Historia Universal Contemporanea

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMDULO:
Historia Universal Contempornea.
Quinto.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE I:

Comprendes la expansin del Imperialismo y sus consecuencias a
principios del siglo XX.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Imperialismo
Primera Guerra Mundial.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Violencia en la sociedad actual.
GRUPOS
ATENDIDOS:

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
CON LAS ACTIVIDADES
Identifica el conocimiento social y El docente realiza el encuadre de la
humanista como una construccin en asignatura, considerando:
constante transformacin.
Metodologa de trabajo.
Criterios de evaluacin.
Muestra disposicin de comunicar en forma
Fuentes de informacin.
constructiva sus ideas y opiniones.
Recurriendo a una dinmica de integracin el
Respeta los puntos de vista de los dems docente conforma equipos de cinco alumnos,
los cuales funcionarn en algunas de las
con una actitud de apertura.
actividades de los bloques.
Reflexiona sobre los sucesos histricos
internacionales que ocurren en un contexto Mediante la tcnica de lluvia de ideas el
docente fomenta la participacin de los
mundial interdependiente.
alumnos acerca de los temas: El imperialismo
y la Primera Guerra Mundial.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Tarea extra clase. El alumno investiga y Resumen.

elabora un resumen acerca de las principales
guerras provocadas por teoras imperialistas.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

SECUENCIA DIDCTICA
En equipo, los alumnos investigan los Cuadro comparativo y exposicin.
conceptos de imperialismo, expansionismo y
colonialismo (Anexo 1) y elaboran un cuadro
comparativo, acerca de las caractersticas y
consecuencias de la Primera Guerra Mundial,
posteriormente socializan la informacin
mediante una exposicin.
Cada equipo representa de forma grfica Collage.
(Collage) el impacto que ha tenido el
imperialismo para el desarrollo de las
potencias hegemnicas mundiales.
Los alumnos, en equipo, realizan la Ensayo y exposicin.
investigacin de los distintos tipos de impactos
ocurridos en el mundo a raz de la Primera
Guerra Mundial, elaboran un ensayo y expone
ante el grupo.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Los alumnos coordinados por el docente Conclusin escrita.
realizan un debate donde discuten el tema del
Imperialismo y la Primera Guerra mundial y
cmo estos acontecimientos han influido en la
sociedad
contempornea
(violencia,
terrorismo, secuestro, guerrilla, etc.) Al final
realizan una conclusin escrita.
Examen escrito.
Prueba objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar portafolio de
evidencias: resumen y conclusin.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rbrica para evaluar collage.
Rbrica para evaluar ensayo y exposicin.
Prueba objetiva.
J)RECURSOS DIDCTICOS
Material didctico:
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
20%
10%
20%
20%
30%
K) FUENTES DE INFORMACIN
Campos, M., ngel, G. (2010). Historia Universal Contempornea,
con enfoque en competencias. Mxico. Book Mart.
Tijeras, cartulina, pegamento, papel bond, hojas

Martnez, H. (2011). Historia Universal Contempornea (1a.Ed.)
blancas, recortes de revistas y peridicos.
Mxico. Cengage, Learning.
Libreta de apuntes y plumones.
Equipos:
Computadora.
Can.
Bocinas.
Rotafolio.
Morales A., Rodrguez, Y. (2009). Historia Universal Contempornea

(1a. Ed.) Mxico. Progreso.
Bentez, M. Yerena, R. (2011).Historia Universal Contempornea,
(1a.Ed.) Mxico. Nueva Imagen.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
CICLO ESCOLAR:
Quinto.
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE II:

Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa y de
los Gobiernos Totalitarios en el devenir mundial.
Revolucin Rusa.
Gobiernos Totalitarios.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): La democracia y sus implicaciones en la localidad.

SECUENCIA DIDCTICA
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica las diversas formas de gobierno y la El docente explica mediante una lnea Cuadro comparativo.
importancia de ejercer la libertad.
cronolgica el desarrollo de la autocracia zarista
de Nicols II con los eventos que
Compara las caractersticas democrticas y desencadenaron la Revolucin Rusa, solicita a
autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
los alumnos un cuadro comparativo de la
informacin presentada.
Se interesa en el respeto de los Derechos
Humanos y en la participacin democrtica en el Tarea extra clase: En equipos, los alumnos
mundo actual.
entrevistarn a diez personas de la comunidad
o municipio, acerca de la forma de llevar a cabo
Establece la relacin entre dimensiones la eleccin de sus representantes.
polticas, econmicas, culturales y geogrficas
de un acontecimiento.
Cada equipo expone la informacin recabada Ficha informativa.
relacionndola con la democracia actual y
entregan una ficha informativa.
En equipos, los integrantes elaboran un collage Collage.
en el que destacan los principales lderes
totalitarios, analizando la influencia y capacidad
de poder que puede manejar un Estado
totalitario sobre la poblacin.
El alumno realiza un cuadro comparativo entre Cuadro comparativo.
los diferentes gobiernos totalitarios y el contexto
actual.
El alumno realiza una investigacin sobre la Reporte de investigacin
Revolucin Rusa donde construye e identifica

SECUENCIA DIDCTICA
las formas de violencia ejercidas contra los
ciudadanos.
Elabora un cuadro de entradas mltiples sobre Cuadro de entradas
los antecedentes de la Revolucin de 1905. mltiples.
(Cambios, causas y consecuencias: sociales,
polticos, econmicos y militares).
En plenaria los alumnos comentan sobre la Conclusin escrita.
transformacin de la Revolucin Rusa, los
gobiernos totalitarios y el impacto de stos en
los
diferentes
pases
del
mundo.
Posteriormente, de manera individual entregan
una conclusin.
Examen escrito.
Prueba Objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar portafolio de evidencias: Ficha

informativa y conclusin escrita.
Gua de observacin para evaluar collage.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo
Lista de cotejo para evaluar reporte de investigacin.
Lista de cotejo para evaluar cuadro de entradas mltiples.
Examen escrito.
20%
Material didctico:
20%
10%
10%
10%
30%
Martnez, H. (2011). Historia Universal Contempornea. (1a.

Ed.) Mxico. Cengage Learnig.
Tijeras, cartulina, pegamento, papel bond, hojas blancas,

Bentez M., Yerena, R. Historia Universal Contempornea (1a.
recortes de revistas y peridicos.
Ed.) Mxico. Nueva Imagen.
Equipos:
Rotafolio.
Campos, M. Chilaca, G. (2010). .Historia

Contempornea (1a. Ed.) Mxico. Book Mart.
Universal

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
CICLO ESCOLAR:
Quinto.
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE III:

Analizas la crisis econmica de 1929 y la trascendencia
de la Segunda Guerra Mundial.
Depresin econmica mundial de 1929.
Segunda Guerra Mundial.
Organizacin de las Naciones Unidas.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): La crisis econmica resultado de situaciones
blicas.

SECUENCIA DIDCTICA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Reflexiona sobre la importancia de la El docente proyecta la pelcula La Cada de Cuadro comparativo.
economa en el desarrollo de las naciones.
Hitler. Con base en ello, en equipos, los
alumnos realizan un cuadro comparativo sobre
Reflexiona sobre los sucesos histricos los antecedentes histricos con el contexto
internacionales que ocurren en un contexto actual.
mundial interdependiente.
Respeta los puntos de vista de los dems con El alumno elabora un reporte de investigacin Reporte de investigacin.
una actitud de apertura.
sobre las consecuencias de la crisis econmica
de 1929.
Comprende la importancia del ejercicio de la
libertad e igualdad, mediante el anlisis del En equipos los alumnos realizan una exposicin Exposicin y ensayo.
modelo Capitalista y Socialista.
sobre las medidas tomadas por los Estados
Unidos para salir de la crisis de 1929 y elaboran
un ensayo breve, acerca de las consecuencias
de una crisis econmica para la sociedad en
general; menciona como se ve afectada la
localidad ante esta crisis.
En equipo los alumnos investigan y elaboran un Mapa conceptual y exposicin.
mapa conceptual de los siguientes temas:
Consecuencias del uso de las nuevas
tecnologas en la segunda guerra
mundial y su implicacin en la violacin
de los derechos humanos.
El impacto que sta ha tenido en Mxico.
El desarrollo de armas de destruccin

SECUENCIA DIDCTICA
masiva los principales productores y
compradores.
Cada
equipo
socializa
investigada ante el grupo.
la
informacin
Los alumnos en equipo, redactan un ensayo de Ensayo y exposicin.

la creacin de la ONU, sus principales funciones
y actividades en el mundo actual; as como, el
trabajo que realiza en nuestro pas, destacando
la labor desarrollada por el organismo a favor de
la igualdad de gnero y el respeto a los
derechos humanos. Al final, cada equipo
expone ante el grupo el trabajo investigado.
El alumno identifica en un mapamundi, los Mapamundi.
pases que intervinieron en la Segunda Guerra
Mundial as como los que integran las
Organizaciones de las Naciones Unidas.
Examen escrito.
Prueba objetiva

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Rubrica para evaluar exposicin y ensayo.
Lista de cotejo para evaluar mapamundi.
Gua de observacin para evaluar exposicin.
Examen escrito.
J) RECURSOS DIDCTICOS
Material didctico:
Pelcula La cada de Hitler.
Mapamundi, colores, libreta de apuntes y lpiz.
Equipos:
Computadora.
Can de proyecciones.
Bocinas.
15%
15%
20%
10%
10%
30%
Martnez, H. (2011). Historia Universal Contempornea. (1a. Ed.)
Mxico. Cengage Learnig.
Bentez M., Yerena, R. Historia Universal Contempornea (1a. Ed.)
Mxico. Nueva Imagen.
Campos, M. Chilaca, G. (2010). .Historia Universal Contempornea
(1a. Ed.) Mxico. Book Mart.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Quinto.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE IV:

Explicas el proceso de desarrollo histrico de la guerra fra.
Guerra Fra.
Movimientos de Liberacin Nacional.
Estados No Alineados.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Movimientos sociales de tu localidad.

SECUENCIA DIDCTICA
CON LAS ACTIVIDADES
Muestra disposicin de comunicar en forma El docente proyecta documental Los Zapatistas
(movimiento de 1994).
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Comprende la importancia del respeto de la

multiculturalidad en una sociedad, a partir
del anlisis de los diferentes movimientos de
liberacin nacional.
Al trmino de la proyeccin el maestro hace los

siguientes cuestionamientos a los alumnos:
Por qu se dio el movimiento?, Qu relacin
tiene los movimientos zapatistas, con los
movimientos de liberacin nacional a nivel
Comprende la importancia del dilogo y el mundial?, Qu logros se han tenido de 1994 a la
consenso para la consecucin de la paz.
fecha?
Reflexiona sobre los sucesos histricos El alumno elabora un resumen en el que plasma su Resumen escrito.
internacionales que ocurren en un contexto opinin general acerca de los cuestionamientos.
mundial interdependiente y los contrasta con
los de nuestro pas emitiendo su punto de
El grupo se divide en dos equipos, con el objetivo Exposicin.
vista.
de socializar el tema asignado por el docente
(Capitalismo y Socialismo), cada equipo defender
el tema que le corresponde, argumentando con
bases segn sus conocimientos.
En equipos los alumnos crean y exponen una lnea Lnea del tiempo, texto escrito
del tiempo (Anexo 2), referente a la carrera y exposicin.
espacial durante la Guerra Fra y as mismo
elaboran un escrito donde mencionen de qu
forma influyeron estos acontecimientos en Mxico.
El alumno elabora un cuadro comparativo en el Cuadro comparativo

SECUENCIA DIDCTICA
que indica los factores polticos, econmicos,
sociales y geogrficos de pases que intervinieron
en conflictos blicos de la Guerra Fra (Israel,
Egipto, Siria, Lbano, Palestina, Corea del Sur,
Corea del Norte, Cuba, Vietnam y Afganistn).
En equipos los alumnos construyen un peridico Peridico mural
mural sobre los personajes de Liberacin Nacional
en el mundo, especificando sus lderes, ideas e
influencias en Mxico y la violencia que se origin
a raz de las guerrillas internas.
En un mapamundi identifica cuales son los pases Mapamundi.
capitalistas, socialistas y no alineados.
Con base a lo aprendido durante el bloque, el Resumen.
alumno elabora un resumen en donde se abarquen
los aspectos ms significativos de los tema.
Examen escrito.
Prueba objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar resumen escrito.
Lista de cotejo para evaluar lnea de tiempo.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rbrica para evaluar peridico mural.
Lista de cotejo para evaluar mapamundi.
Lista de cotejo para evaluar resumen.
Examen escrito.
10%
10%
10%
10%
15%
5%
10%
30%
Material didctico:
Martnez, H.(2011). Historia Universal Contempornea.(1a.
Tijeras, pelln, cinta maskin y/o canela, pegamento, ed.)Mxico. Cengage Learnig.
papel bond, hojas blancas, recortes de revistas y
Bentez M., Yerena, R. Historia Universal Contempornea(1a.
peridicos.
ed.) Mxico. Nueva Imagen.
DVD Documental.
Campos,
M.
Chilaca,
G.
(2010).Historia
Universal
Mapamundi.
Contempornea (1a. ed.) Mxico. Book Mart.
Equipos:
Computadora/ Lap top.
Can de proyecciones.
Bocinas.
Morales, A., Rodrguez, Y. (2009). Historia

Contempornea (1a. ed.) Mxico. Progreso.
Universal

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Quinto.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE V:

Reflexionas acerca de los procesos histricos actuales en
el entorno mundial.
Postguerra Fra.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO). Participacin de la mujer en la localidad.

SECUENCIA DIDCTICA
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
LAS ACTIVIDADES
Muestra disposicin de comunicar en forma Con apoyo del mapamundi como material
didctico, el docente presenta
a los
alumnos los pases que conforman la
Comprende los conflictos actuales en el mundo y geografa mundial haciendo mencin el
lugar que ocupa nuestro pas.
sus consecuencias mundiales.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Compara las caractersticas democrticas y Tarea extra clase: El docente solicita un Reporte de investigacin
reporte de investigacin acerca de las
autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
repercusiones de la guerra fra y la
Reflexiona sobre los procesos de cambio en el participacin de la mujer en este periodo.
mundo actual y su relacin con la situacin
nacional.
En equipos los alumnos elaboran un collage Collage.
contenga
las
imgenes
ms
Comprende la influencia de diversas potencias en que
la economa, comunicacin y cultura del mundo representativas de los siguientes perodos:
Perestroika, Glasnot y la cada del muro de
actual.
Berln. Posteriormente, en plenaria exponen
el collage y explican el impacto que
reflejaron dichos cambios en la geopoltica
mundial.
El alumno redacta un ensayo sobre el poder Ensayo.
actual de las nuevas potencias en materia
poltica, social y cultural. Posteriormente
socializa la informacin ante el grupo.
En equipos los alumnos renen imgenes Exposicin de imgenes.
representativas de los ltimos veinte aos

SECUENCIA DIDCTICA
del mbito de la historia mundial y exponen
ante el grupo.
El docente coordina un debate de forma Reporte escrito
grupal sobre las consecuencias del
intervencionismo en el mundo actual; al
trmino el alumno har un reporte escrito
de dicha actividad.
Aplicacin de examen escrito con opcin Prueba objetiva.
mltiple.

SECUENCIA DIDCTICA
10%
10%
20%
20%
10%
30%

Lista de cotejo para evaluar collage.
Gua de observacin para evaluar ensayo.
Lista de cotejo para evaluar reporte escrito.
Examen escrito.
Material didctico:
Revistas, peridicos, pegamento, hojas blancas, papel bond
libreta de apuntes y colores.
Equipos:
Computadora y/o Lap top
Can.
Bocinas.
Martnez, H.(2011). Historia Universal Contempornea (1a.

Ed.) Mxico. Cengage Learnig.
Bentez M., Yerena, R. Historia Universal Contempornea (1a.
Ed.) Mxico. Nueva Imagen.
Campos, M. Chilaca, G. (2010). Historia
Contempornea (1a. Ed.) Mxico. Book Mart.
Universal
Morales, A., Rodrguez, Y. (2009). Historia

Contempornea (1a. Ed.) Mxico. Progreso.
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Universal
EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor:____________________________________ Fecha de entrega: ____________________

Firma del director o responsable del Centro de Servicio EMSaD: ___________________________________________________
Vo. Bo. Responsable del rea Acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): _________________________

SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA, BLOQUES DEL I ALV.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA

PROFESOR:
INSTITUCIN:
ALUMNO:
SESIN:
SEMESTRE Y GRUPO:
FECHA DE APLICACIN:
CRITERIOS
Menciona a las caractersticas de la Primera Guerra Mundial
Compara las posturas ideolgicas del Imperialismo y Primera Guerra Mundial
El contenido enuncia en que se fundamenta el Imperialismo y la Primera Guerra Mundial
Respeta las reglas gramaticales y ortogrficas.
NO

SECUENCIA DIDCTICA
RBRICA PARA EVALUAR COLLAGE
CRITERIOS
Diseo
Creatividad
Tema
Organizacin
Elementos
EXCELENTE
Utiliza imgenes organizadas que
representan todos los elementos
del
tema
en
una
forma
interesante, cuida la seleccin y
ubicacin de cada una de ellas.
SATISFACTORIO
Utiliza imgenes organizadas que
representan la mayora de los
elementos del tema en una forma
interesante, cuidando la seleccin
y ubicacin de cada una de ellas.
Utiliza materiales atractivos que

llaman la atencin hacia las
imgenes expuestas en el
collage.
Utiliza materiales algo atractivos

que llaman la atencin hacia las
imgenes expuestas en el collage.
El alumno explica cmo todos los

elementos del collage estn
relacionados
con
el
tema
asignado.
El estudiante explica la mayora de

los elementos del collage que
tienen relacin con el tema
asignado.
BUENO
Utiliza
imgenes
organizadas,
que
representan
los
elementos del tema y
ubicacin de cada una de
ellas.
Utiliza escasos materiales
atractivos que llaman la
atencin
hacia
las
imgenes expuestas en el
collage.
El
estudiante
explica
algunos de los elementos
del collage que tienen
relacin al tema asignado.
Todos
elementos
estn
cuidadosamente distribuidos y
pegados en el espacio indicado.
El collage incluye ms de quince
elementos diferentes.
La mayora de los elementos estn

distribuidos y pegados en el
espacio indicado.
El
collage
incluye
catorce
Algunos elementos estn

distribuidos y pegados en
el espacio indicado.
El collage incluye diez
NECESITA MEJORAR
Utiliza imgenes de
manera desorganizada,
y
no
rene
los
elementos del tema.
No utiliza materiales
atractivos que llamen la
atencin
hacia
las
imgenes expuestas en
el collage.
La
explicacin
del
estudiante es escasa v
no
relaciona
los
elementos del collage
con el tema asignado.
Los elementos no estn
distribuidos y pegados
en el espacio indicado.
El collage incluye siete

SECUENCIA DIDCTICA
RBRICA PARA EVALUAR ENSAYO Y EXPOSICIN
Valor
Nombre del profesor:
Nombre del alumno:
Criterio
15
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA 10
Semestre:
Indicadores de desempeo
2
5
Grupo:
1
Nivel
Cognitivo
Tecnolgico
Comunicativo
-Mencionan los impactos ocurridos

en el mundo a raz de la Primera
Guerra Mundial, y cmo stos han
influido
en
la
sociedad
contempornea.
-Argumentan sus afirmaciones con
base en las fuentes consultadas, las
vincula con su entorno y aporta
ejemplos.
-Recuperan
y
sintetizan
conocimientos
previos
de
documentos estudiados.
-Utilizan las tecnologas de la
informacin
para
producir
informacin e interactan con los
dems compaeros de equipo.
-Se desempean adecuadamente en
las aplicaciones de comunicacin.

influido
en
la
sociedad
contempornea.
-Argumentan sus afirmaciones con
base en las fuentes consultadas; las
vincula con su entorno y aporta
ejemplos.

influido
en
la
sociedad
contempornea.

informacin para producir informacin
e interactan con los dems
compaeros de equipo.
-Se desempean las aplicaciones de
comunicacin.

informacin
para
producir
informacin pero no interactan con
los compaeros de equipo.
La
participacin
satisface
las
siguientes condiciones:
-Dan cuenta de las transformaciones
del papel de la sociedad civil en el
conflicto blico (arte, industria,
economa, medicina y participacin
de la mujer).
-La presentan al grupo y aportan sus
puntos de vista al respecto.
-Escriben con cuidado sus aportes.
La
participacin
satisface
las
-Dan cuenta de las transformaciones
del papel de la sociedad civil en el
conflicto blico (arte, industria,
economa, medicina y participacin
de la mujer).
-La presentan al grupo.
La participacin satisface las

-Dan
cuenta
de
ciertas
transformaciones del papel de la
sociedad civil en el conflicto blico
(arte,
industria,
e economa,
medicina y participacin de la
mujer).
-La presentan al grupo

SECUENCIA DIDCTICA
Manejo de la
informacin
Actitudinal
Valor
-Interactan
suficiente
y
eficientemente con los compaeros
de clase.
-Sintetizan claramente toda la
informacin a partir de la lectura de la
Primera Guerra Mundial.
El trabajo satisface las siguientes
caractersticas:
-Responden
a
todas
las
interpelaciones de sus compaeros.
-Atienden a todas las normas bsicas
de la comunicacin: ortografa, uso
de maysculas y sintaxis.
-Interaccionan en los espacios de
comunicacin con cortesa y respeto
por los tiempos de los dems y con
intervenciones breves, puntuales y
no triviales que favorecen el dilogo.
15
Sintetizan claramente la mayor parte

de la informacin a partir de la lectura
de la Primera Guerra Mundial.
caractersticas:
-Responden a la mayor parte de las
-Atienden a poco a las normas
bsicas
de
la
comunicacin:
ortografa, uso de maysculas y
sintaxis.
comunicacin con cortesa y respeto
por los tiempos de los dems y con
intervenciones breves, puntuales y no
triviales que favorecen el dilogo.
Sintetizan
escasamente
la
informacin a partir de la lectura de
la Primera Guerra Mundial.
caractersticas:
-Responden
poco
a
las
-Desatienden las normas bsicas
de la comunicacin: ortografa, uso
de maysculas y sintaxis.
comunicacin con cortesa y
respeto por los tiempos de los
dems y con escasa intervenciones.
10

SECUENCIA DIDCTICA
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR COLLAGE
CRITERIOS
Claridad de las imgenes presentadas.
Las imgenes estn acorde con el tema Lderes
totalitarios y son las suficientes para dar muestra del
dominio de los contenidos.
Las imgenes incluyen un breve anlisis de la
influencia y capacidad de poder que puede manejar un
Estado totalitario sobre la poblacin, esto permite al
pblico conocer ms a fondo el propsito de la
actividad e interpretar el contenido.
Se ubican de tal manera que permiten al pblico
observar la exposicin y ser comprendido lo que en
ello se manifiesta.
Creatividad y limpieza en el trabajo presentado.
Se exponen en la fecha acordada.
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
EXCELENTE BUENO
REGULAR
OBSERVACIONES

SECUENCIA DIDCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
CRITERIOS
NO
NO
Compara entre los diferentes gobiernos totalitarios y el contexto actual.

Relaciona los gobiernos totalitarios con los dems sistemas de Mxico y el mundo.
Es claro en especificar el totalitarismo como sistema poltico.
El contenido no presenta errores de presentacin e interpretacin.
El contenido sustenta las fuentes consultadas.
Evaluacin.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIN
CRITERIOS
Estructura del contenido.
Organiza el trabajo.
Contiene las propiedades de la redaccin (adecuacin coherencia y cohesin).
Respeta las reglas ortogrficas.
Entrega en tiempo y forma.
Resultados obtenidos.
Cita las fuentes de consulta.
Evaluacin.

SECUENCIA DIDCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
Semestre:
Sesin:
Plantel:
Fecha de aplicacin:

Docente:
Alumno:
ASPECTOS A CONSIDERARSE
Grupo:
NO
Claridad conceptual.
Jerarquizacin.
Preposiciones.
Palabras de enlace.
Creatividad.
Limpieza.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPAMUNDI

Nombre del alumno:_______________________________________________________________________________________
Fecha:________________________ Semestre:_____________________
ASPECTOS A CONSIDERARSE
Grupo:_________________
S
Cumplimiento
Ubica de manera correcta los pases que intervinieron en la Segunda Guerra
Mundial.
Identifica los pases que integran la ONU.
Limpieza.
Creatividad.
No

SECUENCIA DIDCTICA
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR EXPOSICIN
Semestre:
Grupo:
Sesin:
Docente:
Plantel:
Alumno:
Fecha de aplicacin:
Registro de
No.
cumplimiento
CRITERIOS
S
1
2
3
Tecnolgico: Utiliza las tecnologas informticas para la

presentacin del tema.
Cognitivo: Explica y domina el contenido del tema.
Comunicacin:
Interpela
Interacta
suficiente
eficientemente con sus compaeros.

Manejo de la informacin: Organiz y jerarquiz la
informacin.
Actitudinal: Permite la participacin de sus compaeros y
responde a cada pregunta con respeto.
NO
Observaciones
NA

SECUENCIA DIDCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LNEA DE TIEMPO
Aspectos a considerarse
No
Redacta y organiza cronolgicamente lo referente a la carrera espacial durante la Guerra Fra.

El texto rene los requisitos de estructura que solicita el docente.
Explica el contenido del tema.
Cita varias fuentes de consulta.
Claridad y limpieza en el trabajo.
Entrega puntual el trabajo.
Total
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

Nombre del alumno:________________________________________________________________________________________
Fecha:______________ Semestre:______________
Grupo:_____________
Aspectos a considerarse
Indica los factores polticos, econmicos, sociales y geogrficos de pases en conflictos blicos de la guerra fra
(Israel, Egipto, Siria, Lbano, Palestina, Corea del Sur, Corea del Norte, Cuba, Vietnam y Afganistn).
El trabajo rene los requisitos solicitados por el docente.
Entrega a tiempo la actividad.
El cuadro presenta limpieza y organizacin.
No

SECUENCIA DIDCTICA
RBRICA PARA EVALUAR UN PERIDICO MURAL
CATEGORAS
COGNITIVO
INDICADORES DE DESEMPEO
3
La informacin est claramente

La informacin est ligeramente La
informacin
no
relacionada con el tema y es
relacionada con el tema.
relacionada con el tema.
creativo.
est
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Registra, sintetiza y organiza la Sintetiza y organiza la informacin La

informacin
informacin acorde al tema.
acorde a la temtica.
organizada.
TECNOLGICO
Utiliza la tecnologa como un Los

recursos
recurso para apoyar eficazmente la empleados apoyan
actividad desarrollada.
desarrollada.
COMUNICACIN
El vocabulario y las expresiones El vocabulario y las expresiones

El vocabulario y las expresiones
reducen la comunicacin de las dificultan la comunicacin de
comunican eficazmente las ideas.
ideas.
las ideas.
ACTITUDINAL
VALOR
no
est
Los
recursos
tecnolgicos
tecnolgicos
empleados
apoyan
la actividad
mnimamente
la
actividad
desarrollada.
El trabajo cumple todos

los
requisitos solicitados por el docente.
Responde de manera breve a las
interpelaciones de sus compaeros
con respeto y cordialidad.
El trabajo cumple la mayor parte de

los requisitos solicitados por el
docente.
Responde de manera breve a las
interpelaciones de sus compaeros
con respeto y cordialidad.
El trabajo escasamente cumple

con los requisitos solicitados
por el docente.
Responde de manera breve a
las interpelaciones de sus
compaeros con respeto.
15
10
Nota: Queda a consideracin de cada docente, elaborar y/o adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades.

SECUENCIA DIDCTICA
ANEXOS
Anexo 1. Bloque I
Concepto
Imperialismo
Expansionismo
Colonialismo
Definicin

SECUENCIA DIDCTICA
Anexo2. Bloque IV
LNEA DE TIEMPO
Opcin A
Opcin B

SECUENCIA DIDCTICA
CRDITOS
ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS
DOCENTES PARTICIPANTES
ZONA
Lic. Iris Guadalupe Garca del Carpio.
Centro Frailesca
Lic. Cecilia Guzmn de la Rosa.
Costa
Lic. Magarily Cruz Cruz.
Norte
Lic. Carmelita de Jess Villalobos Caso.
Istmo Costa
Lic. Samuel Clemente Lzaro.
Selva
Lic. Jos Marn Domnguez.
Selva Norte
Lic. Jorge Lpez Maldonado.
Sierra Fronteriza
Lic. Laura Guzmn Moreno.
Centro Norte
Lic. Pedro Gmez Lpez.
Altos
REVISIN DE SECUENCIAS: DEPTO. DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE

OFICINA DE ACADEMIAS
Lic. Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla.
Ing. Flor Alicia Gmez Gonzlez.
Ing. Ral Neftal Vzquez Escobar.
Ing. Julio Martn Daz Snchez.

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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Historia Universal Contempornea.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE I:

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Violencia en la sociedad actual.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Tarea extra clase. El alumno investiga y Resumen.

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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Tijeras, cartulina, pegamento, papel bond, hojas

Morales A., Rodrguez, Y. (2009). Historia Universal Contempornea

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Historia Universal Contempornea.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE II:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar portafolio de evidencias: Ficha

Martnez, H. (2011). Historia Universal Contempornea. (1a.

Tijeras, cartulina, pegamento, papel bond, hojas blancas,

Campos, M. Chilaca, G. (2010). .Historia

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Historia Universal Contempornea.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE III:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Los alumnos en equipo, redactan un ensayo de Ensayo y exposicin.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Historia Universal Contempornea.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE IV:

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Movimientos sociales de tu localidad.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Comprende la importancia del respeto de la

Al trmino de la proyeccin el maestro hace los

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Morales, A., Rodrguez, Y. (2009). Historia

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Historia Universal Contempornea.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE V:

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO). Participacin de la mujer en la localidad.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar reporte de investigacin.

Martnez, H.(2011). Historia Universal Contempornea (1a.

Morales, A., Rodrguez, Y. (2009). Historia

EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor:____________________________________ Fecha de entrega: ____________________

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA

Menciona a las caractersticas de la Primera Guerra Mundial

Compara las posturas ideolgicas del Imperialismo y Primera Guerra Mundial

El contenido enuncia en que se fundamenta el Imperialismo y la Primera Guerra Mundial

Respeta las reglas gramaticales y ortogrficas.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Utiliza materiales atractivos que

Utiliza materiales algo atractivos

Nombre y firma del docente o asesor:________________ Fecha de entrega: