Educao fsica inclusiva como prtica de incluso social e qualidade de

vida para todos

013018
Data: Out/2013

JORGE STEINHILBER1

Educao fsica inclusiva como prtica de incluso social e

qualidade de vida para todos

No Brasil, a Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva assegura

acesso ao ensino regular a alunos com deficincia (intelectual, fsica, auditiva e visual), com
transtornos globais do desenvolvimento e a alunos com altas habilidades/superdotao, entre
outros, desde a Educao Infantil at Educao Superior. Desse modo, quando pensamos em
uma abordagem para a Educao Fsica escolar inclusiva, faz-se necessrio reconhecer o direito de
todas as crianas e jovens ao componente curricular Educao Fsica, sob orientao do licenciado,
capacitado e habilitado para esta atuao, garantindo, alm do direito, a qualidade da
aprendizagem, o respeito e a compreenso das diferenas.
Inicio a presente reflexo sobre a temtica sugerida da Educao Fsica Inclusiva esclarecendo que
entendo que a disciplina Educao Fsica Escolar, enquanto uma funo disciplinar que ocorre no
ensino escolar e possui objetivos bastante especiais, ou seja, trabalhar o conhecimento e a cultura
dos estudantes, sendo por essa razo distinta do Esporte na Escola. No que sejam questes
excludentes, muito pelo contrrio, so atividades culturais complementares, porm no significam
o mesmo, no apresentam finalidades idnticas e possuem objetivos e capacitaes diferentes.
Nossa abordagem, neste texto, ser baseada especificamente sobre a disciplina Educao Fsica que
desenvolvida na escola.
A questo que se apresenta, no desafio proposto, se h alguma diferena nos objetivos da
disciplina para as pessoas com deficincia e as pessoas sem deficincia?
De pronto identificamos que no que se refere disciplina escolar Educao Fsica, no h diferena
entre os dois grupamentos, uma vez que todos os estudantes tm direito a dispor e participar da
disciplina Educao Fsica, posto que esse um componente obrigatrio para todos em todas as
sries e anos da Educao Bsica. Tal obrigatoriedade consta da Lei n. 9.394/98, Lei de Diretrizes

Jorge Steinhilber presidente do Conselho Federal de Educao Fsica (CONFEF) e presidente da Academia Olmpica Brasileira.

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e Bases da Educao Nacional LDBen, em seu 3, art. 26, que ao reconhecer seus valores scioeducacionais deve ser compreendida como um dos direitos fundamentais de todas as pessoas.
Na atual conjuntura brasileira e mundial, vivemos uma epidemia de obesidade por conta da vida
sedentria e de hbitos de vida inadequados. Cabe ressaltar que tal pressuposto atinge tanto as
pessoas normais como aquelas que so consideradas com deficincia.
A alternativa para modificar este status quo vigente que busque-se a promoo de
conhecimentos e cultura que proporcionem a mudana nos hbitos de vida das pessoas,
principalmente a adoo da prtica regular e sistemtica de exerccios fsicos e/ou esportivos.
Como reconhecido por todos, o processo de mudanas deve comear com as crianas, portanto,
no Sistema Educacional Formal e, no presente caso, atravs da disciplina Educao Fsica que
fundamental.
importante que se considere que o objetivo da Educao Fsica Escolar contribuir na formao
geral dos estudantes, atravs do desenvolvimento de cultura das capacidades motoras, cognitivas,
afetivas e sociais, visando aquisio do hbito da prtica regular de atividades fsicas como
componente fundamental da educao para uma vida saudvel.
Portanto, a Educao Fsica um caminho privilegiado da Educao, pelas suas possibilidades de
desenvolver a dimenso motora e afetiva das crianas e adolescentes, conjuntamente com os
domnios cognitivos e sociais, e por tratar de um dos preciosos recursos humanos, que o corpo.
A Educao Fsica tem compromissos com as grandes questes contemporneas da humanidade
como a incluso social, atendimento s pessoas com deficincia, promoo do fair play, da paz, da
excelncia, dos cuidados com o meio ambiente e outros.
Em termos histricos, possvel que se proceda a afirmao de que as pessoas com deficincia
eram excludas da sociedade, sendo mesmo marginalizadas.
Atualmente, a legislao determina o direito de todos educao e principalmente a incluso das
pessoas com deficincia no processo educacional. interessante observar que, no tocante ao
quesito atividade esportiva, constata-se que o Brasil tem proporcionado diversas oportunidades
para as pessoas com deficincia e em especial a incluso das equipes representativas do Pas nos
Jogos Paraolmpicos e demais Campeonatos Mundiais, tanto que, em termos de resultados
esportivos, o Brasil est bem colocado no ranqueamento miditico.
Em que pese ocorrncia dessas participaes referidas e dos resultados favorveis alcanados,
somos levados a identificar que em relao incluso da pessoa com deficincia, seja na sociedade,
e at mesmo na escola, a acessibilidade de forma geral continua deixando a desejar.

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Ao sistema escolar e a disciplina Educao Fsica bem como aos profissionais de Educao Fsica
cabe, neste momento em que a sociedade brasileira vem discutindo diferentes questes que
envolvem a qualidade de vida, proporcionar o debate deste problema nas salas de aula e buscar
sadas, discutir e desenvolver atividades que envolvam a questo da marginalizao e
discriminao de crianas com deficincia.
Portanto, o que se considera como o passo importante que se elabore uma poltica especfica, se
organize programas e aes que possibilitem a incluso e nesse sentido se proceda a utilizao da
disciplina Educao Fsica, a qual apresenta um papel relevante, dado os seus objetivos e o papel
que desempenha na Educao e na formao dos estudantes.
O ser humano se faz presente no mundo por meio do seu corpo, seja ele um corpo com ou sem
deficincia. So seres integrais que se movimentam, articulam, convivem, sofrem, brincam, se
divertem, e a Educao Fsica exerce um papel de suma importncia no desenvolvimento do aluno,
como um todo, uma vez que impossvel subdividir esse Ser e educar o corpo, pois o corpo no
educvel, mas somente treinvel, sendo invivel, portanto, dissoci-lo da educao das outras
dimenses, tais como: a intelectual, a social, a moral, a emocional, etc.
O desenvolvimento motor (e aqui inclui-se todas as deficincias) est diretamente ligado
formao integral da criana, pois responsvel pelo conhecimento da estrutura fisiomotora,
afetiva e cognitiva da criana.
O papel da Educao Fsica est definido, com competncia e profundidade, como parte integrante
e fundamental no processo educativo de todos, capaz de proporcionar aos estudantes as
necessrias competncias para o seu pleno desenvolvimento.
Assim, considera-se como inegvel a importncia da Educao Fsica no sistema educacional
brasileiro uma vez que a mesma estabelece a sinergia positiva que favorece em conjunto com as
demais abordagens a que as crianas e os adolescentes esto submetidos, o pleno desenvolvimento
humano e o exerccio da cidadania. Atravs da Educao Fsica trabalha-se o aspecto motor, o
aspecto cognitivo, o aspecto da sociabilidade e o aspecto psicologico.
A Educao Fsica a disciplina com maior e melhor propriedade para favorecer e possibilitar a
Educao Inclusiva, uma vez que as atividades so executadas em conjunto posibilitando a
interao e integrao entre todos os alunos.
notria a possibilidade de ver refletido nas aulas de Educao Fsica um conjunto de valores
indispensveis para que a criana cresa e exera a cidadania com plenitude valores como a tica,

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o trabalho em equipe, o respeito s normas, o respeito diversidade, o respeito aos colegas e s

diferenas, o implantar e despertar da autoestima.
Em que pese disciplina Educao Fsica ser obrigatria e estar contemplado na Constituio, o
direito de todos ao esporte, contudo, na prtica no o que se identifica, principalmente em
relao aos alunos com deficincia. Os programas escolares e as Polticas Pblicas no contemplam
com relevncia esse direito. No h politica nem projeto de capacitao dos gestores escolares e dos
professores quanto aplicao desse direito e muito menos programas que contribuam, de fato,
para que as escolas cumpram esse papel social e fundamental que lhe cabe.
Dessa forma, considera-se ser imperioso apontarmos as perspectivas dessa incluso na sociedade,
discutindo a questo desse processo no campo da Educao Fsica Escolar e, criando possibilidades
para que os professores de Educao Fsica estejam aptos a enfrentar essa realidade, legitimando o
acesso democrtico to discutido legalmente.
A prtica de atividade fsica e/ou esportiva por pessoas que possuem algum tipo de deficincia,
sendo esta visual, auditiva, intelectual ou fsica, pode proporcionar dentre os diferentes benefcios
da prtica regular de atividade fsica que so mundialmente conhecidos, a oportunidade de testar
seus limites e potencialidades, prevenir as enfermidades secundrias sua deficincia e promover a
sua adequada integrao social. Assim sendo, da mesma forma que os alunos ditos normais,
queles que possuem alguma deficincia precisam adquirir o hbito da prtica desde a escola e
compreender a importncia dessa atividade ao longo de suas vidas.
Alm do processo de incluso social, fundamental que a Educao Fsica seja ofertada a todos,
uma vez que as atividades fsicas e esportivas para as pessoas com deficincia fsica apresentam
uma considervel gama de valores teraputicos evidenciando os benefcios tanto na esfera fsica
quanto na psquica.
Conforme estudos desenvolvidos no mbito educacional no pas, a disciplina Educao Fsica
aborda diversas prticas corporais, que segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL,
1997) trazem muitos benefcios para aos alunos com alguma dificuldade, quanto ao
desenvolvimento das capacidades perceptivas, afetivas, de integrao e insero social.
Ainda segundo os mesmos Parmetros Curriculares Nacionais, a Educao Fsica tem como um de
seus princpios a incluso do aluno na cultura de movimento corporal, a qual deve procurar
reverter o paradigma da seleo entre indivduos aptos e inaptos para as prticas corporais, a partir
da valorizao exacerbada do desempenho e da eficincia da pessoa.

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As aes dos professores em fazer com que os alunos com deficincia participem das aulas de
Educao Fsica importantssimo para estes. Pois essa a aula e representa o momento em que os
alunos podem e tm mais contato uns com os outros, fazendo com que identifiquem e aprendam a
respeitar s diferenas.
Nesse contexto, a Educao Fsica pode significar melhorias para a sua qualidade de vida, por
proporcionar prazer e ser entendida como uma prtica que no desconsidera sua deficincia e seus
limites, mas sim, evidencia a sua eficincia e possibilidades.
Com o desenvolvimento de uma Educao Fsica inclusiva s pessoas com deficincia, poder-se-ia
demonstrar sociedade que todo cidado, com ou sem deficincia, capaz de viver com seus
limites, praticando alguma atividade fsica, sem que as pessoas os olhem com compaixo e evitem
qualquer forma de excluso. Dessa maneira, pode-se considerar que esse seria um procedimento
acertado e capaz de ampliar suas possibilidades nos campos fsico, social, poltico e cultural.
Valores como determinao, cooperao, autossuperao, autoconfiana, autoestima, socializao,
bem como habilidades motoras e cognitivas, podem ser referenciados pela prtica da atividade
fsica. Ao trabalhar com a pessoa com deficincia, indispensvel que ocorra uma interveno
visando o oferecimento de uma Educao Fsica que os conscientize de suas dificuldades
ocasionadas pelas deficincias, mas que os faa desvelar as possibilidades e motiv-los na busca de
melhorias para a adoo de procedimento que lhes proporcione uma melhor qualidade de vida,
facilitando suas atividades cotidianas.

Concluindo
inquestionvel o valor do exerccio fsico e/ou esportivo para todas as pessoas;
inquestionvel a importncia da atividade fsica para os possuidores de qualquer tipo de
deficincia;
inquestionvel o valor e a importncia da disciplina Educao Fsica, pois na escola, e no incio
do processo de estudos, que se pode e se deve adquirir os hbitos saudveis e formativos da vida,
dentre eles a compreenso das diferenas e a adoo da prtica de exerccios fsicos e/ou
esportivos.
A escola o princpio basilar de tudo e onde a Educao Fsica inclusiva deve ser efetivada, razo
principal para que se deva discutir a incluso e a excluso social.

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Tornar a Educao Fsica uma prtica aplicada e vivenciada por todos os alunos, ou seja, aqueles
ditos normais e em especfico, de forma emancipatria, para os com deficincia, sejam elas
fsicas, intelectuais ou com outras deficincias, um desafio que se coloca aos atuais e futuros
profissionais de Educao Fsica.
Encerro o presente texto com a seguinte considerao:
timo ser campeo mundial, de futebol, de vlei enfim dos vrios esportes. Mas, sem qualquer
sombra de dvida, o maior feito ou campeonato mundial aquele que envolve dignidade atravs da
educao, do conhecimento, da inovao e da plena cidadania.
Nossa misso preparar e formar campees para a vida.
Portanto, fica evidenciado que a educao fsica deve ser acessvel a todo ser humano,
independente de raa, credo, capacidade, deficincia e demais diferenas pessoais.