CURSO: Lenguaje y Comunicacin

Material LE 14

GUA TERICO PRCTICA

COMPRENSIN DE LECTURA IV
(Tipos de preguntas y metodologa de resolucin)

1.

Introduccin
La comprensin lectora es una competencia que se adquiere a travs de la vida y se
perfecciona con la prctica de la lectura. Como destreza se basa en el dominio de un
conjunto de habilidades bsicas que se requieren para comprender los textos.
Los textos se pueden abordar considerando dos niveles de anlisis, a saber:
a)

Anlisis de lo que contienen:

Informacin directa, sentido expreso o explcito de lo dicho por el autor,
slo requiere un buen hbito de lectura para su comprensin.
Informacin indirecta, sentido implcito de lo planteado por el autor,
requiere adems del hbito de la lectura, experiencia y madurez como
lector para captar su significado.

b)

Anlisis de los elementos externos:

Caractersticas formales de los textos

Intencin del autor

Contexto mayor de donde procede el texto

Las preguntas, en consecuencia, se basan en la evidencia interna de los textos, es

decir, en los contenidos expresos o implcitos de ellos y en la evidencia externa que se
advierte en lo ledo. Esto implica que la informacin entregada por cada texto es
necesaria, pero no suficiente para responder todas las preguntas, se requiere tambin
que el estudiante aporte su propia informacin, es decir, su experiencia de lector,
obtenida en su formacin, referente a los contextos histricoculturales de los textos.

1.1.

Habilidades cognitivas implicadas en la lectura segn el DEMRE

1.

Conocer

2.

Comprenderanalizar

3.

Identificar

4.

Caracterizar

5.

Analizarsintetizar
Analizarinterpretar

7.

Inferir
localmente

8.

Sintetizar
localmente

9.

Sintetizar
globalmente

6.

saber (o recordar) informacin explcita del texto o del estmulo desde

el cual se construye el tem.
adems del conocimiento explcito de la informacin, esta debe ser
examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se
elabora la pregunta.
reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden textual,
lingstico o literario presentes en el estmulo o en el texto del cual
procede el item.
sealar los rasgos o caractersticas que conforman los elementos
descriptivos del estmulo, texto o situacin comunicativa en la cual se
basa el problema.
descomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa) en sus
partes y elementos constitutivos y resumir la informacin resultante.
descomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa) en sus
partes y elementos constitutivos y adjudicarles valores deducibles y
aplicables al todo, en tanto asignacin de un sentido de lectura
posible del texto o estmulo.
concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita
contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de un pasaje,
fragmento, prrafo, la inferencia es local.
resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o
estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, prrafo, la sntesis es
local.
si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una sntesis
global.

2.

10.

Interpretar

11.

Inferir
globalmente

12.

Transformar

13.

Evaluar

determinar la funcin o finalidad de una idea, elemento textual,

lingstico, literario, meditico o de un aspecto relacionado con el
contexto del estmulo o del texto del que procede el tem, en tanto
asignacin de un sentido de lectura posible.
concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita
contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de la totalidad del
texto, la inferencia es global.
convertir de lenguaje potico a lenguaje habitual, o viceversa.
Reformular expresiones de un cdigo a otro.
coemitir o coproducir juicios valorativos con relacin a lo expuesto
en el estmulo, texto, o situacin comunicativa.

Los tipos de preguntas

Ejercicio N1 (Nivel I, bsico)
Lea los textos y resuelva las siguientes preguntas
a)

De informacin explcita

TEXTO 1
Amigo de las artes, Amenofis disfrut tambin de un largo reinado en que evit la guerra. Supo
rodearse de buenos colaboradores. Su esposa, por ejemplo, la reina Tiy, hija de un funcionario
de gobierno, era una mujer que sala de lo comn por su belleza, pero por sobre todo por sus
cualidades de inteligencia, dinamismo y buen gusto.

1.

Con respecto a la reina Tiy, el autor sostiene que

A)
B)
C)
D)
E)

era una mujer de carcter muy alegre.

aprovechaba su belleza para conseguir satisfacer su aficin por el buen gusto.
fue una colaboradora de Amenofis.
gracias a su inteligencia y dinamismo ayud al faran a evitar los conflictos
blicos.
colabor con Amenofis en la tarea de embellecer el imperio.

b)

De informacin especfica

TEXTO 2
La emancipacin americana recorri caminos muy diversos en la extensin del continente. Si en
Mxico los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de las grandes masas indgenas
explotadas, y lanzaron a stas contra el imperio espaol; en Sudamrica, la lucha fue llevada
adelante por minoras cultas, inspiradas en ideologas europeas, mientras que una parte de las
capas populares, mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los
defensores de la corona.

2.

Qu sentido tiene en el fragmento la frase mostrando una actitud conservadora con

que se alude a ciertas capas populares?
A)
B)
C)
D)
E)

rivalidad con la poblacin indgena.

desconfianza hacia las ideas forneas.
conformidad con su posicin social.
rivalidad con la clase ilustrada.
conformismo con la situacin poltica imperante.
3

c)

De relacin y funcin de los prrafos

TEXTO 3

3.

1.

El best seller irrumpi en el mercado en momentos en que una serie de transformaciones

se daban en la industria editorial: aumento sustancial de las tiradas, incorporacin de
colores vivos en las portadas y la reduccin del tamao del formato. Asimismo, es preciso
agregar la fuerte competencia que empezaban a ofrecer el cine y la radio, en pleno
desarrollo.

2.

El best seller apareci como una imperiosa necesidad de evasin: como respuesta a cierta
distante erudicin, pedantera y perfeccionismo, y sin ningn afn de competencia, en
trminos estructurales y de lenguaje, con la novela tradicional. Se trataba, lisa y
llanamente, de contar lo ms correcta y entretenidamente posible una historia. Por este
motivo, ha sido un error pretender aplicarles pautas literarias a textos que siempre van a
estar ms vinculados al periodismo. No en vano, la mayora de quienes cultivan este
gnero narrativo han salido de diarios y revistas.

Qu relacin se puede establecer entre los contenidos de los prrafos primero y

segundo del texto ledo?
En el primero
A)
B)
C)
D)
E)

se sealan los avances tcnicos en la industria editorial; en el segundo, la

evolucin que experiment la creacin literaria.
se explicita una competencia comercial entre la industria editorial y el cine y la
radio; en el segundo, una pugna entre la novela tradicional y el best seller.
se sealan los cambios formales que experiment el libro; en el segundo, los
cambios en el contenido del best seller.
se enumeran los factores tcnicos y comerciales que posibilitaron el surgimiento
del best seller, en el segundo se sealan las causas sicolgicas que lo originaron.
se mencionan las caractersticas propias del best seller, en el segundo, las de la
novela tradicional.

TEXTO 4
La msica legada por Ziryab al emirato Al-Andalus, Andaluca, marc profundamente la
produccin musical de la Europa medieval, tanto en el plano terico pues la mayora de los
tratados musicales rabes se conocan y estudiaban en los grandes monasterios cristianos ,
como en el plano prctico, en particular, en la evolucin de los primeros cantos romanos y del
canto llano.

4.

El prrafo anterior tiene la funcin de

A)
B)
C)
D)
E)

sintetizar los postulados tericos y prcticos del arte musical de Ziryab.

aadir informacin que hace resaltar la permanencia de Ziryab en la Espaa
musulmana.
comparar la produccin musical de Ziryab con el canto romano y el canto llano.
valorar la trascendencia de la obra musical de Ziryab.
entregar una visin general de la importancia de los tratados musicales rabes en
la Europa Medieval.

d)

De informacin general

TEXTO 5
De todas maneras, con ms detractores que defensores, el best seller conquista
permanentemente nuevos mercados y entusiasma a numeroso pblico. Guillermo Trejo, escritor
chileno, sostiene al respecto: Yo creo que en verdad el best seller ejerce en el pblico cierta
fascinacin: sin embargo, es necesario advertir que este tipo de obra privilegia el contenido
anecdtico, sin profundizar para nada en la psicologa de los personajes, las relaciones entro
ellos o el propsito de la vida. El lector est frente a una ficcin absoluta que lo invita a una
evasin de la realidad. En la literatura seria, en cambio, la ficcin se relativiza al estructurar un
mundo en el cual los personajes muestran actitudes y valores que comprometen el autor y sus
lectores. En este tipo de libro, el lector se encuentra enfrentado a una introspeccin valorativa
que s lo edifica como ser humano .

5.

El prrafo ledo se refiere fundamentalmente a

A)

D)
E)

la explicacin que da Guillermo Trejo acerca del atractivo que ejerce el best-seller
sobre el pblico.
el carcter formativo que, segn Trejo, tiene la literatura verdadera.
las diferencias esenciales entre el best seller y las obras literarias, segn
Guillermo Trejo.
las motivaciones de los lectores de best-seller y los adictos a la literatura seria.
los contenidos sicolgicos de los best-seller y los de la novela contempornea.

e)

De informacin implcita

B)
C)

TEXTO 6
Un buen ejemplo de ello es el color azul que se encuentra presente en toda la naturaleza. El
azul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapislzuli; sin embargo, durante
mucho tiempo desempe un papel apenas discreto. En todas las primeras civilizaciones
observamos la presencia de tres colores nicamente: el rojo, el blanco y el negro. El azul, segn
parece, slo era percibido como matiz del negro. El estudio de los dialectos de pases como Alto
Volta, Mali, Senegal, Costa de Marfil o Nger confirma la ausencia del azul.

6.

De la lectura del prrafo se puede inferir que

A)
B)
C)
D)
E)

el escaso uso del color azul se debi a que slo se poda extraer del lapislzuli.
el color predilecto de las sociedades ancestrales era el rojo.
la confusin entre el azul y el negro obedeci a un condicionamiento cultural.
el azul dificultaba la combinacin de colores que usaban las tribus antiguas de
frica.
la ausencia del concepto azul en los dialectos africanos se debe a que en su
hbitat era imposible encontrarlo de manera natural.

f)

De caractersticas formales del texto

TEXTO 7
El Trauco, es un hombre pequeo, no mide ms de ochenta centmetros de alto, de formas
marcadamente varoniles, de rostro feo, aunque de mirada dulce, fascinante y sensual; sus
piernas terminan en simples muones sin pies, viste un rado traje de quilineja y un bonete del
mismo material, en la mano derecha lleva un hacha de piedra, que reemplaza por un bastn
algo retorcido, el Pahueldn, cuando est frente a una muchacha. Es el espritu del amor
fecundo, creador de la nueva vida, padre de los hijos naturales. Habita en los bosques cercanos
a las casas chilotas. Para las muchachas solteras, constituye una incgnita que les preocupa y
las inquieta. Segn opinin de unas, se trata de un horrible y pequeo monstruo, que espanta y
de cuya presencia hay que privarse, a toda costa. Otras opinan distinto y manifiestan, que si
bien es feo, no es tan desagradable, sino, muy por el contrario, atractivo... Otras en lucha tenaz
y permanente, dicen haberlo eliminado de sus pensamientos, en los que alguna vez vibr
quemando sus entraas....

7.

El autor comienza su texto con una

A)
B)
C)
D)
E)

fbula.
hiptesis.
ancdota.
leyenda.
alegora.

g)

De intencin del autor

TEXTO 8
En todo caso es necesario reconocer que en la poca antigua y buena parte de la medieval no
apreciaban en nada el color azul. El color favorito, el color por excelencia, fue durante mucho
tiempo el rojo, porque era el mejor logrado en las telas teidas y porque heredaba, adems, el
prestigio que tena antiguamente el prpura. Sin embargo, en las postrimeras de la Edad Media,
el azul, ese color tanto tiempo menospreciado, pas a ser el color de los prncipes.
Este cambio explica la ordinarizacin del rojo, que dej de ser exclusivamente el color real y
empez a ser usado tambin en los trajes de los burgueses, con lo que perdi su prestigio. Su
lugar de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso azul rey, el azul de la herldica, el cual,
asociado con el oro, se convirti en un color precioso y divino, empleado para sealar el rango
de un dignatario y su facultad de mando.

8.

Cul es el objetivo fundamental del autor del texto?

A)
B)
C)
D)
E)

informar sobre el simbolismo de los colores en la Edad Media.

mostrar la importancia que el color azul tena para los esclavos norteamericanos.
justificar la valorizacin que alcanz el azul frente al rojo en la Edad Media.
explicar la influencia de los cambios de percepcin en la estructura social.
mostrar el cambio en la apreciacin que la sociedad le otorg al color azul.

TEXTO 9

9.

1.

Lo cuenta Plutarco en su Vida de Pericles: Habiendo cantado Alejandro, prncipe, con

gracia y pericia en un festn, lo increp su padre, el Rey Filipo: No te avergenzas de
cantar tan diestramente? El mismo Plutarco ser quien explique cmo el poeta no merece
honor ms alto que engaar con sus fbulas a las mujeres. El relato de una accin
virtuosa engendra en el alma de quien lo escucha un anhelo o intento de imitacin; pero
los frutos del arte, por ms que los admiremos, no encienden ese impulso imitativo.
Aunque la obra nos causa placer, miramos mal al artfice. Mejor es contemplar una
estatua de Fidias que ser el propio Fidias.

2.

Por largos siglos continuar resonando en occidente la condena griega del artista. As,
despreciar Roma al actor teatral

El autor, acerca del tema, muestra

A)
B)
C)
D)
E)

admiracin por la trascendencia temporal de la cultura griega.

curiosidad por conocer las consecuencias de la actitud clsica ante el artista.
objetividad al sealar la vigencia del prejuicio griego a travs de los siglos.
malestar por los comentarios de Alfonso X, San Agustn y Mahoma, acerca del
poeta.
confianza en una mayor tolerancia para con los poetas por parte de la religin.

h)

De contexto mayor del texto, o campo cultural

TEXTO 10
Son muchos los grupos de frmacos que hoy da se emplean para combatir el dolor. Aqu slo
haremos referencia a los anestsicos, sin desconocer la enorme importancia de los analgsicos
sedantes, del tipo de la morfina y sus derivados, de los analgsicos antiinflamatorios o de otros
procedimientos para combatir el dolor, como la compresin nerviosa, la aplicacin de hielo o de
nieve, la acupuntura, etc..

10.

De acuerdo con lo expresado en el prrafo, es ms probable que el texto ledo sea

parte de
A)
B)
C)
D)
E)

una conferencia o artculo sobre los anestsicos.

un libro de historia de la ciencia.
las memorias de un investigador de farmacologa.
una polmica acerca de las prcticas quirrgicas en los Estados Unidos.
una entrevista a un experto en farmacoterapia.

3.

Metodologa de resolucin general

De acuerdo a lo visto, para leer comprensivamente hay que detectar, prrafo por
prrafo, la oracin principal de cada uno de ellos, diferencindola de la secundaria, con
la finalidad de entender las ideas que quiere comunicarnos el autor.
Esta lectura comprensiva debe ser complementada con algunos pasos de lectura
dirigida para abordar las preguntas planteadas.
Pasos fundamentales para abordar las preguntas:
a)
b)

c)
d)

e)

4.

Realizar, prrafo por prrafo, una lectura global, sin detenciones ni

regresiones, lo ms concentradamente posible.
Realizar una nueva lectura del texto. Despus de cada prrafo, reflexiona
acerca de lo ledo, trata de sintetizarlo en breves palabras, si es necesario
subraya o destaca slo las palabras claves (nunca oraciones completas, ni
siquiera todo lo que te parezca importante, slo lo fundamental).
Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en
cuenta las opciones. Determinar el tipo de pregunta y las palabras claves.
Ubicar en el texto los datos acerca de los cuales se pregunta, leerlos
comprensivamente e indicar al margen de la pgina, frente a los datos, el
nmero de la pregunta respectiva.
Analizar cada una de las opciones planteadas, comprender su sentido
y compararlas con los datos aportados por el texto hasta encontrar aquella
que exprese mejor lo ledo en el texto.

Ejercicios finales
Ejercicio N2 (Nivel II, medio)
Lea atentamente cada texto. Siga los pasos de la Metodologa de Resolucin. No olvide
determinar mentalmente el tipo de pregunta.
TEXTO 11 (11-16) (oficial)
1.

2.
3.
4.

Cuando Fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada poda salvarlo. La
selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable, definitiva. Ante su ignorancia
topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna
esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el
convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se
disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como un lecho
en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo.
Tres aos en el pas le haban conferido un dominio mediano de las lenguas nativas.
Intent algo. Dijo palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal
y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un
eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para
engaar a sus opresores y salvar la vida.

5.
6.
7.

Si me matis les dijo puedo hacer que el sol oscurezca en su altura.

Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio
que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn.
Dos horas despus el corazn de Fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente
sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras
uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una las
infinitas fechas en que se producan los eclipses solares y lunares, que los astrnomos de
la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de
Aristteles.

Augusto Monterroso, El eclipse (texto completo)

11.

CONFERIDO
A)
B)
C)
D)
E)

13

otorgado
ofrecido
comunicado
transferido
legado

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

pens
propuso
crey
concluy
decidi

Se pierde en la selva.
Recuerda el convento de Los Abrojos.
Carlos V lo enva a Amrica.
Estudia a Aristteles
Pasa tres aos en Guatemala.

IV-V-III-I-II
IV-III-V-I-II
III-IV-II-V-I
II-III-V-IV-I
V-IV-III-II-I

La primera reaccin del protagonista despus de ser capturando por los indgenas fue
de
A)
B)
C)
D)
E)

15.

DISPUSO

Segn el texto, algunos de los acontecimientos de la vida del protagonista se pueden

ordenar as:
I.
II.
III.
IV.
V.

14.

12.

confianza en su talento.
sorpresa por su repentina presencia.
serenidad ante la idea de la muerte.
temor frente a su inminente sacrificio.
alivio por su futuro.

Se infiere del texto que fray Bartolom fue sacrificado

A)
B)
C)
D)
E)

al atardecer.
dos horas despus de la puesta de sol.
al amanecer.
a pleno da.
dos horas antes del anochecer.

16.

De la lectura del texto, se infiere que el propsito comunicativo de su emisor es,

fundamentalmente,
A)
B)
C)
D)
E)

dar a conocer algunos aspectos de las costumbres indgenas.

resaltar el escaso conocimiento de los conquistadores.
criticar veladamente la actitud de los europeos.
proponer una valoracin de la cultura precolombina.
denunciar los sacrificios humanos.

TEXTO 12 (17-21) (oficial)

PASO
1

Virgen con miriaque,

virgen de la Soledad,
abierta como un inmenso
tulipn.

En tu barco de luces
vas
por la alta marea
de la ciudad,
entre saetas turbias
y estrellas de cristal.

10

Virgen con miriaque,

t vas.
por el ro de la calle,
hasta el mar!

Federico Garca Lorca, Poema del cante jondo.

17.

El poema ledo constituye

A)
B)
C)
D)
E)

18.

un canto de alabanza.
una descripcin.
una leyenda religiosa.
un retrato devoto.
una plegaria popular.

El barco de luces mencionado en el quinto verso se refiere a

A)
B)
C)
D)
E)

un carro alegrico.
una barca tripulada por fieles de la virgen.
las andas iluminadas que trasladan la imagen de la virgen.
una carroza engalanada.
un carro arrastrado por los fieles.

10

19.

Si sabemos que los cnticos religiosos callejeros se llaman saetas, qu implica que
ese sustantivo est determinado por el adjetivo turbias?
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

20.

D)
E)

el gento, como un ro, desemboca en el mar humano de la plaza.

el ro de la vida desemboca en el mar de la muerte.
las turbulencias de la vida humana son encauzadas y aquietadas por intercesin
de la virgen de la Soledad.
la calle por donde va la virgen penetra en el mar de la catedral.
marinos y pescadores devotos conducen a la virgen hasta el puerto donde se
celebra el oficio religioso.

El ttulo del poema podra reemplazarse por

A)
B)
C)
D)
E)

5.

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
I, II y III

Cul de las siguientes opciones interpreta mejor el sentido de los dos ltimos versos
del poema?
A)
B)
C)

21.

Que hay un cruce de significados: un objeto sonoro (saetas) calificado con

un adjetivo visual (turbias).
Que las saetas cantadas en la calle se oyen confusas y desentonadas.
Que, al pasar los fieles, slo se escuchan fragmentos de cantos.

Procesin.
Desfile.
Pasada.
Va crucis.
Recorrido.

Tabla explicativa sobre los tipos de preguntas

TIPO DE PREGUNTA Y
CONCEPTO
a) De informacin explcita:
Son preguntas en que se pide
identificar
que
una
determinada parte del texto
se replica, a veces con las
mismas
palabras
o
sus
equivalentes en la opcin
correcta.
b) De informacin especfica:
Son preguntas en que se pide
analizar
e
interpretar
(supone
identificar)
para
determinar el sentido de
palabras o enunciados.
c) De funcin de los prrafos:
Son preguntas en que se pide
analizar
y
sintetizar
(supone
interpretar)
para
determinar la relacin entre
partes de un texto (oraciones

RESOLUCIN
Lea con atencin cada prrafo y
asegrese de comprender sus
enunciados. Para guiar la lectura
de la informacin explcita puede
subrayar aquello que le parezca
relevante o anotar una sntesis al
margen.
Lea analticamente el texto y
determine sus partes, el sentido
de stas y sus relaciones.
Abquese
al
significado
(denotativo o connotativo) de las
palabras, frases o enunciados.
Lea analticamente el texto y
determine sus partes, el sentido
de stas y sus vnculos. Abquese
a los vnculos entre las partes
(ms abstractos y formales).
Necesita sintetizar la informacin

11

POSIBLES FORMAS DE
ENUNCIAR LA PREGUNTA
Se EXPRESA el texto que,
SOSTIENE el autor que,
en
el
prrafo
SE
AFIRMA
que...etc.

La palabra destacada en el
prrafo SE INTERPRETA como
La frase del primer prrafo SE
PUEDE ENTENDER como
En el texto con solapadamente
SE QUIERE DECIR que,
Qu RELACIN existe ENTRE los
prrafos x e y?
Cul es LA FUNCIN del
prrafo primero respecto de todo
lo ledo?, etc.

de un mismo prrafo
prrafos entre s).

d) De informacin general:
Son preguntas en que se pide
sintetizar (supone analizar e
interpretar) para determinar
el sentido de parte o todo
el texto.

e) De informacin implcita:
Son preguntas en que se pide
inferir (supone interpretar,
analizar y sintetizar) desde los
datos explcitos mediante un
razonamiento
(existiendo
determinadas premisas, la
informacin
explicita,
es
vlida
o
probable
una
conclusin) para postular
sentidos de carcter superior,
no evidentes propios de un
lector hbil.
f) De caractersticas formales
del texto: Son preguntas en
que (sobre la base de
conocimientos
previos)
se
pide
identificar,
caracterizar y evaluar para
determinar
si
el
texto
presenta ciertas estructuras
en su forma y contenido
propias de su naturaleza
verbal.
g) De intencin del autor: Son
preguntas en que se pide
identificar,
inferir
y/o
evaluar para determinar los
objetivos que el autor se
plantea con escribir su texto.
h) De contexto mayor del
texto, o campo cultural:
Son preguntas en que se pide
identificar,
inferir
y/o
evaluar para determinar el
mbito disciplinario al que
pertenece
el
texto,
por
ejemplo: filosfico, poltico,
literario,
psicolgico,
econmico, etc.

de cada prrafo buscando la

coherencia entre ellos y del
conjunto. Determine la funcin de
cada prrafo con respecto a los
dems: ejemplo, consecuencia,
etc.
Lea
analticamente
el
texto
completo y determine sus partes,
el sentido de stas y sus
relaciones.
Abquese
al
significado
(denotativo
o
connotativo) de los prrafos.
Debe resumir al mximo los
prrafos llegando a su idea central
(sntesis local), sobre sta puede
postular el tema y la idea central
del texto (sntesis global).
Habiendo ledo analticamente el
texto, rastree todas las premisas
que
sean
relevantes
para
fundamentar
la
validez
o
posibilidad de la inferencia. Se
requiere
un
agudo
sentido
interpretativo.

Cul de las siguientes opciones

RESUME MEJOR el contenido del
segundo prrafo?, (sntesis local)
el texto ledo SE REFIERE
FUNDAMENTALMENTE
a...
(sntesis global)
EL MEJOR TTULO para el trozo
ledo sera... (sntesis global),
etc.

Con respecto a la caracterizacin

del personaje, SE INFIERE que
De lo dicho por el autor SE
DEDUCE que,
SE
DESPRENDE
del
ltimo
prrafo que, etc.

Al leer busque marcas que le

permitan
reconocer
formas
bsicas para componer textos
(definicin,
discurso
de
comentario), formas histricas
literarias o periodsticas (mito,
novela,
crnica),
estructuras
(narracin,
descripcin)
o
funciones textuales (informacin,
persuasivos), etc.

Segn sus caractersticas, el

prrafo anterior contiene un(a).

Al leer busque marcas que

permitan reconocer opiniones,
comentarios y/o tesis. Para el
caso puede ser muy til distinguir
el uso de la primera persona.

El objetivo comunicativo del

autor del texto es
La tesis que le interesa plantear
al autor del texto es

Al leer busque marcas que

permitan
postular
el
campo
temtico del fragmento ledo:
conceptos, problemticas, tipo de
datos particulares. Se necesita
conocer
de
distintos
temas
mediante una rica experiencia de
lectura.

El fragmento ledo presenta un

tema de tipo
El texto ledo puede ser parte de
una obra

A qu tipo de texto periodstico

corresponde el fragmento ledo?

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12

DMN-LT14