Tecnologias da

Informao e
comunicao em
Educao

Sumrio
Ofcio de professor;
Alguns retratos no cenrio da
Educao;
Suporte terico Modelos
pedaggicos;
Como problematizar?
Algumas prticas e direcionamentos
usando tecnologias.

Ofcio de professor

Ensino

Aprendizagem

Do Ensino Educao
No ensino se organizam uma srie de
atividades didticas para ajudar os alunos a
que compreendam reas especficas do
conhecimento
(cincias,
histria,
matemticas);
Na educao o foco, alm de ensinar,
ajudar a integrar ensino e vida,
conhecimento e tica, reflexo e ao, a
ter uma viso de totalidade.
Fonte: Moran (2006)

Novos caminhos para o ensino

Inmeras possibilidades de combinar solues
pedaggicas adaptadas a cada tipo de aluno, s
peculiaridades da organizao, s necessidades
de cada momento;
Possibilidades centradas nas diversas
tecnologias que possam promover a
interatividade;
Elaborao de propostas diferenciadas,
inovadoras.

Interatividade
Salto quantitativo, que valoriza alm do foco
centrado no aprendiz e no contedo, estimula
a criao de um ambiente amistoso
interatividade entre o aprendiz-tutor, aprendizinstituio provedora, entre tutores e entre
estudantes (FORMIGA, 2010);
As novas tecnologias so interativas,
hipertextuais, ou seja, que elas utilizam
simulaes, interatividade, no linearidade
(ou multilinearidade), multivocalidade e tempo
real (ARAJO E FREITAS, 2005).

Multilinearidade e
Multivocalidade
Estas so duas das grandes vantagens que o modelo
multimidia oferece Educao.
A multilinearidade define-se como a ausncia de
linearidade tradicional. Normalmente socorre-se
imagem do livro para se a explicar: enquanto que neste
a leitura inicia-se no incio e segue a ordem sequencial
imposta pelo autor at sua concluso, a
multilinearidade do multimedia permite uma navegao
exploratria, auto-dirigida, sendo o utilizador a
determinar o(s) seu(s) prprio(s) caminho(s) de leitura
da informao, que potencialmente pode ser
inesgotvel.

Multilinearidade e
Multivocalidade
J a multivocalidade, fazendo uso da multilinearidade,
caracteriza-se por ser a presena de muitas vozes no
seio da informao. Primeiro, porque dependendo da
direo escolhida pelo utilizador para explorar a
informao ser-lhe-o fornecidos diversos pontos de
vista. Segundo, devido sua capacidade de fuso das
vrios tecnologias, a informao digital incorpora no s
texto, mas igualmente som e imagem, que trazem novas
abordagens, dimenses ao desenvolvimento do
conhecimento.

Fonte: http://www.citi.pt/educacao_final/trab_final_tele_educacao/multilinearidade_multivocalidade.html

Alguns retratos no cenrio da

Educao

Falta de formao do professor para o

ensino inovador;
Sobrecarga de trabalho docente;
Ausncia ou poucas atividades de
pesquisa, extenso,
interdisciplinaridade;
Perfil do aluno e suas diversas
dificuldades;
Uso de tecnologias;

E agora, professor?

Modelos Pedaggicos

Bordenave (1980)

Como problematizar?
Como construir elementos, prticas, metodologias
que possibilitem a insero do aluno como um
protagonista da construo do conhecimento
aproveitando as potencialidades das diversas
tecnologias?
Dentro do planejamento pedaggico, em que
momento mais adequado propiciar estas
prticas?

Como equilibrar o uso dos trs modelos

pedaggicos?

 Pessoas se lembram de apenas 10% do que

lem, 50% daquilo que vem ou ouvem e 90%
daquilo com o que interagem.
Fernando Chamis, diretor
da Webcore Games.

Abordagens pedaggicas

Tradicional treino intensivo,

memorizao, repetio, processos
diretivos rgidos;
Construtivista instiga a curiosidade,
interao, aprendizagem social, papel
construtivo do erro Jean Piaget;
Construcionista Construo do
conhecimento por meio do computador;
prtica mais tecnologicamente
sofisticadas Seymour Papert;

E
S
T
R
A
T

G
I
A
S

A
P
R
O
P
R
I
A
D
M A
A S
I
S

Voc sabia?
fosse um pas
Se o
seria o 3 maior em nmero de habitantes
Superando a populao de 193
milhes de habitantes do Brasil.
E com mais da metade da populao
de 354 milhes de habitantes dos
Estados Unidos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

China
ndia
Facebook
Estados
Unidos
Indonsia
Brasil
Paquisto
Bangladesh

Voc sabia?

Um usurio de smartphone consulta seu

celular, em mdia, 150 vezes por dia;
Considerando uma mdia de 10 horas por
dia, a cada 4 minutos h uma interao
com o aparelho.

Morgan Stanley Consultoria (2013)

Raciocnio

Na sala de aula

Uso das tecnologias e mdias

Podemos detectar uma discrepncia entre o

currculo escolar e o uso cotidiano das mdias.
Diferentes
geraes
desenvolveram
diferentes
habilidades e competncias. As competncias culturais
e miditicas das crianas e dos jovens so obtidas
durante o seu tempo livre, ficando bvia a ausncia de
casa ao uso das mdias,
Na salabem
de aula
uma abordagemEmcrtica
como a
falta de competncia
crtica (TUFTE
e CHRISTENSEN,
Uso individual ou coletivo?
Uso individual ou coletivo?
2009, p. 100)
nfase na perspectiva criativa
individual

nfase na perspectiva
democrtica

Desafio da mdia-educao
na sala de aula
Conhecimento de
como se comunicar
em diferentes
mdias;
Perspectiva
democrtica;
Reflexo conjunta de
aprendizado;
Formao do aluno
para cidadania
(LDB);

Fuso de mdias
Inevitvel uso
das
tecnologias;
Uso de modo
convergente e
interativo;

Trabalho avaliativo

Conceito de mdia
Meios de comunicao incluindo
imprensa, mdias eletrnicas sons e
imagens filmes e mdias interativas
(multimdia).

Mdia e laboratrio
Mdias

Experincia em laboratrio

Tempo de uso da mdia/tecnologia

Tempo da experincia

Quantidade de contedo colocado

Quantidade de cada reagente

Equipamentos para manipulao

Equipamentos para manipulao

Profissionais envolvidos

Profissionais envolvidos

Procedimentos iniciais

Procedimentos iniciais

Procedimentos durante a execuo da Procedimentos durante a execuo da

mdia
experincia
Anotaes no final do procedimento

Anotaes no final do procedimento

Reflexes sobre o procedimento e as

teorias

Reflexes sobre o procedimento e as

teorias

Voc sabia?
Segundo pesquisa do Pew Research
Center/Nielsen, as redes sociais ocupam
22% do tempo total gasto pelas pessoas
que acessam a internet no mundo todo.
Outro estudo, do Worldwide Independent
Network Of Market Research, indica que
87% dos internautas brasileiros
freqentam sites de relacionamento.

Usurios de Internet no
Brasil

Dispositivos Mveis
O Brasil o quarto pas do mundo em nmero de
smartphones no mundo: so 70 milhes. O dado da
consultoria Morgan Stanley foi divulgado hoje pela
analista Mary Meeker em palestra sobre internet na D,
conferncia organizada pelo site All Things Digital que

acontece na Califrnia. Em
matria de celulares inteligentes,
o pas fica atrs apenas de China,
Estados Unidos e Japo.

Voc sabia?

Facebook j supera o Google em trfego semanalmente nos

Estados Unidos.
Mdia Social j superou pornografia como a atividade #1 na Web.
Youtube o #2 maior site de buscas do mundo.
A cada minuto 24 Horas de vdeo so carregadas no
Youtube.

Informaes em tempo real

Ns no procuramos mais as notcias, as notcias

nos encontram...
No futuro prximo ns no vamos mais procurar por
produtos e servios, eles vo nos encontrar atravs da
mdia social.

Novas profisses surgindo

O USO DO VDEO

Os tipos
Filmes;
Documentrios;
Vdeo-aulas;

Para quem quiser saber mais

MORAN, Jos Manuel. Novas tecnologias e mediao

pedaggica. Campinas: Papirus, 2006.
SAUAIA, Antonio Carlos A. Satisfao e Aprendizagem em
Jogos de Empresas: Contribuies para a Educao Gerencial,
So Paulo, FEA-USP, Tese de Doutorado, 1995.
TANABE, Mrio. Jogos de Empresas, So Paulo, FEA-USP,
Dissertao de Mestrado, 1977.
FORMIGA, Manuel Marcos Maciel. Aprendizagem almfronteiras e EaD. In: LITTO, Frederic Michael; FORMIGA,
Marcos (Orgs.). Educao a distncia: o estado da arte. So
Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010
ARAJO, Bohumila e FREITAS, Katia Siqueira de. Educao a
Distncia no contexto brasileiro: experincias em formao
inicial e formao continuada. - Salvador: ISP/UFBA, 2005