Teraputica farmacolgica

rea(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:
Enfermera General
Salud Comunitaria

TERF-03

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Teraputica farmacolgica
rea(s): Salud
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en:
Enfermera general y Salud comunitaria
Semestre(s): Segundo y Tercero
D.R 2008, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2015.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: diciembre de 2014.

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios

Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime

Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y

Transformacin
Ren Montero Montano

Grupo de trabajo:
Tcnico:

Secretario de Servicios Institucionales

Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Carlos Castillo Guzmn

Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo

determinados
Metodolgico:
Norma Osorio Vera

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Teraputica farmacolgica
Contenido

Pg.
5

Mensaje de la Directora General

Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias

11
11
13
14
16
36

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin de la
Secretaria Acadmica

De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General

de la Carrera

P.T. y P.TB en Enfermera General

Proporcionar cuidados generales de enfermera a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atencin y participar en acciones
derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de intervenciones como
resultado de la atencin mdica y de la aplicacin del proceso de atencin de enfermera, cuyas actividades estn encaminadas a proteger,
mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin que
atiende.

P.T. y P.TB en Salud Comunitaria

Desempearse como promotores de la salud y ejecutores de programas prioritarios, adems de integrarse al equipo multidisciplinario para
identificar necesidades de salud y responder en forma eficaz y organizada a esas necesidades, promoviendo la corresponsabilidad y el
autocuidado entre los habitantes de las comunidades ms desprotegidas socialmente, cuyo mbito de competencia est determinado por la
ejecucin de actividades dirigidas a proteger, mantener, promover, mejorar o contribuir para restablecer la salud, acorde con los
requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin en el primer nivel de atencin.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo Teraputica farmacolgica, se imparte en el segundo y tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de las carreras de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Salud comunitaria y Enfermera general. El manejo y uso de medicamentos es una
responsabilidad compartida por el equipo de salud, en ese sentido se espera que el alumno desarrolle competencias que le involucran directamente en
los procesos de preparacin y ministracin de medicamentos, a fin de ofrecer un sistema de cuidados de enfermera con calidad y seguridad al paciente
en forma integral y con un enfoque multidisciplinario.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se aborda la farmacocintica y la farmacodinamia de las
principales especialidades farmacuticas utilizadas en el mbito clnico, esperando que con ello el alumno adquiera el sustento cientfico que le permita
colaborar en forma eficaz y segura con el equipo interdisciplinario en el tratamiento mdico indicado y como consecuencia, en la resolucin de
problemas de salud de la persona. La segunda unidad considera normas y tcnicas para la preparacin y ministracin de frmacos, con la finalidad de
que el alumno adquiera la competencia a travs del desarrollo de dichos procedimientos.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para preparar y
ministrar medicamentos integrando a su funcin asistencial, mtodos de las ciencias mdicas, a fin de realizar un trabajo profesional y con base
cientfica.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo gradual, de lo simple a lo complejo a
fin de entregar un resultado positivo en el cuidado y restablecimiento de la salud del paciente, constituyendo as, uno de los pilares fundamentales de la
carrera, ya que las competencias alcanzadas sern recurrentemente empleadas en casi todos los mdulos que integran el plan de estudios de la
carrera.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
As mismo, se sugiere contextualizar la operacin de este mdulo a las necesidades y recursos propios de cada plantel, siempre y cuando se integren
los elementos acadmicos determinados en los resultados de aprendizaje de cada mdulo.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Preparar y administrar medicamentos con base en las indicaciones mdicas, aplicando principios farmacolgicos y bajo estrictas normas de control, a fin
de garantizar calidad y seguridad al paciente durante su tratamiento teraputico.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje
1.1 Administra medicamentos a partir de los principios farmacolgicos de la
farmacocintica y farmacodinamia.
5 horas

Teraputica farmacolgica
72 Horas

1.2

Administra en forma correcta medicamentos adrenrgicos y colinrgicos,

acorde con las bases de la farmacocintica y farmacodinamia.
5 horas

1.3

Administra la teraputica antihistamnica y antiserotnica, a partir de la

farmacocintica y farmacodinamia.
4 horas

1. Descripcin de medicamentos
1.4
por especialidad mdica.
45 horas

Administra los principales anestsicos, analgsicos y antiinflamatorios no

esteroides, de acuerdo con su mecanismo de accin sobre el sistema
nervioso central.
12 horas

1.5

Administra en forma segura la teraputica farmacolgica cardiovascular

y respiratoria considerando los principios farmacolgicos de la
farmacocintica y farmacodinamia.
6 horas

1.6

Aplica en forma segura la farmacologa utilizada en enfermedades

digestivas, hematopoyticas y endocrinas, de acuerdo con los principios
de la farmacocintica y farmacodinamia.
7 horas

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1.7

2. Preparacin y administracin de
medicamentos.
27 horas

Administra farmacologa antiinfecciosa conforme al

microorganismo patgeno y sus efectos sobre el organismo.
6 horas

tipo

de

2.1 Prepara medicamentos en forma correcta y conforme a las normas de

control y seguridad establecidas.
12 horas

2.2 Administra medicamentos en forma correcta y segura, de acuerdo con la

evidencia cientfica, los mecanismos de accin y efectos secundarios
sobre el organismo.
15 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:

Descripcin de medicamentos por especialidad mdica.

Propsito de la unidad

Describir los principales grupos de medicamentos, de acuerdo con los principios farmacolgicos de
la farmacocintica y farmacodinamia de cada uno, a fin de aplicar el sustento cientfico que garantice
calidad y seguridad al paciente durante su tratamiento teraputico.

Nmero

Resultado de aprendizaje: 1.1 Administra medicamentos a partir de los principios farmacolgicos de la farmacocintica y

1
45 horas

5 horas

farmacodinamia.
Actividades de evaluacin
1.1.1

Elabora en grupos de 4
integrantes un cuadro
comparativo para diferenciar y
analizar la farmacocintica de
la farmacodinamia, exponiendo
ante el grupo conclusiones.
Adems, se complementar la
evaluacin de este resultado
de aprendizaje con la actividad
de evaluacin 2.2.1.

Evidencias a recopilar
Cuadro comparativo

Ponderacin
10%

Contenidos
A. Conceptualizacin farmacolgica
Frmaco o principio activo
Droga
Medicamento
Placebo
Toxicologa
B. Descripcin de la farmacocintica de los
medicamentos
Transporte del frmaco al lugar de
accin
Difusin pasiva
Transporte activo
Filtracin
Absorcin del frmaco
Caractersticas
Vas de absorcin
Distribucin del frmaco
Metabolismo del frmaco
Eliminacin del frmaco
C. Descripcin de la farmacodinamia de los

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
medicamentos
Mecanismos de accin
Sistmico
Tisular
Celular
Molecular
Receptores farmacolgicos
Respuesta humana e interaccin
farmacolgica
Definiciones conforme a la NOM-220SSA1-2002
Evento adverso
Reaccin adversa y su clasificacin
Farmacovigilancia
Reaccin adversa inesperada
Interacciones farmacodinmicas
Sinergismo
Antagonismo
Agonistas
D. Descripcin de la ozonoterapia
Concepto
Anlisis del ozono como mtodo
teraputico
Utilidad
Efectos secundarios
Formas de aplicacin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Administra en forma correcta medicamentos adrenrgicos y colinrgicos, acorde con las bases
de la farmacocintica y farmacodinamia.
Actividades de evaluacin
1.2.1

Este resultado de aprendizaje

se evaluar con las actividades
1.7.1 y 2.2.1.

Evidencias a recopilar

Ponderacin

5 horas

Contenidos
A. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los principales
frmacos adrenrgicos y sus
bloqueadores
Divisin del sistema nervioso autnomo
o vegetativo
Simptico o adrenrgico
Parasimptico o colinrgico
Frmacos adrenrgicos
Noradrenalina
Adrenalina
Efedrina
Nafazolina
Dobutamina
Dopamina
Bloqueadores adrenrgicos
Prazosin
Metoprolol
Propanolol
Alfa-metildopa
Cuidados para su manejo y
administracin
B. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los principales
frmacos colinrgicos y anticolinrgicos
Frmacos colinrgicos
Acetilcolina
Nicotina
Frmacos anticolinrgicos
Atropina

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Succinilcolina
Cuidados para su manejo y
administracin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

TERF-03

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Resultado de aprendizaje: 1.3 Administra la teraputica antihistamnica y antiserotnica, a partir de la farmacocintica y

farmacodinamia.
Actividades de evaluacin
1.3.1

Evidencias a recopilar

Este resultado de aprendizaje

se evaluar con las actividades
1.7.1 y 2.2.1

Ponderacin

4 horas

Contenidos
A. Conceptualizacin aplicada a la
farmacologa autacoides
Autacoides
Histamina
Serotonina
Alergia
Choque anafilctico
B. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los principales
frmacos antihistamnicos y
antiserotonnicos
Antihistamnicos
Clorferinamina
Difenhidramina
Hidroxizina
Astemizol
Loratadina
Ranitidina
Antiserotonnicos
Ondasetrn
Cuidados para su manejo y
administracin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.4 Administra los principales anestsicos, analgsicos y antiinflamatorios no esteroides, de

12 horas

acuerdo con su mecanismo de accin sobre el sistema nervioso central.

Actividades de evaluacin
1.4.1

Elabora en forma individual un

trabajo escrito sobre los
cuidados proporcionados a un
paciente durante la
recuperacin de la anestesia
general.
Adems, se complementar la
evaluacin de este resultado
de aprendizaje con la actividad
de evaluacin 2.2.1

Evidencias a recopilar
Trabajo escrito

Ponderacin
10%

Contenidos
A. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los anestsicos.
Locales
Lidocana
Procana
Benzocana
Generales
Halotano
Tiopental sdico
Ketamina
Propofol
Opiceos
Morfina
Dextropropoxifeno
Tramadol
Buprenorfina
Cuidados para su manejo y
administracin
B. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los frmacos
analgsicos, antipirticos y
antiinflamatorios no esteroideos.
Definicin de AINES
Salicilatos (AAS)
Lisina
Paracetamol
Metamizol
Naproxeno
Indometacina
Diclofenaco

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Piroxicam
Cuidados para su manejo y
administracin
C. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos para el
tratamiento de la artritis reumatoide.
Corticoides
Prednisona
Dexametasona
Metilprednisolona
Sales de oro
Cloroquina
Cuidados para su manejo y
administracin
D. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia los frmacos.
antiepilpticos
Difenilhidantona (DFH)
Carbamazepina
Fenobarbital
cido valproico
Primidona
Cuidados para su manejo y
administracin
E. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los medicamentos
para tratar la enfermedad de Parkinson.
Levodopa
Amantadina
Selegilina
Cuidados para su manejo y

TERF-03

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
administracin
F. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos.
ansiolticos
Benzodiazepinas
Diazepam
Clonazepam
Antidepresivos
Imipramina
Clomipramina
Litio como regulador del estado de
nimo
Cuidados para su manejo y
administracin
G. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos
hipnticos y neurolpticos.
Hipnticos
Flunitrazepam
Zolpidem
Neurolpticos
Haloperidol
Olanzepina
Cuidados para su manejo y
administracin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.5 Administra en forma segura la teraputica farmacolgica cardiovascular y respiratoria

6 horas

considerando los principios farmacolgicos de la farmacocintica y farmacodinamia.

Actividades de evaluacin
1.5.1

Este resultado de aprendizaje

se evaluar con las actividades
1.7.1 y 2.2.1

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
A. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos para
tratar problemas cardiovasculares.
Digoxina
Antiarrtmicos
Quinidina
Propanolol
Amiodarona
Verapamilo
Lidocana
Propafenona
Angina de pecho
Nitroglicerina
Isosorbida
Hipertensin arterial
Losartn
Telmisartn
Captopril
Enalapril
Hidralazina
Nifedipina
Almodipino
Cuidados para su manejo y
administracin
B. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los diurticos.
Furosemida
Clortalidona
Espironolactona

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Acetozalomida
Manitol
Cuidados para su manejo y
administracin
C. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos para
tratar problemas respiratorios.
Broncodilatadores
Salbutamol
Bromuro de ipatropio
Teofilina
Aminofilina
Antitusgenos y mucolticos
Acetilcisteina
Dextrometorfn
Ambroxol
Cuidados para su manejo y
administracin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.6 Aplica en forma segura la farmacologa utilizada en enfermedades digestivas, hematopoyticas

7 horas

y endocrinas, de acuerdo con los principios de la farmacocintica y farmacodinamia.

Actividades de evaluacin
1.6.1

Resuelve en forma individual el

siguiente cuestionario:
Qu es la
acenocumarina?
Cul es el mecanismo de
accin de los
anticoagulantes?
Cul es la accin
farmacolgica de los
anticoagulantes?
Describe la utilidad clnica
de la heparina.
Describe la reaccin
adversa de la heparina
Adems, se complementar la
evaluacin de este resultado
de aprendizaje con las
actividades de evaluacin 1.7.1
y 2.2.1

Evidencias a recopilar
Cuestionario resuelto

Ponderacin
5%

Contenidos
A. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos para
tratar problemas digestivos
Omeprazol
Neutralizantes
Bicarbonato de sodio
Hidrxido de aluminio y magnesio
Metoclopramida
Laxantes
Psillium Plantago
Sensidos A,B
Antidiarreicos
Loperamida
Caoln
Carbn activado
Cuidados para su manejo y
administracin
B. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos para
tratar problemas hematopoyticos
Anticoagulantes
Clopidrogel
Heparina
Dipiridamol
Warfarina
Acenocumarina
Antianmicos
Hierro
Cobalamina
cido flico

TERF-03

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Cuidados para su manejo y
administracin
C. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de medicamentos para
tratar problemas endocrinos
Corticosteroides
Cortisona
hidrocortisona
Hormonas tiroideas
Tiroxina
Yodo radioactivo
Antiglucemiantes
Insulina
Tolbutamida
Glibenclamida
Antigotosos
Alopurinol
Colchicina
Cuidados para su manejo y
administracin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.7 Administra farmacologa antiinfecciosa conforme al tipo de microorganismo patgeno y sus

6 horas

efectos sobre el organismo.

Actividades de evaluacin
1.7.1

Elabora en equipos una

presentacin en formato libre
para describir la
farmacocintica y
farmacodinamia de alguno de
los principales medicamentos
vistos en esta unidad.
Adems, se complementar la
evaluacin de este resultado
de aprendizaje con la actividad
de evaluacin 2.2.1

Evidencias a recopilar
Presentacin digital o
impresa

Ponderacin
25%

Contenidos
A. Descripcin de usos y cuidados para el
manejo de soluciones antispticas
Espectro de accin
Acciones antimicrobianas
Mtodos de uso
Reacciones adversas al contacto
Tipos
Alcohol isopropilico
Glutaraldehido
Hipoclorito de sodio
Yodopovidona
Clorhexidina
B. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los antimicrobianos
Conceptualizacin relacionada con los
antimicrobianos
Antimicrobiano
Monoterapia
Tratamiento combinado o
polifarmacia
Antibioticoterapia
Uso racional de la antibioticoterapia
Resistencia a los antibiticos
Penicilina G: benzatnica y procanica
Ampicilina
Amoxicilina
Dicloxacilina
Imipenem
Meropenem
Cefalosporinas

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Cefotaxima
Ceftriaxona
Ceftazidima
Quinolonas
Eritromicina
Azitromicina
Ciprofloxacino
Aminoglucsidos
Amikacina
Gentamicina
Estreptomicina
Neomicina
De amplio espectro
Tetraciclina
Cloranfenicol
Sulfamidas
Trimetropin
Sulfametoxazol
Antifmicos
Isoniazida
Etambutol
Rifampicina
Pirazinamida
Micticos
Anfotericina B
Floconazol
Ketoconazol
Cuidados para su manejo y
administracin

C. Descripcin de la farmacocintica y
farmacodinamia de los principales
antivirales y antiparasitarios
Antivirales

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Aciclovir
Ganciclovir
Antiparasitarios
Metronidazol
Quinacrina
Mebendazol
Albendazol
Cloroquina
Cuidados para su manejo y
administracin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

TERF-03

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Unidad de aprendizaje:
Propsito de la unidad

Preparacin y administracin de medicamentos.

Nmero

Preparar y administrar medicamentos en forma correcta y con base en la mejor evidencia

cientfica y prescripcin mdica, para garantizar un tratamiento teraputico libre de riesgos para el
paciente.

Resultado de aprendizaje: 2.1 Prepara medicamentos en forma correcta y conforme a las normas de control y seguridad

2
27 horas

12 horas

establecidas.
Actividades de evaluacin
2.1.1

Prepara medicamentos en
forma correcta y de acuerdo
con la normatividad y
procedimiento establecido:
(Prctica nm. 1)

Evidencias a recopilar
Reporte de la prctica
nm. 1

Ponderacin

Contenidos

20%

A. Conceptualizacin relacionada con los

medicamentos
Comprimido
Gragea
Capsula
Solucin
Jarabe
Gotas
Ampolleta
Vial
Locin
Gel
Pomada
Pasta
Supositorio
Emulsin
Crema
Preparacin farmacutica
Qumico
Genrico
Comercial
Patente
Similar
Abreviaturas utilizadas en farmacologa

TERF-03

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
B. Aplicacin de la normatividad para la
preparacin de medicamentos
Aplicacin de los siete correctos
Medicamento correcto
Verificacin de caducidad correcta
Dosis correcta
Va de administracin correcta
Paciente correcto
Hora y frecuencia correcta
Velocidad de infusin correcta
Normas de preparacin en un entorno
higinico y seguro
Higiene de manos
rea de preparacin segura e
higinica
Sin indicacin mdica no se prepara
y administra el medicamento
Uso de tcnicas aspticas
La persona que prepara-administra
Procedimiento correcto para la
preparacin de medicamentos
Concepto
Objetivo
Material, equipo y suministros
correctos
Desarrollo del procedimiento
C. Dosificacin y dilucin de medicamentos
Definicin de dosificacin
Sistemas de medicin
Mtrico decimal
Farmacutico
Domstico (cuchara, vaso, etc.)
Conversin y clculo de dosis

TERF-03

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Regla de tres
Ritmo en goteo
Dilucin y estabilidad
Vehculo
Envase
Temperatura
Luz
Compatibilidad

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

TERF-03

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Resultado de aprendizaje: 2.2 Administra medicamentos en forma correcta y segura, de acuerdo con la evidencia cientfica, los

15 horas

mecanismos de accin y efectos secundarios sobre el organismo.

Actividades de evaluacin
2.2.1

Administra medicamentos por

diferentes vas de acuerdo con
la normatividad y
procedimiento establecido:
(Prctica nm. 2)

Evidencias a recopilar
Reporte de la prctica
nm. 2

Ponderacin
30%

Contenidos
A. Manejo de las diferentes vas para la
administracin de medicamentos
Oral
Por sonda nasogstrica
Buco-lingual
Rectal
Intradrmica
Subcutnea
Intramuscular
Intravenosa
Intrarraquidea
Intraarterial
Intraarticular
Intraperitoneal
Cutnea
Traqueo-bronquial
Instilacin
tica
Nasal
Oftlmica
Vaginal
B. Aplicacin de la normatividad para la
administracin de medicamentos
Riesgos y errores en la administracin
de medicamentos
Implicaciones ticas y legales en la
administracin de medicamentos
Normas para la administracin segura
de medicamentos
Higiene de manos

TERF-03

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Verificar siete correctos
Registrar y firmar los medicamentos
administrados
Informar al paciente de la
teraputica farmacolgica
Verificar que el paciente tome el
medicamento
Verificar alergias al frmaco e
interaccin con otros
Monitorizar efectos secundarios
Aplicacin de la gua de prctica clnica
en la administracin de medicamentos
de alto riesgo
Definicin y contexto
Nivel de evidencia
Intervenciones de enfermera en la
administracin segura de
medicamentos de alto riesgo
Procedimiento para la administracin
de medicamentos
Concepto
Objetivo
Material, equipo y suministros
correctos
Desarrollo del procedimiento

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5 Referencias

Bsica:

Hardman, JG. Las bases Farmacolgicas de la Teraputica. Mxico, 10 Ed. McGraw Hill Interamericana, 2004.

Mosquera Gonzlez, Jos Manuel. Farmacologa clnica para enfermeras. 4. Ed., Espaa, McGraw-Hill Interamericana de Espaa, S.A. 2005

Rodrguez Palomares, Consuelo. Farmacologa para enfermeras. Espaa, Ed. McGraw-Hill Interamericana de Espaa, S.A. 2007

Complementaria:

Prez de la Plaza, Evangelina. Tcnicas Bsicas de Enfermera. Mxico, 2. Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2004.

Boyer, Mary Jo. Matemticas para Enfermeras. Mxico, Manual Moderno, 2005.

Pginas Web:

Administracin de medicamentos. Disponible en: http://www.pisa.com.mx/publicidad/portal/enfermeria/manual/4_1_2.htm (13/07/15)

Responsabilidad legal del profesional de enfermera en el cumplimiento de la indicacin mdica. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos73/responsabilidad-legal-profesional-enfermeria/responsabilidad-legal-profesional-enfermeria.shtml (13/07/15)

Los medicamentos segn la Legislacin Mexicana. Disponible en: http://www.elementos.buap.mx/num71/pdf/51.pdf (13/07/15)

Norma Oficial Mexicana NOM-220-SSA1-2002, instalacin y operacin de la farmacovigilancia. Disponible en:

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/220ssa102.html (13/07/15)

GPC Intervenciones de enfermera para la seguridad en la administracin de medicamentos de alto riesgo en el adulto. Disponible en:
http://www.cenetec.salud.gob.mx/descargas/gpc/CatalogoMaestro/IMSS-712-14-Enfermeria-admonMedicriesgo/712GRR.pdf (13/07/15)

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