Professional Documents
Culture Documents
ESTRUTURAS CLNICAS
REVISTA DA ASSOCIAO
PSICANALTICA DE PORTO ALEGRE
EXPEDIENTE
Publicao Interna
n. 38, jan./jun. 2010
ISSN 1516-9162
R454
Revista da Associao Psicanaltica de Porto Alegre / Associao
Psicanaltica de Porto Alegre. - Vol. 1, n. 1 (1990). - Porto Alegre: APPOA, 1990, Absorveu: Boletim da Associao Psicanaltica de Porto Alegre.
Semestral
ISSN 1516-9162
1. Psicanlise - Peridicos. I. Associao Psicanaltica de Porto Alegre
CDU 159.964.2(05)
CDD 616.891.7
Bibliotecria Responsvel Luciane Alves Santini CRB 10/1837
Indexada na base de dados Index PSI Indexador dos Peridicos Brasileiros na rea de
Psicologia (http://www.bvs-psi.org.br/)
Verso eletrnica disponvel no site www.appoa.com.br
Impressa em dezembro 2010. Tiragem 500 exemplares.
ESTRUTURAS CLNICAS
SUMRIO
EDITORIAL............................ 07
TEXTOS
Alfredo Jerusalinsky
An improvised story:
sex and death written in workshop
Daniel Paola
Dora ....................................................... 39
Dora
Carmen Backes
ENTREVISTA
Estrutura a
da linguagem.................................. 126
Languages structure
Alfredo Eidelsztein
RECORDAR, REPETIR,
ELABORAR
O pensamento estrutural:
um modo de interpretar
o mundo ............................................... 133
VARIAES
Neurocincias e psicanlise:
definindo discordncias para
construir o dilogo ...................... 145
Benilton Bezerra Jr
Dislodged from the word
EDITORIAL
EDITORIAL
cada uma delas, para alm dos matizes e formas diferentes, um ncleo derivado
das relaes com o Nome-do-Pai.
Mas hoje, ser que referendaramos a influncia do estruturalismo? E, se
no, seria agora por influncia de uma cultura que no se interessa mais pelo
que permanece? Ou por que o invariante da estrutura desmerece as muitas
mudanas que um sujeito capaz de realizar, independente de sua estrutura
clnica? Ou ainda, a propalada mutabilidade e velocidade de nosso tempo influenciam a noo de um psiquismo que muda, transforma-se? Os sintomas tm
mais relevncia que a estrutura de fundo? O aparente importa mais que a causa
dele? Se sim, isso implica um fechamento para o inconsciente enquanto instncia no aparente?
Seja onde procuremos possveis influncias da cultura atual, encontramos referncias mutabilidade. Importa o que se desfaz, o que se transmuta, e
a concepo de sujeito moderno acompanha essa noo. Mas, e o sujeito da
psicanlise? Como consideramos a tenso entre o fixo e o cambivel? Como
incluir a noo de mutabilidade sem recair na impreciso dos diagnsticos
fenomenolgicos? Questes centrais do nosso trabalho, que permearo os textos publicados neste nmero da Revista da APPOA.
Rev. Assoc. Psicanal. Porto Alegre, Porto Alegre, n. 38, p. 9-19, jan./jun. 2010
TEXTOS
AS QUATRO ESTRUTURAS
FUNDAMENTAIS DO SUJEITO:
autismos, psicoses,
neuroses e perverses1
Alfredo Jerusalinsky2
Alfredo Jerusalinsky
10
Quadro de Bosch, pintado entre 1475 e 1480, pertencente ao acervo do Museu do Prado,
Madri, Espanha.
4
Quadro de Bosch, pintado entre 1504, pertencente ao acervo do Museu do Prado, Madri,
Espanha.
Assim, com toda a desfaatez e com toda a inteno proposital, eu pronuncio a palavra estrutura de um modo marcante, porque reconheo nela a
arma mais formidvel que o pensamento humano contemporneo fabricou para
fazer frente ao positivismo cru e nu. No obstante a amplitude dos critrios de
pensamento que o estruturalismo ofereceu, a partir do seu nascimento, e a
diversidade interpretativa que sobre a estrutura pode ser feita, o estruturalismo
permitiu que, em parte, o positivismo viesse repousar tambm na sombra de
sua prpria estrutura, na sombra da metodologia que o estruturalismo ofereceu.
Estrutura a arma mais formidvel para desligar pensamento e razo. De
um lado, o finalismo idealista; de outro, seu materialismo ingnuo, que oferece
um campo de pensamento. Dessa forma, a deduo da verdade ocorre a partir
do campo das ideias, precisamente para que a deduo da verdade permita ao
humano uma autonomia de reflexo que abranja toda a extenso e todas as
formas mais heterogneas do discurso, e no do objeto ou da palavra divina.
Nunca, na histria da humanidade, havia se desenvolvido um mtodo tal, muito
embora fosse sonhado por Descartes.
Descartes, confessa, sonhou sua metodologia. Ele teve trs sonhos, na
noite do dia 10 para 11 de novembro de 1619: sonhou a ideia de um mtodo
universal para encontrar a verdade textual. A resposta estava nos seus sonhos;
como vira positivista depois, ningum sabe (como confiava nos seus sonhos,
muito positivista no era!). Ele teve que produzir trs sonhos, porque o princpio
do mtodo cartesiano a composio de trs seguramente teve que sonhar
um de cada vez; no podia sonh-los misturados. Digamos que Descartes sonhou o estruturalismo; essa a minha interpretao, um pouco arriscada. Ou
seja, um mtodo que lhe permitisse deduzir em sonhos, por meio de ideias, a
verdade.
O estruturalismo enfrentou suas vicissitudes. E no poderia ser de outro
modo. Uma disciplina que to vigorosamente entra no sculo XX na polmica
sobre o pensamento, colocando em questo os critrios de verdade que at
ento vinham se formulando, no poderia deixar de sofrer atribulaes e, ainda,
dada a sua riqueza, tentativas de captura. por isso que o estruturalismo adquire variantes, que vo desde as estruturas mais abertas e flexveis, nas quais
cabe a anlise dedutiva de qualquer forma de pensamento, at as formas mais
fechadas, que reduzem o estruturalismo a um mtodo unvoco, ou seja, um
mtodo limitado. Uma das variantes a popperiana, mtodo crtico e cientfico
de 1932, que captura o estruturalismo dentro de um territrio unvoco. Com
Popper, o sonho de Descartes se realiza atravs de um mtodo capaz de, por si
s, garantir a verdade; sem nenhuma abertura, sem nenhuma variao.
A palavra estrutura j havia sido usada por Freud. Em Lacan, a encontramos do incio ao fim de sua obra, mais especificamente nos Seminrios O
11
Alfredo Jerusalinsky
12
13
Alfredo Jerusalinsky
14
15
Alfredo Jerusalinsky
16
17
Alfredo Jerusalinsky
formou em algum atravs de teste do quo rigoroso o mtodo que ele aplica.
Se fosse assim, teramos um mtodo uniforme, a ser aplicado para todo e qualquer paciente. E o analista justamente aquele que permite que a transferncia
o atravesse e faa dele uma folha ao vento, ou seja, o arraste para o lado e os
extremos, para as alturas e os infernos, que ele capaz de suportar sem perder
a capacidade de interpretar, de ler, de transformar isso em texto.
Se me perguntam se eu sou o mesmo analista para todos os meus pacientes, tenho que responder que no, porque se eu fosse no seria analista.
Descartes sonhou um mtodo que garantisse a verdade; a psicanlise est no
avesso desse sonho. Quando se trata da loucura, vemos isso operar in extremis,
quer dizer, na queda de qualquer possibilidade de ler com um mtodo uniforme.
J na neurose h uniformidade. Qualquer tentativa de uniformizar a leitura, ou de
fazer uma nosografia ou uma taxonomia para uniformizar a leitura, nos levaria ao
fracasso da compreenso da psicose. Podemos, por mtodos bioqumicos e
neuroqumicos, reduzir a expresso sintomtica, mas certamente no conseguiramos que o fantasma se desligasse do corpo, que a cura que podemos
tentar.
Assim, para que o fantasma se desligue do corpo como no exemplo da
paciente acima implica fazer a leitura do que os seus traos corporais, manifestados na loucura, significam, e no o que significam universalmente. Por
isso, toda a tentativa de classificao est na contramo da psicanlise, ou
seja, a psicanlise e o DSM-IV no combinam. Da mesma forma, as classificaes sexolgicas da primeira metade do sc. XX, que so taxonmicas, ou
seja, por traos de comportamento, tambm no combinam.
A psicanlise aprender a ler. Nossos professores de primeiro grau, que
nos ensinaram as letras, no nos deram instrues a respeito de quais livros ler,
nem como interpret-los, nem como deveramos l-los. Ns, que transmitimos a
psicanlise, apenas somos capazes (e ainda bem!) de transmitir as letras mnimas. Ou seja, uma capacidade de leitura que em cada um tem um limite.
verdade que h um limite mnimo, h um piso inferior necessrio, quer dizer, no
d para ser analista e analfabeto. S isso.
18
REFERNCIAS:
CRICHTON, Michael. Devoradores de mortos. Porto Alegre: L&PM Editores, 2008.
______. O parque dos dinossauros. Porto Alegre: L&PM Editores, 2009.
LACAN, Jacques. O seminrio, livro, 11: os quatro conceitos fundamentais da psicanlise [1964]. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985.
______. O seminrio, livro 23: o sinthoma [1975-1976]. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editor, 2007.
______. A topologia e o tempo [1978-1979]. Indito.
______. Linsu que sait de lune-bvue saile mourre [1976-1977]. Paris: publica-
19
Rev. Assoc. Psicanal. Porto Alegre, Porto Alegre, n. 38, p. 20-28, jan./jun. 2010
TEXTOS
O TRAO DO CASO NA
CLNICA PSICANALTICA
COM CRIANAS E
ADOLESCENTES1
Leda Mariza Fischer Bernardino2
20
21
O que que faz com que ns mantenhamos ou sejamos mantidos por essa permanncia estranha, que quase nos garante que
somos, aproximadamente, os mesmos ao longo de todo esse
percurso da existncia? (Melman, 2009, p. 331).
Lacan ([1961-1962] s/d) concebeu, a partir de sua leitura do texto freudiano,
o conceito de trao para definir essa marca identificatria, necessria para o
sujeito poder se reconhecer no campo simblico. Chamou-o ento de unrio,
por sua funo de permitir a algum contar-se como um, diferente dos outros.
Em 1961-1962, no Seminrio IX a identificao, Lacan resgata o einziger
Zug, o trao nico freudiano e transforma-o em importante conceito de sua
teoria:
Nestes elementos de informao significante, a originalidade que
traz o trao, digamos, a serialidade que ele comporta, trao tambm de discrio, de corte, o que Saussure no articulou melhor
seno dizendo que, o que os caracteriza ser o que os outros
no so (Lacan, [1961-1962] s/d, p.26).
Este trao, curiosamente, proposto como a diferena que se instala na
repetio, caracterizando a identidade no por uma suposta igualdade, mas
justamente pela diferena que se repete atravs da sutileza de um trao, que
reaparece em um novo contexto, ou com nova roupagem. Comporta, ento: a
originalidade, nos dois sentidos, de origem e de novidade; a serialidade: o sujeito faz parte de uma srie que o precede, dos humanos, ao mesmo tempo em
que se iniciam, com esse trao, as demais marcas; e o corte, de separao e
de diviso, desse grupo que de certa forma o constitui.
Por isso, contra o um da totalidade, prope o um como o trao destacado por Freud ([1921] 1972) e enfatizado por ele:
Este trao nico, este einziger Zug [...] poderia substituir todos
os elementos do que constitui a cadeia significante, suport-la,
ele sozinho, pura e simplesmente por ser sempre o mesmo (Lacan,
[1961-1962] s/d, p. 32).
22
23
24
Cada um vai ter que ocupar um lugar indito, com uma distncia,
em relao fala inaugural do paciente, na inteno de destacar
nela o fato clnico, isto , o realce de uma afirmao, sua surpresa, sua retomada em um trabalho lgico, no reaparecimento, na
iterao do que s se encontra uma vez descoberto (Santurenne,
2008, p.13).
Ele destaca trs etapas no processo, comparando com o trabalho do
fotgrafo: na primeira etapa, a questo clnica postulada introduz a
instantaneidade da interlocuo entre o vivo da fala do paciente e o interlocutor
atento (id., ibid., p. 14) [o momento de tirar a foto]; na segunda, ocorre a transcrio e o trabalho de leitura que se segue [em que pode se revelar o trao do
caso]; a terceira, finalmente, com o momento da discusso, traria
(...) o acabamento do instantneo, a aposta que se faz no fato
clnico- artifcio elaborado para nos convidar a uma nova apreenso ou a uma des-apreenso, a partir do indito, para estabelecer
um fato clnico que escapa um pouco da operao habitual do
trabalho terico (Santurenne, 2008, p. 14).
No terceiro tempo chegamos ao fato clnico, em um processo espiral
a descoberta do trao do caso cria um novo fato clnico, diferente do inicial,
trata-se de uma redescoberta do paciente.
O trao do caso na clnica com crianas e adolescentes
Finalmente, podemos agora abordar nossa questo. Considerando-se que
a especificidade da clnica psicanaltica com crianas e adolescentes reside na
escuta de sujeitos ainda em processo de constituio da subjetividade; que o
discurso em torno do fato clnico muitas vezes plural tem a palavra do sujeito, mas tambm a dos pais, s vezes at dos professores ou outros integrantes
do campo social que o encaminham; ou ainda, que o discurso no necessariamente vai ser verbal. O dispositivo do destacamento do trao do caso seria
opervel nessa clnica?
A experincia nos ensina que o trao, na clnica de crianas, relaciona-se
com o lugar apontado pelos pais, em seu discurso, para cada um dos filhos.
Alm disso, necessrio identificar qual lugar a me d ao pai e, a partir da,
qual lugar cada filho passa a ter.
Assim, podemos utilizar o dispositivo proposto: identificar o trao pelo texto da fala da criana e de seus familiares em uma escrita do caso, que conter
tambm os efeitos inconscientes desses discursos sobre aquele que escuta.
Bergs e Balbo aludem questo das lembranas de infncia para abordar essa questo do trao. Para eles, a lembrana de infncia aquilo que a
25
26
criana cria, para manter vivo um fragmento de pura verdade, isto , uma inscrio significante infantil (Bergs e Balbo, 1997, p. 109). A eles situam o trao:
Ela vai construir para si uma srie de lembranas, das quais o trao unrio,
apagado e lembrado por seu intermdio, uma inscrio significante (id., ibid.,
p.109).
Renato, 11 anos, dentre as vrias reprodues de marcas de sua tribo,
rasura o nome em ingls de uma loja para skatistas drop dead (literalmente
caia morto) e convoca o trabalho analtico. Com associao livre, transferncia, escuta em ao, uma leitura foi possvel: uma histria que remetia a um
bisav que, atingido por um raio diante de seu filho, caiu morto (Bernardino,
2003).
Assim, o texto da fala ou da expresso significante da criana, por outras
vias desenho, modelagem, pintura , pode permitir ler esse trao, na transferncia, que estaria presente na escrita do caso e pediria uma leitura fora da
sesso, mas no contexto da apresentao desta escrita para os pares.
Bergs e Balbo utilizam o termo inscrio significante porque essa expresso remete s relaes necessrias entre o significante e a letra (Bergs
e Balbo, 1997, p. 108). Mas uma questo fica em aberto se , como os
autores lembram, o recalque, a partir das construes, que permite inventar
para si um passado (id., ibid., p.108); se fantasia que cabe retomar a
inscrio significante em uma lgica formulvel da relao entre o sujeito tomado na linguagem e o objeto (id., ibid., p.109) , como se daria ento, na clnica de
crianas pequenas, quando intervimos em um tempo anterior ao recalque propriamente dito?
Uma tentativa de resposta possvel seria a teoria das identificaes, descritas por Freud ([1921] 1972) como bastante precoces. Assim, tanto a primeira
identificao a identificao ao Pai , quanto a segunda identificao ao
objeto perdido ocorreriam em tempos lgicos anteriores operao edpica
propriamente dita. Apenas na terceira identificao que pe em cena a estrutura do desejo, da fantasia, como desejo de desejo insatisfeito (histrica), estaramos no ps-recalque secundrio.
Vejamos mais detalhadamente essas operaes. A primeira identificao, segundo Freud, ao Pai, d-se por incorporao. Trata-se, para o filhote
humano, de identificar-se com o Outro, com a me enquanto portadora da metfora paterna primordial, me cujas palavras ele ingere.
Darlene, 41 anos, encontra-se pela primeira vez com seu pai, desaparecido desde que sua me dela engravidara, em um relacionamento casual. Aos
colegas do trabalho, que a indagaram sobre a situao inslita, ela respondeu:
estava digerindo ainda a histria! Mesmo adulta, do corpo que se trata, diante daquele que mesmo desaparecido transmitira traos identificatrios.
Sesses depois, ela narra um sonho: uma tv ligada, mas somente os pontinhos
aparecendo, e um risco no meio, em zigue-zague. Realmente, ela sara do ar
com esse encontro. Mas o risco no meio, associado primeiramente aprendizagem da escrita e ao exerccio repetitivo de um traado, remete diretamente
letra inicial do sobrenome paterno...
Essa identificao marca a antecipao do sujeito e prepara seu lugar
de falante, toca o sujeito do inconsciente. Mas essa primeira identificao s
possvel pela segunda a identificao por regresso com o Outro da demanda. a identificao a um trao nico tomado do Outro do desejo, considerado como objeto, em que a identificao viria substituir a perda pela frustrao necessria; essa identificao toca o Eu (moi). O Outro a metfora do
trao unrio (um pedacinho dele incorporado por metonmia, o pedao
pelo todo); mas o que introjetado seu lugar e sua funo, fazendo dessa
introduo do Outro ato de desejo, ao entrelaar corpo e significante, no registro da experincia pulsional. J na fantasia, o sujeito, separado do Outro, mas
a ele unido no campo da representao, se faz ausncia-presena do objeto a e
esse processo que constitui a identificao com o trao unrio: busca repetitiva
da inaugurao mtica, que o trao unrio qualifica. A identificao de terceiro
tipo, por sua vez, a histrica, a identificao imaginria, narcsica, o sujeito, na qualidade de desejante, agindo seu desejo do desejo do Outro. Para o
sujeito, conforme aponta Melman (2009), identificar-se com o significante da
falta do outro o faz faltante, insatisfeito e, portanto, portador de um desejo
inconsciente.
Esse caminho aborda a passagem de real a significante, narra a entrada
no campo simblico, que podemos situar miticamente na primeira identificao;
mas apenas no segundo tempo, com a apreenso do outro como objeto, que
pode ser inscrita. Como afirmam Bergs e Balbo, para que seja possvel uma
inscrio, preciso que a coisa caia, e sobre seu suporte que se inscreve o
significante que poder decifr-la (Bergs e Balbo, 1997, p. 112).
A escuta no tempo da infncia poderia permitir o destacamento deste
trao deixado pela coisa? Segundo esses autores, sim, pois quando [a coisa]
se perde ou pode ser perdida, permite que o significante venha inscrever-se
nela, para poder ser lido ou decifrado (id., ibid., p. 112).
Concluso
A proposta do trabalho de reunio entre pares para destacar o trao do
caso, na clnica de crianas, poderia permitir, assim, um trabalho conjunto de
leitura e deciframento, ao convocar essa reflexo, que incluiria o texto da criana (suas verbalizaes, suas produes atravs do brincar, da modelagem, do
desenho e da pintura), o texto da fala de seus pais e o prprio relato do analista,
27
sua escrita, dando lugar aos efeitos inconscientes da escuta mais alm do
setting analtico.
O trabalho em torno do trao do caso pode ser proposto como um outro
lugar para pensar a clnica. No se trata de superviso, de discusso clnica ou
de trabalho terico. Implica a transformao do produto da escuta em texto
permitindo o surgimento da letra, que convoca uma operao de leitura. Provoca
um distanciamento do caso, para lanar-lhe nova luz, e permite uma leitura na
qual o papel dos pares, com sua escuta-leitura, faz funo de alteridade; possibilita um distanciamento da captura imaginria que todo caso tem a tendncia a
provocar.
Dessa forma, pode-se ir alm da leitura convencional, que permite identificar a estrutura, trabalho importante, mas insuficiente para a direo do tratamento de cada caso particular. uma estratgia que viabiliza mais recursos
para uma interveno que se dirija singularidade do paciente.
REFERNCIAS
BERGS, J.; BALBO, G. A criana e a psicanlise. Rio de Janeiro: Cia de Freud, 1997.
FREUD, S. A histria do movimento psicanaltico [1914]. In: ______. Edio standard
brasileira das obras completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1974. v.
XIV.
FREUD, S. Psicologia das massas e anlise do Ego [1921]. In: ______. Edio
standard brasileira das obras completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago,
1972. v. XVIII.
FREUD, S.. O Ego e o Id [1923]. In: ______. Edio standard brasileira das obras
completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1972. v. XIX
LACAN, J.] Lidentification. [1961-1962]. Paris: Association Freudienne Internationale,
s/d.
LACAN, J.. O seminrio, livro 11: os quatro conceitos fundamentais da psicanlise
[1964]. Rio de Janeiro, Zahar, 1979.
MELMAN, Charles. Remarques. In: CZERMAK, M.; VEKEN, C. Les jardins de lasile:
questions de clinique usite et inusite. Paris: A.L.I., 2008.
MELMAN, Charles. Para introduzir a psicanlise nos dias de hoje. Porto Alegre: CMC
Editora, 2009.
SANTURENNE, Franois. Faons de faire. In: CZERMAK, M.; VEKEN, C. Les jardins
de lasile: questions de clinique usite et inusite. Paris: A.L.I., 2008, p. 13-17.
THIBIERGE, Stephane. Sminaire sur le trait du cas. Seminrio indito proferido na
Association Lacanienne Internationale, Paris, abril de 2008 (comunicao oral).
Recebido em 18/06/2010
Aceito em 20/08/2010
Revisado por Beatriz Kauri dos Reis
28
Rev. Assoc. Psicanal. Porto Alegre, Porto Alegre, n. 38, p. 29-38, jan./jun. 2010
TEXTOS
ADOLESCNCIA VIRTUAL1
Daniel Paola2
29
Daniel Paola
A adio virtual
psicanalista enfrenta a atualidade de um novo desafio na prtica com adolescentes. Comeou a ser motivo de consulta uma modalidade de adio
virtual que captura os jovens diante dos computadores, transformando o lao
social que as geraes precedentes consideram dentro de padres de normalidade.
A chamada adio internet no figura como diagnstico no DSM IV j
que, de acordo com seus parmetros, sempre necessria uma substncia
qumica para defini-la. No entanto vox populi entre os psiquiatras associar
essa adio a um transtorno compulsivo que oculta um comportamento
depressivo e hostil frente ao social.
Para a analista Nelly Vzquez, da consultora eMarketer3 , a adio virtual
poderia ser uma atividade letal, dados os recordes que algumas pessoas se
propuseram a estabelecer jogando no computador. Essa analista menciona que
a adio no s dos jovens, j que tambm alguns adultos poderiam ver-se
implicados, segundo os dados apresentados pelo Computer Addiction Services
do Hospital McLean, de Massachusetts, Estados Unidos.
De acordo com o Departamento de Pedagogia Aplicada da Universidade
Autnoma de Barcelona, a adio virtual no exige conhecimento prvio nem
especial capacidade intelectual, j que se desenvolveriam sobretudo atividades
psicomotoras que melhorariam com a persistncia, gerando, alm disso, personagens fantsticas, afastadas por completo da vida real.
Para o psicanalista, a adio se define em outros termos. O adicto, toxicmano ou no, apresenta questes particulares em relao ao discurso, sendo
o discurso definido como o prprio dizer referenciado com respeito a uma verdade, que encerra um plus frente ao semelhante, referido a outra posio de saber,
quanto produo do que foi dito.
Com respeito ao discurso, o adicto apresenta uma substituio do plus
da verdade na substncia que lhe outorga um saber. Esse saber outorgado pela
substncia excludente de todo partenaire que no declare uma identidade de
percepo por isso vivencial. que, em terapias grupais cujo referente constitudo por lderes que transitaram por transtornos idnticos, so estes os nicos, entre certos crculos de adictos, que poderiam ter palavra autorizada no
tempo em que se prope uma abstinncia.
30
Adolescncia virtual
31
Daniel Paola
32
Adolescncia virtual
33
Daniel Paola
34
Adolescncia virtual
35
Daniel Paola
36
O que no funciona
Quando insisto em sustentar que a adolescncia poderia ser um tempo
que dura toda a vida no estou me referindo a uma vulgar configurao da imagem que o indivduo porta, seja em hbitos, vestimenta, msica preferida ou
inclusive em condutas sexuais. Aquilo que liga o ser falante adolescncia se
encontra relacionado crena falsa de alcanar uma iniciao de algum tipo
que seja garantia eficiente de funo, seja do intersubjetivo, do sexual ou do
prprio inconsciente.
A adolescncia essa crena prpria de toda mentalidade pela qual transcorre cada ser falante e que evidentemente poderia concluir-se em vida, se se
tolera a inexistncia dessa garantia que recai sobre a funo. A mentalidade
Adolescncia virtual
37
Daniel Paola
38
Rev. Assoc. Psicanal. Porto Alegre, Porto Alegre, n. 38, p. 39-48, jan./jun. 2010
TEXTOS
DORA1
Elaine Starosta Foguel2
39
Introduo
retomada do estudo do caso Dora (Freud,[1905] 1974) no ano, de 2009, nos
faz indagar mais alm das revises clssicas do prprio Freud e de Lacan
, o que ocorreu nessa cura, que no se deu a contento e terminou com o
abandono do tratamento. E por que, ainda assim, Freud fez tanta questo de
public-la, mesmo revelia do seu editor?
O genial analista que, cinco anos antes, depurara o mtodo catrtico e
que, com a presso de sua mo na testa da paciente, demandava que ela
descrevesse em palavras as imagens vistas que associasse e seguisse seu
fio lgico , no aplicou em Dora sua prpria inveno de fazer falar. Ao invs, se
ps ele, Sigmund Freud, a tagarelar no lugar da analisante, e tagarelou tal qual
um professor que defende tese universitria. Freud foi mais do que generoso ao
tornar pblicos os meandros desse tratamento de modo algum gratificante,
que at hoje, mais de 100 anos depois, rende aos analistas material para debate e articulao na transmisso da psicanlise.
40
E, propomos que:
1. A psicanlise com Freud deu a Dora, de volta, a mesma verso neurtica e sintomtica qual ela estava presa.
2. Dora no teve a oportunidade de construir e-ou inventar outra verso
para fazer frente ao real da sua condio feminina.
3. A comunidade psicanaltica nada sabe ou pode saber sobre a
posio fantasmtica de Dora, pelo menos a partir do material do caso
clnico apresentado por Freud, uma vez que Dora no teve a oportunidade de
esboar nem mesmo uma nica construo sobre seu fantasma. Dora a
Madona dos psic analistas, no s a de Dresden, mas tambm a de Leonardo da Vinci, cujo segredo no foi revelado. Por isso, continuamos a
estud-la.
Com este trabalho pretendemos, ainda, a ttulo de discusso sobre a
neurose e, atravs da ilustrao das diversas posies identificatrias que Dora
ocupava, comparar a sua situao neurtica com um desenho de Escher
Dora
conhecido artista holands, que viveu entre 1890 e 1972 de 1953, intitulado Relatividade (apud Ernst, 1994). Com esse propsito especfico,
poderamos at mesmo renomear o trabalho para A casa de Dora . Queremos tambm reconh ecer que a coragem de Freud em tornar pblicos
seus impasses e dificuldades foi o canal do avano da psicanlise, tanto
nas consideraes metapsico-lgicas quanto nas da direo do tratamento.
Para finalizar, pretendemos levantar uma hiptese sobre o que teria
levado Freud a relegar, nesse tratamento especfico, seu prprio mtodo
psicanaltico de fazer falar. Esclarecemos ainda aqueles que ora se iniciam
na psicanlise que a hiptese de Freud ter relegado seu prprio mtodo
psicanaltico no caso Dora polmica e totalmente de nossa responsabilidade.
Parte I: as perspectivas
Os ensaios sobre o caso Dora so inmeros e sempre provocam novas
especulaes sobre o que estava em jogo no quadro de histeria da jovem e por
que ela se recusou a seguir com seu tratamento. No entanto, h duas articulaes que j so clssicas e que inspiram a maioria das outras. A primeira, do
prprio Freud, afirma que os sintomas de Dora provm do recalque de que (...)
ela estivera, por todos aqueles anos apaixonada pelo Senhor K. (Freud, [1905]
1974, p. 35) e que sua doena era, portanto, uma demonstrao do amor por
K. (id., ibid., p. 37).
A famlia de Dora era composta de pai, me e irmo mais velho. O pai
tinha uma amante, a Sra. K. Ocorre que os K., que, por sua vez, tinham filhos
pequenos, mantinham uma amizade ntima com a famlia de Dora. Essa, por
sua vez, tinha uma ligao especial com a Sra. K. e com as crianas. E o Sr. K.
lhe fazia um assdio ertico h anos.
Fizemos ento uma srie de quatro desenhos para ilustrar as diferentes constelaes libidinais que encontramos, e como Dora a se situava.
Cada desenho corresponde a uma das perspectivas ou pontos de fuga
libidinais da jovem. importante observar que conservamos a triangulao
com o propsito de afirmar uma identificao de Dora com sua me. Se essa
identificao est ausente na descrio de Freud (id., ibid.), ou s aparece
no relato do desprezo da jovem pela me, no bom ignorar o trao de
tolerncia crnica amarga sintomatizada da Sra. Bauer, com o qual Dora se
contagiara totalmente. Ento, em todas as perspectivas, optamos por deixar
a me presente, no esquecendo que Dora assim tambm o fez nos seus
dois sonhos.
41
42
Dora
43
44
Dora
Esta perspectiva (figura 4) corresponde ao que Freud escreve posteriormente publicao do artigo e que est na nota de rodap (3), na qual ele se d
conta da importncia da ginecofilia em Dora:
Quanto maior o intervalo de tempo que me separa do fim desta
anlise mais provvel me parece que a falha em minha tcnica
esteja nesta omisso: no consegui descobrir a tempo nem informar paciente que seu amor homossexual (ginecoflico) por Frau
K. era a corrente inconsciente mais poderosa de sua vida mental.
(...) Era preciso que eu tivesse decifrado este enigma e procurado
o motivo de to extraordinrio ponto de recalque (Freud, ([1905]
1974), p. 116-117)3.
De acordo com a proposta destes desenhos, em cada perspectiva libidinal
indicada pela linha mais forte, a posio de Dora no conjunto muda. No entanto,
consideramos que todos os esquemas so verdadeiros, isto , correspondem a
diversas identificaes de Dora, simultneas, confusas, alienantes. Buscava o
antigo amor do pai, identificando-se ao sintoma dele, ao tempo em que desprezava a me como mulher, tal qual o esposo. Cuidava para que tudo parecesse
harmnico, agradvel, amigvel, numa bela indiferena em relao perverso
com a qual coabitava e da qual bebia um trago. A fumaa, significante da transferncia a Freud do objeto masculino, ficou sem articulao na cadeia da fala de
Dora.
Parte II: os sonhos de Dora
Gostaria agora de propor uma leitura dos dois sonhos de Dora, diversa
daquela que Freud apresenta, mas que s foi possvel a partir da escuta de
Freud e das marcaes por ele feitas no relato do tratamento. Ambos os sonhos
carregam o paradoxo neurtico de Dora em torno dos significantes casa e
escada.
No primeiro sonho, o ponto paradoxal se encontra nas frases:
Logo que me encontrei fora da casa, despertei
[Quando me acordo, sinto cheiro de fumaa].
Marcao de Freud na sesso:
Em 1909, Freud publica o artigo Fantasias histricas e sua relao com a bissexualidade
(Freud, [1909] 1974), no qual descreve a importncia das fantasias inconscientes no
desencadeamento dos sintomas. Ele esclarece que: Os sintomas histricos so a expresso, por um lado, de uma fantasia sexual inconsciente masculina e, por outro lado, de uma
feminina (p.168).
45
46
Dora
47
Mais de uma dcada depois, nos estudos tcnicos, ele mesmo aconselhar:
No bom trabalhar cientificamente num caso enquanto o tratamento ainda est continuando reunir sua estrutura, tentar predizer seu progresso futuro e obter, de tempos em tempos um quadro do estado atual das coisas, como o interesse cientfico exigiria. Casos que so dedicados, desde o princpio, a propsitos
cientficos, e assim tratados sofrem em seus resultados (Freud,
[1912] 1974, p. 153).
REFERNCIAS
ERNST, Bruno. El espejo mgico de M.C. Escher. Kln: Taschen Verlag, 1994. Disponvel em: http://hightouchconcept.files.wordpress.com/2007/06/mc escher relativity
623x600.jpg ou Ernst, Bruno. El espejo mgico de M. C. Escher. Kln, 1994, p. 47.
Acesso em 03 de agosto de 2009.
FREUD, Sigmund Fragmentos da anlise de um caso de histeria [1905]. In:______.
Edio standard brasileira das obras psicolgicas completas. Traduo e direo de
Jayme Salomo. 23 ed. Rio de Janeiro: Imago, 1974.
______. Fantasias histricas e sua relao com a bissexualidade [1909]. In: ______.
Edio standard brasileira das obras psicolgicas completas. Traduo e direo de
Jayme Salomo. 23 ed. Rio de Janeiro: Imago, 1974.
______. Recomendaes aos mdicos que exercem a psicanlise [1912]. In: ______.
Edio standard brasileira das obras psicolgicas completas. Traduo e direo de
Jayme Salomo. 23 ed. Rio de Janeiro: Imago, 1974.
JONES, Ernest. A vida e a obra de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1989. v. 2.
LACAN, J. A direo do tratamento e os princpios de seu poder [1958]. In: ______.
Escritos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998, p. 591-652.
Recebido em 28/10/2009
Aceito em 30/11/2009
Revisado por Glucia Escalier Braga e Otvio Winck Nunes
48
Rev. Assoc. Psicanal. Porto Alegre, Porto Alegre, n. 38, p. 49-69, jan./jun. 2010
TEXTOS
O QUE CONSOME
O ADOLESCENTE
Carmen Backes 1
49
Carmen Backes
50
ara iniciar, esclareo que optei deliberadamente pela ambiguidade da expresso consome, no caso do adolescente, na medida em que pretendo
abordar sua posio de consumidor e tambm sua posio de consumido (como
ideal inclusive para os adultos). Contudo, uma terceira posio coloca-se em
relevo neste texto: a forma como ele se consome na relao ao falo faltante.
A seguir, retomo a interrogao: qual o interesse que o estudo da adolescncia retira da clnica da infncia? Primeiramente, podemos assegurar que a
adolescncia realiza um corte com a infncia, tendo em vista o luto dos objetos
infantis, que necessrio operar. Mas tambm podemos dizer que a adolescncia efetiva continuidade com a infncia. De que ordem essa continuidade?
Rassial (1997) afirma que na adolescncia necessrirealizar
o
novamente uma srie de operaes fundadoras. Em primeiro lugar, se, na fase do
espelho, era o olhar e a voz maternos que lhe asseguravam consistncia e
existncia, na adolescncia, o jovem dever se no se apropriar destes objetos parciais , ao menos, desloc-los para os pares.
Em segundo lugar, se, na fase flica, na circulao pelo complexo de
dipo, tudo girava em torno da me, o reconhecimento da funo paterna o
que, na infncia, provocar a desistncia do objeto materno; na adolescncia,
a validao do Nome-do-pai o que permitir o acesso relao genitalizada ao
outro do Outro sexo. A adolescncia comporta, portanto, a confirmao do reconhecimento do outro sexo, como tambm o reconhecimento do seu prprio, a
partir da aceitao da falta materna.
Por ltimo, na infncia, o sujeito se constitui enquanto alguma coisa para
o desejo dos pais, principalmente da me; na adolescncia ele dever reorientar
a pergunta sobre o desejo: se antes tudo se articulava em torno de como satisfazer melhor ao Outro originrio, agora ele dever operar o giro de tomar-se da
responsabilidade sobre seu desejo.
Como vimos, o infantil faz retorno na adolescncia de forma massiva,
tendo em vista a necessidade da ratificao ou no, a posteriori, das operaes
fundadoras realizadas na infncia. Os casos clnicos que sero arrolados no
decorrer deste artigo apresentam a leitura de trs questes interpretativas do
retorno dessas operaes na adolescncia e sua relao com o objeto, quais
sejam:
o caso da adolescente Laura d a ver a operao de ratificao da
metfora paterna;
o extrato clnico da jovem Lana d visibilidade posio de ambiguidade
na relao falta do falo materno;
e, por fim, o desabafo da me da adolescente Vitria retoma a questo
da castrao materna e sua relao com a pulso escpica e invocante, enquanto a filha poderia oferecer, portar ou significar a positivao do objeto faltante.
O objeto-fetiche
Uma forma muito particular de constituio do objeto diz respeito ao seu
carter de fetiche, que tem como intuito o encobrimento de uma falta intolervel
ao sujeito a castrao materna. Dos autores que se ocuparam desse tema,
interessa aqui ressaltar a forma como Freud ([1927] 1981) se ocupou do objetofetiche enquanto precursor, nessa forma de tomar a negao da falta do falo na
me, como tambm interessa incluir as posies de autores contemporneos
acerca da utilizao, nos dias de hoje, dos objetos-fetiche como aqueles que
poderiam disfarar a falta, e tambm auxiliar a suportar a desestabilizao da
imagem identitria na presena do Outro.
O objeto-fetiche, Freud definiu-o em um artigo escrito no ano de 1927
como aquele que apaga a diferena sexual, pois se origina da eleio da criana, cujo olhar extasiado escorrega do recm-descoberto corpo faltante da me
para se fixar no primeiro objeto que brilhe suficientemente para ofuscar essa
ausncia. Para o neurtico, ele a negao do saber sobre essa falta; para o
perverso, a elevao desse substituto ao estatuto de objeto mesmo.
Essa conceituao freudiana j est contida, todavia, em seu texto de
1910, quando escreve um ensaio sobre a vida e obra de Leonardo da Vinci2
(Freud, [1910] 1981). O tema do fetichismo situa-se a propsito de uma recordao de sua infncia precoce: o artista descreve, em um de seus dirios, a lembrana de estar no bero quando se aproxima um pssaro abutre-milhafre3 , que
lhe abriu a boca com sua cauda-rabo e golpeou com ela, repetidas vezes, entredentro4 dos lbios. Freud salienta, no entanto, poder tratar-se mais de uma
fantasia ulterior, transferida para o perodo da lactncia5 , do que propriamente
uma recordao infantil, o que no altera em nada suas concluses acerca do
episdio. Lembra, tambm, que o artista dedicou grande tempo de suas investigaes cientficas, quando adulto, ao estudo e compreenso do voo dos pssaros.
A traduo de tal fantasia mostra uma orientao ertica, porque caudarabo, segundo Freud, um dos mais significativos substitutivos para pnis, em
muitas lnguas e no somente para o italiano (lngua de origem de Leonardo da
Vinci). A recordao faria referncia me, pois os egpcios 6 associavam o
51
Carmen Backes
52
necessrio aqui chamar novamente a ateno para a troca do nome da ave, quando o texto
original de Leonardo da Vinci, em italiano, vertido para o alemo por Freud, pois, na espcie
dos milhafres existem os machos e as fmeas, e a reproduo se d por acasalamento. Tendo
em vista essa troca, necessrio interrogar a associao com a deusa egpcia Mut.
8
Freud ([1910] 1981) trabalhou intensamente essa questo no caso do Pequeno Hans.
53
Carmen Backes
54
camente vestindo as roupas de sua me. Passa uma tarde toda perdida, transitando pelo shopping, com o sentimento de no se reconhecer, no consegue
comprar nada.
O campo pulsional e a demanda materna
O estabelecimento do campo pulsional, bem como de seus objetos correspondentes, se d na relao ao Outro. Veremos que, na tenra infncia, a
constituio do campo pulsional e do campo do Outro ocorrem simultaneamente, e a troca de objeto a passagem de uma fase a outra somente se opera a
partir de uma reviravolta na demanda do Outro. Conforme afirmamos acima, na
passagem adolescente acontece uma verdadeira efuso pulsional, que se v
incentivada agora, pois o jovem est instrumentalizado para o exerccio da sexualidade. Juntamente com essa incrementao pulsional ocorre a reativao
do complexo de dipo e, portanto, tambm da rivalizao pelo objeto flico.
Reafirmo que o objeto pulsional se constitui na relao ao Outro e vai
mudando atravs da reviravolta na demanda que se opera primeiro no campo do
Outro materno. Diferentes modalidades do agir adolescente podem se manifestar diante das dificuldades de operar com a falta do falo materno, dificuldades
essas que podem se manifestar tanto do lado da me como do lado dos filhos.
A reinscrio, na adolescncia, das vivncias em torno do falo, so
incrementadas pelas mudanas corporais que a puberdade impe, pelas mudanas nas relaes e pela mudana do lugar social do adolescente. Tal reinscrio inclui outros tantos elementos, quais sejam:
ocupao com a falta no Outro: a alienao ao desejo (falta) no Outro
elemento constitutivo do infantil e retorna na adolescncia em forma de pergunta
sobre o desejo. A operao adolescente far o reendereamento da interrogao, deslocando-a das figuras originrias e voltando-a para o sujeito. J trabalhamos alguns elementos dessa questo, a propsito do caso clnico que nomeamos de Lana.
a necessidade da alteridade: para o sujeito infantil a me situa-se na
posio de Outro; na adolescncia, atravs do exerccio da funo paterna,
opera-se a necessria relativizao dessa alienao ao desejo materno. Esses
elementos sero situados adiante, a propsito do caso da adolescente Laura;
a ambiguidade na relao ao Outro, que se reativa pela reedio da
fase do espelho: a relao especular fonte de amor e agressividade, ao
mesmo tempo, e a operao de separao do par imaginrio na adolescncia
opera tambm a reativao desses afetos, em forma de rebeldia e dependncia simultaneamente. Para extrair consequncias, apresentamos o seguinte
fragmento clnico, que coloca em relevo aspectos relativos pulso escpica
e invocante.
55
Carmen Backes
56
Da me da adolescente de nome Vitria, ouo frequentemente a expresso estou sem objeto, numa referncia a estar sozinha e sem interesse para
nada. Tambm a constatao, em forma de queixa, de que sua filha est particularmente entregue ao consumo, s fala nisso, compra compulsivamente roupas, brincos, objetos e adornos os mais variados. Ao mesmo tempo, a adolescente tenta, no sem atrapalhaes, iniciar-se na vida sexual com o namorado,
iniciao essa que a me acompanha de perto. Para conter os gastos da filha,
a me esclarece reiteradamente que o dinheiro fruto de seu trabalho e que tem
se esforado muito para consegui-lo, e que a filha no d valor para a quantidade
que despende nas compras. Os adornos so adquiridos no necessariamente
para a circulao social, mas frequentemente so portados para encher os
olhos da me, quando a adolescente veste, circula pela casa, mostra e depois
guarda, para voltar a utilizar ou no. A me elogia com frequncia: tudo nela fica
bem. E mostra certa dificuldade em no ceder aos apelos consumistas da filha,
pois enxerga nela um vis depressivo.
Parece instalar-se na relao entre elas a alternncia do objeto flico
imaginrio: enquanto a me trata de lembrar sempre da posio profissional e
intelectual reconhecidamente flica que ocupa, a adolescente responde, a seu
modo, fazendo-se passar, com o auxlio dos objetos, pela jovem mascarada do
falo, convocando assim o olhar materno sobre si, tambm como complemento
materno. Em ambas pareceria trabalhar a preocupao com o buraco impossvel de suportar. O falo imaginrio o objeto brilhante por excelncia, aquele
capaz, como nenhum outro, de escamotear a falta no Outro primordial uma
das figuras da recusa da falta do falo. A reativao insistente do falo, em sua
verso imaginria, que necessita passar para a ordem do simblico.
s representaes freudianas do objeto da pulso seio, fezes, falo
Lacan ([1964] 1979) acrescentou o olhar (pulso escpica) e a voz (pulso
invocante), que so de extrema importncia na adolescncia. Na infncia, quando da experincia do espelho, a me, olhando a criana, antecipa discursivamente
a imagem corporal, at ento no constituda como totalidade, tendo em vista a
prematuridade motora do beb. A vacilao da identidade corporal, que a puberdade operou, faz com que o adolescente reconstitua o estdio do espelho, conforme j afirmamos.
A difcil operao, que a adolescncia exige, a apropriao imaginria
desses objetos olhar e voz , que funcionaro como instrumentos para confirmar essa identidade atravs dessa experincia que ressitua o semelhante do
outro sexo (Rassial, 1997, p. 148). No lugar da me, aos pares agora pode se
enderear a invocao do olhar e de seu dizer, para o reconhecimento identitrio
e nova sustentao da imagem corporal. Vitria parece ter dificuldade de operar
o redirecionamento da invocao de um olhar sobre si, insistindo em demand-
lo da me, ao encher seus olhos. Essa expresso, que ambas utilizam frequentemente, interessante, pois remete quele objeto que caberia exatamente na borda materna.
Na menina, o dar o corpo a ver toma o eixo central, associado ao crescimento dos seios, mudana na silhueta e visibilidade da menarca. Enquanto,
para o menino, a mudana no timbre da voz e a profuso do discurso elevam-se
sobre os demais. As adolescentes querem ser vistas, e os adolescentes querem ser escutados; ao mesmo tempo, elas ensurdecem e eles no enxergam.
Ainda a propsito desse recorte clnico, abordaremos agora outros elementos que dizem respeito circulao pulsional e s condies de possibilidade de se operar a passagem de uma fase a outra. Para que o filhote humano
possa largar o seio, necessrio que a me o queira tambm. Dessa forma, a
migrao da libido sobre as zonas ergenas, a passagem de uma pulso (oral,
anal, flica) a outra no est dada pelo amadurecimento, desenvolvimento ou
ultrapassamento de fases, mas, sim, por uma reviravolta dupla na demanda, um
reviramento da demanda do Outro (Lacan, [1964] 1979, p.171). Portanto,
necessrio que se opere um reviramento na demanda do Outro originrio, para
que se opere o consequente reviramento na demanda do sujeito: o objeto vai se
constituir, se ressignificar e mudar, ou no, na relao demanda do Outro.
A ideia de ultrapassamento de fases 10 , de uma linearidade na constituio do campo pulsional, que estaria inscrita no organismo, fora o pensamento de que, superada uma fase, ela no dever mais se apresentar. Lacan ([19621963] 2005) rompe com essa linearidade, propondo em contrapartida a
circularidade, quando afirma que o ingresso no complexo de dipo, a circulao
pela castrao, faz ressignificar a oralidade e a analidade, as ditas pulses predpicas. De fato, somente quando a me interditada, na fase flica, que o
seio entra num tempo verbal at ento inexistente; o que do campo pr-edpico
(oral, anal) vai ser ressignificado pelo falo, em sua ausncia.
Disso que afirmamos, desde Lacan, que a passagem de um objeto
pulsional a outro no se d por maturao, mas pelo reviramento na demanda
do Outro, podemos interrogar: o que necessrio que se opere do lado do Outro
e do lado do sujeito, para que esse reviramento acontea?
10
Crtica que Lacan faz ao modo como Melanie Klein e Anna Freud tomam o pulsional de
Freud, contida no Seminrio 11 (Lacan, [1964] 1979, p. 170).
57
Carmen Backes
58
59
Carmen Backes
vai, esgoto abaixo. O sujeito satisfaz uma necessidade para satisfao do Outro materno, ele est apenso necessidade do Outro e, ao mesmo tempo,
identificado ao objeto excrementcio.
Dito de outro modo, para o sujeito, a relao ao desejo no natural, pois
est mediado pelo Che vuoi?, expresso adotada por Lacan para fazer meno
tentativa operada pelo sujeito de identificar no Outro aquilo que ele quer de
mim. Na fase flica, o pequeno beb j no mais tudo para o Outro materno,
que agora quer algo alhures, para alm e para aqum do sujeito. A equao
pnis = falo = filho, coloca o rgo masculino como objeto privilegiado, e a
ambivalncia que se apresentava na fase anal com relao ao objeto
excrementcio (Que lindo!, mas privada para ele), retorna agora sobre o pnis =
falo: Que lindo! Tu prometes, porm agora s ainda muito pequeno!, lanando,
dessa forma, para o futuro uma promessa. Uma diviso se instaura: por um
lado, o objeto se torna marca de um interesse privilegiado; por outro lado, a
depreciao do sujeito no momento em que ele lanado numa promessa, pois
se ele vir a ser, ele ainda no o . Ento, o sujeito apreciado como objeto, e
depreciado como desejo (Lacan, [1960-1961] 1992, p. 218).
Por outro lado, a partir da experincia de estranhamento da adolescente
Laura, poderamos supor que seu beb-falo nasce j com a incumbncia de
aplacar as falhas imaginrias sua e de sua me oferecendo um suporte
identificatrio para o ser mulher, que ela dificilmente encontraria em outras
referncias. Contudo, o que que o falo-filho garante?
60
11
61
Carmen Backes
endo, mas no consigo, no tenho meios suficientes para lidar com a falta, que
se traduz por teimosia, insistncia, rebeldia, atitudes essas to francamente
presentes no adolescente. Proponho chamar a ateno para essa modalidade
de recusa que no diz respeito exatamente a uma recusa da realidade, como
nos casos de psicose, e tambm no necessariamente se colocam do lado de
um funcionamento francamente perverso, mas, talvez, o modo como o funcionamento fetichista se imiscui na neurose.
A inconformidade com a realidade corporal (ausncia do pnis-falo) talvez
esteja mais do lado das jovens adolescentes, que submetem seus corpos a
esforos extremados em busca da perfeio nunca alcanada, pois sempre
haver algo que no est bem. Ademais, chama a ateno o fato de essa
inconformidade frequentemente dirigir-se figura materna, numa modalidade
reivindicatria que comportaria a queixa do tipo por que tu me fizeste assim to
incompleta. Dessa forma, pareceria haver algo de certa recusa em aceitar a
incompletude materna, que redunda na dificuldade em aceitar a incompletude
do corpo prprio, incompletude essa que o recurso a diferentes objetos pode
disfarar.
Toda criana passa por um perodo de recusa da ausncia de pnis na
mulher, e a capacidade de superar a presena-ausncia do pnis tem sua primeira matriz na maneira como simbolizada pela criana a presena-ausncia
de sua prpria me, jogo esse que foi muito bem ilustrado, na obra de Freud
([1920] 1981), pelo brinquedo de seu neto, o fort-da. O reconhecimento da ausncia da me, como tambm da falta do rgo na metade dos humanos,
fonte de desprazer que a recusa tenta evitar. Esse processo foi habilmente
explicitado pelo autor no caso clnico do pequeno Hans (Freud, [1909] 1981).
So as formas de superao desse impasse que vo determinar ou no o acesso genitalidade fase flica. Tanto o menino como a menina, primeiro,
imaginarizam a me como detentora do falo, e essa representao que compe os elementos estveis da descoberta freudiana do inconsciente, que o autor
nomeou de representaes de coisa. O falo, acrescenta Lacan ([1955-1956]
1985), convocado a desempenhar, no inconsciente, o papel de um significante
o significante da falta12 . Essencialmente, a criana reconhece que aquilo que
a me deseja o que lhe falta, e so as tentativas de resoluo desse impasse
que colocaro o pequeno sujeito a trabalhar e a determinar as diferentes moda-
12
62
lidades sintomticas. Sobre as possveis sadas sintomticas, Freud brindounos com o exemplo da fobia do pequeno Hans, conforme j indicamos acima.
Porm, acrescentemos que tanto as sadas homossexuais como as fetichistas
ancoram-se tambm na necessidade de obturar a decepo diante do corpo
materno faltante.
A recusa, na adolescncia, est relacionada dificuldade de se defrontar
com a redescoberta da falta no campo do Outro. Cai a onipotncia das instncias ligadas s figuras parentais, que tudo sabem e a tudo respondem. Defrontarse com a falta no Outro provoca angstia, desamparo e vazio no adolescente,
que buscar se desvencilhar desses sentimentos das formas que lhe forem
possveis. Assim, ele poder operar as mais diversas manobras para fazer a
economia da angstia e do sentimento de vazio depressivo. Por outro lado, pode
tambm adotar a postura de arrogncia reivindicativa diante dessa constatao,
como outra forma de recusa que as verses imaginrias do falo (objetos do
consumo), como pequenas rolhas 13, fariam a tentativa de tamponar. Sustentculo imaginrio externo que lhe permita manter-se circulando no lao social.
Modalidades da recusa
O beb humano, em seus primeiros contatos com o universo da linguagem, depara-se com dois nveis de discurso: aquele veiculado pela relao especular com o outro originrio e o discurso veiculado pelo entorno social mais
amplo, incluindo a figura do pai, discursos esses que nem sempre esto em
consonncia.
O acesso fala, por parte da criana, no est ligado a uma gerao
espontnea, algo dado pela prontido orgnica, pois ela , antes de mais nada,
tomada por uma matriz e antes mesmo que pudesse emitir uma palavra, ela foi
envolvida por um discurso, apanhada num campo de significaes que ser
determinante da sua relao com a realidade. Caracteriza-se, dessa forma, o
que podemos chamar de antecedncia do discurso parental.
A diferena que se coloca entre as representaes operadas pelo discurso materno e o discurso social entre a imagem especular e a simblica do
discurso pode operar vivncias de estranheza com o prprio corpo que, s
vezes, resultam em recusa da realidade corporal, nos casos mais graves, ou
mesmo em vivncias de estranheza passageiras, relativas ao prprio corpo,
marcadamente em circunstncias especiais da vida. Nesse sentido, lembre-
13
63
Carmen Backes
64
14
Esclarecemos que Laura no havia adotado o sobrenome do marido, por ocasio do casamento. Esse sobrenome s aparece no momento do registro do primeiro filho.
65
Carmen Backes
66
67
Carmen Backes
o como processo que consiste numa mudana no modo de satisfao. , portanto, uma via de satisfao importante para o adolescente, diante da
efervescncia pulsional que a puberdade impe.
Nesse sentido, pareceria que um direcionamento sublimatrio por parte
das autoridades parentais funcionaria melhor do que a recriminao superegoica.
Lembremos aqui da diferena que se coloca, por um lado, entre o superego
repressivo parental e, por outro lado, aquilo que pode ser transmitido como saber gozar pulsional15 , que o adolescente percebe como sendo acessvel a ele,
alm de apreciado e recomendado pela autoridade parental. Nesse sentido,
pareceria que dar exemplo ao adolescente, atravs de um saber-fazer com a
realidade, funcionaria melhor em termos educativos do que a represso
superegoica.
Na continuidade entre as geraes, opera-se um jogo entre repetio e
diferena. Os jovens inscrevem, com mais ou menos sofrimento, alguma diferena num mundo mais velho, ao mesmo tempo em que fazem outras tantas
repeties. O caso da adolescente Vitria d indcios sobre a maneira pela qual
o outro parental ter sabido se desfazer, ceder seus objetos, como tambm se
prestar operao de simbolizao de seu rebento. Nesse caso, o investimento
pulsional parental sobre seu nico objeto parece no ter tido suficiente qualidade sublimatria, produzindo uma modalidade de recusa parental que insiste na
filha adolescente.
Quais solues pulsionais o jovem ser capaz de colocar em operao
diante do drama existencial que a adolescncia implica? Certamente entrar
em jogo a capacidade de se entregar a atividades sublimatrias a sua disposio, e a tarefa dos adultos ser de abrir e incentivar o acesso a satisfaes
pulsionais em lugar de pura descarga. A possibilidade do adolescente de se
enganchar num projeto, seja ele profissional, amoroso ou intelectual, ser diferente se nisso estiver includo o reconhecimento pelo adulto parental e no somente pelo social. De qualquer modo, nunca demasiado lembrar que, para o
pulsional, no haver satisfao integral.
Nos casos das adolescentes aqui analisadas, essa possibilidade de
orientao e aquisio de consistncia, a partir das significaes e dos
referenciais oferecidos pelo Outro familiar, que parece estar evanescida ou no
aceita. O jovem, por estar exatamente atravessando o processo de constituio
15
68
69