GUIA LENGUAJE 5 BASICO SEMANA 18 La Belleza de Las Palabras JUNIO 2012 PDF

Recursos Educativos VillaEduca
PLANIFICACION CLASE N 1 SEMANA 18 JUNIO
CICLO
NIVEL
Unidad temtica
: Segundo Ciclo
: NB3 Quinto Ao Bsico
: La belleza de las palabras
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.
Aprendizajes esperados:
Se interesan por escuchar, leer y producir textos poticos.
Comparten respetuosamente con sus compaeros sensaciones, emociones,
sentimientos, ideales a travs del lenguaje potico.
Producen variados poemas y disfrutan de la capacidad de expresar su mundo
interior a travs de la poesa.
Valoran la comunicacin potica con otras formas de expresin artstica.
Identifican y utilizan en sus producciones diferentes aspectos de los textos
poticos como: silueta, fontica, figuras poticas, metforas.
Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficas
de sus textos.
Contenidos:
Hablante lrico
Objeto lrico
Personificacin
Poemas
Actividades:
Inicio:
Alumnos describen una cigarra segn sus conocimientos, docente escribe
descripciones a travs de lluvia de ideas.
Desarrollo:
Leen poema la cigarra y comprueban sus hiptesis.
Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Alumnos demuestran compresin del texto respondiendo interrogantes de la gua.
Alumnos identificar autor, hablante lirico.
Alumnos definen palabras de vocabulario.
Identifican figuras literarias en el poema.
Cierre:
Alumnos revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase.
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GUA DE APRENDIZAJE
Poemas
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto literario.
Cigarra!
Federico Garca Lorca
Cigarra!
Dichosa t!,
que sobre el lecho de tierra
mueres borracha de luz.
T sabes de las campias
el secreto de la vida,
y el cuento del hada vieja
que nacer hierba senta
en ti quedose guardado.
Cigarra!
Dichosa t!,
pues mueres bajo la sangre
de un corazn todo azul.
La luz es Dios que desciende,
y el sol
brecha por donde se filtra.
Cigarra!
Dichosa t!,
pues sientes en la agona
todo el peso del azul.
Todo lo vivo que pasa
por las puertas de la muerte
va con la cabeza baja
y un aire blanco durmiente.
Con habla de pensamiento.
Sin sonidos...
Tristemente,
cubierto con el silencio
que es el manto de la muerte.
Mas t, cigarra encantada,
derramando son, te mueres
y quedas transfigurada
en sonido y luz celeste.
Cigarra!
Dichosa t!,
pues te envuelve con su manto
el propio Espritu Santo,

que es la luz.
Cigarra!
Estrella sonora
sobre los campos dormidos,
vieja amiga de las ranas
y de los oscuros grillos,
tienes sepulcros de oro
en los rayos tremolinos
del sol que dulce te hiere
en la fuerza del Esto,
y el sol se lleva tu alma
para hacerla luz.
Sea mi corazn cigarra
sobre los campos divinos.
Que muera cantando lento
por el cielo azul herido
y cuando est ya expirando
una mujer que adivino
lo derrame con sus manos
por el polvo.
Y mi sangre sobre el campo
sea rosado y dulce limo
donde claven sus azadas
los cansados campesinos.
Cigarra!
Dichosa t!,
pues te hieren las espadas invisibles
del azul
1. Qu tipo de texto es el anterior?
..
2. Cul es su propsito?
..
..
3. Cul es el objeto lrico del texto?
......
..
..
4. Quin es el autor del texto?
..
..
5. Por qu el hablante lrico encuentra que es dichosa la cigarra?
..
..
..
..
..
..
Define las siguientes palabras del poema:
Campias:..
Brecha:
Filtra:
Agona:
Expirando:..
Azadas:
Esto:
6. Anota los versos en que se presenta la personificacin:
..
..
..
..
..

CICLO
NIVEL
Unidad temtica
: Segundo Ciclo
Leer comprensivamente texto dramtico.
Se interesan por escuchar, leer y producir textos poticos.
de sus textos.
Leer y representar obras del gnero dramtico.
Contenidos:
Obra de teatro
Conectores
Actividades:
Inicio:
Alumnos observan texto y comentan las caractersticas que posee y cul es su
propsito.
Desarrollo:
Alumnos leen hombre y su hijo.
Identifican tipo de texto y propsito.
Identifican personajes.
Identifican idea principal
Preparan presentacin
Representan obra segn la forma que ellos seleccionen, tteres o dramatizacin
teatral.
Identifican tipos de conectores
Cierre:
Alumnos revisan sus guas y realizan correcciones a ella.
GUA DE APRENDIZAJE
Obra Dramtica
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto dramtico.
FBULA DEL BUEN HOMBRE Y SU HIJO

Personajes:
Campesino
Hijo
Un caminante
Doa Petra
El viejo
La nia
Escenografa
Un campo con casitas y rboles al fondo.
Ideas para la representacin.
Se puede representar con tteres de funda o con tteres de hilos. Vean cmo les gustara
ms. Si los hacen con olotes, los tteres sern chicos. Si su teatrito es chico, no ser difcil
hacer que el paisaje de atrs se vaya moviendo en sentido opuesto al que caminan los
personajes. Esto dar mejor la idea de que van caminando. Simplemente pueden tirar un
paisaje largo, largo de un lado a otro de la escena, pero tapando bien los lados para que
el pblico no se distraiga. Si quieren trabajar un poco ms, pinten el paisaje sobre tela y
hganla girar mediante dos rodillos.
Aparecen en escena un campesino, su hijo y un burro.
Campesino :Dime, Pedrito, ya le diste de comer a Guamuchi?
Hijo: S, pap. Y a dnde vamos tan temprano?
Campesino: Vamos al pueblo a hacer algunas compras. Anda, aprate, que ya es tarde.
(Caminan un poco. Aparece en escena un caminante)
Caminante: Buenos das... a dnde tan de maana?
Campesino: A San Isidro, seor.
Caminante: Perdone la pregunta, cmo es que van a pie teniendo un burro?
Hijo: Es cierto, pap! El seor tiene razn.
Campesino: Le agradezco su consejo... y adis, que se nos hace tarde. (Sale el
caminante) Quin de los dos se subir en el burro?
Hijo: (amable) Sbete t, pap. Yo puedo ir a pie.
El campesino se sube al burro y caminan otro poco. Entra en escena una mujer con su
canasta.
Campesino: Buenos das, doa Petra.
Doa Petra: Buenos das. (Se detiene y observa) No es que me quiera meter en lo que no
me importa... pero, cmo es que este pobre nio tierno y dbil va a pie, y el hombre
fuerte y vigoroso va montado en el burro?
Hijo: (pensativo) Doa Petra tiene razn, no te parece?
Doa Petra: Buen viaje, y adis. (Sale de escena)
Hijo: Qu te parece si hacemos como dice doa Petra?
Campesino: Probemos. (El campesino se baja y el nio se sube al burro. Avanzan otro
poco. Entra un hombre viejo).
Viejo: Buen da... (Se detiene y observa)
Campesino: Buenos das...
Viejo: Qu barbaridad! En mis tiempos no se vean estas cosas. Un muchacho lleno de
vida montado en un burro y su pobre padre va a pie. Qu falta de respeto! Qu tiempos,
dios mo!
(Murmurando bajito va saliendo de escena.)
Campesino: Qu opinas de lo que nos dijo el viejo?
Hijo: Que tiene mucha razn y que lo mejor ser que t tambin te subas en Guamuchi.
(El campesino se sube en el burro y avanzan un poco. Entra una nia a escena. Viene
corriendo.)
Nia: (Se acerca al burro) Qu burrito tan lindo! Cmo se llama?
Hijo: Se llama Guamuchi.
Nia: Pobre Guamuchi! Miren no ms qu cara de cansancio! Qu ocurrencia!
Montarse los dos sobre el pobre burro. (Va saliendo) Pobre burrito!
Campesino: (un poco impaciente) Y ahora, qu vamos a hacer, hijo?
Hijo: Yo creo que esa nia tiene razn, pap. Guamuchi se ve muy cansado. Para que ya
nadie nos vuelva a criticar, qu tal si cargamos al burro?
Campesino: Como t digas. A ver qu pasa.
Los dos se bajan del burro y lo cargan. Caminan con bastante trabajo y nuevamente
aparecen el caminante, doa Petra, el viejo y la nia.
Caminante: (riendo) Nunca vi cosa igual!
Doa Petra: (riendo) Qu par de tontos!
Viejo: Qu chistosos se ven cargando al burro!
Nia: (burlona) Dos tontos cargando un burro... (Se re)
(Todos van saliendo entre burlas y risas.)
Campesino: ( medio enojado) Y ahora qu vamos a hacer? (Dejan al burro)
Hijo: (muy pensativo) La verdad, no s, pap. Quisimos hacer lo que ellos decan, pero no
les dimos gusto. Todos nos criticaron y, adems, se burlaron de nosotros.
Campesino: Mira hijo, quise que vieras con tus propios ojos cmo hay muchas opiniones
distintas y que no es posible darle gusto a todo el mundo.
Hijo: Ya me di cuenta, pap. Tratando de complacerlos lo nico que sacamos fue que
todos se burlaran de nosotros.., pero, qu vamos a hacer ahora?
Campesino: Pues piensa bien y decide lo que t creas que es mejor.
Hijo: Aunque no todo el mundo est de acuerdo. Ya s!. Tu irs montado en el burro una
parte del camino y yo ir montado otra parte del camino. Tambin podemos ir un rato a
pie para que Guamuchi descanse.
Campesino: (se sube al burro) Muy bien pensado, hijo mo! As lo haremos.
En marcha, Guamuchi!
Hijo: (convencido) Diga la gente lo que diga.
(Trotan hasta salir de escena). Van cantando: "Arre que llegando al caminito..."
Teln
1. Qu tipo de texto es este?
..
..
2. Nombra los personajes del texto
..
..
..
3. Cul es la idea principal del texto?
..
..
..
4. Qu te parece lo que le sucedi al campesino y su hijo?
..
..
..
..
5. Forma grupos de trabajo y repartan los personajes y leen cada uno de los
papeles que les ha correspondido.
6. Selecciona una forma de representar la obra, de acuerdo a las ideas presentadas
al inicio.
7. Ahora te invito a leer siguiente informacin sobre los conectores
Conectores:
Causales
Indican causa de algn hecho producido y su consecuencia, la introducen. Son: porque,
pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razn, por lo dicho, por lo
cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello.
Adicin
Aaden informacin: adems, tambin, aparte de, mas aun, y ,etc. ejemplo:Anita es
responsable adems tiene buenas notas. El campo de guerra esta lleno de
caones, tambin de aviones.
Aditivos o copulativos
Son aquellos que sirven para aadir ms informacin. Son por ejemplo: y(e), ni , que,
adems, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, tambin, sumado a,
paralelamente, a continuacin, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma
manera, otro caso ms, entre otras.

CICLO
NIVEL
Unidad temtica
: Segundo Ciclo
Leer comprensivamente un texto informativo.
Se interesan por escuchar, leer y producir textos poticos e informativos.
Producen textos informativos considerando su estructura.
de sus textos.
Contenidos:
Texto informativo
Adjetivos
Sustantivos
Verbos
Acentuacin de palabras
Conectores
Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan estructura y diferencia entre obra de teatro y un texto
informativo.
Desarrollo:
Alumnos demuestran compresin del texto respondiendo interrogantes de la gua
con preguntas estilo SIMCE.
Alumnos identifican tipo de texto y propsito.
Identifican elementos gramaticales; sustantivos, adjetivos, verbos.
Clasifican palabras segn acentuacin.
Identifican conectores.
Cierre:
Alumnos revisan sus guas supervisados por el profesor.
GUA DE APRENDIZAJE
Texto Informativo
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto informativo.
Lee el siguiente texto

La cigarra:
Durante las horas estivales, cuando el sol abrasa los campos resecos y todos los seres
vivientes se guarecen bajo el techo o el follaje, la cigarra empieza a cantar. Su montono
e insistente estridor se propaga por los campos en un coro de innumerables voces, como
si quisiera advertir al campesino del momento de la siega. Este canto se prolonga durante
todo el verano, interrumpindose en las tormentas, o cuando sobreviene fro. A principio
del otoo y con la llegada de las lluvias, el canto de la cigarra se apagar, y con l
terminar el verano
Las cigarras son insectos hempteros que, generalmente, viven en las zonas clidas y
templadas. Es natural, pues, que estn muy difundidas en la cuenca del Mediterrneo y
que, desde Grecia, nos hayan llegado mitos, leyendas y poesas sobre este insecto que
tambin recibe el nombre de chicharra.
Quin no conoce la hermosa fbula de LA FONTAINE sobre La cigarra y la hormiga?
Mas si el poeta hubiese conocido mejor la vida y costumbres de esos pequeos cantores,
tal vez no hubiese defendido a la hormiga con tanto menoscabo de la cigarra.
A continuacin veremos los motivos. Tomemos, por ejemplo, dos variedades comunes en
el sur de Europa. Una es la Cicada plebeieus (de color negro manchado de amarillo,
recubierta de pelusa blanca; su tamao es de 30 a 35 mm.), y la otra la Cicada orni L.(un
poco ms larga y rojiza). Durante el verano la hembra pone los huevos (de 4 a 12) en los
tallos de las plantas herbceas o en ramitas secas, encerrndolos en pequeas celdillas.
De los huevos que se abrirn a fines del verano, nacen las larvas que, poco despus y
luego de experimentar las primeras transformaciones, se entierran. Por su conformacin,
que es todava muy diferente de la que tendr el insecto completo, los zologos asignaron
a esos seres diminutos el nombre de ninfas.
Cicada Plebeius muy comn en Europa. La hembra
pone de 4 a 12 huevos en los tallos o ramitas secas
de las plantas
La ninfa quedar bajo tierra durante todo el invierno,
alimentndose con la savia de las races. En el
nterin, su aspecto y su estructura interna
experimentarn grandes cambios y, ya en primavera,
saldr a la superficie, adhirindose al tallo o a las hojas de las plantas; all esperar su
ltima transformacin. Cuando, finalmente, por una hendidura dorsal de la cutcula sale el
insecto perfecto, el verano no est lejos. La cigarra inicia as su breve vida que se
extinguir antes de llegar el otoo.
10
Cicada Orni L
El insecto macho es el que canta y sus rganos musicales estn situados a
ambos lados del abdomen. Esto le permite cantar y alimentarse al mismo
tiempo. Muy voraces, las cigarras ponen todo su empeo en perforar la
corteza de las plantas, para sorber la savia de las mismas (su rgano bucal
se adapta a esa modalidad). De este modo, las cigarras tienen siempre
alimento abundante a su disposicin. La hormiga, a quien LA FONTALNE ha
otorgado la medalla del premio al trabajo, se revela, comparada con la
cigarra, como una verdadera aprovechadora. Efectivamente, cuando la hormiga encuentra
a una cigarra sorbiendo el lquido de las plantas, se le acerca y no descansa hasta lograr
expulsarla y tomar su lugar.
Cuando la cigarra muere, al cabo de cuatro o cinco semanas de vida, aparece otra vez la
hormiga que despedaza con sus fuertes mandbulas el cuerpo ya inmvil y lo arrastra
hacia, el hormiguero para alimentarse con l durante el invierno. En los Estados. Unidos y
en todo el norte de Amrica vive una variedad de cigarra de caractersticas muy
interesantes.
Es la Cicada septemdcim. Aparece nicamente en determinados perodos, pues su
desarrollo post-embrionario dura de trece a diecisiete aos, y, sin embargo, cuando
alcanza, al fin, el estado de insecto perfecto, su vida es tan corta corno la de sus
congneres. En la antigua Grecia las cigarras eran muy apreciadas y los atenienses las
encerraban en pequeas jaulas deleitndose con su canto. El rgano sonoro que se halla
en la Cicada plebeiusest formado por dos cavidades verticales situadas en la parte
inferior del abdomen.
En cada cavidad se halla una membrana elstica y convexa que vibra por la contraccin
de un msculo interno. Las vibraciones, se amplifican por efecto de una caja de
resonancia e atenan por medio de un oprculo
CICLO DEL DESARROLLO:
a) La hembra pone los huevos en huecos de los tallos o corteza de las plantas, b) de esos
huevos nacen, en otoo, las larvas que se transformaran en ninfas, c) stas se hunden en
el terreno cerca de las races de los rboles alimentndose de la savia de los
mismos, d) al llegar la primavera salen de la tierra se aferran a alguna ramita y esperan el
momento de salir, por una abertura dorsal convertidas en un insecto perfecto.
Responde las siguientes interrogantes:

1. Este texto es:
A.
B.
C.
D.
Informativo
Noticia
Cuento
Fbula
2. Su propsito es:
A.
B.
C.
D.
Entretener sobre las cigarras

Expresar sentimientos por las cigarras.
Informar una noticia sobre las cigarras
Dar a conocer informacin sobre la cigarra.
11
3. Su canto es montono e insistente estridor, la palabras subrayadas significan

respectivamente:
A.
B.
C.
D.
Entretenido y sonido suave.

Aburrido y sonido agudo
Molesto y sonido alegre
Pesado y sonido grave.
4. En el texto se menciona que el canto se prolonga, la palabra subrayada se refiere

a:
A. Que se acorta
B. Se muere
C. Se alarga
D. Se termina
5. El canto de la cigarra se interrumpe por:
A.
B.
C.
D.
El otoo y las tormentas

La primavera
El invierno
El verano.
6. La ninfa durante el invierno queda:

A.
B.
C.
D.
Bajo las hojas del rbol

Entre las ramas del rbol
Bajo las piedras.
Bajo tierra alimentndose de la savia de las races.
7. La cigarra:
A.
B.
C.
D.
No pude alimentarse por cantar

Puede cantar y alimentarse a la vez.
No canta.
Hembra es la que canta.
8. Son adjetivos
A.
B.
C.
D.
Clido y templado
Cuenca, Amrica
Tallo, corteza
Primavera, tierra
9. Son sustantivos:
A.
B.
C.
D.
Horas
Cantar
Viven
Alimentndose
12
10. Es una palabra grave.

A.
B.
C.
D.
rboles
Inmvil
Amrica
Clido
11. Es una palabras aguda:

A.
B.
C.
D.
Otoo
Lquido
Comn
Cigarra
12. Es un conector de adicin:

A.
B.
C.
D.
De este modo, las cigarras tienen siempre alimento

Adems de la cigarra Cicada Orni L existen otras.
La cigarra canta y tambin puede alimentarse.
B y C.
13

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PLANIFICACION CLASE N 1 SEMANA 18 JUNIO

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el propio Espritu Santo,

1. Qu tipo de texto es el anterior?

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4. Quin es el autor del texto?

6. Anota los versos en que se presenta la personificacin:

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PLANIFICACION CLASE N 2 SEMANA 18 JUNIO

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FBULA DEL BUEN HOMBRE Y SU HIJO

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2. Nombra los personajes del texto

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PLANIFICACION CLASE N 3 SEMANA 18 JUNIO

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Lee el siguiente texto

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Responde las siguientes interrogantes:

Entretener sobre las cigarras

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3. Su canto es montono e insistente estridor, la palabras subrayadas significan

Entretenido y sonido suave.

4. En el texto se menciona que el canto se prolonga, la palabra subrayada se refiere

El otoo y las tormentas

6. La ninfa durante el invierno queda:

Bajo las hojas del rbol

No pude alimentarse por cantar

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10. Es una palabra grave.

11. Es una palabras aguda:

12. Es un conector de adicin:

De este modo, las cigarras tienen siempre alimento

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