Maquinado de piezas en CNC

rea(s):

Procesos de Produccin y Transformacin Fsica

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Mquinas Herramienta
Metalmecnica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Maquinado de piezas en CNC
rea(s): Procesos de Produccin y Transformacin Fsica.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en: Mquinas
Herramienta y Metalmecnica.
Semestre(s): Sexto.
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin 2013.

www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2013.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Directorio

Director General
Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Ramn Picazo Casteln
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y

Procesos de Produccin y Transformacin
Christian Eduardo Lpez Losoya
Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Patricia Toledo Mrquez

Secretario de Administracin
Hermilo Garca Christfield

Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y

Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional

Esther Alicia Daz Trevio

Grupo de trabajo

Secretario de Servicios Institucionales

Salvador Alvarado Garibaldi

Tcnico:
Alfredo Garca Bentez

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos

Juan Luis Silva Bolio
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Miguel ngel Serrano Perea
Director de Diseo Curricular
Julio Csar Estevan Huertero

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Metodolgico:
Elizabeth Mancilla Carrillo
Grupo que actualiza
Tcnico:
Alfredo Garca Bentez
Metodolgico:
Norma Osorio Vera

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Maquinado de piezas en CNC

Contenido

Pg.
5

Mensaje del Director General

Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias Documentales

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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15
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Mensaje del Director

General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco
Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para
incorporarlas al currculum y a la prctica educativa.
A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,
emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo
y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en
el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.

Wilfrido Perea Curiel

Director General

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Presentacin
Secretario
Acadmico

del En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la
conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio
Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar
los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y
de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que
lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as
mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le
posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el
desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano
sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de
una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la
posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios
en las instituciones de educacin superior
Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica
como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las
modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la
certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y con ello
generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y
de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en
los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmicoadministrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanzaaprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad. Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo
intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector
productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin
embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora,
pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y
perfeccionamiento

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As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se
conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para
lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que
sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo
as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de
la Carrera

P.T. y P.TB en Mquinas Herramienta

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la fabricacin de
piezas mecnicas conforme a dibujos, diagramas, utilizando la documentacin tcnica de las rdenes de produccin, para ello ser capaz de operar
diferentes mquinas herramienta en la elaboracin de productos metlicos y no metlicos que satisfagan las necesidades del sector productivo y
socia.

P.T. y P.TB en Metalmecnica

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la transformacin
de los metales aplicando procesos metalrgicos, mecnicos, y tratamientos trmicos que modifican las propiedades fsicas y qumicas de los metales
o piezas fabricadas, para cumplir con las especificaciones de producto de los clientes del sector productivo y social.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Maquinado de piezas en CNC, corresponde a un Trayecto Tcnico de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller
en Mquinas Herramienta y Metalmecnica, se cursa opcionalmente en el sexto semestre y tiene como finalidad que el alumno fabrique piezas
metlicas en mquinas programadas por CNC, de acuerdo con los requerimientos de la industria, para satisfacer las diferentes necesidades en las
reas de produccin.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje; la primera unidad Determinacin del proceso para fabricar partes metlicas en
mquinas de CNC aborda las necesidades del maquinado de una pieza a partir de los requerimientos del diseo y la elaboracin de la hoja de procesos
del maquinado de la pieza a fabricar de acuerdo con la capacidad de la mquina y la segunda Fabricacin de partes metlicas en mquinas de CNC
est dirigida a realizar la estructura de un programa y maquinado en CNC de alta produccin de acuerdo con la aplicacin del lenguaje de la
programacin y especificaciones de la pieza.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye, la elaboracin de la hoja del proceso as como la
elaboracin del programa y la fabricacin de piezas de acuerdo con los requerimientos del cliente.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias
profesionales que incluye desarrollar su trabajo con eficiencia y calidad, considerando que el conocimiento, actitudes, aptitudes, consistencia y, por
ende, el compromiso genera calidad en las acciones; utilizando de manera constante mtodos definidos, procedimientos escritos y detallados,
documentacin y medicin, de acuerdo a los requerimientos esperados por el sector productivo e indicadores del desarrollo tecnolgico en el rea
industrial y comercial para su actualizacin y mejora continua; garantizando de esta manera la competitividad y excelencia en el campo profesional.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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El contenido de la tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn
en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin
que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo
dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

Fabrica piezas metlicas en mquinas programadas por CNC, de acuerdo con las especificaciones de manufactura, para satisfacer las diferentes
necesidades de los clientes.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje
1.1 Determina las necesidades de maquinado de una pieza a partir de los
requerimientos del diseo para su fabricacin en mquinas de CNC.

1. Determinacin del proceso para

fabricar partes metlicas en
mquinas de CNC.
20 horas

10 horas

1.2 Elabora la hoja de proceso del maquinado de una pieza a partir de las
capacidades de la mquina de CNC elegida para su fabricacin en alta
produccin.
10 horas

Maquinado de piezas en
CNC.

2.1 Realiza la programacin de mquinas de CNC para la fabricacin de partes

metlicas en mquinas de CNC de acuerdo con las especificaciones del
diseo.

90 horas

30 horas

2. Fabricacin de partes metlicas

en mquinas de CNC.
70 horas

2.2 Maquina partes metlicas en mquinas de CNC programando la secuencia

del proceso y utilizando el herramental apropiado para lograr la calidad en
dimensiones y acabado que el diseo indique.
40 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:

Determinacin del proceso para fabricar partes metlicas en mquinas de CNC.

Nmero

Propsito de la unidad

Disear hojas de procesos para partes que sern maquinadas en mquinas de CNC para altas
producciones.

20 horas

Resultado de aprendizaje:

1.1. Determina las necesidades de maquinado de una pieza a partir de los requerimientos del diseo
para su fabricacin en mquinas de CNC.

10 horas

Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

1.1.1. Analiza los requerimientos de

produccin.

Reporte de anlisis de
requerimientos.

20%

A. Anlisis de la informacin contenida en el

diseo de la parte.
Tipo de material.
Dimensiones.
Tolerancias.
Acabados.
Tratamientos trmicos.
Consideraciones del maquinado para
procesos posteriores.

B. Determinacin del material

Calidades.
Preparacin de los materiales para la
alimentacin de la mquina.
Clculo de piezas esperadas por
unidad de materia prima.
Clculo del desperdicio.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Elabora la hoja de proceso del maquinado de una pieza a partir de las capacidades de la
mquina de CNC elegida para su fabricacin en alta produccin.

Actividades de evaluacin

1.2.1 Elabora la hoja de procesos de

fabricacin de piezas.

10 horas

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Hoja de procesos.

10%

A. Determinacin de las condiciones para el

maquinado de una pieza especfica.
Velocidad de avance de la herramienta.
Profundidad de corte.
Revoluciones del husillo.
B. Diseo de la hoja de procesos.
Diseo.
Inclusin de los elementos
Informacin de la hoja de procesos
para la programacin CNC y CAM.
ISO-9000 y QS-9000 en la certificacin
del proceso de maquinado.
Aspectos de higiene y seguridad

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Fabricacin de partes metlicas en mquinas de CNC.

Propsito de la unidad

Programar la unidad de CNC de alta produccin para la elaboracin de una pieza determinada de
acuerdo con las especificaciones del cliente.

70 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1 Realiza la programacin de mquinas de CNC para la fabricacin de partes metlicas en

mquinas de CNC de acuerdo con las especificaciones del diseo.

30 horas

Actividades de evaluacin
2.1.1 Realiza el programa de
fabricacin de una pieza para
una maquina CNC.

Evidencias a recopilar
Programa
fabricacin
de
pieza
para
maquina CNC.

de
una
una

Nmero

Ponderacin

Contenidos

30%

A. Descripcin del funcionamiento de un

CNC.
Caractersticas de un programador de
CNC.
Elementos de un programa de CNC.
Dispositivos
de
registro
y
acumuladores de memoria.
Display de lectura de los valores de las
coordenadas
Sistemas de retroalimentacin.
Sistemas de control numrico.
B. Descripcin de las caractersticas del
equipo de un CNC.
Unidad de entrada salida de datos.
Unidad interna de entrada salida de
datos.
Unidad de clculos y de enlace con los
elementos mecnicos.
Control numrico para Mquinas
herramienta.
Programacin manual.
C. Operaciones fundamentales de nmeros
Trigonometra.
Geometra euclidiana (plana).

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D. Identificacin de Coordenadas.
Sistema de coordenadas cartesianas.
Tipos de control en dos ejes y tres ejes.
Control del eje Z
Control de cuatro y cinco posiciones.
Sistemas de incremento.
Sistema absoluto.
Sistema de fijacin a cero.
E. Elaboracin de los programas en CNC.
Computadoras para CNC.
Lenguajes de programacin para CNC.
Programacin
automtica
del
Herramental APT.
Adaptacin del APT.
Programacin
automtica
del
maquinado (Auto-Map).
Programacin Compact II.
Programacin general de un proceso
APT.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.2 Maquina partes metlicas en mquinas de CNC programando la secuencia del proceso y
utilizando el herramental apropiado para lograr la calidad en dimensiones y acabado que el
diseo indique.
Actividades de evaluacin
2.2.1 Fabricacin de una pieza para
una maquina CNC.

Evidencias a recopilar

Pieza.

(HETEROEVALUACIN)

40 horas

Ponderacin

Contenidos

40 %

A. Determinacin de las condiciones para el

maquinado de una pieza especifica.
Velocidad de avance de la herramienta.
Profundidad de corte.
Revoluciones del husillo.
B. Seleccin del herramental para la
mquina de CNC.
Consideraciones del empleo del
herramental.
Herramientas de corte usadas en la
fresadora CNC.
Herramental de corte usado en torno
de CNC.
Herramental de corte utilizado en
centros de maquinado de CNC.
Herramientas de ranurado y barrenado.
De
sujecin,
soporte
y
posicionamiento.
De corte estndar.
De corte especial.
De medicin para alta produccin.
Lay-Out del herramental.
C. Seleccin de herramental de tecnologa
avanzada
Herramental de corte especial.

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Herramental de sujecin
Aditamentos de avance automtico.
Verificacin de primeras partes
Dimensional.
Acabado superficial.

D. Introduccin del programa para el

maquinado en el CNC.
Manejo de los ejes de un fresadora
CNC.
Operaciones con dimetro interior y
dimetro exterior.
Proporciones en el avance.
Velocidad del Husillo.
Formato de la informacin.
Interpolacin lineal.
Interpolacin circular.
Roscado.
Simulacin del maquinado.
Maquinado de la pieza.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Documentales

Bsica:
Cruz Teruel Francisco. Control numrico y programacin. Edicin, 2a. Marcombo, 2010.
Cuesta Arranz, Alberto, Ledo Pernas, Flix. Teora y problemas resueltos en programacin control numrico. Edicin: 1, Marcombo, S.A.
2005.
Milln Gmez, Simn. Procedimientos de Mecanizado. Madrid, Editorial Paraninfo, 2006.

Complementaria:
Evans, Kenneth W. Programming of computer numerically controlled machines. Edicin 2nd ed. / by Ken Evans New York Industrial, c2002.
VV.AA.Stephen N Chapman. Planeacin y Control de la Produccin. Prentice Hall, Mxico, 2006 ISBN: 9789702607717.
George W. Plossl. Control de la Produccin y de Inventarios, Principios y Tcnicas. 2. Ed. Mxico, Editor Othoniel Almeida B.2001.

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