anlisis que de ellos se efecte. De lo actuado se deja constancia en
acta.
Aplicacin de la sancin: Despus de resueltos los recursos se aplica la sancin al
estudiante, por la instancia competente definida por el Comit Escolar de Convivencia. Aunque
se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sancin,
tambin, constituye una accin formativa de la Institucin Educativa.
6.2.
41
42
Indisciplina en el aula (charlar en clase, jugar con bolas en clase, ausentarse sin permiso,
llegar tarde, sacar elementos tecnolgicos, maquillarse).
Agresiones fsicas (golpes, empujones, patadas).
Agresiones verbales (apodos, burlas, uso de un lenguaje soez, lenguaje discriminativo,
rumores y chismes).
Acoso (en la tienda escolar y en los baos).
Hurto (robo en el descanso y a la salida del colegio).
Pandillismo (enfrentamiento entre grupos a la salida de la institucin).
Atropellos en la calle de algunos estudiantes que afectan a sus compaeros. Intolerancia
(reacciones desmedidas ante situaciones cotidianas).
Mal uso de la batera sanitaria.
FALTAS
TIPIFICACIN
PROTOCOLO
ELEMENTOS
(Procedimiento)
(Proceso)
1. Uso de un
lenguaje
ofensivo,
soez
o
apodos, que
atenten
contra
la
integridad y
dignidad de
otra persona.
2. Promover o
participar
acciones de
indisciplina
dentro
del
aula durante
las horas de
clase
(sin
que
sea
reiterativo).
3. Ausentarse
del aula sin
ninguna
justificacin,
entre clases
o durante las
clases.
4. Portar
material
o
elementos
que puedan
interrumpir
las
labores
pedaggicas
(celulares,
radio, iPod,
mp3,
porttiles,
juguetes,
entre otros.)
5. Llegadas
tarde a la
jornada
escolar
sin
autorizacin
previa
(siempre
y
cuando
no
sean
reiteradas.)
6. Porte
43
SITUACIONES
TIPO I
Conflictos
manejados
inadecuadamente y situaciones
espordicas que
inciden
negativamente
en
el
clima
escolar.
No
generan daos al
cuerpo o a la
salud fsica o
mental.
1. Reunir
a
las
partes
involucradas en
el
conflicto
y
mediar
de
manera
pedaggica para
que
estas
expongan
sus
puntos de vista y
busquen
la
reparacin de los
daos causados,
el
restablecimiento
de los derechos y
la reconciliacin
dentro de un
clima
de
relaciones
constructivas en
el establecimiento
educativo.
2. Buscar
alternativas
de
solucin
imparcial,
equitativa y justa
encaminada
a
buscar
la
reparacin de los
daos causados,
el
restablecimiento
de los derechos y
la reconciliacin
dentro de un
clima
de
relaciones
constructivas en
el
grupo
involucrado o en
el establecimiento
educativo,
dejando
constancia
de
esta actuacin.
Informar
situacin
Coordinador.
RESPONSABLES
la
al
Docente de rea
y/o asignatura.
Director de Grado
segn el caso.
Entrevista con el
estudiante
que
interpuso la queja,
con su respectivo
registro. Protocolo
1.
Director de grado.
Llamar y escuchar
la versin del (la)
estudiante
acusado(a), con el
registro pertinente.
Protocolo 2.
Director de grado.
Reunir
a
los
estudiantes
involucrados
invitndolos
a
reflexionar sobre
lo
sucedido
y
llegar
a
un
acuerdo de no
agresin.
Coordinacin.
Firma de acta de
compromiso
del
estudiante
agresor, en caso
de
agresiones
mutuas todos los
involucrados
firmarn el acta.
Coordinacin
En
los
casos
reiterados citacin
a los padres de
familia para la
firma de actas de
compromisos
correspondientes.
Coordinacin.
Comit
Convivencia
Mediacin
grado.
Comit
Convivencia
Mediacin
grado.
Orientacin
Escolar.
de
y
de
de
y
de
7.
8.
9.
10.
11.
12.
44
inadecuado
del uniforme
al interior de
la Institucin,
se exceptan
los casos de
embarazo y
enfermedad
debidamente
certificados.
No regresar
oportunamente
los
textos u otros
elementos
pertenecientes
a
la
Institucin.
Conflicto
menor entre
compaeros
(discusiones
o
diferencias.)
No portar o
traer
elementos de
trabajo
solicitados
previamente.
Atrasos
durante
la
jornada,
entre clases
y despus de
los recreos.
Uso
inadecuado
de elementos
deportivos y
de
la
infraestructur
a
de
la
Institucin
(paredes,
baos,
bombillas,
pupitres, etc.)
Inasistencia
injustificada a
la
jornada
escolar,
a
clases
y/o
jornadas
especiales
programadas
3. Realizar
el
seguimiento del
caso y de los
compromisos a
fin de verificar si
la solucin fue
efectiva o si se
requiere acudir a
los
protocolos
consagrados en
los artculos 43 y
44 del presente
decreto.
Citar
a
los
estudiantes.
involucrados
dentro
de
la
semana posterior
al hecho para
determinar
el
estado actual de
los menores y
dejar registro de la
actuacin.
Director de grado.
Informar el caso
al
Comit
de
Convivencia
y
Mediacin
Institucional.
Comit
Convivencia
Mediacin
Institucional.
Coordinador.
de
y
13.
14.
15.
16.
17.
18.
45
por
la
Institucin.
Permanecer
en el aula de
clases
durante los
recreos.
Ingreso
no
autorizado a
la sala de
docentes.
Inasistencia
injustificada o
comportamie
ntos
inadecuados
durante las
actividades
complementa
rias
programadas
por la IE
(Servicio
Social,
eventos
deportivos,
salidas, etc.)
Realizar
actividades
diferentes a
las de la
asignatura
correspondie
nte
si
autorizacin
del docente.
Permanecer
en
los
descansos
en sitios no
permitidos
(pasamanos,
gradas, etc.)
Botar
por
fuera de los
recipientes
destinados
para
este
servicio,
papeles,
empaques,
plsticos,
envases
o
cualquier
otro
producto y/o
sustancia,
sea o no
biodegradab
le
y
contaminant
e
o
que
deteriore el
medio
ambiente.
19. Participar en
nombre de la
Institucin sin
la
debida
autorizacin
en cualquier
clase
de
eventos.
20. No
llevar
oportuname
nte a los
padres
de
familia
o
acudientes
la
informacin
que enve la
institucin a
travs
de
circulares,
citaciones
y/o
boletines.
46
FALTAS
TIPIFICACIN
PROTOCOLO
(Proceso)
1. Agresin
fsica, verbal
o psicolgica
reiterada que
genere acoso
escolar (Bull
ying.)
2. Situaciones
de
cibera
coso
(Ciberbullying
.)
3. Acoso fsico o
sexual
durante
la
jornada
escolar.
4. Portar,
comercializar
o
divulgar
material
pornogrfico.
5. Fraude
en
trabajos,
evaluaciones,
documentos,
firmas, entre
otras.
6. Ocasionar
daos a las
instalaciones
o materiales
de
la
Institucin de
forma
consiente o
intencional.
7. Hurto o robo
a
pequea
escala
de
objetos
de
otras
personas
pertenencientes
a
la
Institucin
8. Reincidir en
comportamien
47
TIPO II
Situaciones de
agresin
escolar, acoso
escolar (Bull
ying) o cibera
coso
(Ciberbullying)
,
que
no
revistan
las
caractersticas
de la comisin
de un delito y
que cumplan
con cualquiera
de
las
siguientes
caractersticas
:
a. Que
se
presentan
de manera
repetida o
sistemtic
a
b. Que
causan
daos al
acuerpo o
a la salud
fsica
o
mental sin
generar
incapacida
d alguna
para
cualquiera
de
los
involucrad
os.
1. Citar al estudiante
y establecer un
dilogo personal
con l/ella a fin de
escuchar
su
versin de los
hechos buscando
la reparacin de
los
daos
causados,
el
restablecimiento
de los derechos y
la
reconciliacin
dentro de un clima
de
relaciones
constructivas en el
establecimiento
educativo.
ELEMENTOS
(Procedimiento)
RESPONSABLE
S
Reportar
y/o
denunciar
la
situacin de acoso
escolar
ante
el
Comit Escolar de
Convivencia quien
determinar
acciones a seguir.
Entrevista individual
con el estudiante
agredido
para
valorar su estado y
la existencia de
posibles daos en
su salud fsica o
mental,
con
el
correspondiente
registro.
Comunicacin
inmediata con el
padre de familia, de
la cual se dejar
registro.
Entrevista
individual
con el
estudiante agresor a
fin de escuchar su
versin.
En los casos donde
se
encuentren
daos
fsicos,
remisin inmediata
a
EPS
para
atencin oportuna,
informando
a
padres de familia
y/o acudientes. En
caso
de
no
presentarse,
se
har el reporte a
Polica de Infancia y
Adolescencia.
Determinar
la
frecuencia de las
acciones
o
la
sistematicidad
de
las mismas.
Determinar
acciones
y
estrategias
pedaggicas
de
prevencin
y
Coordinador.
Director de grupo.
tos
contemplados
en las faltas
Tipo I
promocin
de
convivencia escolar
con
el
grupo
involucrado.
9. Falta
de
respeto a los
smbolos
patrios,
religiosos y a
las
normas
establecidas
para
las
programacion
es especiales
de
la
Institucin
10. Incumplimiento de los
compromisos
acadmicos o
de
convivencia
asumidos por
el/la
estudiante.
11. Agresin
fsica,
psicolgica,
verbal
o
gestual entre
estudiantes,
de estudiante
a docente, o
de docente a
estudiante.
12. Uso
inadecuado y
reiterado del
sistema
informtico
(juegos,
pornografa,
correo
electrnico, u
otras
no
indicadas por
el
docente
encargado.)
13. Incumplimient
o
de
las
normas
de
responsabilid
ad
y
presentacin
48
2. Establecer
las
estrategias
necesarias
que
permitan generar
espacios en los
que las partes
involucradas
y
padres de familia o
acudientes puedan
exponer y precisar
lo
acontecido,
preservando
en
cualquier caso el
derecho
a
la
confidencialidad y
dems derechos,
buscando
la
reparacin de los
daos causados,
el restablecimiento
de los derechos y
la
reconciliacin
dentro de un clima
de
relaciones
constructivas en el
grupo involucrado
Citacin a padres
de
familia
y/o
acudientes,
para
firma de acta de
compromiso donde
se
establezcan
acuerdos frente al
acompaamiento y
supervisin de sus
hijos.
Registro escrito del
caso y las acciones
desarrolladas para
su atencin
El Comit Escolar
de Convivencia y
Mediacin, debe:
- Analizar y dar
seguimiento a la
situacin
presentada.
- Reunir a los
estudiantes
involucrados
para
establecer acuerdos
de reconciliacin.
Orientacin
Escolar.
Comit
Convivencia
Mediacin
Institucional.
de
y
14.
15.
16.
17.
18.
49
personal por
ms de dos
ocasiones.
Disrupcin en
el aula.
Asistir a la
Institucin
bajo efectos
de
bebidas
alcohlicas o
sustancias
PSA.
Difamar
o
divulgar
informacin
confidencial o
reservada
acerca de uno
o
ms
compaeros,
o
dems
personal de la
Institucin.
Incitar a otros
estudiantes al
consumo de
bebidas
alcohlicas o
sustancias
PSA
en la
Institucin.
Hacer dao a
compaeros,
cortarles el
cabello,
tirarles agua,
huevo,
harina,
pinturas,
espumas,
dao a sus
uniformes.
o
en
el
establecimiento
educativo.
3. Realizar anlisis y
seguimiento
del
caso
para
establecer si las
medidas
fueron
efectivas, en caso
contrario, se da
paso al protocolo
del Art. 44 del
presente decreto.
El comit dejar
constancia en acta
de
los
procedimientos
pertinentes.
Determinar
las
acciones
restaurativas
que
busquen
la
reparacin de los
daos causados, el
restablecimiento de
los derechos y la
reconciliacin
dentro de un clima
de
relaciones
constructivas en el
establecimiento
educativo; as como
las consecuencias
aplicables a quienes
han participado o
contribuido en la
situacin reportada.
Reunir al Comit
para informar de las
medidas adoptadas.
Dejar constancia en
acta de la situacin
y su manejo.
Durante la semana
posterior al reporte
del
caso,
se
realizar
el
seguimiento
pertinente
verificando si se
est
dando
cumplimiento a los
acuerdos pactados.
Llevar el registro
correspondiente.
El presidente del
Comit Escolar de
Convivencia deber
verificar efectividad
a
las
medidas
adoptadas
y
determinar el curso
a seguir.
El presidente del
Comit Escolar de
Convivencia
y
Mediacin informar
al
Sistema
de
Orientacin
Escolar.
Comit
Convivencia
Mediacin
Institucional.
de
y
Informacin
Unificado del caso.
FALTAS
TIPIFICACIN
PROTOCOLO
ELEMENTOS
(Procedimiento)
(Proceso)
1. Porte y uso
de
armas
dentro de la
Institucin
con fines de
agresin.
2. Actos
que
impliquen la
vulneracin
de derechos
de
otros
(amenazas,
hurto,
lesiones)
a
cualquier
miembro de la
Comunidad
Educativa.
3. Ataques a la
integridad de
las personas
a travs del
acoso
o
difamacin.
4. Reincidir en
las faltas de
Tipo II.
5. Adulterar
plantillas,
informes
acadmicos,
evaluaciones,
documentos
pblicos
y
firmas.
6. Presentar
comportamien
tos
que
puedan
50
TIPO III
Corresponden
a este tipo las
situaciones de
agresin
escolar
que
sean
constitutivas
de presuntos
delitos contra
la libertad, la
integridad,
y
formacin
sexual
referidos en el
Ttulo IV del
libro Once de
la Ley 599 de
2000,
o
cuando
constituyen
cualquier otro
delito
establecido en
la Ley penal
colombiana
vigente Art. 40
del
decreto
1965.
1. Atender
de
manera inmediata
la salud fsica y/o
mental
de los
involucrados,
informando
en
primer lugar a
padres de familia o
acudientes, y a las
autoridades
competentes, a fin
de establecer las
estrategias
que
permitan
el
restablecimiento
de los derechos, la
reparacin de los
daos causados, y
la
reconciliacin
dentro de un clima
de
relaciones
constructivas en el
establecimiento
educativo.
Socializar con la CE
los protocolos de
atencin.
Atencin
inmediata del o los
estudiantes
involucrados con
la
respectiva
valoracin de la
salud
fsica
y
mental.
Poner la situacin
en conocimiento
de
la
entidad
competente
el
caso. Incluyendo
el
registro
pertinente.
Informar
de
manera inmediata
al padre de familia
y/o acudiente, de
lo cual se dejar
registro.
Informe escrito a
representantes
legales de las
medidas
adoptadas para el
manejo
de
la
situacin.
Garantizar
los
derechos de las
personas
implicadas segn
los protocolos de
atencin y dejar
constancia
de
dicha actuacin.
Informacin por
escrito al Comit
de Convivencia y
Mediacin.
Institucional, quien
decidir
las
RESPONSABLES
Orientacin
Escolar.
Comit
Convivencia
Mediacin
Institucional.
Autoridad
competente.
de
y
tipificarse
como
conducta
penal.
7. Posesin,
comercializacin
o
consumo, de
sustancias
SPA
o
bebidas
embriagantes al interior
de
la
Institucin.
8. Promover
comportamien
tos
que
atenten
contra
los
derechos,
bienes
y
seguridad de
las personas
dentro y fuera
de la IE.
9. Comportamie
ntos
reiterados
asociados al
acoso escolar
previo
desarrollo del
debido
proceso.
10. Propiciar,
promover o
participar en
peleas,
grescas
o
rias dentro
de o fuera de
la Institucin
Educativa.
11. Ser,
actor,
cmplice
o
encubridor
en
la
adulteracin
de
documentos
legales
o
firmas,
51
medidas
formativas
implementar.
2. Realizar
el
seguimiento
por
parte del Comit
Escolar
de
Convivencia
y
recepcionar
el
informe
de
la
autoridad
que
asumi el caso.
Reportar el caso al
registro
de
Sistema
de
Informacin
Unificado.
Orientacin
Escolar.
Comit
Convivencia
Mediacin
Institucional.
Autoridad
competente.
de
y
realizando
falsedad en
documento
pblico.
12. Cualquier tipo
de
delito
establecido
en
la
ley
penal
colombiana
vigente.
52
53
BIBLIOGRAFA
Constitucin Poltica de Colombia.
Ley General de Educacin 1994.
Decreto 1860 de 1994
Ley 1098 de Infancia y Adolescencia de 2006.
Ley 1620 de 2013.
Decreto 1965 de 2013.
Decreto 1290 de 2009.
Ley 715 de 2001
Gua No. 49. Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Ministerio de Educacin Nacional.
Bogot, 2014.
Benavides, D. y Burbano, L. La Convivencia Escolar Objeto de Accin o resultado de
Procesos? Subsecretaria de Calidad Educativa. Secretaria de Educacin Municipal de Pasto.
San Juan de Pasto, 2014.
54
ANEXOS
55
SENTENCIAS
Es importante tener en cuenta el fallo de la Corte Constitucional S a la disciplina de los
Colegios, que advirti: Los Colegios no estn obligados a mantener en sus aulas a quienes en
forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. Esta sala es enftica en
sealar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar
el reglamento y las buenas costumbres. Destac a la vez que los estudiantes tienen la
obligacin de mantener las normas de presentacin en los colegios, as como la asistencia, los
horarios de entrada y salida de clases, recreos, el debido comportamiento y respeto por sus
profesores y compaeros. En relacin a los deberes de los estudiantes se ha advertido por
parte de la Corte que la educacin evidentemente goza de una doble naturaleza jurdica, ya
que se trata de un derecho y de un deber. Es decir, no slo es un derecho en relacin con otras
personas, sino tambin expresa algunos de los deberes de la persona para consigo misma,
para la sociedad; de ste modo el derecho a la Educacin no solamente otorga prerrogativas a
favor del individuo, sino que comparte exigencias de cuyo cumplimiento depende en buen parte
su propio disfrute y ejercicio (Corte Constitucional, Sentencia T-024 de 1996).
En cuanto a las sanciones ha manifestado: Cuando el centro educativo exige del estudiante
respuestas, en materia acadmica, disciplinaria, moral y fsica o cuando demanda de l algunas
responsabilidades propias de su estado, as como cuando impone sanciones proporcionales a
las faltas que comete, siempre que desempee tal papel de modo razonable y sujeto al orden
jurdico, no est violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario,
entregando a ste la calidad de educacin que la constitucin desea. (Corte Constitucional,
Sentencia T-341 de 1993).
En relacin a la prdida de cupo: La Constitucin garantiza el acceso y permanencia en el
sistema educativo, salvo que existan elementos razonables, incumplimiento acadmico o
graves faltas disciplinarias del estudiante, que lleven a privar a la persona del beneficio de
permanecer en una entidad educativa determinada. (Corte Constitucional, Sentencia C-555 de
1994).
Las instituciones educativas deben proceder a dar cumplimiento a las normas y actualizar su
reglamento interno ajustndolo a las leyes vigentes, empero, esto no significa que los
educadores no puedan exigir mayores mritos objetivamente calificados, y que se les pueda
obligar a mantener en el plantel a un alumno que no los satisfaga. (Corte Constitucional,
Sentencia T- 035 de 1995).
El Cdigo Educativo en los artculos 9 al 156 hace referencia a la Prevencin de Drogadiccin.
jurdico, tiene derecho a que le se oiga y se examinen y evalen la pruebas que obran en su
contra y tambin las que constan a su favor. Adems, paraqu la proteccin a este derecho
sea efectiva, es necesario que cada uno (sic) de las etapas procesales estn (sic)
previamente definidas, pues, de lo contrario, la imposicin de sanciones queda sujeta la
voluntad y arbitrio de quienes tiene la funcin de solucionar los conflictos de los implicados.
Esta previa definicin de los procedimientos que constituyen el debido se configura, por lo
tanto, en la garanta de referencia con que cuentan las personas para determinar en qu
momento la conducta de quien ejerce la funcin de imponer sanciones se convierten en
ilegitima, por desconocerse lo dispuesto en las normas.
Sentencia T-569 de 1994
La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales
es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el
plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares
tomar decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del
estudiante, para corregir situaciones que estn por fuera de la Constitucin, de la Ley y del
ordenamiento interno del ente educativo... El deber de los estudiantes radica, desde el punto
de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso
particular se destaca la obligacin de mantener las normas de presentacin establecidas por
el Colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido
comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. El hecho de que un menor haya
tenido un aceptable rendimiento acadmico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de
alumno.
El Decreto No. 1290 de 2009 reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
La sentencia de la corte constitucional T-772 del ao 2000 expone las condiciones a travs de
las cuales se debe tener en cuenta el derecho a la igualdad en la educacin.
La sentencias T-209 de 2005, T-989 A de 2005 y T-764 de 2001, hablan sobre la aplicacin de
los parmetros para proteger el derecho de la educacin.
Para la Honorable Corte Constitucional, advertir a un estudiante o a sus representantes
legales, acerca de las sanciones de las cuales pueda ser objeto, es legtimo si se trata de una
advertencia sobre las consecuencias que los actos que cometa pueden acarrear, incluso, en
tono de regao y reclamo y esto no constituye una violacin a los derechos fundamentales del
menor (sentencia T-713 de 2010).
57
58