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2008
INTRODUO
O presente Projeto Pedaggico corresponde proposta de
reformulao e finalizao do projeto do Curso de Licenciatura em
Msica, cuja grade curricular original foi aprovada em reunio de
Congregao, em 2002.
O projeto
foi
reformulado
e finalizado observando-se: as
Unidade.
Posteriormente,
em
consenso
com
os
demais
I
APRESENTAO HISTRICA DO CURSO,
SUA ORIGEM E INSERO NO CONTEXTO DA UNIDADE E
DA UFRJ
presente
verso
do
Projeto
Pedaggico
do
Curso
de
do
mesmo,
corrigindo
algumas
inconsistncias
II
JUSTIFICATIVA, FINALIDADE E IDENTIDADE DO CURSO
III
CONCEPO DE CURRCULO E
PROSPECTIVA DE OPERACIONALIZAO,
CONSIDERANDO-SE TURNOS DE FUNCIONAMENTO E
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS;
a um
ainda,
que
atual
currculo
do
Curso
de
licenciandos,
de
forma
que
os
professores
fossem
formados
curso
com
identidade
prpria,
como
rezam
as
Diretrizes
recursos
materiais
humanos
da
Unidade
sero
tambm
articulao
do
Curso
de
Licenciatura
10
IV
OBJETIVOS DO CURSO COMO NORTEADORES DA
FORMAO ACADMICO-PROFISSIONAL DO ALUNO
decorrncia
disso,
props-se
um
conjunto
de
Diretrizes
11
aqueles
relacionados
prtica
vocal-intrumental,
prtica
composicional e regncia.
Assim, a formao especfica para o aluno do Curso de
Licenciatura em Msica deve contemplar, proporcionalmente, os trs
campos de conhecimento propostos, de modo a oferecer ao futuro
professor da Educao Bsica as melhores condies para uma
formao consistente em sua rea de atuao. Afinal, espera-se que
um professor de msica seja capaz de tocar um instrumento, de
reger outros executantes para uma realizao artstico-musical
conjunta, bem como de elaborar discursiva e coerentemente as idias
musicais, produzindo partituras para execuo ou empregando outros
suportes tecnolgicos para este fim.
Visando evitar a nfase excessiva num ou noutro campo de
conhecimento
musical
assim
estabelecer
desejvel
formao
vocal-instrumental,
quanto
para
formao
mantm-se
atento
aos
conhecimentos
experincias
12
est
previsto
enriquecimento
de
contedos
13
V
CONDIES DE OFERTA, VOCAO DO CURSO E
PERFIL DO EGRESSO:
INTERAO ENTRE FORMAO ACADMICA E
ATUAO PROFISSIONAL
assim,
capacitado
um
perfil
terica
condizente
com
praticamente,
um
futuro
possuidor
das
14
VI
DA ORGANIZAO CURRICULAR:
INTERDISCIPLINARIDADE E INTEGRAO TEORIAPRTICA
Mdulo
(1.020
horas)
contempla
os
campos
de
equilbrio
entre
os
contedos
especficos
pedaggicos,
15
indissociabilidade
da
pesquisa
do
processo
de
formao
docente.
16
contribuindo
para
alargamento
da
formao
dos
concebidos,
necessariamente,
de
forma
seqencial.
contato
com
Orientador
Pedaggico
considerado
da
interdisciplinaridade,
especfica,
dos
autonomia
da
intelectual
formao
conhecimentos
comum
filosficos,
profissional,
com
da
formao
educacionais
suas
ramificaes,
sobretudo
pela
forma
como
as
19
VII
EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES:
OBJETIVOS, METODOLOGIAS, AVALIAO, CARGAS
HORRIAS E BIBLIOGRAFIAS BSICAS
As Ementas deste projeto reformulado do Curso de Licenciatura
em Msica permanecem as mesmas do projeto inicial, com respeito
s disciplinas aprovadas em 2002. Desde ento foram propostas ou
aperfeioadas outras disciplinas que compem a presente verso,
com o fim de sanar as inconsistncias antes verificadas. So elas:
Instrumento
instrumentais
(oferecidas
e
complementares
em
diversas
seqenciamentos),
cujas
ementas
modalidades
disciplinas
foram
recentemente
unidades
so
disciplinas
existentes
devidamente
As
situaes
de
apresentadas
avaliao
como
sero,
sempre
situaes-problema,
que
possvel,
com
carter
interdisciplinar;
enfoque
da
avaliao
ser,
preferentemente,
sobre
Alm
das
avaliaes
realizadas
no
mbito
das
diversas
Realizao
de
Pesquisa
Monogrfica
orientada,
ser
contedo
lanado
no
sistema
Sigma,
de
forma
de
Extenso
da
Escola
de
Msica
outros
docentes
regulares,
podem
encaminhar
documentos
22
BIBLIOGRAFIA
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2006.
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Interesses
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Eduardo.
Cotidiano
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Formao
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Sob
tica
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23
Maura.
democratizante:
Diretrizes
para
uma
a nfase na linguagem
educao
e nos
artstica
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Alberto.
Currculo,
Conhecimento
Suas
Por
25