ACTIVIDAD 1.

LUIS EDUARDO VIUCHE ORTIZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRIA EN GESTION DE LA INFORMATICA EDUCATICA
BUCARAMANGA 2015
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

ACTIVIDAD 1.2

LUIS EDUARDO VIUCHE ORTIZ

Trabajo de grado para obtener el ttulo de Magister en Gestin de la

Informtica Educativa

Asesor
Giovanni Lpez Molina
Magister en Ingenieria

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRIA EN GESTION DE LA INFORMATICA EDUCATICA
BUCARAMANGA 2015

PARALELO ENTRE MODELOS DE GESTIN EDUCATIVA

Segn la exploracin bibliogrfica realizada y mi experiencia como docente he

conocido diversos modelos de gestin educativa segn el pas, la cultura, las
polticas econmicas, entre otros; pero los dos ms ancestrales y que
son prcticamente contrapuestos, son lo que se plantean en el libro electrnico del
mdulo, ellos son el modelo Normativo y el Estratgico Participativo.
A partir de estos dos, inicio mi anlisis comparativo ayudndome de una tabla para
mostrar sus caractersticas y de otra para visualizar el pro y el contra segn mi
reflexin.

Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestin Escolar Normativo y

Estratgico Participativo.

NORMATIVA

GESTIN ESCOLAR
ESTRATGICA PARTICIPATIVO

Estable
Flexible
Centrada en el trabajo
El trabajo se define por posiciones

Dinamica
Flexible
Centrada en las habilidades
El trabajo se define por las tareas que
se deben hacer
Trabajo de individuos
Trabajo de equipos
Puestos permanentes
Puestos temporales
Se mueve por ordenes
De participacion
Los jefes deciden siempre
Los empleados participan en las
decisiones
Se guian con reglas
Orientacion
a
los
propositos
institucionales
Personal homogeneo
Personal heterogeneo
Dia habil de seis horas de jornada
Dias habilies sin horario fijo
Relaciones gerarquicas
Relaciones laterales y en redes
Trabajo en las instalaciones dentro del Trabajo en cualquier parte y en
horario establecido
cualquier momento

Tabla 2. Ventajas y desventajas de los Modelos de Gestin Escolar

Normativo y Estratgico Participativo.

MODELO

NORMATIVO

VENTAJAS

Actitud
legalista,
que
da
cumplimiento a los mandatos
constitucionales y legales del
servicio educativo.

Planificacion
orientada
al
crecimiento
cuantitativo
del
sistema, puesto que exoersa una
vision lineal del futuro.

Proyecta lo que se trabajara a

largo plazo, pues desde el
presente se puede mejorar el
maana.

Acciones
enfocadas
estrictamente en la vision
institucional.

ESTRATEGICOPARTICIPATIVO

Moviliza
recursos
(humano,
tiempo, dinero y materiales).
Planifica actuaciones, distribuye
tareasy responsabilidades.
Apertura
hacia
todos
los
componentes de la comunidad
educativa en el proceso de
gestion.
Se hace visible una institucion
con identidad.
Promueve la interaccion activa y
volountaria de los miembros con
libertad de accion para llevar a
cabo iniciativas consensuadas.
Innovacion
metodologica,
involucrando a otras areas en
proyectos interdisciplinarios, que
no sobrecarga con actividades
institucionales al cuerpo docente.

DESVENTAJAS

Rigidez, que dificulta la

adaptacion
a
las
cambiantes condiciones
del entorno.

No se promueve la
participacion
de
los
actores involucrados en
el contexto educativo.

Instituciones
cerradas,
poco permeables con
escasos vinculos con el
medio.

Genera burocracia y
actitudes
autoritarias,
rcibiendo imposiciones
de la direccion y de los
coordinadores
que
desmotivan
a
los
docentes.

Poca
integracion
y
minima flexibilidad.

Carcter
tactico
que
manifiesta
una
perspectiva competitiva
en la cual hay aliados y
enemigos.
Los
actores
pueden
ubicar la diversidad de
intereses a su convivenia
y
orientarse
egoistamente.
Propone el inicio de
acciones a corto plazo.
Demada un mayor poder,
compromiso
y
la
exigencia de los actores
institucionales.

MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL LA

ANGUILLA.

Como en cualquier Establecimiento Educativo de origen pblico, en la Institucin

que laboro, la I. E. Rural La Anguilla, la tendencia de gestin escolar hace mayor
enfasis en la normativa, el Rector tienela capacidad de compartir el liderazgo con

su equipo directivo y a la vez de integrar a losdocentes y comunidad en general en

el proceso de toma de decisiones participativa; de esta forma dinamiza los
procesos escolares apuntando a los objetivos y metas del horizonteinstitucional.
En muchos momentos es firme y rgido, pero esto lo fortalece para disminuir
agentes externos, amenazas o cambios que van en contra de las politicas del
colegio y tambin le suministra herramientas para desafiar y mediar ante
directrices normativas que llegan desdela Secretaria de Educacin Departamental
o el MEN.

De otro lado, al buscar vnculos externos que puedan potencializar los proyectos y
procesos Institucionales mediante alianzas estratgicas se ve que mediante su
liderazgo, la Institucin Educativa tiende ms a la gestin escolar estratgica
participativa, a pesar de las presiones y requerimientos impuestos externamente
desde los rganos de gobierno locales y nacionales. Mediante una visin clara de
las prioridades, orientando cada tarea al Proyecto EducativoInstitucional. Cada
integrante de la comunidad desde sus posibilidades y aptitudes (no estamosen
igualdad de condiciones unos con otros debido a la jerarquizacin externa y las
funciones as estipuladas), trabaja en pro de la consecucin de los propsitos
institucionales, permitiendo la permanente transformacin del colegio y de todos y
cada una de las personas participantes, de manera que los estudiantes, padres,
docentes, los administrativos y el cuerpo directivo se transforman en factores
determinantes dentro del proceso.

No es fcil este cambio, vencer la resistencia de los actores organizacionales a la

transformacin que implica compromiso y un gran sentido de pertinencia, adicional
a una actitud positiva y mucho trabajo, pero es ah donde se destaca la labor
directiva, pues el rector ha trabajado de forma organizada y con responsabilidad
para desarrollar, organizar y operar de forma adecuadas y adaptar a las diferentes
caractersticas, condiciones y aspiraciones de la comunidad educativa.

Para lograr la participacin a la comunidad educativa en la toma de decisiones se

cuenta con: consejo directivo, consejo de padres, consejo acadmico, gobierno
escolar (Personero, representante estudiantil, contralor y representantes de
grupo), asociacin de egresados y comit de convivencia, que trabajan
confabulados en las decisiones y avance de propuestas.

La gestin participativa ha permitido que se cuente con el aporte de todos,

logrando as diversidad, consenso, aprovechamiento de las fortalezas individuales
y articulacin de intenciones, lo que ha permitido la satisfaccin personal de los
integrantes y el logro de los propsitos explcitos Institucionales.