DEFINICIN Y DIFERENTES TIPOS DE PRESENTACIN DE LOS VALORES

Honestidad.
La honestidad es aquella cualidad humana en la que las personas se expresan con
verdad, coherencia y justicia, la cual tiene que ver tanto con las palabras, como con el
pensamiento y los hechos. Muchas personas piensan que la honestidad consiste
nicamente en no mentir, pero en realidad es mucho ms compleja que eso, ser
honesto implica tambin ser justo y sincero. Consiste en comportarse y expresarse
con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad. Actuar
de forma honesta, va ms all de las intenciones propias.
Algunas formas de honestidad:
1. Realizar lo que nos encomiendan aunque no haya quien lo supervise.
2. Decir la verdad aunque cueste trabajo admitirla o nos cause
consecuencias negativas.

(Fuente: http://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-honestidad)

Tolerancia.
Disposicin a admitir en los dems una manera de ser, obrar o pensar distinta de la
propia. Capacidad de soportar o aguantar alguna situacin que nos haga sentir
incmodos, as como el hecho de poder convivir y aceptar a alguna persona que no
sea de nuestro agrado o que piense de una manera muy distinta a la nuestra. Es la
capacidad que tiene una persona para respetar los pensamientos y las acciones de
terceros cuando resultan opuestos o distintos a los propios.
Algunas formas de tolerancia:
1. Actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de
sus valores.
2. Capacidad de escuchar y aceptar a los dems, comprendiendo el valor
de las distintas formas de entender la vida.
3. Convivir y respetar a otros individuos de pensamiento, ideales o
principios diferentes.

(Fuente:
http://es.thefreedictionary.com/tolerancia
http://10ejemplos.com/10ejemplos-de-tolerancia
http://latoleranciavalorimportante.blogspot.mx/2011/03/tipos-de-tolerancia.html )
Respeto.
Es un valor que hace que los seres humanos reconozcan y acepten los derechos de los
dems. Permite una buena convivencia entre las personas, segn sus derechos, y las
normas que dicta la autoridad. Es la consideracin con la que se trata a una persona y
lleva a acatar lo que dice esa persona o a no causarle dao, ofensa o perjuicio.
Algunas formas de respeto:
1. Respeto al prjimo: respetar los derechos de los dems y tratarlos con
educacin.
2. Respeto a las normas sociales: comportarse de acuerdo a lo que marca
la sociedad como respetuoso.
3. Respeto por conveniencia: Se da cuando existen intereses propios para
uno mismo.

(Fuente: http://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-respeto )

Responsabilidad.
Es la virtud o disposicin habitual de asumir las consecuencias de las propias
decisiones, respondiendo de ellas ante alguien. Responsabilidad es la capacidad de
dar respuesta de los propios actos. Capacidad existente en todo sujeto para
reflexionar, reconocer y aceptar las consecuencias de sus actos, siendo l la causa
directa o indirecta de un hecho ocurrido. Se habla de responsabilidad cuando se
cumple con lo acordado o es cuidadoso y respetuosa con los que realiza.
Algunas formas de responsabilidad:
1.

Presentar los trabajos y tareas en el tiempo y forma que el docente

requiere.
2. Se califica a las personas como responsables cuando son capaces de
afrontar los errores que cometen.

(Fuente: http://ejemplosde.org/etica-y-moral/responsabilidad/ )
Solidaridad.
Se hace referencia a la participacin que se realiza de manera temporal a diversos
proyectos o causas que benefician a otros. Este trmino suele ser relacionado con un
acto bien intencionado, caritativo o generoso. Es el sentimiento de unidad basado en
intereses o en metas comunes, compartido por muchos individuos; trabajar unidos
para lograr una misma meta o para luchar juntos por un mismo motivo. Es un acto
social, y tambin se refiere a la cohesin o a los lazos sociales que unen a los
miembros de una sociedad entre s.
Algunas formas de solidaridad:
1. Ofrecer ayuda a quienes estn a nuestro alrededor.
2. Prestar y compartir nuestras cosas.
3. Demostrar una actitud positiva hacia las labores
cumplir todos los das.

(Fuente: http://ejemplosde.org/etica-y-moral/solidaridad/ )

ACTIVIDADES
Honestidad.

Contexto Ldico.

que se tienen que

Dibujos iguales. Se le dar a cada uno de los nios un par de dibujos iguales y
diferentes entre cada nio, con la caracterstica que uno de ellos tendr color y el otro
ser para que ellos lo coloreen. Se les dejar observar el dibujo a color durante un
minuto, pasado este tiempo se volteara el dibujo sobre la banca del nio, y se les dir
que deben colorear el dibujo con los mismos colores que tiene los objetos en el otro
dibujo. Posteriormente el investigador dir un pretexto y se saldr del saln con la
finalidad de que los nios puedan efectuar o no el acto de voltear el dibujo, dejando
una cmara que pueda evidenciar la accin de los nios. Despus de 5 min, el
investigador regresar y le preguntar al nio si volteo el dibujo, se registrara la
respuesta del nio; luego se ver el video y se comprobar si su respuesta fue
verdadera o no. Con base en esto, se le realizarn algunas preguntas al nio. Si el nio
volte o no volte el dibujo se le preguntar:
1. Pintaste este dibujo sin voltear el otro?
2. En algn momento pensaste en voltearlo? Por qu si/no?/ Por qu
volteaste el dibujo?
3. Crees que es importante decir la verdad?
Si el nio volte el dibujo, pero dijo que no lo hizo se le presentar el video y se le
preguntar:
1. Por qu dijiste que no volteaste el dibujo?
2. Como te sientes al no decir la verdad?

Contexto de Trabajo.
Mini exmen. Se le realizar a los nios un pequeo exmen, el cual contendr algn
contenido que ya hayan revisado previamente en clases (por ejemplo problemas
matemticos), posteriormente se les dar la indicacin de realizarlo de manera
individual, seguido a esto el investigador se retirar del saln de clases con la finalidad
de que los nios puedan o no intercambiar los resultados de sus exmenes. Se
grabaran las acciones que realicen los nios. Al cabo de 10 minutos, el
experimentador regresara y recoger los exmenes, despus les preguntar a los
nios si copiaron, asimismo, se registrara la respuesta y posteriormente se ver el
video para verificar la respuesta del nio. Si el nio copio o no copio y dijo la verdad,
se le preguntar:
1. Comparaste y modificaste tus resultados con los de algn compaero?
2.
En algn momento pensaste en modificar tus resultados para que
estuvieran igual que el de tus compaeros? Por qu no lo hiciste?/ Por qu
modificaste tus resultados para que estuvieran igual al de tus compaeros?
3.
Crees que es importante actuar con honestidad? Por qu s/no?
Si el nio copio, pero dijo que no lo hizo, se le presentar el video y se le preguntar:

1.
2.

Por qu dijiste que no copiaste?

Como te sientes al no decir la verdad?

Tolerancia y Respeto.

Contexto Ldico.
El debate. El juego consiste en hacer un debateel cual tendr como tema central
Las caricaturas , se les pedir a los nios hagan un crculo y los experimentadores
estarn fuera de ste. se les indicara a los nios que deben alzar la mano para hablar,
los comentarios pueden ser acerca de sus caricaturas favoritas, las que no les gustan y
porque les agradan o no. Durante esta dinmica en cuanto al respeto, no se aceptarn
interrupciones en los relatos, hecho que denota falta de respeto hacia los dems. Por
parte de la tolerancia, se mostrar al momento de que los otros compaeros
escuchen las opiniones dadas y si stas son diferentes a las propias que no se burlen,
insulten o traten de cambiar esa opinin.
Al terminar el debate se les preguntar a los nios
1. Crees que es importante respetar el turno al hablar de los dems?
Porque?
2. Si alguien no respeta tu turno al hablar la prxima vez que l hable
respetaras su turno?
3. Si alguien comete un error al hablar crees que merece que se burlen de
l?
4. Si alguien no tiene la misma opinin que t te enfadas, tratas de que
piense como t? qu es lo que haces?
5. Con base a estas preguntas respetaste a tus compaeros, fuiste
tolerante?
Tolerancia, Respeto y Solidaridad.

Contexto de Trabajo.
Mini olimpiada. Se har una mini olimpiada de conocimiento, en la cual se dividir al
grupo de participantes en dos equipos que se conformen por 5 nios de diferentes
grados de educacin primaria. Se les realizarn preguntas con respecto a lo visto en
sus clases correspondientes, indicandoles que cada participante debe participar
contestando una pregunta (segn el grado escolar) correspondiente, sin embargo si el
equipo quiere ayudar a algn compaero que no pueda responder una pregunta
pueden ayudarlo. Si todo el equipo logra responder las preguntas de la mini olimpiada
habr ganado.

Durante la actividad un experimentador observar que nios son los que ayudan a sus
compaeros; que nios consideran las respuestas de sus compaeros y que nios
respetan las respuestas de su compaero aunque no sea la forma en que l la hubiera
dado. Una vez terminado la olimpiada a aquellos que ayudaron, se preguntar:
1. Por qu decidiste ayudar a tu(s) compaeros?
2. Cmo te sentiste al haberlos ayudado?
3. Consideras importante ayudar a los dems cuando tienen algn
problema? Por qu?
4. Para el que fue ayudado: Como te sentiste al ser ayudado?
Para los que respetaron y toleraron las respuestas:
1. Crees que es importante respetar las respuestas de los dems? Por
qu?
2. Si alguien comete un error al hablar Crees que merece que se burlen de
l?
3. Si alguien no tiene la misma opinin que t Qu es lo que haces?
4. Para el que respetaron su respuesta: Cmo te sentiste cuando nadie se
burlo de tu respuesta?
Para los que no ayudaron:
1. Por qu decidiste no ayudar a tus compaeros?
2. Cmo te sentiste al no ayudarlos?
Para los que no respetaron ni toleraron las respuestas:
1. Si alguien comete un error al hablar Crees que merece que se burlen de
l?
2. Qu sentiste cuando algn compaero no tena la misma opinin que
tu?
3. Si alguien no tiene la misma opinin que t Crees que esta bien
considerarlo inferior?
4. Cmo te sentiste al burlarte de tus compaeros por no saber la
respuesta?
5. Para el que no respetaron su respuesta: Cmo te sentiste cuando se
burlaron de tu respuesta?

Responsabilidad.

Contexto Ldico.
El juego consistir en proporcionarle a cada nio un huevo, el cual podrn decorar con
materiales dados por las experimentadoras, una vez decorados se les dar una cajita

donde podrn colocarlos y la indicacin de que debern cuidar que el huevo no se

rompa hasta que finalice la semana. La responsabilidad se evaluar en el cuidado que
hayan tenido los nios respecto del huevo.
Una vez finalizada la semana se les harn las siguientes preguntas:
1.- Fue difcil para t cuidar del huevo? por qu?
2.- Hubo algn momento en el que estuvo a punto de caerse? cmo te sentiste?
3.- Fue importante para ti cuidar del huevo? por qu?
4.- Cmo te sientes al haber logrado que el huevo no se rompiera?
En caso de que se haya roto:
1.- Por qu se rompi?
2.- Crees que fue culpa tuya? por qu?
3.- Qu crees que puedas hacer la prxima vez que debas cuidar algo?

Contexto de Trabajo.
Dibuja a un personaje. Se les pedir a los nios que para el da siguiente elaboren
algn dibujo o personaje (dependiendo de la fecha) y que escriban el por qu se elige
a tal personaje y al da siguiente lo comenten con los dems compaeros. Se evaluar
si el nio es responsable y lleva el dibujo al da siguiente con el por qu se eligen tal
personaje que se le pidi. Si el nio lleva el dibujo, se le preguntar:
1. Por qu trajiste el dibujo?
2. Consideras importante cumplir con tus tareas? Por qu?
3. En algn momento pensaste en no hacer el dibujo? Por qu si/no?
Si el nio no lleva el dibujo, se le preguntar:
1. Por qu no trajiste el dibujo?
2. Te es difcil cumplir con tus tareas? Por qu?
3. Como te sientes por no traer el dibujo?

Para evaluar los valores se realiz una tabla en la cual se colocaran las acciones que se
presentarn segn las definiciones para cada valor en el presente trabajo.

Contexto

Valor

Trabajo

Honestidad
Tolerancia

Nombre

Gnero

Edad

Acciones

Se
present

No se
present

Respeto
Responsabilidad
Solidaridad

Ldico

Honestidad
Tolerancia
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad