RAWSON,

Febrero 2008

VISTO:
El Expediente N 6929-ME-07; y
CONSIDERANDO:
Que la Ley de Educacin Nacional 26206 deja sin efecto la Ley Federal de
Educacin N 24195;
Que dentro del derogado rgimen Educativo Nacional, el Seor Gobernador
de la Provincia mediante Decretos N 1444/99 y N 1423/01, plantea los modelos
organizativos y pedaggicos del Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica
Urbana y Rural y los criterios de acreditacin, calificacin y promocin, como as
tambin la implementacin de la Educacin Polimodal y los Trayectos Tcnicos
Profesionales en los establecimientos educativos del Territorio Provincial,
respectivamente;
Que en este orden, se dictan las Resoluciones ME N 169/99, 170/99, 81/00,
443/01, 441/03, 80/05 y 615/05, por las cuales se reglamentan los Trayectos
Tcnicos Profesionales e Itinerarios Formativos del Nivel Polimodal; Resolucin N
135/06 del Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, por la cual se valida ttulo
de EGB3; Resolucin N 34/02 reglamentaria de la distribucin de las horas
institucionales que se establecen por Decreto N 1444/99 y para el Nivel Polimodal;
Resolucin N 72/01 mediante la cual se establece el Rgimen de Evaluacin
Acreditacin Promocin para la Educacin Polimodal y los Trayectos TcnicoProfesionales;
Que resulta necesario organizar pedaggicamente el Sistema Educativo
Provincial de acuerdo a la nueva Ley de Educacin Nacional;
Que es obligacin del Estado Provincial, a travs de su Ministerio de
Educacin, garantizar la formacin integral del alumno;
Que la transformacin del Sistema Educativo a la nueva Ley de Educacin
demandar un perodo de transicin;
Que las Escuelas del rea Rural incorporarn el primer ao de la Educacin
Secundaria a partir del ao 2008, continuando con la estructura pedaggica y
administrativa vigente mientras dure el perodo de transicin;
Que en tanto se generalice la nueva Ley de Educacin Nacional en la
Provincia del Chubut coexistirn dos estructuras educativas: por un lado el Tercer
Ciclo de la Educacin General Bsica y el Nivel Polimodal con Trayectos Tcnicos
Profesionales, los Itinerarios Formativos y por otro, la Educacin Secundaria;
Que la estructura es de seis aos para Primaria y seis aos para Secundaria;
Que dado los plazos de la implementacin de la Ley de Educacin Nacional
N 26.206 se proceder a cambiar paulatinamente la estructura del Sistema
Educativo Jurisdiccional;
Que la Resolucin N 19/07 del Consejo Federal de Educacin establece las
equivalencias de estudio;
Que para permitir esta transicin es necesario adecuar los Decretos y
Resoluciones que estructuran el actual Sistema Educativo;
Que es necesario contar con una normativa unificada que permita un proceso
de transicin armnico;
Que en cumplimiento de lo expuesto se deben desarrollar estructuras
organizacionales para el funcionamiento de las instituciones educativas del mbito
provincial;
Que la Asesora General de Gobierno dependiente del Ministerio de
Coordinacin de Gabinete, ha intervenido en el presente trmite;
POR ELLO:
EL GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHUBUT
D E C R E T A:
Artculo 1: IMPLEMNTASE a partir del ao 2008 la estructura de Escuela Primaria
y Secundaria de seis aos de duracin cada una y de siete aos para
la
..//

//2
la Educacin Tcnica, segn la tabla de equivalencia establecida en el Anexo I del
presente Decreto.
Artculo 2: DERGUENSE los Decretos N 1444/99 y N 1423/01 y las Resoluciones ME N 169/99, N 170/99, N 81/00, N 443/01, N 441/03, N
80/05, N 615/05, N 34/02 y N 72/01.
Artculo 3: FACLTASE al Ministerio de Educacin a instrumentar e implementar
en las Instituciones Educativas de Tercer Ciclo de la Educacin General
Bsica, Nivel Polimodal y Trayectos Tcnicos Profesionales de su dependencia, los
modelos de estructura organizativa alternativa en el mbito urbano y rural.
Artculo 4: APRUBENSE los Anexos: I (Hojas 1 y 2), II (Hojas 1 a 8), III (Hoja I), IV
(Hojas 1 a 4) y V (Hoja I), como la nueva estructura organizativa
reglamentaria de la implementacin de la escuela secundaria.
Artculo 5. FACULTASE al Ministerio de Educacin y a las Direcciones Generales
respectivas a producir la normativa complementaria que fuera necesaria
para la implementacin de la Educacin Primaria y Secundaria de acuerdo a la Ley
Nacional N 26.206.
Artculo 6: El presente Decreto ser refrendado por los Seores Ministros
Secretarios de Estado en los Departamentos de Educacin y de Coordinacin de
Gabinete.
Artculo 7: Regstrese, comunquese, dese al
Boletn Oficial y cumplido,
ARCHVESE.

DECRETO N: 146/08_______________

Hoja 1
ANEXO I
EQUIVALENCIAS
El Ministerio de Educacin de la provincia del Chubut, adhiere a la Resolucin N
19/07 del Consejo Federal de Educacin, que establece el siguiente cuadro de
equivalencia, con las correspondientes observaciones.
EQUIVALENCIAS DE ESTUDIOS
De acuerdo a la Ley de Educacin Nacional N 26.206
Estructura de la Ley N 26206 Artculo N
134
6 y 6 aos (inc. a)
Educacin Inicial
1 grado Educacin
Primaria

* 7 y 5 aos (inc. b)
Educacin Inicial
1 grado Educacin
Primaria

Preescolar
1 grado
Primaria

Nivel Inicial
1 ao EGB1

2 grado
Primaria

2 ao EGB1

2 grado Educacin
Primaria

2 grado Educacin
Primaria

3 grado
Primaria

3 ao EGB1

3 grado Educacin
Primaria

3 grado Educacin
Primaria

4 grado
Primaria

4 ao EGB2

4 grado Educacin
Primaria

4 grado Educacin
Primaria

5 grado
Primaria

5 ao EGB2

5 grado Educacin
Primaria

5 grado Educacin
Primaria

6 grado
Primaria

6 ao EGB2

6 grado Educacin
Primaria

6 grado Educacin
Primaria

7 grado
Primaria

7 ao EGB 3

1 ao Educacin
Secundaria

7 grado Educacin
Primaria

1 ao
Secundaria

8 ao EGB 3

2 ao Educacin
Secundaria

1 ao Educacin
Secundaria

2 ao
Secundaria

9 ao EGB 3

3 ao Educacin
Secundaria

2 ao Educacin
Secundaria

3 ao
Secundaria

1 ao
Polimodal

4 ao Educacin
Secundaria

3 ao Educacin
Secundaria

4 ao
Secundaria

2 ao
Polimodal

5 ao Educacin
Secundaria

4 ao Educacin
Secundaria

5 ao
Secundaria

3 ao
Polimodal

6 ao Educacin
Secundaria

5 ao Educacin
Secundaria

6 ao
SecundariaTcnica

4 ao
Polimodal-TTP

**7 ao Educacin
Secundaria

6 ao Educacin
Secundaria Tcnica

*Observacin: La Provincia del Chubut adopta la Estructura de seis aos para la

Educacin Primaria y de seis aos para la Educacin Secundaria, se incluye la

Hoja 2
estructura de siete y cinco aos a fin de informar, frente a eventuales traslados
interjurisdiccionales.
**Correspondiente a la Educacin Secundaria Tcnica, segn la Resolucin del
Consejo Federal de Educacin N 19/07.
Para los alumnos que cursan en el Sistema de Educacin EGB3 y Polimodal, la
Jurisdiccin certificar desde la promocin 2007 el Nivel Primario y hasta el 2012 la
terminalidad del Nivel Secundario, con los dispositivos que funcionan segn Diseo
de Currculo actual con un anexo que informe la actualizacin por equivalencia a la
nueva ley.
La cohorte 2008 inicia la nueva estructura segn Ley de Educacin Nacional N
26.206.
Texto de certificacin para la terminalidad
Texto para sexto ao de EGB 1 y 2: Se extiende el presente Certificado de Estudios
Primarios acorde a la Ley de Educacin Nacional N 26206 y en concordancia con la
Resolucin CFE N 18/07.
Texto para noveno ao de EGB 3: Observacin: El Noveno Ao de EGB3 segn Ley
24.195, equivale por Resolucin del Consejo Federal N19/07 al Tercer Ao de la
Educacin Secundaria, en el marco de la Ley de Educacin Nacional N 26.206.
Texto para tercer ao de Polimodal: Observacin: El Tercer Ao del Nivel Polimodal
segn Ley 24.195, equivale por Resolucin del Consejo Federal N 19/07 al Sexto
Ao de la Educacin Secundaria, en el marco de la Ley de Educacin Nacional N
26.206.

Hoja 1
ANEXO II
Estructura organizativa y pedaggica durante el perodo de transicin
de la Ley Federal de Educacin N 24195 a la Ley de Educacin
Nacional N 26206
2008-2012
Durante el perodo de transicin la EGB 3 y el Nivel Polimodal se irn
sustituyendo paulatinamente a partir de la cohorte 2008 que inicia el primer
ao secundario segn la Ley Nacional N 26.206
Localizacin:
1.- Establecimientos del Nivel Secundario funcionando en forma paralela con EGB3
y Polimodal, hasta la sustitucin definitiva de stos ltimos.
2.- En Escuelas de Nivel Primario con Ciclo Bsico de Nivel Secundario, en calidad
de anexo de una Escuela Secundario.
3.- Establecimientos con Ciclo Bsico de Nivel Secundario que se proyectarn a un
Secundario completo.
Equipo directivo de Nivel Secundario
En los colegios secundarios la conduccin pedaggica y administrativa de las
instituciones estar a cargo de un equipo integrado por Director/a, Vicedirectores/as,
Secretario/a, segn corresponda por categora y turnos del establecimiento.
En el caso de los Colegios Tcnicos la conduccin pedaggica y
administrativa de los mismos estar integrado por Director/a, Vicedirectores/as,
Regentes, Jefe General de Taller y Secretario/a; los mismos deben tener ttulo
terciario y/o universitario de acuerdo a lo establecido en el anexo de ttulo vigente,
segn corresponda por categora y turnos del establecimiento
Los cargos de Vicedirector de Tercer Ciclo, por una resolucin a tal efecto,
deben transformarse en cargos que correspondan al Nivel Secundario, ya que los
roles y funciones se regirn por los Decretos N 1605/82 y N 1237/83 y su
denominacin ser de Vicedirector/a de Secundario.
En cumplimiento de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, durante el ciclo
2008, todos los cargos directivos nombrados por el Decreto N 1444/99, deben
adecuarse a los requisitos establecidos por Junta de Clasificacin Docente de
Polimodal, Tercer Ciclo y Nivel Medio a tal fin
Docentes
Los roles y funciones del personal docente del Nivel Secundario del Ciclo Bsico y
Ciclo Superior se rigen por los Decretos N 1605/82, N 1237/83, y la Ley N 2.152.
La titulacin requerida para el Nivel Secundario debe estar acorde al anexo de
ttulo, con ttulo de cuatro o ms aos de duracin, terciario y/o universitario. La
designacin para los diferentes espacios curriculares se realizar por hora ctedra y
conforme al listado de Junta de Clasificacin Docente de Nivel Medio y Polimodal.
El primer ao del Nivel Secundario (7mo, segn Ley Federal N 24.195) se organiza
en horas ctedras. Los docentes designados en el 7 ao del Tercer Ciclo de la EGB
(cuatro secciones), por Decreto N 1444/99, continuarn sus funciones en el primer
ao de la Educacin Secundaria, convirtindose el cargo en 20 (veinte) horas
ctedras frente a alumnos/as, las cuales pueden ser asignadas en la totalidad que
corresponden a un curso o fraccionadas por curso y seccin, segn los
procedimientos del Nivel Secundario, hasta su renuncia, jubilacin, traslado o
cobertura por concurso de ingreso o acrecentamiento en el Nivel Secundario. Solo
se garantizar la carga horaria de 23 hs. a los docentes titulares, y aquellos
maestros que realicen tareas de apoyo a preceptora (atencin de recreos y tareas
administrativas del alumnado) y se incluyan en un proyecto institucional evaluado y
aprobado por directivos y supervisin y que justifique esa carga horaria a
cumplimentar.
En el caso de docentes con menos de cuatro secciones a cargo, designados por la
normativa citada, durante el 2008 mantendrn la asignacin de 20 (veinte) horas
ctedra, cumplimentando las que no estn frente a alumnos en tareas de apoyo

Hoja2
institucional.
Al crearse nuevos cursos de Nivel Secundario o producirse vacantes, suplencias o
reemplazos en los cursos de Primer Ao del Nivel Secundario, estos sern cubiertos
por docentes clasificados por Junta de Clasificacin Docente de Nivel Medio y
Polimodal.
Los docentes designados a partir del 2008 sin el correspondiente ttulo para el Nivel
sern nombrados provisoriamente mientras dure la cobertura de la vacante y
debern cesar al inicio del prximo perodo escolar, luego de lo cual se
proceder a convocar una nueva cobertura.
Se cubrirn los distintos espacios curriculares y mdulos nomenclados de la
Formacin Tcnica especfica y la Prctica Preprofesionalizante y Profesionalizante
con postulantes inscriptos en Junta de Clasificacin.
Los Colegios Secundarios Tcnicos se regirn por la Ley de Educacin Nacional N
26.206, la Ley de Educacin Tcnica Profesional N 26.058 y la normativa provincial
que se dicte a tal efecto, que se ir implementando paulatinamente, segn acuerdos
surgidos en el Consejo Federal de Educacin.
Los espacios y mdulos no nomenclados, en el Nivel Secundario, se cubren por
presentacin de Proyecto y Currculum Vitae, evaluacin ante comisin evaluadora
integrada por equipo directivo, supervisin y un especialista en el Mdulo/ Espacio
curricular a cubrir. La designacin ser anual y se renovar segn evaluacin de
desempeo.
Los Maestros de Orientacin y Tutora (MOT) siguen en sus funciones y
continan con su desempeo hasta que se defina por resolucin de la Direccin de
Nivel EGB3 y Polimodal su nuevo rol para el Nivel Secundario. Deber considerarse
la Ley de Educacin Nacional N 26.206, en el captulo IV Educacin SecundariaArtculo 32, inc. b) las alternativas de acompaamiento de la trayectoria escolar de
los /as jvenes, tales como tutores/as y coordinadores/as de curso, fortaleciendo el
proceso educativo individual y/o grupal de los/las alumnos/as. .
Con la implementacin de la Ley Nacional, la figura del MOT pasa a ser
reemplazada por la de Profesor/a Tutor/a. Esta designacin, a partir del 2008, se
har con docentes que posean la siguiente titulacin:
1) Profesor/a o Licenciado/a con ttulo para el Nivel, de cuatro aos o ms de
duracin, terciario o universitario.
2) Para la cobertura se realizar un llamado abierto, con presentacin de
Proyecto y Currculum Vitae para ser evaluado por una comisin integrada
por un representante del equipo directivo, un/a supervisor/a, un representante
del cuerpo de profesores, con entrevista personal del postulante, la cual
expedir una orden de mrito refrendado por Supervisin, luego de la cual la
Direccin proceder a su designacin.
En los Anexos de Escuelas Secundarias a crearse en establecimientos primarios los
docentes, MOT y
preceptores que se desempeen en los mismos, sern
calificados por el Vicedirector/a en acuerdo con el Director/a del Colegio del que
dependen
Alumnos
El ingreso a la escuela secundaria tiene como requisito tener la primaria completa.
Los alumnos/as del Nivel Secundario, se agruparn en secciones de hasta 35
(treinta y cinco) alumnos/a.,segn necesidad institucional y/o disponibilidad edilicia.
En caso de desdoblamiento, el nmero de alumnos/as debe ser igual o superior a
(40) cuarenta, segn necesidad institucional y/o disponibilidad edilicia.
Horas Institucionales
Se asignarn por institucin de Nivel Secundario un paquete de horas ctedra
institucionales para el desarrollo de proyectos especficos.
Hoja 3

Se distribuirn de la siguiente manera:

Cantidad de secciones

Hs. institucionales asignadas por institucin

Hasta 5 secciones
Entre 6 y 12 secciones
Entre 13 y 24 secciones
25 secciones o ms

20 hs. ct.
50 hs. ct.
70 hs. ct.
100 hs. ct.

Se asigna a cada docente una hora institucional por colegio de desempeo,

a los efectos de realizar articulacin vertical y horizontal. La misma ser de
cumplimiento efectivo.
El mximo de horas institucionales por docente ser de (6) seis horas
ctedras contabilizando todas las asignadas en los diferentes establecimientos o su
eventual participacin en proyectos en el cual se desempee, y sin computarse para
la ley de incompatibilidad. Se podr flexibilizar el incremento en hasta 2(dos) horas
institucionales ms por docente en aquellos casos en que la institucin lo
fundamente debidamente y con el aval de Supervisin, destinadas a los P.O.A.
Proyectos Especficos para las horas Institucionales
El Ministerio de Educacin asignar a cada colegio un monto de horas
institucionales para que el Equipo Directivo de cada Institucin presente junto con
su comunidad educativa
proyectos que refuercen
el Proyecto Educativo
Institucional ( P.E.I) y el Proyecto Curricular Institucional (P.C.I) y posibiliten y
aseguren, fundamentalmente, la atencin de alumnos con dificultades en el
aprendizaje. Dichos proyectos pueden ser otorgados para:
Tareas de orientacin y compensacin de aprendizajes de los alumnos;
Propuestas de articulacin didctica entre distintos espacios curriculares,
instituciones de la comunidad y el mundo del trabajo;
Proyectos que contextualicen el currculo desde miradas alternativas;
Apoyo a microemprendimientos y pasantas;
Organizacin de Olimpadas y viajes educativos; etc.
Los beneficiarios directos son los alumnos/as y por ese motivo se orientarn a
implementar acciones pedaggicas movilizadoras y no deben pensarse como apoyo
administrativo. La presentacin y evaluacin de los proyectos ser realizada por
una comisin de dos Supervisores del Nivel como mnimo, personal directivo de la
institucin involucrada y consultores/as si se los requiere. Su monitoreo lo realizaran
los equipos directivos a travs de la creacin de instrumentos de seguimiento y
evaluacin. Los Supervisores realizarn el acompaamiento con la correspondiente
orientacin pedaggica y didctica y asegurando el cumplimiento de las horas
institucionales en acuerdo con los diferentes equipos directivos.
Estructura Curricular
De transicin en Ciclo Bsico
Horas
Horas
Sema
Anuales
ESPACIOS
nales
Reloj
CURRICULARES
1
1 Ao
Ao
2008
2008

Lengua
Matemtica
.Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Educacin
Fsica

Horas
Semanales
(Ctedra) 8
ao 2008

Horas
Anuales
(Reloj)
8 ao
2008

Horas
Semanales
(Ctedra)
9 ao
2009

Horas
Anuales
(Reloj)
9 ao
2009

HORAS
TOTAL
DEL
CICLO

5
5
5

120
120
120

5
5
5

120
120
120

5
5
5

120
120
120

360
360
360

120

120

120

360

72

72

72

216

Tecnologa
Educ. Artstica
Formacin E. y
Ciudadana
Lengua
Extrajera
Total Carga
Horaria
N de espacios
Curriculares

3
3
2

72
72
48

3
3
2

72
72
48

3
3
2

72
72
48

216
216
144

72

72

72

216

34

816

34

816

34

816

2448

27

De transicin Ciclo Superior

MODALIDAD: ECONOMIA Y GESTION DE LAS ORGANIZACIONES

Hoja 4

ESTRUCTURA CURRICULAR
1 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

GF

72

EDUCACION FISICA I o
LENGUAJE CORPORAL I

FGF

72

LENGUA Y LITERATURA I

FGF

MATEMATICA I

2 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES II

FGF

72

INGLES III

FGF

72

EDUCACION FISICA II o
LENGUAJE CORPORAL II

FGF

72

EDUCACION FISICA III o

LENGUAJE CORPORAL III

FGF

72

120

LENGUA Y LITERATURA II

FGF

72

FORMACION ETICA Y
CIUDADANA

FGF

72

FGF

120

MATEMATICA II

GF

72

FILOSOFIA I

GF

72

GF

72

ECONOMIA I

FGF

72

PROYECTO Y GESTION DE
MICROEMPRENDIMIENTOS

FOC

96

FISICA I

FGF

72

TECNOLOGIAS DE
GESTION

FGF

96

SISTEMA DE INFORMACION
CONTABLE

FOO

120

QUIMICA I

FGF

72

CULTURA Y ESTETICAS
CONTEMPORANEAS

FGF

96

ECONOMIA II

FOO

96

GEOGRAFIA I

FGF

72

SISTEMAS DE
INFORMACION

FOC

120

DERECHO ECONOMICO

FOO

96

TEORIA Y GESTION DE
LAS ORGANIZACIONES I

FOC

96

DERECHO

FOC

96

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

96

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

120

912

38

912

38

912

38

INGLES I

HISTORIA I

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

3 AO Espacios
Curriculares

TOTAL DE HORAS

MODALIDAD: COMUNICACIN, ARTES Y DISEO

Hoja 5

ESTRUCTURA CURRICULAR
1 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES I

FGF

72

EDUCACION FISICA I o
LENGUAJE CORPORAL I

FGF

72

LENGUA Y LITERATURA I

FGF

MATEMATICA I

2 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES II

FGF

72

EDUCACION FISICA II o
LENGUAJE CORPORAL II

FGF

72

120

LENGUA Y LITERATURA II

FGF

FGF

120

MATEMATICA II

HISTORIA I

FGF

72

FISICA I

FGF

72

BIOLOGIA I

FGF

GEOGRAFIA I

3 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES III

FGF

72

LENGUAJES ARTISTICOS Y
COMUNICACIONALES

FGF

72

72

FORMACION ETICA Y
CIUDADANA

FGF

72

FGF

72

FILOSOFIA I

FGF

72

CULTURA Y ESTETICA
CONTEMPORANEA

FGF

96

LENGUAJES II

FOC

96

TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACIN

FGF

72

DISEO

FOC

96

72

COMUNICACIN

FGF

96

LENGUAJE MULTIMEDIAL

FOO

96

FGF

72

PRODUCCION Y GESTION
COMUNICACIONAL

FOC

120

PRODUCCION VERBAL

FOO

120

IMAGINES Y CONTEXTOS

FOC

96

PUBLICIDAD Y
MARKETING

FOO

96

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

96

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

120

912

38

912

38

912

38

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

MODALIDAD: HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES

Hoja 6

ESTRUCTURA CURRICULAR
1 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES I

FGF

72

EDUCACION FISICA I o
LENGUAJE CORPORAL I

FGF

72

LENGUA Y LITERATURA I

FGF

MATEMATICA I

2 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES II

FGF

72

EDUCACION FISICA II o
LENGUAJE CORPORAL II

FGF

72

120

LENGUA Y LITERATURA II

FGF

FGF

120

MATEMATICA II

HISTORIA I

FGF

72

FISICA I

FGF

72

BIOLOGIA I

FGF

GEOGRAFIA I

3 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES III

FGF

72

TECNOLOGIAS DE
GESTION

FGF

96

72

FORMACION ETICA Y
CIUDADANA

FGF

72

FGF

72

FILOSOFIA I

FGF

72

CULTURA Y ESTETICAS
CONTEMPORANEAS

FGF

96

PROYECTO DE
INVESTIGACION E
INTERVENCION
COMUNITARIA

FOC

96

PSICOLOGIA

FGF

72

CIENCIAS POLITICAS

FOC

96

72

ECONOMIA I

FGF

72

GEOGRAFIA II

FOO

96

FGF

72

SOCIOLOGIA

FOC

120

LENGUAS Y CULTURA
GLOBAL

FOO

96

CULTURA Y
COMUNICACIN

FOC

96

HISTORIA II

FOO

120

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

96

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

120

912

38

912

38

912

38

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

MODALIDAD: PRODUCCION DE BIENES Y SERVICIOS

Hoja 7

ESTRUCTURA CURRICULAR
1 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

GF

72

EDUCACION FISICA I o
LENGUAJE CORPORAL I

FGF

72

LENGUA Y LITERATURA I

FGF

MATEMATICA I

2 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES II

FGF

72

EDUCACION FISICA II o
LENGUAJE CORPORAL II

FGF

72

120

LENGUA Y LITERATURA II

FGF

FGF

120

MATEMATICA II

GF

72

FISICA I o BIOLOGIA I

FGF

72

QUIMICA I o BIOLOGIA I

FGF

72

INGLES I

HISTORIA I

3 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES III

FGF

72

TECNOLOGIAS DE
GESTION

FGF

72

72

FORMACION ETICA Y
CIUDADANA

FGF

72

GF

72

FILOSOFIA I

GF

96

TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACIN

FGF

72

PROYECTO TECNOLOGICO

FOC

72

PROCESOS PRODUCTIVOS

FGF

72

MARCO JURIDICO DE LOS

PROCESOS PRODUCTIVOS

FOC

96

CULTURA Y ESTETICAS
CONTEMPORANEAS

FGF

96

TECNOLOGIAS DE
CONTROL

FOC

120

FOO

96

GEOGRAFIA I

FGF

72

ELECTRONICA

FOO

120

PROCESOS
AGROPECUARIOS O
PRODUCCION DE
SERVICIOS O
INSTRUMENTACION Y
CONTROL

TECNOLOGIA DE LOS
MATERIALES

FOC

96

TECNOLOGIAS DE LA
ENERGIA

FOO

120

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

96

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

120

912

38

912

38

912

38

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

MODALIDAD: CIENCIAS NATURALES

Hoja 8

ESTRUCTURA CURRICULAR
1 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

GF

72

EDUCACION FISICA I o
LENGUAJE CORPORAL I

FGF

72

LENGUA Y LITERATURA I

FGF

MATEMATICA I

FGF

INGLES I

2 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES II

FGF

72

EDUCACION FISICA II o
LENGUAJE CORPORAL II

FGF

72

120

LENGUA Y LITERATURA II

FGF

120

MATEMATICA II

FGF

3 AO
Espacios
Curriculares

Tipo de
Espacio
segn
A -17

Horas Reloj
Anuales

Horas
Ctedras
Semanales

INGLES III

FGF

72

EDUCACION FISICA III o

LENGUAJE CORPORAL III

FGF

72

72

FORMACION ETICA Y
CIUDADANA

FGF

72

72

TECNOLOGIAS DE
GESTION

FGF

96

FOC

72

HISTORIA I

FGF

72

GEOGRAFIA I

FGF

72

PROYECTO DE
INVESTIGACION E
INTERVENCION
COMUNITARIA

FISICA I

FGF

72

FILOSOFIA I

FGF

72

AMBIENTE Y SOCIEDAD

FOO

96

BIOLOGIA I

FGF

72

QUIMICA II

FOC

96

ECOLOGIA DE AMBIENTES
URBANOS Y RURALES

FOO

120

QUIMICA I

FGF

72

FISICA II

FOC

120

MATEMATICA APLICADA

FOO

96

CULTURA Y ESTETICAS
CONTEMPORANEAS

FGF

96

BIOLOGIA II

FOC

120

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

96

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

144

ESPACIO DE DEFINICION
INSTITUCIONAL

EDI

120

912

38

912

38

912

38

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS

Hoja 1
ANEXO III
EVALUACIN
La Direccin del Nivel confeccionar una resolucin donde se especificarn el
enfoque, los criterios y procedimientos del rgimen de evaluacin a los efectos de
construir una nica pauta evaluativa para la Educacin Secundaria. En tanto se establece
como marco regulador los siguientes parmetros.
Acreditacin
La acreditacin exige que los alumnos/as hayan alcanzado los aprendizajes
bsicos, definidos para un espacio curricular, que a su vez se apoyan en expectativas de
logro o en dominio de capacidades profesionales o competencias, en funcin de los
criterios de evaluacin formulados.
Los espacios curriculares y/o mdulos podrn acreditarse en las siguientes
instancias:
1 Calificacin Final
2 Instancias Complementarias ( Diciembre - Febrero/Marzo)
3 Perodo de Orientacin Anual
4 Comisin evaluadora
Un alumno/a para acreditar un espacio curricular /Mdulo debe cumplir los siguientes
requisitos:
1 La existencia de calificaciones parciales.
2 El cumplimiento de las condiciones de asistencia
Para acreditar un espacio curricular o mdulo, el alumno debe obtener una calificacin
de 6 (seis) puntos como mnimo. Esta nota no debe ser el resultado de un promedio o de
una nica instancia de evaluacin sino de la ponderacin de todas las evidencias
constatadas en forma continua durante la totalidad del proceso de aprendizaje.
Promocin
Es el acto mediante el cual se toman decisiones vinculadas con el pasaje de los
alumnos de una etapa a otra de la escolaridad. Es un derecho que adquiere el/la alumno/a
para la continuacin de los estudios, de un ao a otro, cuando aprueba todos los espacios
curriculares y adeuda hasta dos.
La promocin est vinculada con la acreditacin de los distintos espacios
curriculares y con la asistencia.

Hoja 1
Anexo IV
Organizacin de la Educacin secundaria Rural
La implementacin gradual de la Educacin Secundaria Rural en la Provincia
del Chubut se hace a partir de la estructura organizativa vigente pero tambin
proyectando un servicio educativo acorde con los lineamientos de la Ley de
Educacin Nacional N 26206. En consecuencia, para el Ciclo 2008 se dar
comienzo con el Ciclo Bsico de Educacin Secundaria Rural.
La Ley de Educacin Nacional N 26206 en su Artculo 49 dice:La Educacin Rural
es la modalidad del sistema educativo de los niveles de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a
travs de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la poblacin que
habita en zonas rurales. Se implementa en las escuelas que son definidas como
rurales segn criterios consensuados entre el Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa y las Provincias, en el marco del Consejo Federal de Educacin.
El Ciclo Bsico de la Educacin Secundaria Rural se organiza a partir de la Unidad
de Gestin Local formada por un grupo de escuelas geogrficamente cercanas
articuladas en torno a una sede. Se logra as la construccin de una red entre
escuelas y actores dirigida a evitar el aislamiento y crear un espacio de
interrelaciones que optimicen la tarea a nivel local.
La gestin poltica administrativa y pedaggica estar a cargo de las reas
competentes. Durante la transicin se acordarn la forma de su supervisin.
Estructura Provincial del Nivel Secundario Rural
Modelo Organizativo:
Ministerio de Educacin
Supervisores (Regin I, II, III, IV y V)
Coordinador/a de profesores (3)
Profesores/as itinerantes

Tutores

Tutores

Tutores

Cada coordinador, que deber ser un/a profesor/a con ttulo para el nivel secundario,
cobrar por hora ctedra (25) Son tres uno en Regin I, otro en Regin III y otro en
Regin IV
Los profesores itinerantes cobrarn por hora ctedra y se organizan en equipos
Los/as profesores/as itinerantes de las distintas reas curriculares, Lengua, Lengua
extranjera, Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnologa
(designados en hora ctedra), Educacin Fsica y Artstica (designados en cargos de
maestros especiales de EGB)
Regin I: un equipo
Regin III: dos equipos uno en la meseta y otro en la cordillera
Regin IV: dos equipos uno en el sector chacra y otro en la meseta
Regin V: un equipo
Los tutores/as sern maestros/as de grado con un cargo de base y un plus por Ciclo
Bsico. Sern renovables anualmente y se elegirn por antecedentes. Se tender a
que se aprovechen los recursos locales mejor titulados. A los efectos de la
organizacin administrativa y pedaggica se irn integrando como un todo a las EAS
(Escuela Abierta Semipresencial)

Hoja2
Los agrupamientos de escuelas sern las siguientes
Regin I Sede: Escuela 75 y abarca a las Escuelas N 58, 75,90,103,186.
Escuela N 38 con las Escuelas N 59,60,67,69.
Regin II Sede Puerto Pirmide Escuela 87
Regin III Sede la Escuela 99 con Escuelas N 29,86,99,79,129,107,134,137.
Corcovado Escuela 191, con Escuelas N 10,25,96,97,98,113,114,188,208.
Regin IV Sede 64 con Escuelas N 55,64,78,125,139.
Sede Chacay Oeste Escuela 63 con Escuelas N 62,87,30,33,117,128,92,95.
Escuela N 11 con Escuelas N 56,77,118,6,15,31.
Regin V Sede Escuela N 73, con Escuelas N 70,71,94,102,17.
Alumnos
Accedern al Nivel Secundario Rural aquellos alumnos/as que:
- Tengan aprobado el sexto ao de la educacin primaria
- Residan en comunidades rurales aisladas
- Tengan dificultades de acceso a escuelas de educacin secundarias urbanas desde
sus lugares de residencia
Funciones del supervisor/a:
Visitar los agrupamientos y verificar el trabajo pedaggico y administrativo del
equipo
Coordinar la tarea anual con los coordinadores regionales
Tramitar necesidades de infraestructura, de elementos didcticos y de material de
secretara.
Verificar rendiciones
Asesorar a los coordinadores sobre aspectos pedaggicos y administrativos
Calificar a coordinadores y profesores
Elevar informes peridicos del funcionamiento y trabajo de los equipos.
Controlar el cumplimiento efectivo de la asistencia que eleve el coordinador y las
respectivas licencias que se generen.
Reunir peridicamente a los equipos a los efectos de trabajar problemticas y/o
nuevas estrategias de trabajo.
Evaluar los proyectos de postulantes a coordinadores,
Evaluar en forma conjunta con el coordinador a los profesores itinerantes y
tutores, y elevarlo a Junta de clasificacin docente
Funciones del Jefe/a de Sede
Coordinar la elaboracin del PEI y PCI que contenga acciones correspondientes a la
implementacin del Ciclo Bsico del Nivel Secundario
Organizar y sostener funciones de asesoramiento, coordinacin, planificacin y evaluacin
del proyecto
Apoyar y orientar a los docentes respecto de los alumnos en el marco del proyecto
pedaggico.
Facilitar el uso de los recursos didcticos disponibles
Promover la participacin de la comunidad escolar.
Desarrollar propuestas institucionales para fomentar la inclusin y retencin de los
alumnos.

Funciones del coordinador/a:

Organizar las convocatorias para la postulacin de profesores itinerantes, dando
publicidad por los medios de comunicacin zonales y recepcionar currculum y
proyectos.
Elevar el listado de postulantes a la Supervisin

 Confeccionar documentos, informes, comunicaciones, relatoras y notas que den

cuenta de las diferentes acciones que tienen lugar en las distintas regiones.
Hoja 3
Gestionar la organizacin de las itinerancias con las disponibilidades de movilidad
que existan facilitando el funcionamiento de la red con todos los actores.
Colaborar con la Coordinacin Provincial.
Efectuar el seguimiento y acompaamiento del equipo itinerante durante las visitas
a las escuelas
Organizar reuniones de evaluacin de cada equipo, evaluar informes de los
docentes itinerantes en funcin de las demandas de cada docente tutor.
Realizar las estadsticas que correspondieran
Profesores/as itinerantes:
Requisitos:
Poseer la titulacin requerida para el Nivel de Educacin Secundaria, Profesorado
de cuatro aos en las diferentes disciplinas
Con cinco aos de antigedad en la docencia
Funciones:
Valorizar la Educacin Rural y capacitarse para sostener la calidad del servicio
educativo teniendo en cuenta los principios de equidad y diversidad que sostienen
esta rea educativa.
Realizar secuencias de actividades de aprendizaje sobre los saberes escolares
propios del sistema con propuestas pedaggicas flexibles.
Planificar en forma conjunta con los tutores previendo las tareas que requieren del
acompaamiento docente y las propuestas de trabajo autnomo para los alumnos, as
como las instancias de evaluacin
Realizar una secuencia de aprendizaje que impliquen el desarrollo de capacidades
bsicas en la lectoescritura para cualquier rea de dominio
Promover el conocimiento cientfico en los alumnos a su cargo
Apoyar el trabajo de los tutores locales
Cumplir con los cronogramas de clase planificados.
Desarrollar situaciones de intercambio y participacin en eventos locales y
regionales de caractersticas acadmicas.
Respetar los valores culturales de la comunidad en la que desarrolla su trabajo
Funciones de los tutores:
Conocer los contenidos de los cuadernos de trabajo de los alumnos y los docentes.
Acompaar y apoyar la resolucin de los cuadernos de trabajo.
Facilitar la comunicacin con los profesores itinerantes para elaborar reuniones de
contacto y construir la contextualizacin curricular de la propuesta.
Acordar con ellos la programacin de la propuesta de enseanza y las acciones de
actualizacin de contenidos y consideraciones didcticas.
Realizar el seguimiento personalizado de los aprendizajes de los alumnos
promoviendo la continuidad de los estudios.
Realizar acciones que apunten a comprometer a la comunidad con la propuesta.

Hoja 4
Estructura Curricular del Ciclo Bsico de la Educacin Secundaria Rural/ EGB3
Espacios

Horas

Horas

Horas

Curriculares

Anuales

Anuales 8 Ao Anuales 9 Ao

Tecnologa
Matemtica
Lengua
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Proyectos Productivos
Proyecto de Salud
Formacin tica
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Lengua Extranjera
Totales en horas

1 Ao
120
160
160
160
160
90
_
_
_
_
_
850

(EGB3)
190
130
130
110
120
_
90
40
50
50
80
900

(EGB3)
100
130
130
110
120
_
90
40
50
50
80
900

Por ello, se prev para los alumnos un total de 850 horas en el desarrollo del primer
ao 900 para octavo y noveno.
El sistema de evaluacin que se aplicar corresponde al Anexo que figura en el presente
decreto.

Hoja 1
ANEXO V
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES Y ADULTOS
En la Ley N 26206, Captulo IV de la Educacin Secundaria, artculo 32, inc. f) se
considera La inclusin de adolescentes y jvenes no escolarizados en espacios escolares
no formales como trnsito hacia procesos de reinsercin escolar plena; y, en el artculo
46 la educacin Permanente de Jvenes y Adultos es la modalidad educativa destinada a
garantizar la alfabetizacin y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la
presente

ley,

quienes

no

la

hayan

completado

en

la

edad

establecida

reglamentariamente y a brindar posibilidades de educacin a alo largo de toda la vida.

En este marco normativo se determina la necesidad de ajustar las opciones para alumnos
con sobreedad dado que el Decreto 1175/07 es un antecedente al respecto. Por lo tanto,
en el perodo de transicin, se ofrecer a esta franja de alumnos la terminalidad de 9no.
Ao (hasta el Ao 2009 inclusive), o del Ciclo Bsico del Nivel Secundario segn
corresponda.
Los cursos de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos funcionaran en los
Colegios con Educacin Secundaria Completa a los efectos de cumplimentar el artculo
N 29 que considera la Educacin Secundaria como una unidad pedaggica y
organizativa.
Esta modalidad equivale al ciclo bsico de secundaria y permite la promocin a cualquier
modalidad de ciclo superior.
La terminalidad de tercer ciclo o ciclo bsico para alumnos con sobreedad o adultos se
desarrollar en dos aos.
El primer ao con los siguientes espacios curriculares:
Matemtica, Lengua, Ciencias Sociales, y Ciencias Naturales cinco horas semanales
Ingls, un lenguaje artstico (visual, musical, o corporal), Tecnologa tres horas semanales
El segundo ao es equivalente al noveno del Decreto N 1175/06
Total: primer ao 29 horas y segundo ao 25 horas.
Cada docente tendr una hora institucional en las mismas condiciones que se establecen
al respecto, en el anexo de este mismo decreto.
El rgimen de evaluacin ser el mismo que rige en este decreto, con la salvedad de
flexibilizar el cmputo de inasistencias si ameritaran por parte del alumnos circunstancias
atenuantes como situacin de trabajo transitorio y enfermedad. Se organizar para esos
casos situaciones de compensacin que permitan la secuencia de contenidos y la
permanencia del alumno en la institucin.
Las condiciones para ingresar en esta modalidad es ser mayor de 15 aos, haber repetido
como mnimo una vez el primer ao y no ser posible que siga en el turno diurno que
siempre se debe priorizar entre los jvenes.
El Ciclo Superior del Nivel Secundario tendr una duracin de tres aos, con un diseo
curricular a determinar segn acuerdos dictaminados por el Ministerio de Educacin de la
Nacin Argentina