Importancia del Lenguaje

Uno de los elementos que distinguen a los seres humanos del resto de los seres
vivos es la capacidad para comunicarse de manera sistematizada y comprensible,
es decir, utilizando un lenguaje. El lenguaje es un complejo sistema de smbolos
tanto fonticos como escritos que permite comunicar ideas, pensamientos,
sentimientos y diferentes situaciones entre dos o ms personas. El ser humano ha
contado desde la prehistoria con diversas formas, ms o menos complejas de
lenguaje, aunque el mismo recin se volvi escrito en el ao 3000 antes de Cristo,
situacin que favoreci profundamente al establecimiento de lenguajes o formas
de comunicacin ms accesibles para todos.

La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite
establecer comunicacin con otros seres vivos y as vivir en comunidad. Si el ser
humano no contara con algn sistema de lenguaje no podra entonces armar
proyectos en comn con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la
vida

en

sociedad

en

conjunto.

Algunas consideraciones en torno a la Enseanza del Lenguaje

Entendemos que el hombre es su lenguaje, ya que son las palabras las que
dan origen al universo en el que vive; el lenguaje, por tanto, revela lo que cada
uno es, lo manifiesta en su deseo de estar y existir, le permite crecer, identificarse,
comunicarse consigo mismo y con los otros. Abrirse al mundo, construir realidades
y ficciones, ser el mismo con su modo propio, diferente a todo y a todos.
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Desde esta concepcin los lineamientos que se entregan para la enseanza

del lenguaje pretenden lograr que los estudiantes aprendan a usar todas las
expresiones

del

lenguaje,

hablar, escuchar, leer y

es

decir,

escribir.

Para ello se deben considerar los conocimientos previos de los alumnos,

reconocer que los nios aprenden con estilos y ritmos diferentes; y que la
enseanza de las competencias lingsticas es un proceso complejo y es ms que
una dimensin tcnica.

En este sentido el aprendizaje y desarrollo del lenguaje no puede basarse

en la ejercitacin repetitiva de modelos existentes, sino en la elaboracin y
desarrollo de la potencialidad activa y creadora de cada sujeto, a fin de lograr una
comunicacin ms pertinente tanto en aquello que se dice (contenido) como en el
modo que se dice (forma).
Cules son los principales cambios de los nuevos programas de estudio en
el rea del lenguaje y Comunicacin?
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El lenguaje deja de ser estudiado slo una materia de estudio y se opta por
enfatizar su uso funcional: los nios desarrollan competencias lingsticas
dentro de situaciones comunicativas autnticas y con variados propsitos.
Dicho de otra manera: el nfasis del rea del lenguaje est puesto en su
desarrollo como facultad y no como el estudio del sistema de la lengua.

El lenguaje oral cobra mayor relevancia: los alumnos aprenden a tomar la

palabra en variadas situaciones, en forma adaptada al contexto y al
interlocutor.

Se concibe el aprendizaje de la lectura y la escritura como procesos

centrados en la construccin de significado. El desarrollo de destrezas de
lectura y de escritura surge dentro de textos significativos.

Se vincula el desarrollo de las competencias lingsticas y comunicativas con

todos los subsectores del currculo, incluyendo los objetivos transversales.

Se enfatiza la relacin entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo del

pensamiento.
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Considera la evaluacin como parte integrante de los procesos de aprender y

ensear.
Funciones Lingsticas
Para favorecer y expandir progresivamente las competencias lingsticas y

comunicativas de los estudiantes, de modo que les permitan interactuar con los
otros, desarrollar el pensamiento, la reflexin y la dimensin afectiva, el docente
debe integrar en el diseo de las experiencias de aprendizaje las distintas
funciones lingsticas. Estas funciones son las siguientes: personal, interactiva,
informativa, instrumental, normativa, heurstica e imaginativa.
Funcin personal: es la base de la concepcin de que el ser humano se
constituye como tal a travs del lenguaje. En esta funcin las personas se dan a
conocer, relatan sus vivencias personales, establecen su identidad y construyen
su autoestima.
La expresin concreta de esta funcin a nivel escolar se refleja en textos tales
como: el diario de vida, los textos con pensamientos e ideas personales de los
alumnos.

Funcin interactiva: permite la interaccin del individuo con otros, para convivir y
establecer espacios de familiaridad y encuentro.

A nivel escolar, se trata de leer y escribir cartas, anuncios, invitaciones,

felicitaciones, afiches, etc.
Funcin informativa: se refiere a la capacidad de integrar nuevos conocimientos
en la conciencia de la persona, permitiendo recopilar, conocer y comunicar
informacin.

En la escuela, se traduce en los textos escolares, las noticias, los informes, etc.
Funcin instrumental: permite la realizacin de actividades humanas en forma
de instrucciones para hacer y resolver tareas especficas; por ejemplo: manual de
uso del computador, receta para cocinar, entre otras.

Funcin normativa: est orientada a guiar y establecer normas, reglamentos,

leyes, advertencias, prohibiciones, disposiciones para la convivencia humana.

Un ejemplo de textos normativos son las normas escolares y los reglamentos de

curso.
Funcin heurstica: constituye la base del pensamiento y la accin cientfica,
permitiendo descubrir e indagar reflexivamente la realidad, explorar e investigar,
adquirir conocimiento y comprensin.
Los textos propios de esta funcin son las encuestas, cuestionarios y entrevistas.

Funcin imaginativa: se refiere a la capacidad de estimular representaciones

internas (imaginera y emociones) para crear un mundo propio, para expresar
fantasas y gozar del mundo del lenguaje creativo. En la escuela, esta funcin se
refleja en los cuentos, poemas, leyendas, juegos lingsticos que los nios
expresan, escuchan, leen y escriben.

Modelo Terico/Prctico Equilibrado

En relacin con la enseanza y desarrollo del lenguaje en los programas de

estudio, se plantea un enfoque equilibrado que implica integrar las estrategias
propias del modelo holstico con las estrategias propias del modelo de destrezas.
Se entiende por modelo de destrezas el aprendizaje progresivo, paso a
paso, de la enseanza explcita de letras, tipos de slabas, palabras, oraciones y
texto; desde el dominio del cdigo hasta la comprensin de textos. En el
aprendizaje explcito del cdigo, se requiere ejercitar sistemticamente la
asociacin de cada fonema o sonido con sus respectivos grafemas, en un
continuo desde lo ms simple a lo ms complejo.
En el modelo holstico el aprendizaje se logra a travs de una activa e
intensiva inmersin en el mundo letrado desde el inicio de la escolaridad. Sus
principales habilidades son: hablar, escuchar, leer y escribir, las cuales estn a la
base de la comunicacin y construccin de significados. Para favorecer y
desarrollar esto, se uutilizan textos completos y significativos desde el inicio; se
valoran los conocimientos previos de los alumnos para reconocer claves dadas en
el texto y el contexto; se utilizan estrategias como la prediccin e interrogacin,
para enfrentar un texto.
Esta inmersin temprana en el mundo letrado y la interaccin permanente
con el lenguaje escrito facilita el descubrimiento de las estructuras y funciones del
lenguaje.
Linografa: www.vicariaeducacion.cl/.../23092010_431pm_4c9bb91f1ca75.doc
http://www.importancia.org/lenguaje.php

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR

QUITO METROPOLITANO
CARRERA DE ADMINISTRACIN DE
CENTROS INFANTILES
INTEGRANTES:
SANCHEZ,

NANCY

VIANA

NOLE,

TOAPANTA,

JIMENA
CRISTINA

LLUMITAXI
PROFESOR: LIC. ROSA GUACHAMIN
SEMESTRE: TERCERO
MATERIA: APRESTAMIENTO EN LEGUAJE Y
SOCIALES

GRUPO: 1