LILIA LETICIA MARTINEZ TENORIO

GRUPO: E064

MATRIICULA: 65115

MATERIA: ANTROPOLOGIA Y EDUCACION

ASESOR: MTRA. LILIANA MORALES DIAZ
ACTIVIDAD 4. INVESTIGACION EDUCATIVA ETNOGRAFICA

Ixtapaluca, 02 de agosto del 2015

INVESTIGACION EDUCATIVA ETNOGRAFICA

Gouldner la percepcin de los

sociologos nace de dos fuentes: los
estudios empiricos y la teoria, y las
realidades personales.
lo mas importante para
los mentores eran los
resultados.
efectos de los
examenes, practica
curricular, diferencias
raciales y de genero.

interaccionismo
simbolico

la
etnografia
y el yo
personal

evaluacion
formalizada,
sistematizada.
denzin y Lincon
momento tradicional,
modernista, generos
confusos, crisis de
representacion, posmoderno

localizar
preguntas

la adopcion de la
etnografia

el yo del
etnografo
la etnografia
para su uso
educativo.
la escuela y la
sociedad
nueva solciologia de la
educacion

iteraccionista
subdividieron en
etnometodologia,
la fenomenologia y
la interaccion
simbolica

interaaccionismo
simbolico
medir factores
input-output

COMENTARIO

subcultura
hippy

linea determinista, de
resonancia Marxista y
otra intereccionista

Musgrove se interesaba
por la interaccion social y
procura comprender los
conflictos, e
inconsistencias

enseanza
creativa,
critica y
relevante.
enseanza
global

sociologia
interpretativa

localizar
problemas en
la practica

aplica la
sociologia a la
educacion

nuevas
direcciones

etnografia es
ciencia y arte.

David
Hargreaves
publica Social in
Secondary
School. (1967)

Con base a la lectura destaque en el diagrama los puntos clave, que a mi opinin sobresalen en la lectura, es importante sealar que me pareci
una lectura interesante, en donde se intenta ejemplificar la adquisicin de una forma de trabajo, y adaptarla a las necesidades que exige la
docencia. El diagrama intenta resumir y explicar de forma simplificada la lectura, llevar un orden cronolgico, explica cada uno de los subttulos,
puntualiza palabras clave, empleando jerarquas en las uniones de los recuadros. Aguirre Baztn analizando el trmino etimolgicamente entiende
que "la etnografa es el estudio descriptivo (graphos) de la cultura (ethnos) de una comunidad". La etnografa, ofrece al investigador educativo un
enfoque especialmente rico. De hecho, cada vez con ms frecuencia aparecen estudios e investigaciones siguiendo mtodos de investigacin
cualitativos, y cada vez son ms quienes siguen modelos etnogrficos. Los etngrafos han abierto campos de estudio, han ofrecido atentas
descripciones, han aportado modelos para comprender la dinmica escolar y han explorado las perspectivas, estrategias y culturas de maestros y
alumnos. No obstante, su fin ltimo es la mejora de la prctica. El trabajo etnogrfico, como cualquier otro trabajo de investigacin requiere de una
elaboracin terica, de un anlisis de conceptos que ayude a comprender la realidad.
El etngrafo, para la gran mayora de los autores, es el principal instrumento de investigacin. De l depende la seleccin de la temtica a investigar,
la filosofa que se adopte en el estudio, el acceso al campo, las relaciones con los sujetos estudiados, las observaciones e interpretaciones
realizadas, y un largo etctera. Como afirma Sanmartn Arce, el investigador es un reconstructor de la realidad, cuyo trabajo "exige paciencia y
dedicacin, atencin esmerada y ferviente, fina observacin y reflexin crtica de lo observado".
Algunos puntos importantes con los que concluira son: la etnografa puede constituir en el quehacer del investigador o del maestro una herramienta
importante para el anlisis y solucin de problemas educativos. Tambin los instrumentos de la etnografa pueden ser muy valiosos en la
investigacin de campo para enriquecer la calidad del dato y ampliar o esclarecer su informacin. La investigacin etnogrfica o cualitativa, aplicada
ntegramente, puede resultar una experiencia interesante en la evaluacin del currculo y en el anlisis de los problemas que se presentan en el
proceso enseanza-aprendizaje.

Bibliografa

Aguirre Baztn, A. (coord.) 1995 Etnografa. Metodologa cualitativa en la investigacin sociocultural.

Barcelona, Marcombo.
Arias Valencia, M. M. 2000 "La triangulacin metodolgica: sus principios, alcances y limitaciones",
Investigacin y Educacin en Enfermera, 1.
Barrio Maestre, J. M. 1995 "El aporte de las ciencias sociales a la antropologa de la educacin", Revista
Complutense de Educacin, 6: 159-184.
Cajide, J. 1992 "La investigacin cualitativa: tradiciones y perspectivas contemporneas", Bordn, 44, 4: 357373.