Medio x l cual retenemos y recurrimos a nstras xperiencas previas para
utilizar esta info n l prsnt Mknismos dinamicos asociados con el almacenamiento, retencin y recuperacin d la info sobre la xp previa. 3 ops: codificacin(transforma datos snsorials n forma d rprsntacion mntal), almcnmiento(s conserva) y recuperacin (xtrae o utiliza info almacnada). Tareas para medirla T d recuerdo: indiv produc un hecho, palabra u otro elemnt d la m. R serial: orden exacto R libre: orden q decida R sealado: par asociado Reaprendizaje: nro d nsayos ncsarios pa volver a aprender elements (ahorros) Producn nivls + profundos d procesamnt. Conocimnt expresivo. T d reconocimiento: Elige o idntfik d aluga otra forma un elemnt q aprendi ants. Xlgnrl mejor q recuerdo. Conocint receptivo. T d m explicita: Recuerdo conscient. Cambia. T d m implcita: Empleamos info pero no tnmos consciencia d hacerlo. No cambia. Preparacin: facilitacin d su capacidad para utilizar info faltante. Funciona tmb n situacions n q no hay conciencia d haber visto ants la palabra. M procedimental: subtipo d m no declarativa. Procesos para realizar 1 actividad. Cerebelo. Modelo d disociacin dl proceso: Tanto ME como MI participan n toda tarea. Modelo tradicional (almacen= estructura,constructos hipotticos no medibles directamente ; info=memoria) M primaria: retiene la info temporal q se usa al momento M secundaria: conserva la info d forma permanente Almacen sensorial: info n cantidad limitada x periodos muy breves. Almacn icnico: registro visual, sensorial y discreto q conserva la info x perodos breves en forma d iconos(imagns visuales q rprsntan algo). Sperling: Alrddor d 9 simbolos se codifican, info decae cn rapidez 4 si seal 1 seg + tard. Incapacs d distinguir lo q vemos n MI(lo q suponemos q hay) q n la realidad. Si c reduc la intrfrncia d salida, estimacions d capacidad 12. Puede ser borrada. nmascaramiento visual retroactivo: borradura mental d un E causada x la ubikcion d un E en l lugar dond haba aparecido otro, tmb con info auditiva. A de corto plazo: Info n capacidad reducida x tiempo un poco mayor(segs, hasta mins). 30 segs, necesita repaso. Acustica +q visual. 7 elementos (3 a 5). A mayor silabas, menos. Interferencia hac q baje a 3 elementos. Dpnd + dl nro d objetos q d caractersticas. No importa la ubikcion espacial. A d largo p: Gran capacidad, lapsos muy prolongados. Podrian ser permanents, no se sabe. Permastore hasta para info pasiva. Algunos dicn q es sist separado.
Modlo d nivles d procsamiento
Una dimensin continua, profundidad d la codifikcion. Nro infinito d nivls d procesmnt(NP) sin limites claros. Procesmnt como clav dl almacnmnt. Nivl dpnd d la codifikcion. 3 nivls d procesmnt x profundidad: fsico, fonolgico y semntico. Mayor profundidad, mayor nivel d recuerdo.+fcil recordar: relacin lgica>conexin concreta>sin conexin. Estimulos verbales y no. Niveles pueden involucrar definicin circular(profundo><retencion). Desempo mejora si nfoca n propiedad fonolgico q n semntico. Secuencia d nvls d codifkcion no tan important como coincidncia ntr tipo de elaboracin d codifikcion (2 estrategias: a)elaboracin dntro dl elemento: carasteristiks; b)elaboracin ntre elementos: relacionando caracteristiks con atributos d elementos ya en memoria) y tipo de tarea requerida para recuperacion Efecto de autorreferencia: Alto recuerdo si palabras describe al individuo, info q se aprende puede influir, somos mejors para asociarnos descriptores positivos q negativos. Cada uno posee un eskema personal muy elaborado, sist organizado d seales internas concernientes a nstros atributos, xp personals, a nosotros mismos. Podmos codificar d forma mucho mas profusa y elaborada la info relacionada con nostros(y novedosa), organizar, recordar. Recordar mas nuestras propias seales. Modlo integrador: m d trabajo(solo part d m d largo plazo q se activ, + recientmnt, y los traslada dentro y fuera dl almacnmaiento brev d la m temporal) Baddeley: niveles d procesamiento son extensin d MdT. 4 elementos: Agnda visoespacial: Conserva lapso breve imgenes visuales. Intervalos breves: lobs occipital y front derecho; int largos: lobs parietal y front izq. Bucle fonolgico: corto tiempo habla interna pa comprension verbal y repaso acstico, tareas cotidianas, limitado, sin el decae en 2 segundos. 2 componnts: Almacnmiento fonolgico: info n m; repaso subvocal: pa ingresar info n m, si se inhibe (supresin articulatoria) no se almacena. Activa lobs frontal y parietal. Ejecutivo Central: Coordina actividades atencionales y dtrmina respuestas. Dcid recursos y q info procesar mas a fondo y como. Lobs fronts. Sistemas esclavos subsidiarios: otras tareas. Interfaz Episodica: Sist d capacidad limitada liga info d sists sub y m largo plazo en una representacin episdica unitaria. Integra info d diferentes parts d MdT. Lobs fronts, parts d lobs temps, hipo izq. Medirse por tareas(si se aparean, tarea secundaria; ejecutivo central asigna recursos) : a) d dmora d retencin. b) carga d MdT ordenada d manera temporal. c)orden temporal. d)n-atrs. e) tarea d retencin d dgitos. f) krga d Mdt ordnd d mnr tmp. Sists multiples d M 2 sists separados d m Explicita. A) org y alm d info con referente temporal distintivo; b) info sin ref tmp particular.
Tulving: 2 tipos d mE. mSemantica: conocimiento general dl mundo, ningn
contexto tmpral dtrminado. mEpisodica: sucesos experimntdos personlmnt(tal vz solo forma especializada d mS). No claro si son sists distintos, a vcs funcionan d manera diferent(evidncia neurologica). Modelo AHCR: + activacin prefront izq pa mS, Prefront der pa mE. Perspectiva conexionista Modelo PDP(procesamiento paralelo distribuido): Clave en conexiones ntre nodos. Activacion d 1 activa nodo conectado. Continua mientras no exceda limites d MdT. Base: nodo q activa otro. Efecto de Preparacion: activacin q resulta dl nodo. Podemos manejar diversas ops a la vez. Rekiere reds neuronales. Explica EdP, aprendizaje d habilidades pero no MdRecuerdo y d reconocimiento. Unos creen q pnsamiento s ms sistmico q esto. M n mundo real Validez ecolgica: autorreportes y cuestionarios, falta d control y generalizacin. M como vehiculo pa interaccion con mundo real. M sobresaliente y deficiente Mnemonista: uso d tkniks pa memoria con capacidad extraordinaria. Sinestesia: sensaciones n modalidad snsorial diferent al q fue estimulado. + sencillo codifikr info similar a la q ya est. Hipermnesia: recuperacin d recuerdos q parecan olvidados, inaccesibles. Amnesia: Prdida grav d mExplicita(capacidad para reflexionar conscientmnt n exp previa). Dsmpeo normal n aprndizaje recordado en forma automtica.Deficiente n recuerdo o reconocimiento d conocimiento declarativo, mejoras en procedimental(implcito queda ileso mientras q explicito daado). Retrograda: eventos previos a trauma. Ainfantil: poco o nada d antes d los 5. Anterograda: eventos dspues d trauma (korsakoff por alcohol, con algo d retrograda). Memoria es inestable, pero no relacin causal entre estructura y dficit(algunas desempean funciones vitales, pero no reside; corteza crbral(caract sensoriales) papl dcisivo n mdLP;hipo mExplicita, info declarativa, integracin y consolidacin d info sensorial separada, transf d info recin sintetizada a estructuras d largo plazo, aprendizaje complejo; amgdala exp emocional; ganglios basales conocimiento procedimental). Alzheimer: Demencia y perdida progresiva d m. Perdida d funcin intelectual en vida diaria. Placas y ovillos. 70:30,50%; 80:+de50%. 1er signo: dao en mEpisodica, luego mSemantica. Codificacin y transferencia d info Almcnmnt d corto plazo: codifikmos letras x como suenan, no como se ven. Codigo acstico, cierta semntica ( a veces visual efimeramnt, + vulnerable al decaimiento). Largo plazo: Casi todo semantikmnt. Transmitn + info a ella si estratgia d codificacin semantik. Evidncias d cod visual y acustica.
Transf d CP a LP: No declarativa (habituacin y preparacion) fugaz y decae
rpido, practica repetida y condicionamiento reiterativo (cond clasico y procedimntal) mas constantes. Declarativa: atencin deliberada o consolidacin(integrar info nueva a ya almacenada), se prolonga aos. Repaso:recitacin repetida d 1 elemento. Efectos de la practica. Abierto: voz alta y patente, cubierto: silencioso y oculto. Pensar en palabras y relaciones. Repaso de recuerdo: practica distribuida; varias sesiones, buen recuerdo. Practica masiva: lapso muy breve. Efecto de espaciamiento se da xq varia el contexto d la codifikcion. Influencia dl sueo (MOR) hipocampo se activa en aprendizaje y en sueo, actua como sist d aprendizaje rpido mantiene exps nuevas temporalmnt hasta q puedan asimilarse. Integracin dmasido pronta d nuevas exps trastorna sists d mdLP. Recuerdo llevado a la conciencia puede volver a estado + inestable, interferencia o decaimiento, se verifica un proceso d reconsolidacion(con material reciente). Repaso elaborativo: para pasar a mdLP, se formulan y se integran con mas signifikdo n lo q ya se sabe o ntre ellos. Repaso de mantenimiento: simplmnt repite elementos, se mantiene en mdCP. Sin elaboracin info no se organiza ni transfiere. Hipotesis de tiempo total: monto d aprndizaje dpnd d tiempo dedicado al repaso reflexivo dl material, restricciones a)tiempo total dstinado al ensayo db utlizarse realmnt para ese fin b) pa alcanzar efectos beneficos, incluir varias forma d elaboracin o mdios mnemonicos q fortalezca el recuerdo. metamemoria (reflexin sobre propios procesos pa mejorarla), metacognicion(capacidad para pensar y controlar procesos d pensamiento) Org d Info: 1ro propia org semntica y luego agrupan segn segn 1dades subjtivs q crearon. Recursos mnemnicos: agregan significado a listas q no lo tienen o arbitrario. A)agrupamiento ktgorico b)imgns intractivs(se relacionan activamnt) c)palabras gancho (otra lista ya memorizada interactua con nuevas) d)mtodo d loci(desplzarse en lugar con puntos de referencia conocidos) e)acrnimos f)acrsticos (frase) g)palabras clave(sonido parecido, ambas imgenes interactuan) Casi todos usan a) espontaneamnt y de recordatorios (auxiliares externos). Funciones forzadas: restrixions fisiks no djan actuar al menos q pondere la info primordial. Reforzamiento monetario mejora m prospectiva. Disminuye con edad(menos q retrospctiv), dependemos mas de stratgias pa recordar. Recuperacin mdCP: Procesamiento paralelo(manejo simultaneo d varias ops, todos al mismo tiempo) vs serial(ops una tras otra).Serial--> P exhaustivo(compara digito d prueba con todos los dgitos dl conjunto positivo, tarda ms, suele ser el ms usado) vs P Autoconcluido(solo con dgitos necesarios para encontrar respuesta). Dpnd d E q s procesan. mLP: recuerdo sealado(categora x categoria) mejor q recuerdo libre(todo lo q puedan n cualquier orden). Fallas d m son problemas d recuperacin +q almacenamiento. Categorizacion tiene efecto n recupracion.
Disponibilidad: presencia d info almacnada n mdLP. Accessibilidad: grado al
cual podmos tnr acceso a la info disponible. Procsos d olvido y distorsion (al mnos en mdCP) T d interferencia(info conflictiva nos hace olvidar): Recuerdo d ciertas palabras interfiere con otras. Tmb afecta mdLP= distorsion d m. Evidncia solida solo q no claro medida d: Int Retroactiva: causada x actividad dspues d aprender algo, pero antes q se pida recordarlo. Int Proactiva: material q interfiere(conocimientos, expectativas) se presenta antes d aprender lo q hay q recordar. Aumenta con tiempo ntre presentar y recuperar. rea 45 de Brodmann n hemisferio izq(reunir elementos en grupos significativos). Efecto d recencia: se recuerdan mejor palabras al final d lista(Int proactiva). Efecto d primacia: comienzo(I retroactiva). T d Decaimiento(olvidamos por paso d tiempo): No x desplazamiento d huella n m, sino x desaparicin gradual. Naturaleza constructiva d M M es reconstructiva(recupera huellas dl rcuerdo original) y constructiva(exps influyen como recordamos y q). M autobiogrfica: sobre la historia dl indiv. Constructiva: no exactmnt, sino propia reconstruccin. Diferencialmnt adecuada para distintos periodos. Relevancia d autoestima. Una curva d r normal: olvido sustancial durante periodos breves y olvido lento n periodos prolongados. Escasa relacin ntre notoriedad y valor emocional con memorabilidad. Distorsiones d m: Fugacidad(Recuerdo se desvanece pronto), Distraccion(No recuerdan ya haber hecho algo), Bloqueo(Algo q se debe recordar pero se escapa), Atribucion equivocada(No recuerdan dond escucharon o vieron algo, o piensan q vieron o escucharon algo q no), Sugestion(Se sugiere algo, piensan q si), Sesgo, Persistencia(recuerdan cosas con una importancia q n l contexto no tuvieron) Testimonio presencial: Susceptibilidad a distorsionar versiones, ser llevados a crear un recuerdo diferente a lo q ocurri. Imaginar q vieron cosas q no presenciaron. Grado d estrs afecta identificacin y recuerdo. Nios particularmente suscetibles; Si o no, aun si no saben, diran una; Creen acordarse algo q otros les dijeron. Entrevistas tendenciosas causan sesgos. Recuerdos reprimidos: Sumergidos en inconsciente x afliccin q causan. Muy inaccesibles pero extrables. Escepticos dicen: Terapeuta siembra sin querer ideas creando recuerdos falsos(hacerlo con E ordinarios no ncsriamnt emocionales), y dificil demostrar q son falsos. Error d supervisin d fuente(atribuye un recuerdo derivado d 1 fuente a otra, dificl averiguar el origen).Propagacion d activacin(cada vez q se estudia 1 elemnto, se piensa en otros). Efecto dl contexto n cod y recup: Exprtos tienen skemas + elaborados q proporcionn contexto cognoscitivo, facilitn integracin y org. Llenan lagunas d info parcia o distor, usan stratgias metacogn. Confianza n recuerdo x
claridad percibida, vivido y detallado. Sucesos emocionales->amgdala
actva->mejora m explicita. M repentina: poderoso es evocado vividmnt como si en film. Huella sea importante, sea sorpresiva y ejerza efecto emoc. Otros dicn q s efecto dl repaso. Otros q son profusos dsd pdvista perceptual, no + confiables. Disminuye exactitud, aumenta viveza. Animo y estado de conciencia influyen n recuerdos semanticos. Mas probabl q se recuerde en el mismo estado alcohol; y n contxto fsico, varios escenarios. Depresion recuerda + faci experiencias tristes anteriores, difcil formar y evocar. + precisin n cosas agradables. Especificidad d la cod: lo q se recuerda dpnd d lo q se codifik, + fcil reconocer q recordar. + potnt claves de recuperacin propias. Desarrollo d M Nios + edad + recursos d procsm, retienen + info pa procsm activ. Nios adkieren metamemoria y otras. 4 y 5 no perciben la distincin ntre apariencia y realidad, ponn + atcion a kmbio n apariencia q a stabilidad d kntidad. Pekeos sobrestimn su kpcidad para recordar, no mplean startegias d repaso, no tienen metamemoria. Cultura, exigncias y xpriencias. Supervision cognsct. Automonitoreo: proc ascendnt d seguimioento d los conocimintos actuales y comprende la mejora d la capacidad pa predecir con precisin el desmpeo d m. Autorregulacion: proceso descendente d control ejecutivo central sobre la planeacin y la evaluacin. Maduracion fisiolgik d cerebro, adkisicion d 1 teoria d la mnt(relacionado con int verbal, habilids d comunikcion y nro d hrmnos). Adultos: baja kntidd d material y habilidads nuevas, kmbia sistma estriado frontal y baja actividad d hipocampo. Rpresntacion mntal dl conocimiento Nadie tiene acceso, se estudia d mnra indirekt(como rspnd cerebro normal ante tareas, y conexiones ntre dficits y patologias). Nfoq racionalista: deducir logikmnt la vrsion + razonable d la forma nlaq gnt R el C. Conocimiento declarativo: hechos q pueden afirmarse. Conocimiento procedimental: Proc q pueden llevarse a cabo. R externas: imgenes vs palabras: Algunas mejor en 1 u otra. Ning forma d R conserva todas las caract d lo q se est r. Imagn s relativmn anloga al objeto real, atributos concretos, caractrstiks al mismo tiempo. Palabra es R simbolica, relacin arbitraria, no exist nada inhrntmnt dl objeto n palabra, rekiere reglas, info abstracta y categorica, secuenciada. Relacion espacial: imagn concreta, palabra ncsita un smbolo puntual. Relaciones abstractas rara vez en imgenes. Imagineria mental: R mental d cosas q no stan siendo percibids n ste momento x orgs sensoriales, tmb si nunk lo han sido o no existen. Cualkiera d las modalidades. Ayuda a memoria, estamos + al tanto d la visual. T d cdigo dual: nos servimos d cods imaginados y verbales para r. Cods anlogos: forma d R d C q conserva las carfacts perceptuales + importants d cualquier cosa q sea r d los E fsicos q observamos n nuestro ambiente. Cod
simbolico: forma d r d c q se elige d forma arbitraria pa representar algo a lo
q no se parece perceptualmnt. Al parecer info verbal se procesa d manera diferente a imaginaria. Hipotsis dq Percpcion visual real podra interferir con la Imagineria visual simultanea. La necesidad d producir 1 respuesta vrbal podra interferir con la manipulacin mental simultanea d palabras. 2 codigos pa r mental d c: imgenes(analogico) y verbal(simbolico). T d proposiciones: no almacenamos r mntales n forma d imgenes. Sino mas a 1 forma abstracta d 1 proposicion. Imgenes son epifenmenos(f secundarios q ocurren como resultado d otros procs cognosct) Calculo del predicado: relacin entre elementos, elemento sujeto, elemento objeto. Uso d proposicins: Para dscribir cualquier tipo d relacin. Combinarlas para r imag o series + complejas. La forma P d una R no es en palabras ni en imgenes, sino una forma abstracta q r los signfikds subyacentes dl C. No retiene propiedads acusticas o visuales d las palabras, tmp la forma perceptual exacta. En trminos d sus signifikds profundos, se codfikn y almacnn como P. Figura ambigua: puede ser interpretada n + d 1 manera. No exit un cod d imangs diferenciado. Algunas circunstancias d un cod P puede anular el cod d las imagns. La intrprtcion inicial d la fig n el cod P puede anular el d la imagn d la fig. La info semntica tiend a distorcnr el recuerdo d las imagns visuales respecto al signifikd d las imagns. Limites d las P: Imagineria mental puede ser manipulada directamnt y no x medio d un cod P. Imagns mentales pueden combinarse para crear otras. Reprsntcion mntal d las figuras ambiguas involucra 2 manipulaciones: Reajuste dl marco de ref(posicion) y reconstruccin d partes. Indicios y espontaneo. Procesos involucrados n construccin y manipulacin d imagns mentales son similares a involucrados n procs perceptuales. Hip d ekivalncia funcional: Imagineria y percepcin visual son equibvalentes funcionalmnt(+ o las mismas op pa cumplir los mismos propositos). Manipulaciones mentales d las imagns Rotacion: transfo x rotacin d la imgn mntal visual. + Grado, + tiempo d rspsta. Funcionalmnt ekivalnts a q podra esperar si participants hubieran rotado objetos fsicos n l espacio. Estimulos degradados, desconocidos o complejos, + tiempo.Adultos + difcil. Efectos d la practica: desempeo y familiaridad mejora con incremento d practica. Evidncia d rotacin mental n primates. Traslape en actividad cerebral ntre imagineria y percepcin, diferencias con m. N mujeres tareas espaciales ambos hemisferios, hombres solo uno, estrategias difrnts. Escalamiento: Limitacions n resolucin, claridad, observar pormenores + fcil n objetos grandes. Tamao relativo. Imagineria sucd lo d grande, pekeo, en percepcin dpnd d cuan distintiva sea la caracterstica. Tamao fsico influye n capacidad d resolucin perceptual. Escaneo: Escaneadas d forma parecida a perceptos fsicos. + tiempo distancias largas. Negligencia represntacional: Pasa si hay N espacial, iamgina con info dl campo visual al q tiene acceso.
Sintesis d imagns y proposiciones
Epifenmenos y caract d la demanda: expectativa d invstigadores genera exigencia implcita dq hagan lo q se espera. Influye en: rotacin, escaneo y comparacin dsmpos perceptual y con imagens. Debate entre empirismo vs racionalismo. Modelo mental d Johnson Laird: R mntales puedn ser: P(R semnaticas completamnt abstractas q se expresan d forma verbal), MMntal(structuras d conocimiento q individuos contrusyen para ntnder y explicar xpriencias por sus teoras implicitas), Imgn. Mmntals ekivocados son causa d erroes d pnsamiento, xperiencia los corrige y mas til si se hacen explicitos. Rsultados neuropsicolgicos evitan problemas d caractrsitks d dmanda, pro no elimina sesgo sobre dond buscar lesiones. Lesiones afectan manipulacin d smbolos, imagineria. Derecho: memoria y percepcin visual(visoespacial, anlogo a entorno), izkierdo m y comprensin verbal(c simbolico, manipula para info nueva). Imagineria visual(caracteristiks como formas y colores) no rprsntan igual q imgnria espacial(dimensiones como profundiad distancias orientacion). Cognicion espacial y mapas cognoscitivos Trazamos mapas en imagns basados unikmnt n nuestras iteraccions fsicas y dsplazamiento con ambient. Mapas cognoscitivos: reprsntcions intrnas d ambint fsico, relaciones espaciales. Hasta craturas + simples o hacen. Dan lugar a conocimiento. Hipocamp derecho(snsibildad a caracts generales) izkierdo(prcpcion d puntos d referencia). 3 conocimientos: d puntos d refencia(info sobre elementos particulares, imagenes y P), d rutas (vas spcifiks pa llegar, conocimntos declarativo y procedimntal), de reconocimiento (calcular distancias, img y P) Atajos mentales: stratgias cognsctivs metdos heursticos, spcie d reglas praticas. Distorsionamos imgns mentales d modo q calcukos mntales d distancias aumtn n relacin a nro d puntos d refrncia. Ntre ubikciones particulares, conocimnto d rutas pesa + q reconocimnto. Conocimnto por P afecta el conocmnto n imgns. Tendncia a regularizar caractrstks d mapas mentales, info conceptual lleva a distorsion d imgns. Sesgo d angulo recto(intrseccion en 90 + d lo q son), heurstico d simetra(formas + d lo q son), H d rotacin(figuras y limites + verticales u horizontales), H d alineacin(puntos d referencia y limites + alineados), H d posicin relativa(posicin relativa d puntos d referencia y limites, reflejan mejor conocimientos conceptuales sobre los contextos nq se localizan) Conocimnto P sobre categorais semntica impacto n R n igmns d mapas. Dbmos imaginar la ruta, imagineria es base esencial para supervivncia. Mujers recuerdan mejor dond vieron cosas, hombres para rotacin. Mapas d txtos: descripciones verbales tan precisos como grafico. Dsarrollo d habildads visoespaciales: visualizacin espacial: capacidad para orientarnos n alrededors y manipular mentalmnt iagmns d objetos. Velocidad d rotacin mntal aumnt con edad. Mayores rotan + analtico, quizs solo parts dl objeto. Practica hace q sea mas rapidos n rotacin,
puede ser un proceso automatico ntre escolares y adultos. La mejora d
tiempos d rspsta puede sr el resultado d incremntar la automatizacin d las tareas en niez y adolcnc. Nvjecimiento afecta rotacin, pero escaneo son iguales. Organizacin dl conocimiento declarativo Operaciones convergentes: uso d tkniks y nfoks multiples para solucionar un problema Concepto: unidad fundamntl dl concoimnto simbolico, idea sobre algo q proporciona un medio pa entender al mundo Categoria: organizar o sealar aspectos de ekivalncia ntre otros concptos con base en caractrisktiks comunes o con la similitud a un prototipo Redes: semnticas organizadas jerarkikamnt. Esquemas: Marocs d refrncia mntales para rprsntar conocimn q comprend 1 vvariedad d concptos interrelacionds n una org significativa. Pueden dar lugar a estereotipos. Cat naturales: agrupamientos d manera natural n l mundo. Cat artificiales: agrupamientos diseados o invntados Son relativamnt stables. Se tiend a acordar criterios d mmbresia. Cat ad hoc: formadas n la mnt con un propsito particular. Clase nominal: etiketa arbitraria d 1 ntidad q cump`le dtrminado conjunto d condiciones o reglas previamnt specifikdas. Cat basadas n caract: componnts d cats son necesarios x separado y conjuntamnt sufs para dfinir la cat, kda atributo es un elemnto esencial d la cat. Cat definitoria s 1 atributo ncsario. Cats d signifikdo aparezcan d manera ordenada. Algunas cats no se prestan con facilidad al anlisis d las caracts. Algunas cosas tienen caracts definitorias ntidas, 1 violacion d dixas caracts no modifica la cat. Nios aprendn instancias tpicas d 1 cat antes d atpicas. T dl prototipo: Cats se forman con base n 1 modlo d la cat. Rasgos caracteristicos: dscribn el prototipo. Puede ser cualquier modelo q mejor represente la clase n la cual se basa la cat. La caract definitoria s indispnsable n cualquier instancia d una cat, un rasgo caract no lo es. La mayora d las instancias poseen cada uno d los rasgos caractrsticos. Conceptos clsicos: cats q pueden ser definidas mediantes caracts definitorias, invnciones q han diseado los expertos par aetiketar arbitrariamente una clase q muestra caracts definitorias asociadas. Concptos confusos: cats q no pueden ser delimitadas con facilidad, se desarrolan d forma natural, se erigen alrededor de prototipos. Ejemplares: son representativos tpicos d 1 cat. Se usan multiples para categorizar un concepto. Las cats se establecen mediant la creacio d una regla y luego se almacenan las excepciones como ejemplares. Estas permiten q las cats continen flexibles. Sintesis d t basada n caracteristiks y t d P: cada cat tiene 1 P y un nucleo(caracts definitorias q algo db tener para ser considerado ejemplo d 1 cat)
Nios pekeos prcibn cats n trminos d los rasgos caractristicos, y no caracts
definitorias. Prspctiva basada n la T: Nfoke basado en la xplikcion. Prsonas ntiendn y catgorizan concptos n trminos d teoras implictas, o ideas generales q tienen rspcto a esos concptos. Punto d vista es complejo. Prsonas pudn distinguir ntre caractristiks esenciales e incidentales o accidentales d los concptos dbido a q cuentan con complejas representaciones mntales d stos concptos. Es menos probable q las personas consideraran el cambio accidental q el esencial afectando la pertenencia a la categora fundamntal; las calificaciones d similutd fueron inferiores n la condicin d cambio accidental q n la d cambio esencial. Esencialismo: dtrminadas cats tienen una realidad subyacente q no puede observarse directamnt. Nios buscan caractristiks ocultas q no son obvias. Aprendizaje es strategicamnt flexible dpndiendo d la tarea q el individuo tendr q hacer. Redes semnticas: tejido d elementos con significados interconectados. Nodos: elementos d 1 red. Se representan conceptos y los organizan. Relaciones clasificadas: conexiones ntre nodos(pertnncia a la catm atributos, otras relaciones), forman vionculos q prmitn conectar diversos nodos d forma significativa. Diagrama jerarkico d rbol, alto grado d economa cognoscitvia, mximo d eficiencia minimo d redundancia. Herencia: trminos d niveles inferiores n jerarkia heredan las propiedades d niveles superiores. Anomalias n info no pueden ser explicadas con este M. T alterna: conocimiento est organizado con base a una comparacin d caracts semnticas+ q n 1 jerarkia estricta d conceptos, Las caracts d diferentes conceptos se comparan directamnt n vez dserbir como base pa formar 1 cat. Conceptos parecen tnr nivel bsico d specificidad, 1 nivel dntro d 1 jerarkia q es preferido a otros, akel q las personas ncuentran como el distintivo maximo. Activacin d 1 nodo d la red aumenta la activacin d otros relacionados. Afectaciones semnticas de categora especifica x sndromes, afecta acceso a cats. Representaciones eskematicas: Esquemas: SE orientan + a la tarea, marco mental para organizar el conocimiento, crea una estructura signifiktiva d concptos relacionados. Amplia flexibilidad: pueden incluir a otros, comprndn hechos gnrals tpicos q pueden variar ligrmnt d 1 intancia especifica a otra, pueden variar n su grado d abstracciones.Incluyen info q se usa para obtnr inferencias n situaciones novedosas. Pueden englobar info sobre relaciones(conceptos, atributos dntro d ellos, atribts ntr estos relacionados, concpts y contextos particulares, concepctos especficos y conocimiento general antecedente), relaciones causales intrsant pa psiclogo. Guin: Structura(un todo interconectado) q dscrib secuencias apropiadas d eventos n 1 contexto particular. Hecho d spacios y requerimientos sobre q puede llenarlos(se afectan mutuamente). Situaciones cotidianas estilizadas. No cambian ni proporcionan aparato para manejar toalmnt las situaciones
inditas. Menos flexibles q skemas. Valores(perpectiva general d un evento)
omitidos d los actores , apoyos, el escenario y la secuencia d eventos q se espera q ocurran. Parecn dirigir lo q la gnt recuerda y reconoce. Lobulos parietal y frontal n gnrarlos. Cuando se est aprendiendo, si se presentan acciones tpicas y atpicas, la info Atip podr recordarse con mas rapidez, dbido al mayor esfuerzo d procesamnto rekerido. Jerga: vocabulario especializado counmnt empleado n un grupo. Comprnsion comn d los guiones conocidos x kienes se encuentran dntro dl campo. Prmitn utilizar un marco mental pa actuar n dtrmindas situaciones nq dbmos llenar lagunas aparentes dntro d 1 contexto dado. Cuando alguien sigue un guion similar n 1 situacion dtrminada, el dia fluye con + ligereza. Representaciones dl con procedimental Procesamiento serial d info: esta se maneja x medio d 1 secuencia lnea d operaciones, 1 a la vez. Produccin: generacin y resultado d 1 procedimiento. Siguen reglas referentes(clausulas si-entonces, pueden contener 1 o + variables). Rutinas y subrutinas(instrucciones). Iterativas: se repiten 1 sinnumero. Sist d produccin: conjunto total d reglas pa ejecutar la tarea o usar la habilidad. Virus: defectos n las instruccions para las condiciones o ejecucvion d las acciones. Modlos integradores para la rprsntacion dl Conocimiento Declarativo y CnoD Rprsntaciones combinadas ACT-R: Control adaptativo dl pnsamiento (racional). Sintesis d MdPdInfoSerial y MdRedsSmntiks. Conoc procedimntl=sists d produccin. Concmnt declarativo=reds P. P=unidad + pekea d conocimiento q puede constituir una afirmacin separada. Procsos cognoscitivos individuals solo son variaciones d 1 tma central. Todos reflejan 1 sist d cognicion subyacnt. R= MdP d info q integra 1 red d Reprsntcion dl conocimnt declarativo y la reprsntacion d un sist d PRoduccion para el Conocimnto Procedimntal. Mbasado n l crbro: M conexionista(procsamiento paralelo): Comparacion: Rds(construy 1 base d conocimiento a travs dl tiempo y conform va adkiriendo + info, caract + general a + specifik)Conexionista(Patrones d activacin, 1 conexin firme s akella q se activa varias veces) 70s: ntndr el dominio gnral d procsos cognoscitivos. 80s: dominio especifico. Mente modular: dividida n modulos discretos q operan d manera + o indpndient. Kda modulo puede procesar solo 1 clase d input. Especificidad d dominio pa reconocimiento facial. La aplikcion d modularidad se ha ampliado a procesos intelectaules d nivel superior.