Actividades de Aprendizaje 05 Años

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 0
I.-
DENOMINACIN:
ALIMENTOS NUTRITIVOS
II.-
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica.
III.-
JUSTIFICACIN:
El presente tema tiene por finalidad de dar a conocer a las/los nias, nios y padres de familia. La importancia de una buena
alimentacin a base de verduras, legumbres, carnes, pescados, etc.
Las actividades se realizaran a travs de canciones, dilogos, poesas, trabalenguas.
IV.-
DURACIN:
V.-
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
Del al . del 2012
REA
ORGANIZADOR
N COMUNICACI MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
1. Desarrollo
de
psicomotricidad.
COMPETENCIAS
2. Construccin
de
la
identidad personal y Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo
autonoma.
mostrando autonoma en las actividades cotidianas de
juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.
3. Desarrollo
de
las Participa en actividades grupales en diversos espacios y
relaciones
de
contextos identificndose como parte de un grupo social.
convivencia
democrtica.
1. Cuerpo
humano
y Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado
conservacin de la
de su cuerpo, reconociendo su importancia para
salud.
conservar su salud.
1.
1.
Nmero
Relaciones.
Expresin
comprensin oral.
CAPACIDADES
la Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los

objetos e interacta en situaciones de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando
su integridad fsica.
y Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas

y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad
y disfrute.
y Expresa espontneamente en su lengua materna sus

necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando comprensin a lo que le
dicen otras personas.
INDICADORES
Coordina con precisin, eficacia y rapidez a

nivel viso motriz; culo manual y culo podal.
Pinta figuras con precisin.
Practica hbitos de alimentacin, higiene y

cuidado personal utilizando adecuadamente los
espacios y materiales necesarios.
Se lava las manos antes de ingerir alimentos.

Come con cuidado haciendo uso del individual y servilletas.
Participa en actividades individuales o colectivas del

mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando
ideas y siendo parte del grupo.
Limpia la mesa antes y despus de la lonchera.

Trabaja en grupo, compartiendo los materiales del aula.
Respeta normas de convivencia y reconoce

comportamientos y actitudes socialmente aceptados en
el grupo social.
Demuestra
hbitos
alimenticios
para
el
aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza
los cubiertos participando en la hora de la alimentacin
familiar.
Cumple con responsabilidad las tareas asignadas.

Participa en la elaboracin de la ensalada de verduras.
Consume alimentos nutritivos a la hora de la lonchera.
Practica hbitos de higiene personal reconociendo su

importancia para el cuidado de su salud: cepillado de
dientes, bao diario, cambio de ropa.
Agrupa objetos formas geomtricas, con uno o dos

atributos verbalizando los criterios de agrupacin
propuestos por l.
Agrupa y representa grficamente colecciones de

objetos
el criterio
de agrupacin.
Escuchasealando
con atencin
diversas
narraciones o relatos
Ayuda a pelar las cascaras de las frutas para preparar una

ensalada.
Menciona la importancia de una buena alimentacin para el

desarrollo del nio.
Dice lo que sucede con su salud si comemos muchas

golosinas.
Agrupa formando un conjunto de frutas, verduras u otros

alimentos.
Marca con una X el elemento que no pertenece al

conjunto.atentamente los dilogos de su maestra y
Escucha
compaeros.
Dicta palabras significativas para ser escritas por la maestra.
por periodos prolongados, sin interrupciones.
Reconoce en situaciones comunicativas palabras que

riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS
MEDIOS DE
Actividades espontneas
TRANSPORTE Actividades permanentes
Mostramos una caja con ella mostramos varias sombras, preguntamos a los nios:
Qu tengo en la cajita?
De qu sern las sombras?
INDICADORES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra
Sombras de
medios de
transporte
Pegamos la sombra en la pizarra. Escuchamos las respuestas de los nios/as y

debajo de cada figura escribimos su nombre. Llegamos a la conclusin que son
los medios de transporte. Despus dialogamos sobre Qu son?, Para qu
sirven?, Qu pasara si no existieran los medios de transporte?.
Jugamos a separar en slaba, dando palmadas por ejemplo:
Bicicleta
bi ci cle ta (4 palmadas)
Tren
tren
(1 palmada)
Barco
bar - co
(2 palmadas)
En la pizarra se colocan tres papelotes dividiendo a la pizarra en tres columnas
luego se le entrega a los nios varias figuras de los medios de transporte. Se
les pide que los clasifiquen, los que van por el mar, por la carretera, por el aire
y luego lo colocan donde corresponde.
Figuras de
medios de
transporte
MEDIOS DE
TRANSPORTE Actividades permanentes
TERRESTRE
Llevamos juguetes de los diversos medios de transporte terrestre: carro, autobs,
camin, bicicleta, moto, triciclo, tren, carro de bomberos, ambulancia.
CARRO
AUTOBS
TREN
MOTO
Dialogo
Observacin
Trabajo en grupo
Juguetes de
Lmina o tarjetas
Secuenciales
Papelotes
pizarra
CRONOGRAMACIN
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS
LO MEDIOS DE Actividades espontneas

COMUNICACIN Actividades permanentes
La Promotora iniciar la actividad haciendo que los nios se sienten en crculo y
luego les pregunta:
Cmo creen Ustedes que nos comunicbamos antiguamente?
A qu se llama medios de comunicacin?
Por qu son tan importantes?
Qu pasara si no existieran medios de comunicacin?
Cmo nos comunicamos?
Qu medios de comunicacin hemos usado?
Anotamos las ideas de los nios en la pizarra. Mostramos unas lminas y les
explicamos que con medios de comunicacin. Y por qu son tan importantes.
Cantamos la cancin de las vocales:
Sali la A, sali la A, no s a dnde va.
Sali la A, sali la A, no s a dnde va
a comprarle un regalo a mi mam
a comprarle un regalo a su mam
Sali la E, sali la E, no s a dnde fue
sali la E, sali la E, no s a dnde fue
fui con mi ta Marta a tomar t
fue con su ta Marta a tomar t.
Sali la I, sali la I y yo no la sent
sali la I, sali la I, y yo no la sent
Barcelona, 22 de Setiembre
del 2014 un punto para mi,
fui a comprar
Queridos Amigos fue a comprar un puntico para mi.
Les escribo la presente para saludarlos,
espero que se encuentren bien de salud.
Les cuento me encuentro en Estados
___ J ____
C __ C __
Unidos. Voy a vivir aqu por un ao, por el
__
y
su
pap
trabajo de mi pap.
Cudense mucho.
y dice pio.
Saludos Luis.
DR __ L
Sombras de
medios de
transporte
Figuras de
medios de
transporte
INDICADORES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra
CRONOGRAMACIN
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
QUIENES SON Actividades espontneas

LOS SERVIDORES Actividades permanentes
DE LA
COMUNIDAD Traemos una caja sorpresa al saln. Dentro de ella hay varios mviles sobres los
servidores de la comunidad (Bombero, polica, panadero, doctor, profesor, etc.)
Preguntamos a los nios/as:
Conocen a esta personas, quines son?
Recuerdan a que se dedican?
Dnde trabajan?
Escuchamos las respuestas de los nios y llegamos a una conclusin.

Los servidores de la comunidad son aquellas personas que realizan actividades
para el bienestar de la poblacin. Estos son: profesores, mdicos, enfermeras,
policas, alcalde, barrenderos y jardineros municipales, bomberos, entre otros.
Preguntamos:
Qu es lo que les gustara hacer cuando sean mayores?
Por qu?
Los nios/as se dirigen al sector de dramatizacin, donde encuentran trajes de los
diferentes servidores de la comunidad. Los nios elegirn el traje que ellos
desean y luego todos se sientan formando un crculo.
Posteriormente uno a uno sale al frente y explica, porque eligi ponerse ese traje.
Finalmente colocamos en la pizarra las figuras de algunos servidores de la
comunidad y contamos cuntos hay de cada uno y escribimos el nmero c
correspondiente.
VISITAMOS AL Actividades espontneas
DOCTOR
Actividades permanentes
Les decimos a los nios/as que hoy iremos a visitar el centro de salud y
conoceremos a un amigo que nos cura cuando estamos enfermos: Quin es?
Escuchamos las respuestas de los nios/as y luego les preguntamos:
Dnde trabaja el doctor?
RECURSOS
Mviles
INDICADORES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra
Dilogo.
Trajes de los
servidores de
la comunidad
Figuras de los
servidores de
la comunidad.
Plumn para
pizarra.
Dialogo
Observacin
Trabajo en grupo
Dilogo.
Lmina o tarjetas
Secuenciales
Papelotes
pizarra
CRONOGRAMACIN
PROYECTO N 01
I.-
DENOMINACIN:
II.-
DURACIN: Del .. al .
III.-
JUSTIFICACIN:
El presente proyecto surge de la necesidad de reconocer a la figura materna por el rol que cumple dentro y fuera del hogar. La
cual merece ser reconocida y homenajeada a travs de canciones, poesas, bailes, dramatizaciones, etc, por parte de de los
nios/as, promotoras y coordinadora.
IV.-
PRODUCTO: Elaboracin de una tarjeta, compartir con las mams, elaborar un colgador de manteles.
V.-
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
REA
ORGANIZADOR
Mamita Querida
COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL
1.Desarrollo de la Explora de manera autnoma el espacio, su

psicomotricidad
cuerpo y los objetos e interacta en
.
situaciones de juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad
en
sus
posibilidades y cuidando su integridad
fsica.
2.Construccin de la Acta con seguridad, iniciativa y confianza
identidad
en s mismo mostrando autonoma en las
personal
y
actividades
cotidianas
de
juego,
autonoma.
alimentacin,
higiene,
cuidando
su
integridad fsica.
3.Desarrollo de las
relaciones
de Participa en actividades grupales en
convivencia
diversos
espacios
y
contextos
democrtica.
identificndose como parte de un grupo
social.
CAPACIDADES
Coordina con precisin, eficacia y

rapidez a nivel visomotriz culo manual
y culo podal.
INDICADORES
Colorea figuras respetando los bordes.
Expresa su alegra por tener una mam en

su hogar.
Ordena los materiales en el lugar que le

corresponde.
Limpia la mesa antes y despus de la
lonchera.
Identifica
y
reconoce
sus
caractersticas corporales, cualidades
personales y las de otros.
Practica
hbitos
de
orden,
limpieza y cuidado del ambiente en que
se desenvuelve.
Participa
en
actividades
individuales o colectivas del mbito
familiar, de aula, equipo de trabajo,
aportado ideas y siendo parte del grupo.
Trabaja
en grupo
materiales del aula.
Identifica a los miembros de su

familia, de la institucin a la que
Identifica a su mam como miembro de su

familia.
compartiendo
los
CIN COMUNICA
CAMATEMTI
1. Nmero
Relaciones.
y Establece relaciones de semejanza y

diferencia entre personas y objetos de
acuerdo a sus caractersticas con
seguridad y disfrute.
1. Expresin
y Expresa espontneamente en su lengua
comprensin
materna sus necesidades, sentimientos,
oral.
deseos,
ideas
y
experiencias,
escuchando y demostrando comprensin
a lo que le dicen otras personas.
Construye y verbaliza el orden de una

serie: por forma, por tamao, por
tamao
y
forma,
entre
otras
combinaciones, utilizando, objetos
y
materiales
representativos
de
su
entorno.
Reconoce en situaciones comunicativas
Narra experiencias reales e imaginarias

recrendolas: cambia el final de un
grande,
mediano
Nombra palabras significativas referentes a

la mam.
Narra las actividades que realiza la mam.
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
LA LABOR DE MI Actividades espontneas

MAM
- A travs de la cancin:
Yo tengo una mam
- Preguntamos:
Qu dice la letra de la cancin?
Qu hace la mam en la casa?
Cmo es la mam con sus hijos?
Todas las mams trabajan en casa?
Qu pasara si un nio no tuviera mam?
- Observan y describen una lmina de las actividades que realizan las mams
dentro y fuera del hogar.
- Hacemos comparaciones de la mam con su hijo.
Quin es ms alto?, Quin tendr ms edad? Etc.
- Separan en silabas las palabras significativas:
MA MA
00
2
CA SA
00
2
CO CI NA 000 3
A MOR
00
2
CO SE
00
2
- Contamos cuantas silabas tienen cada una de las palabras segn el golpe de la
voz. Identifica los N 1, 2.
MATERIALES
INDICADORES
Cancin
Dilogo
Dice lo que hace la

mam en la casa.
Lmina de las
actividades
que realiza la
mam.
Plumones para
pizarra
Observa y describe
lamina alusiva a la
mam
Trabaja en grupo
compartiendo los
palabras que riman y palabras que

tienen el mismo sonido inicial.
Nombra, objetos:
pequeo.
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra
CRONOGRAMACIN
- Identifican y encierran en un crculo la palabra mam.

- Nombran palabras que comiencen con ma
- Crean textos:
Mi mam es buena.
Mi casa es de madera
- En grupo:
Decoran corazones compartiendo materiales del aula.
Pinta figuras
respetando los bordes
Silueta de la
mam
Mam
Labor
Cualidades
E s buena amorosa, trabajadora, atenta, etc.
- Pinta a mam y decoran el corazn.

- Conversamos sobre las actividades significativas.
Cmo me sent? Quines trabajaron?
Quines aportaron ideas?
- Dialoga con pap y mam sobre las actividades que realiza mam en el hogar.
- Decoran la palabra mam.
mam
Recortan y pegan letras M m del peridico o revista.
ELABOREMOS Actividades espontneas
UNA TARJETA Actividades permanentes
- A travs de la cancin.
PARA MAM
Mamita mamita
- Preguntamos:
Les ha gustado la cancin?
Qu dice las letras de la cancin?
Cmo debemos comportarnos para que mam sea feliz?
Qu regalito debemos realizar para obsequiarle por su da?
- Observan y describen la lmina de la mam.
Nombramos las actividades que realiza la mam dentro y fuera del hogar y
como agradecimiento debemos realizar un regalito que podemos hacer con
nuestras manos.
MA M
00
2
CA RI O SA 0000
4
BUE NA
00
2
Hojas
Colores
Goma
Papel crep
Cantan canciones
alusivas a la mam.
Cancin
Dilogo
Lmina de
una mam
Plumn para
pizarra.
Narra las
actividades que
realiza la mam
Dibuja libremente la
mam.
Colorea las figuras

respetando los
bordes
Observacin
Trabajo de grupo
Participacin
individual
Lmina
Papelotes
Tarjetas
secuenciales
Cocina,
Lava,
Barre,
Baa a sus hijos, etc.
TAR JE TA
000
3
- Contamos cuantas silabas tienen cada una de las palabras segn el golpe de
voz. Identifica los N 1, 2.
- Identifican y encierran en un crculo la palabra mam.
- Nombran figuras con ma, me, mi, mo, mu.
- Crean textos:
- Mi mam me cuida.
- Mam trabaja en casa.
- En grupo: (Dibujo individual)
Dibujan y pintan las actividades que realiza la mam.
Mam
Papelotes,
plumones
Crayolas
Silueta de la
mam
Identifica y nombra
la forma del crculo.
Cualidad: es amorosa, buena, trabajadora, etc.

Labor: cocina, barre, lava, cuida a sus hijos.
- Pinta la lmina de la mam repasan la frase feliz da mam.

- Conversamos sobre las actividades realizadas.
Cmo me sent? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
Dialoga con pap y mam sobre la labor de la mam.
APRENDAMOS
CANCIONES PARA Actividades permanentes
MAM
- A traves de la cancin:
Yo tengo una mam
- Preguntamos:
Qu dice las letras de la cancin?
Todos los nios, viven con su mam?
Por qu le cantamos a mam?
Qu nos brinda mam?
Es importante tener una mam?
Qu pasaria si un nio tuviera mam?
Observan y describen una lamina de la mam.
- Hacen comparaciones de figuras de las mams, colores de su ropa, de su
cabello, etc. (rojo, amarillo, azul)
- Agradecemos a Dios por tener una mam.
MA MA
00
2
A MOR
00
2
CA RI O 000
3
CUI DA
00
2
- Contamos cuantas silabas tienen cada una de las palabras segn el golpe de la
voz.
- Identifican y encierran en una cuerda la palabra mam.
Hojas
Lpiz
colores
Cancin
Trabaja en grupo
aportando ideas
Identifica
mam
como miembro de
la familia.
Dilogo
Identifica
los
colores primarios en
material grafico.
Lmina de la
mam
Plumones
para pizarra
Trabajan en grupo
compartiendo los
Ordenan a los
materiales en el
lugar
que
le
corresponde
Observacin
Dilogo
Participacin
individual
Trabajo de grupo
Lminas
Papelotes
Mapa conceptual.
- Crean textos:
- Mi mam me ama.
- Mam cuida a su hijo
- En grupo:
Dibujan y pintan a la mam
Mam
Cualidad: es amorosa, buena, trabajadora, etc.
Labor: cocina, barre, lava, cuida a sus hijos.
- Ordenamos las sillas y mesas.

- Limpiamos las mesas.
-
Realizamos el compartir con las madres de familia

Himno Nacional.
Himno a Tumbes
Palabras a las madres presentes.
Cancin yo tengo una mam (en grupo)
Poesa: a mi mamita.
Compartir
Brindis con gaseosa.
Cada nio y nia entrega recuerdos a mam.
Plumones,
Papelotes
Crayolas.
Silueta de la
mam
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
CONOZCAMOS
NUESTRAS
PARTES GRUESAS A travs de la cancin entonamos Mi cuerpo se est moviendo
Luego la promotora preguntar a los nios/as: Les ha gustado la cancin? Qu
dice la letra de la cancin? Cmo esta formado nuestro cuerpo? Qu parte
de nuestro cuerpo est arriba del tronco? Qu parte de nuestro cuerpo est
debajo de este? Quin nos creo? Por qu?
Observan y describen una lmina del cuerpo humano.
Dialogamos sobre las partes gruesas

Comparamos las piernas de un nio con las patas de un ave
MATERIALES
INDICADORES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CRONOGRAMACIN
Hacemos lectura de palabras significativas

CU ER PO
000
3
CA BE ZA
000
3
BRA ZOS
00
2
TRON CO
00
2
PIER NAS
00
2
CRE- A DOR
000
3
Contamos cada sonido que tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y
marcan las letras C c
Crean textos
Nuestro cuerpo tiene y huesos.
En mi cabeza tengo cabello, ojos, boca .., nariz.
En grupo dibujan y pintan su cuerpo.
CUERPO HUMANO
Est formado por:

Cabeza
Tronco
Extremidades superior e
inferior
CONOZCAMOS
NUESTRAS
PARTES FINAS
Sus funciones son:

Encontramos la mayora de
los sentidos.
El tronco protege a los
rganos.
Pintan la lmina y siguen las

indicaciones de la promotora.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa dialogarn con pap y mam sobre las partes del cuerpo.
A travs de la dinmica Ritmo a go go la promotora motivar a los nios sobre el
tema a tratar.
Qu partes del cuerpo hemos mencionado?
Dnde encontramos cada una de ellas? Cmo debemos de cuidar nuestra cara y
cuerpo?
Cmo se llaman las partes de nuestras cara? Qu pasara sino tuviramos ojos,
nariz, boca y orejas?

Observan una lminas de la cabeza y sus partes finas
Luego realizarn comparaciones con cada una de ellas.

Los ojos Qu forman tienen? Qu otra parte de nuestro cuerpo tiene la forma de
crculo?
Hacemos lectura de palabras significativas.
CA BE ZA
000
3
CA RA
00
2
O JOS
00
2
NA RIZ
00
2
BO CA
00
2
O RE JAS
000
3
Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y
marcan con una x las letras A a
Crean textos:
Con los ojos podemos: .
La nariz sirve para
En grupo dibujan y pintan su cuerpo
En una lmina completan las partes finas de la cara
Las partes finas de la cara
Esta formada por:

Ojos
Boca
Nariz y
oidos
Sirve para:
Ver, mirar
Comer
Respirar
Oir, escuchar
Pintan los crculos de color rojo

En casa dialogarn con pap y mam sobre las partes finas de la cara.
SOY NIO O NIA Actividades espontneas
A travs de la dinmica Ritmo a go go la promotora motivar a los nios sobre el
tema a tratar.
Luego empezaran a nombrar distintos nombre de nios y nias : Hugo, Juan, Javier,
etc.
Qu dice la letra del juego? Cmo se visten los nios/as? Qu diferencia hay
entre el nio y la nia?
Los nios y las nias tendrn partes gruesas y finas
Observa y describe la lmina del nio y nia
Hacemos comparaciones con las caractersticas fsicas.

Luego realizarn lectura de palabras significativas:
CU ER PO
000
3
NI O
00
2
NI A
00
2
Contamos cuntos sonidos tiene cada palabra segn el golpe de voz: Encerramos
en un crculo la letra: A a
Crean textos:
Los nios tienen cabello
Las nias usan
En grupo trabajan el valor del compaerismo:
Nios y Nias
Tienen partes gruesas y finas
CONOZCAMOS
NUESTRO LADO
DERECHO
Han sido creados por Dios

En una hoja de
aplicacin pintan al
nios o nia parecido a l o ella.
En casa dialogan con pap y mam sobre las caractersticas fsicas de los nios.
A travs de la cancin levanto mi mano derecha la promotora motivar los nios/as
sobre el tema a tratar.
Luego jugarn a pararse al lado derecho de la promotora y tambin se pondrn al
lado derecho de un nio.
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
MATERIALES
EVALUACIN
CRONOGRAMACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Cuidemos nuestro
cuerpo
Mi cuerpo por dentro
Sistema Digestivo
PROYECTO N 02
1.NOMBRE DEL PROYECTO :
2.JUSTIFICACIN
:
su trabajo,
3.-
DURACIN
El ngel que Dios me dio

Este proyecto se realiza con alegra y entusiasmo de festejar y homenajear a la madre en su da, valorando
cario, dedicacin y cuidado de sus hijos, siendo adems un ejemplo de vida para ellos.
Del 06 al 08 de mayo del 2009
SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA
COMPETENCIAS.
PERSONAL
SOCIAL
MATEMTICA
COMUNICACIN
DESARROLLO DE LAS ACCIONES

DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
Participa en actividades grupales
en diversos espacios y contextos
identificndolos como parte de
su grupo social.
NMERO Y RESOLUCIONES
Establece
relaciones
de
semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad
y disfrute.
EXPRESIN
Y
COMPRENSIN
ORAL.
Expresa espontneamente en su
lengua materna sus necesidades,
sentimientos deseos, ideas y
experiencias,
escuchando
y
demostrando comprensin a lo
que le dicen otras personas.
CAPACIDADES
Identificar a los miembros de la
familia y sus roles.
Participa
en
actividades
individuales
o
colectivas
del
mbito familiar, de aula, equipo de
trabajo, aportando ideas y siendo
parte del grupo.
1.1. Identifica y relaciona objetos
en funcin de caractersticas
preceptales:
Color,
forma y
tamao,
consistencia
(duro,
blando).
Escucha con atencin cuando se le

relatan cuentos o narraciones.
Narra
experiencias
reales
e
imaginarias con secuencia lgica.
ACTITUDES
Demuestra
placer
y
disposicin
para
la
realizacin de actividades
corporales.
Disfruta
al
realizar
actividades
lgico
matemticas mediante el
juego y otras actividades
cotidianas
Manifiesta su agrado o
desagrado
al
escuchar
narraciones.
Se expresa con libertad y
espontaneidad.
INDICADORES DE LOGRO
Participa en actividades
realizadas por el da de la
Madre.
Menciona con amor la
palabra Mam y expresa
lo que siente por ella.
Reconoce el color rojo con
alegra.
Atienden a la Promotora
cuando explica o dialoga
con ellos.
Escucha cuentos ledos por
la profesora con atencin.
Cuentan experiencias de su
vida cotidiana.
Repite la entonacin de la
cancin de la mam.
Aprende una poesa a
Mam con alegra.
CIENCIA
AMBIENTE
CUERPO
HUMANO
Y
CONSERVACIN DE LA SALUD.
Practica con agrado hbitos de
alimentacin, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
salud.
ACTIVIDAD
APRENDIENDO
UNA CANCIN
PARA MAM
Practica
hbitos
de
higiene
personal para el cuidado de su
salud, lavado de manos antes y
despus de tomar los alimentos,
de usar los servicios higinicos,
cepillado de dientes.
ESTRATEGIAS
ELABORAMOS
UN PRESENTE
APARA MAM
OBE:
DIALOGAMOS
COMO SE DA
AMOR
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora cantar una cancin a mam
Yo tengo una mam
Luego de cantar la cancin preguntar a los nios/as: Qu dice
la letra de la cancin?, Todos tienen Mam? Dnde nos ha tenido
mam antes de nacer? Qu nos da mam?Su mam los quiere? Es
importante tener mam? Qu hace mam en casa? Quin prepara
la comida?, Quin lava la ropa?, Quin plancha la ropa? Quin cre
a mam? La mam es un ngel que Dios nos dio?
La promotora presentara una lamina con la imagen de mam y
los nios/as describirn como es mam y expresan su nombre.
En su hoja de aplicacin pintan el corazn de mam utilizando la
tcnica de dctilo pintura (Con los dedos).
Asume con agrado los

hbitos de higiene y de
alimentacin
Se lava las manos antes de

consumir los alimentos.
Mantiene sus materiales
limpios y aseados.
MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Temperas
Cuaderno
EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo
Poesa
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Estrellitas
Foto de
mam
Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO
Los nios y nias exponen sus trabajos utilizando la tcnica del

museo.
Realiza tcnica sobre el grfico de mam en su carpeta de
trabajo.
Enseamos una poesa:
Mamita linda
Como una flor
Te queremos mucho
Con todo mi amor.
Luego la promotora dialoga con los nios/as sobre como deben
darle amor a mam, la importancia de celebrar todos los aos el da
de la madre.
Luego preguntar : todos quieren a su mam?Qu le vamos a
Hoja cientfica
Diploma
CRONOGRA
MACIN
regalar a mam por su da? Quieren elaborar un presente a mam?

Qu pasa sino le regalamos nada a mam?
Presentamos los materiales que vamos a utilizar para elaborar el
presente a mam.
En una hoja de aplicacin embolillan, colocan huellas, pegan
estrellitas en un corazn o diploma.
TE
QUIERO
MAM
HOMENAJEAMOS
A MAM
MAM ERES LINDA
Presentan sus trabajos utilizando la tcnica del museo.

Pegan la foto de mam en su carpeta de trabajo.
Realizamos actividades como

Palabras de la promotora
Participacin de los nios/as (Nmeros artsticos)
Rifa de canasta a mam
Compartir y entrega de presentes
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
COMO FUNCIONA
MI CORAZN
La promotora realizar una dinmica con los nios/as guindolos a saltar
como los conejitos, girando y aplaudiendo otra vez y ms rpido.
Pondrn su mano derecha en el pecho Qu sucede?, entre dos nios
uno coloca el odio en el pecho de su compaero?
La promotora preguntar:
Qu sucede? Qu rgano hace ruido en el pecho? Late rpido o lento?
Cuntos corazones tenemos? Qu funcin cumple el corazn? En qu lado
del cuerpo est el corazn? Est adentro o afuera?
Qu pasara si nuestro corazn no funcionar? Qu debemos hacer
para cuidar nuestro corazn?
Observan y describen una lmina las funciones del corazn.
Compara el corazn con el estmago

Ubicamos el corazn en el lugar de nuestro cuerpo, etc.
Promotora
Nios/as
Mams y
paps
Participacin
artstica
Poesas,
canciones, baile
MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Silueta del
corazn
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo
EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral
CRONOGRA
MACIN
Hacemos lectura de palabras significativas:

CO RA - ZN
000
3
LA TE
00
2
SAN - GRE
00
2
VE - NAS
00
2
Contamos cuntos sonidos tiene cada palabra segn el golpe de
voz. Identifican y marcan las letras O o.
Crean textos:
El coraznde da y de .
Todos los animales y personas tiene .
En grupo: valor solidaridad
Compartiendo los materiales del aula, repasar las venas y
arterias, . Etc.
Corazn
rganos de la circulacin sangunea
Expulsa la sangre a travs de: las
venas, arterias y vasos
A los pulmones, hgado, estmago. Etc.
ELABORAMOS
UN PRESENTE
APARA MAM
Pegan pedacitos de papel rojo en el corazn y transcriben la

palabra corazn:
CORAZ
N
OBE:
DIALOGAMOS
COMO SE DA
AMOR
CONOZCAMOS
SOBRE NUESTRO
SISTEMA
RESPIRATORIO
Decoran con serpentina la vocal O o pintan la figura que

comience con O.
Como te sentiste Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
Dialoga con pap y mam sobre las funciones del corazn, luego
recorta y pega una lmina sobre el sistema circulatorio.
La promotora realizar una dinmica con los nios/as guindolos a inflar
globos, tomando aire e inflando y ass sucesivamente.
Preguntamos Qu est sucediendo?, Por qu se infla y desinfla

el globo? Nos tapamos la nariz y cerramos la boca? Qu sucede?
Podemos respirar con la nariz tapada? Qu respiramos? A dnde
va el aire? Dnde se encuentran los pulmones dentro o fuera del
tronco? Cuntos pulmones tenemos?
Lminas,
Hojas,
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo
Hoja cientfica
Participacin oral
Que pasara sino tuviramos pulmones?

Observan y describen una lminas de las funciones de los
pulmones
La promotora explicara que los pulmones es un rgano de la
repiracin donde se lleva a cabo el intercambio de oxgeno:
La promotora realizar comparaciones entre los pulmones y el

corazn.
Ubicamos a los pulmones en el lugar de nuestro cuerpo.
La promotora realizar lectura de palabras significativas:
PUL - MO - NES
000
3
OR - GA - NO
00
2
RES - PI - RA - CIN
0000
4
AI RE
00
2
Los nios/as con ayuda de la promotora contarn cuantos
sonidos tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y
marcan las vocales O o
Crean textos:
Los pulmones sirven para..
Todos tenemos. pulmones
En grupo: Valor justicia
Dibujan el sistema respiratorio compartiendo los materiales del aula.
Sistema respiratorio
Est formado por: La nariz, la laringe, los
bronquios y los pulmones
Sirve para oxigenar la sangre a travs de: las venas,

arterias y vasos sanguneos, a todos los rganos del
cuerpo
Los nios/as siguiendo las indicaciones de la promotora pegarn

bolitas de papel en el sistema respiratorio. Luego transcribirn la
palabra pulmones.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron

CONOCIENDO MI
CEREBRO
ideas?
En casa los nios/as dialogarn con pap y mam sobre las
funciones de los pulmones.
A travs del siguiente texto:
En mi
est m
y est unido a m
el
Es el centro de la inteligencia, de la memoria y

del movimiento.
Les ha gustado el texto? Qu tenemos en la cabeza? Todos tenemos

cerebros? Dnde est el cerebro? Para que sirve el cerebro? Todos los nios
tienen cerebro? El perro tiene cerebro?
Qu pasara si nos caemos y nos golpeamos fuerte el cerebro?
Los nios/as observarn y describirn una lmina del cerebro.
Harn comparaciones del cerebro con los pulmones
Ubica el cerebro en el lugar donde le corresponde.
Los nios/as harn lectura de palabras significativas:

CA BE ZA
000
3
CRE - NE - O
000
3
CE - RE - BRO
000
3
MA - SA
00
2
IN TE LI - GEN CIA
00000
5
MO VI MI- EN TO
00000
5
Los nios/as conjuntamente con la promotora contarn cuantos sonidos

tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y marcan la vocal O o.
Crean textos:
En la cabeza est el ..
En el crneo est el
Cabeza
Huesos del crneo
Cerebro
Inteligencia, cerebro y memoria
Los nios/as relizarn collage en el cerebro, y transcribirn la palabra
Lminas,
Hojas,
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo
Hoja cientfica
Participacin oral
cerebro.
NUESTRO
SISTEMA OSEO

ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la importancia y

funcin del cerebro.
A travs del siguiente texto:
Los
Son muy duros
Los
sirven para sostener
el
el
Tiene 206
Algunos son
El Algunos son
Y est en el
Y est en la
y otros son Algunos son

ms chico se llama estribo
y el
ms grande se llama
Fmur
.
Costillas
Los
que estn en el pecho se llaman
Preguntamos a los nios/as De quin habla el texto? qu decimos de

los huesos? Cuntos huesos tenemos? Todos los huesos son del mismo
tamao? De qu color son los huesos?
Cmo debemos cuidar nuestros huesos?
Observan y describen una lmina del sistema seo
Los nios/as realizarn comparaciones de los huesos
Con ayuda de la promotora los nios/as con una cuerda clasificarn los
huesos ms largos, ms cortos etc.
Los nios/as realizarn lectura de palabras significativas:
HUE SOS
00
2
DU ROS
00
2
CU ER PO
000
3
Con ayuda de la promotora los nios/as contarn cuntos sonidos tiene
cada palabra significativa segn el golpe de voz. Identificarn y encerrarn en
un crculo la palabra O o.
Los nios/as nombrarn palabras que comiencen con O . 0.
Crearn textos:
Los huesos son
El cuerpo tiene muchos ..
En grupo se evaluar el valor de la solidaridad
Compartiendo los materiales, dibujan el esqueleto
Los huesos
Sostienen nuestro cuerpo
Lminas,
Hojas,
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo
Hoja cientfica
Participacin oral
Son duros
Hay huesos largos y otros cortos
Los
de las costillas sirven para

proteger los rganos
Los nios/as pintarn el crneo luego punzarn los huesos del cuerpo.
Definirn las vocales O o, y pintarn la figura que comience con O o.

ideas?
En casa los nios/as dialogarn con pap y mam sobre nuestro sistema
seo, recortarn y pegarn una lmina.
NUESTRAS
ARTICULACIONES
La promotora a travs de la cancin: MI cabeza se est moviendo
Qu parte de nuestro cuerpo hemos movido? Por qu se mueven los
brazos, las piernas, rodillas y dedos? Todos los nios/as pueden mover su
cuerpo? Podemos mover nuestras orejas?
Qu pasara sino se articulara nuestro cuerpo?
Observan y describen una lmina de las articulaciones
Hacemos comparaciones.
Qu parte de nuestro cuerpo se articula?
Hacemos lecturas de palabras significativas
CU - ER - PO
000
3
AR TI CU LA CIO NES
000000
6
CUE - LLO
00
2
RO DI - LLAS
000
3
MO VI MI EN TOS
0000
4
Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan las vocales O o.
Nombran palabras que comiencen con O o
Crean textos:
Todos los nios tienen
La articulacin nos permite ..

En grupo: Dibujan su cuerpo y encierra en un crculo los puntos de las
articulaciones:
Cuerpo
Tiene articulaciones
Cuello, hombros, codos, muecas
Permite el movimiento
MIS MANOS
Pintan los puntos de articulaciones de color amarillo

Dialogan con pap y mam sobre las articulaciones
Pintan los cuadros de color amarillo.
La promotora junto con los nios/as cantarn la cancin Saco mis
manos y luego preguntar:
Qu dice la letra de la cancin? Cuntas manos tenemos? Para qu
sirven las manos? Podemos sentir algo? Los ciegos con qu distinguen las
cosas?, etc.
Qu pasara sino tuviramos manos? Podramos vivir sin manos?, etc.
Observa y describe la silueta de las manos:
Los nios/as realizarn comparaciones de las manos luego la promotora

preguntar Las manos son del mismo tamao? Tienen la misma funcin?
Cuntos dedos tiene cada mano?
Luego se realizar lectura de palabras significativas:
MA NOS
00
2
DE RE CHA
000
3
IZ QUIER DA
000
3
TO CAR
00
2
SEN TIR
00
2
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as encerrarn en un crculo las letras M m .
Los nios/as crearn textos:
Todos los nios/as tienen.
Con las ..podemos tocar cosas
En grupo practicarn el valor de la solidaridad: Compartiendo los
materiales dibujarn lo que podemos tocar con las manos:
Manos (piel)
Es un sentido (tacto)
Podemos tocar las cosas, escribir, saludar, etc

Pintan lo que pueden hace con las manos. Copian la palabra mano.
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre el sentido del
tacto.
LAS ETAPAS DEL

DESARROLLO
HUMANO
La promotora junto con los nios/as cantarn la cancin El Pollito Lito
y luego preguntar:
Qu dice la letra de la cancin? Todos nacemos del huevo? Dnde nos
formamos cuando somos tan pequeitos? Ustedes de donde han nacido? De
qu se alimenta el feto en el vientre de la mam? Una vez nacido de que se
alimentan? Despus de nacidos que etapa sigue?, etc.
Qu pasara sino hubiera mams? Toda la vida seremos nios7as?
Luego la promotora les mostrar una lmina del proceso del desarrollo
humano.
Los nios7as harn comparaciones del beb el nio y el adulto.
qu actividades realizan cada uno de ellos?

Luego se realizar lectura de palabras significativas:
BE B
00
2
NI O
00
2
A DUL TO
000
3
AN CIA NO
000
3

el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn y marcarn la vocal O-o

Los bebs toman ..
El nios come .
En grupo practicarn el valor de la Honradez: compartiendo los

materiales del aula recortarn y pegarn figuras de las etapas del crecimiento
Las etapas del desarrollo

Feto (0 9 meses)
Vientre de mam
Beb
Recin nacidos
Nio
Adulto
Anciano
ACTIVIDAD
TO CUIDO MI
CUERPO
Los nios y nias pintarn las etapas de crecimiento.

En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre las etapas del
desarrollo.
ESTRATEGIAS
La promotora cantar la cancin Todos los das
Luego de cantar la cancin preguntar a los nios/as: Qu dice
la letra de la cancin?, Cmo debemos cuidar nuestro cuerpo? Qu
tiles de aseo debemos usar? Quin habr creado los tiles de aseo?
Qu pasara si el hombre no hubiera creado los tiles de aseo?
Observan y describen los tiles de aseo.
Hacemos comparaciones de cada uno de ellos sobre el color que
tienen, la forma y la utilidad.
La promotora conjuntamente con los nios/as realizarn lectura
de palabras significativas:
A SE O
000
3
JA BN
00
2
TO A LLA
000
3
CU ER PO
00
3
La promotora contar cuantos sonidos tienen cada palabra
segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan la vocal O o.
Los nios/as crearn textos :
El jabn es ..
La toalla para ..
MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Crayolas
EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo
CRONOGRA
MACIN
Los nios y nias se lavarn las manos utilizando los tiles de

aseo.
Cuido mi cuerpo
Utilizando los tiles de aseo como: el

shampoo, jabn, toalla, cepillo, crema
OBJETOS QUE ME
CUASAN DAO
Comiendo: Frutas, verduras, carnes y

cereales
Delinean y pintan los tiles de aseo.
Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron

ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre el
cuidado de nuestro cuerpo.
La promotora motivara a los nios/as a travs de una adivinanza
sobre la tijera:
Qu dice la letra de la adivinanza?Para qu sirve la tijera?
Podemos jugar con la tijera?Qu otros objetos me pueden causar
dao?Dnde podemos guardar los objetos peligrosos?
Quin habr creado los objetos peligrosos?
La promotora realizar comparaciones de los objetos peligrosos.

Luego en la hoja de aplicacin agruparn con una cuerda los
objetos peligrosos.

TI JE RA
000
3
CU CHI LLO
000
3
OB JE TOS
000
3
PE LI GRO SO
0000
4
Luego todos juntos contarn los sonidos que tienen cada palabra
segn el golpe de voz.
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal O O.
Adivinanza
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Aguja
Cuchillo
Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO
Hoja cientfica

La tijera sirve para.
El cuchillo es muy peligroso
Los nios/as en grupos realizan diversas tcnicas en las figuras

de los objetos peligrosos.
Objetos peligrosos
Causan daos a los nios/as y a los

adultos
Tenemos: cuchilllo, guillet, botella, tijera, etc
Los nios/as dibujan y pintan los objetos peligrosos. Escriben sus

nombres.
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre los
objetos peligrosos.
MDULO DE APRENDIZAJE N 01
I.-
NOMBRE
Las Figuras Geomtricas
II.-
JUSTIFICACIN
Es pertinente que se organice este mdulo de aprendizaje con la necesidad de reforzar y consolidar formas y figuras geomtricas para que los nios/as logren
el aprendizaje requerido.
III.-
DURACIN
IV.-
TEMA TRANSVERSAL
V.-
SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES

AREA
MATEMTICA
Educacin en valores y formacin tica
COMPETENCIAS
II.- Geometra y Medicin
Establece
y
comunica
relaciones
espaciales
de
ubicacin,
identificando
formas
y
relacionando
espontneamente
objetos
y
personas.
CAPACIDADES
Identifica y representa
formas geomtricas (Crculo,
cuadrado,
tringulo
y
rectngulo)
relacionndolas
con objetos de su entorno.
Relaciona
formas
geomtricas de su entorno por
semejanzas y diferencias.
ACTITUDES
Disfruta
descubriendo
diferentes formas
objetos
de
INDICADORES
Identifica
el
crculo
en
material
concreto y grfico con
seguridad.
Agrupa
cuadrados
siguiendo indicaciones.
Reconoce
el
tringulo en material
concreto.
Identifica
el
rectngulo en material
concreto y grfico con
seguridad.
VI.-
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
SOY REDONDO COMO

EL SOL
Plan lector: Adivinanzas
Motivamos a los nios/as con la cancin: Redonda
Mostramos en un papelote figuras redondas como: El
sol, luna, pelota, reloj, tambor. Luego dialogamos cono los
nios/as y entregamos material lgico (bloques) para que
identifiquen el crculo.
La promotora pegar el crculo en un papelote o lo

pintar y preguntar: Lo conocen? Cmo se llama? Por
qu se le dice crculo? Es una figura geomtrica?. Cada
nio/a dibujar el crculo en la pizarra o papelote.
Utilizando cartulina plastificada los nios/as recortarn
un crculo y el mejor trabajo se colgar como mvil (5 aos).
Realizarn el recorte del crculo en cartulina y la
pegarn en su hoja de aplicacin (03 y 04 aos).
Mostrarn sus trabajos utilizando la tcnica del museo.
Recortarn y pegan crculos en papel lustre en su
cuaderno de trabajo.
Plan lector: adivinanzas
Se motiva a los nios/as con la cancin: Las figuras
geomtricas
Se elaborar un mvil de la figura geomtrica que tiene
tres lados, se dialogar con los nios/as: Cuntos lados
tiene? Qu objetos hay de la misma forma? Es igual que
el crculo? Por qu?
Luego se les entregar bloques lgicos donde los nios/as
identificarn el tringulo.
TENGO TRES LADOS

QU SOY?
RECURSOS Y
MATERIALES
Papel lustre rojo.
Papelote
Cartulina plastificada
roja
Piola
Goma
Tijeras.
EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Hoja de aplicacin
Anecdotario
Tcnica del museo
Cuadro de
Recorte
evaluacin
Pintado
Registro de
Pegado
evaluacin
Palitos de chupete
Goma
Papel bond
Crayola amarilla
Lpiz
de color amarillo.
Bloques lgicos
Hoja de aplicacin
Tcnica del museo
Recorte
Pintado
pegado
Anecdotario
Cuaderno de
evaluacin
Registro de
evaluacin
CRONOGRAMACIN
Los nios/as realizarn dos hojas de aplicacin:

Utilizando palitos de chupete formarn el triangulo:
Delinea los tringulos:
CUIDEMOS EL MEDIO
AMBIENTE
Utilizando la tcnica del museo los nios/as mostrarn

y dialogarn sobre sus trabajos.
Pintar el tringulo de color amarillo en su carpeta de
trabajo.
La promotora en cada mesa colocar una figura
referente a:
Plantas
Animales
Basura
Ros y mares
cigarros
Luego con cada dibujo mostrando a los nios/as les
explicar sobre los elementos del medio ambiente y como
debemos cuidar nuestro medio ambiente.
Con la orientacin de la promotora recuerdan las
normas de convivencia dando nfasis donde debemos de
votar la basura.
Luego portando carteles alusivos al medio ambiente
recorrern la comunidad.
A su regreso realizarn un recuento de todo lo
observado incentivando a los nios/as el cuidado del medio
Figuras
Tarjetas
Carteles
Plumones
Cartn duplex
Visita y recorrido
Dilogo y exposicin
Anecdotario
Cuadro de
evaluacin
ambiente
PARTICIPACIN EN LA
INAUGURACIN
DE
LOS IV JUEGOS INTERESCOLARES
DEL
NIVEL INICIAL
TENGO
CUATRO
LADOS Y SOY
CONOCIENDO
RECTNGULO
EL
La promotora conjuntamente con los nios/as

participarn en la inauguracin de los juegos inter-escolares
del nivel inicial 2009.
Plan lector adivinanzas
Motivamos a los nios/as con dinmica y riesgos.
Mostramos el mvil del cuadrado de color azul y
explicamos a los nios/as haciendo las preguntas: Cuntos
lados tiene? Es igual al crculo y al tringulo? Por qu?
Qu objetos hay de la misma forma?
Los nios/as identificarn en los bloques lgicos el
cuadrado.
Los nios/as delinearn los cuadrados y los pintarn:
Los nios/as utilizarn la tcnica del museo y

mostrarn sus trabajos.
Pegarn cuadrados de color azul en su carpeta de
trabajo.
Motivamos a los nios y nias con canciones sobre las
color azul.
Bloques lgicos
Crayones
Papel bond
Lpiz
Hoja de aplicacin
Tcnica del museo
Pegado
Pintado
Anecdotario
Cuadro de
evaluacin
Registro de
evaluacin
color verde.
Bloque lgicos
Crayones verdes
Papel bond
Hoja de aplicacin
Tcnica del museo
Pegado
Recorte
Pintado
Anecdotario
Cuadro de
avaluacin
Registro de
evaluacin
figuras geomtricas y colocamos el mvil del rectngulo.

Luego juegan con bloques lgicos identificando el
rectngulo. La promotora pregunta: Cuntos lados tiene?
Son iguales? El rectngulo es igual al crculo, tringulo y
cuadrado? Qu objetos del aula tienen la misma forma?
En su hoja de aplicacin los nios/as delinearn y
pintarn los rectngulos de color verde.
Lpiz
Exponen sus trabajos utilizando la tcnica del museo

Recortan y pegan rectngulos de color verde en su
carpeta de trabajo.
PROYECTO N 01
1.2.3.4.5.-
NOMBRE DEL PROYECTO :

DURACIN
:
JUSTIFICACIN
:
El agua es vida
Del
al
Es necesario que los nios/as conozcan la importancia del agua para el hombre, los animales y plantas las
Actividades se realizarn a travs de canciones, descripcin de lminas, adivinanzas, etc.
PRODUCTO
:
Elaborar carteles alusivos al cuidado del agua
SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
AREA
COMPETENCIAS.
CAPACIDADES
COMUNICACIN
I.- Expresin y Comprensin

Oral.
Expresa espontneamente en
1.1.- Escucha con atencin

diversas narraciones o relatos
por perodos prolongados sin
ACTITUDES
Elabora
oraciones
completas y compuestas
que
expresan
con
INDICADORES DE
LOGRO
- Participa en el dilogo
referente al agua.
- escucha con atencin el
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
II.- Produccin de Textos:
Produce
textos
empleando
trazos, grafismos o formas
convencionales de escritura de
manera libre y espontnea con
sentido de lo que quiere
comunicar.
CIENCIA
AMBIENTE
III.- Expresin y apreciacin

artstica:
Expresa espontneamente y
con placer sus emociones y
sentimientos, a travs del
lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin.
IV.- Seres Vivientes, Mundo
Fsico y Conservacin del
Ambiente.
Reconoce y valora la vida de
las personas, las plantas y
animales, las caractersticas
generales
de
su
medio
ambiente, demostrando inters
por su cuidado y conservacin.
ACTIVIDAD
EL AGUA
interrupciones.
claridad
sus
deseos,
intereses y necesidades,
verbalizndolos con una
correcta pronunciacin.
2.1.- Produce diferentes textos

planificando: el qu, para qu y
como del texto, luego escribe
su nombre.
2.2.- Se inicia en situaciones de
escritura considerando ciertas
convencionalidades: Se escribe
de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, que lo que
se escribe exprese una idea.
Gusta de compartir sus producciones con los

dems
Crea
textos
espontneos alusivos al
agua.
Transcribe palabras
significativas.
Nombra
significativas
al agua.
3.1.- Entona oraciones de su

entorno con acompaamiento
de todo tipo de objetos sonajas
e instrumentos musicales en
forma individual y grupal.
Disfruta al cantar, bailar,

tocar
instrumentos, dramatizar,
escuchar
msica y expresar a
travs de las artes
plsticas
su
mundo
interior
4.1.- Identifica, describe y

diferencia algunos fenmenos
naturales de su entorno: Lluvia.
ESTRATEGIAS
La promotora cantar la cancin El agua
El agua, el agua
Disfruta
del
medio
natural como un espacio
para la recreacin y
realizacin
de
actividades al aire libre
en
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.
MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Crayolas
tema del agua.
palabras
referente
Canta
canciones
referente al agua.
- Comprende el ciclo del

agua en material grfico.
- Describe los estados del
agua
en
experiencias
directas.
- Dice la importancia del
agua.
EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo
CRONOGRA
MACIN
No tiene color
No tiene sabor
/pero me gusta/
Para tomar
Para vivir
Luego de cantar la cancin preguntar a los nios/as: a quin le
hemos cantado?, dnde podemos encontrar agua? de qu color es
el agua? qu sabor tendr? Para qu sirve el agua? Quin habr
creado el agua?
Qu pasara si no hubiera agua?
Observan y describen una lmina del agua.
Hacemos comparaciones del agua en sus diversos estados.
A GU A
000
2
LI QUI - DO
000
3
IN CO LO - RO
0000
4
La promotora contar cuantos sonidos tienen cada palabra
segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan la vocal I i.
Los nios/as nombraran palabras con I i
El agua sirve para ..
El agua no tiene color....
Los nios y nias en grupo practicarn el Valor = Solidaridad.

Dibujan y pintan lo que ms les ha gustado del tema
compartiendo los materiales
El agua
Sustancia liquida, incolora e inodora
Fuente de vida para el hombre, animales y plantas
Pintan la lmina de la utilidad del agua:
LA IMPORTANCIA
DEL AGUA
Decoran con serpentina la vocal i

ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre la
importancia del agua.
La promotora motivara a los nios/as a travs de una
adivinanza:
Soy fuente de vida
Me beben las plantas,
El hombres y los animales
Me encuentran en el cao
En los ros, mares, lagos,
Lagunas y la nube.
Quin soy?
Para qu sirve el agua? dnde podemos encontrar el agua?

Qu color tiene el agua? El agua del mar sirve para tomar?, etc.
Quin habr creado el agua? Cuntos estados tienen el agua?
Observan y describen la utilidad del agua en e consumo del
agua
La promotora realizar comparaciones de la utilidad del agua.

A GU A
000
2
LI QUI - DO
000
3
IN CO LO - RO
000
4
FU EN TE
000
3
VI DA
00
2
Adivinanza
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Aguja
Cuchillo
Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO
Hoja cientfica
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal O O.

El agua es incoloro.
El agua es fuente de vida
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Justicia.
El agua
Sustancia liquida, incolora e inodora
Fuente de vida para el hombre, animales y plantas
ELABORAMOS
CARTELES
ALUSIVOS AL
CUIDADO DEL
AGUA
Los nios/as grafican vocales I i

ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam sobre la
La promotora motivara a los nios/as a travs de la cancin:
El agua
Qu dice la letra de la cancin? de dnde viene el agua? Por

qu es importante el agua? de qu color es el agua?, Cmo
debemos cuidar el agua?, etc.
Quin habr creado el agua?
Qu da Dios cre el agua?
Observan y describen las diversas utilidades del agua.
La promotora realizar comparaciones de la utilidad del agua y
describir sus caractersticas.
A GU A
000
2
LI QUI - DO
000
3
IN CO LO - RO
0000
4
VI DA
00
2
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal I i.
Cancin
Lminas de
las diversas
utilidades del
agua
Plumn para
pizarra
Papelotes
Plumn
Goma
Papel crep
Serpentina
Papel lustre
Hojas
Colores
lpiz
Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO
Hoja cientfica

El agua es.
El agua es fuente de vida
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Honestidad.
Compartiendo los materiales del aula, realizan diversas tcnicas
en los carteles alusivos al agua.
El agua
Liquido incoloro, inodoro
Fuente de vida para el hombre, animales y

plantas
Encontramos: ros, lagos, mares, etc
Los nios/as pintarn figuras que comiencen con la vocal I, i.
Iglesia
LOS ESTADOS DEL

AGUA
Los nios/as graficarn la vocal I i.

ideas?
Veo veo
Luego la promotora sacar siluetas del estado del agua y los
colocar en la pizarra:
Cuntos estados tiene el agua? dnde podemos encontrar

hielo? por qu es importante el agua? Cundo cocina o hierve agua
Siluetas de :
Hielo o nube
Vaso de agua
Lminas de
los estados
del agua
Plumones.
Papelote
Crayolas
Colores
mam ustedes han observado lo que sucede?, etc.

Observan y describen siluetas de los estados del agua.
La promotora realizar comparaciones de los estados del agua.
ES TA DOS
00 0
3
A GU A
00
2
LI QUI - DO
000
3
S LI DO
000
3
GA SE O - SO
000 0
4
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal I i.
Luego los nios/as nombrarn palabras con i.
Los estados del agua son.
El agua es fuente de
El agua cuando se se evapora.
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Solidaridad.
Dibujarn y pintarn los estados del agua compartiendo los
materiales.
El agua
Tiene tres estados
Lquido
Ros
Mares
Lagos
Agua
potable
Lagunas
Slido
Escarcha
Hielo
Glaciales
Gaseoso
Nube
Al hervir
El agua
vapor
Los nios/as pintan los estados del agua y transcriben sus

nombres.
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre los
estados del agua recortan y pegan figuras sobre los estados del agua.
TALLER DE INGLS
Y
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALE
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTO
CRONOGRA
MACIN
CUIDAMOS LA
TIERRA
La promotora motivara a los nios/as a travs de una
adivinanza:
Soy de forma
y los
En m viven las
Dnde vive el hombre?

Cmo debemos cuidar la tierra?
Qu forma tiene la tierra?
Quin habr creado la tierra?
Qu hubiera pasado si Dios no hubiera creado la tierra?
Observan y describen una lmina del planeta tierra.
Hacemos comparaciones de la tierra con otros planetas.
TIE RRA
00
2
CIR CU - LO
000
3
VI VEN
00
2
HOM BRE
00
2
PLAN TAS
00
2
A NI MA LES
0000
4
DIOS
0
1
La promotora junto con los nios/as contarn cuantos sonidos
tienen cada palabra segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan la vocal I i.
En la tierra vive ..
La tierra es de forma....
Los nios y nias en grupo practicarn el Valor = Honestidad
Compartiendo los materiales Dibujan y pintan el planeta tierra.
La Tierra
Es de forma redonda
Es el lugar donde vive el hombre, las plantas y

animales
S
Papelotes
Lmina del
planeta
rierra
Crayolas
Papel lustre
Lpiz.
S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo
Pegan bolitas de papel en la lmina de la tierra. Recortan y

arman la palabra tierra.

ideas?
importancia y el cuidado de la tierra.
CUIDEMOS EL AIRE
QUE RESPIRAMOS
La promotora motivara a los nios/as entregndoles globos para
que los inflen.
Luego preguntar:
Qu hay dentro del globo?
Para qu sirve el aire?
De qu color es el aire?
Qu cosas contaminan nuestro aire?
Cmo debemos cuidar nuestro aire?
Quin habr creado el aire?
Qu pasara si el aire se contamina completamente de humo?
Los nios y nias observarn y describirn una lmina de la
contaminacin del aire.
La promotora realizar comparaciones de las diferentes acciones
que contaminen el aire.
CUI DA - DO
000
3
AI RE
0 0
2
HU MO
0 0
2
BA SU RA
000
3
FA BRI CA
000
3
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal i - I
El aire sirve para.
El humo contamina el
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Solidaridad
Los nios y nias compartiendo los materiales, dibujan toda
accin que contamina el aire.
Adivinanza
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Aguja
Cuchillo
Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO
Hoja cientfica
Aire
Es un gas, incoloro e inodoro
Tienen oxgeno que necesita el hombre, animales y plantas

para vivir.
Tambin hay elementos por la contaminacin, los carros,
aviones, fbricas, etc.
CUIDEMOS EL
LUGAR DONDE
VIVIMOS
Los nios/as pintarn una lmina de la contaminacin del medio

ambiente
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam sobre la
contaminacin del medio ambiente.
El tacho de basura
Qu dice la letra de la cancin?

dnde debemos colocar la basura?
Cuntos Tachos de basura tenemos en el aula?
Quin habr creado los tachos de basura?
Qu tipos de tachos de basura conocen?
Cuando salimos a la calle donde debemos colocar la basura?
Losa nios/as Observan y describen los materiales de limpieza
que se utiliza para mantener nuestra aula.
Cancin
Lminas de
las diversas
utilidades del
agua
Plumn para
pizarra
Papelotes
Plumn
Goma
Papel crep
Serpentina
Papel lustre
Hojas
Colores
lpiz
Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO
Hoja cientfica
La promotora realizar comparaciones de cada uno de los

materiales de limpieza.
TA CHO
00
2
ES CO BA
000
3
RE CO GE - DOR
0000
4
TRA - PO
00
2
DE TER GEN TES
0000
4
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal E e.
Los nios/as nombraran palabras con E - e
Todos los nios debemos ayudar a limpiar la mesa.
La limpieza es muy importante para la salud.
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Solidaridad
Compartiendo los materiales del aula, decoramos cajas de
cartn para nuestro tacho de basura y colocamos el nombre
basurero.
Cuidemos nuestra
Manteniendo limpieza la mesa, el
piso y otras mesas
Coloquemos todos los desperdicios en el tacho de
basura
As se evitar la aparicin de
moscas y otros insectos que
transmiten enfermedades
infecciosas
Los nios/as pintarn los materiales de aseo y transcriben sus

nombres.
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre el
cuidado de los ambientes de la casa.
TALLER DE INGLS
Y
PSICOMOTRICIDAD
I.-
DENOMINACIN:
AREA
Qu ricos son los alimentos!
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CAPACIDADES
INDICADORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CRONOGRAMACIN
ESTRATEGIAS
MATERIALES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CRONOGRAMACIN
ESTRATEGIAS
MATERIALES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CRONOGRAMACIN
ESTRATEGIAS
MATERIALES
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CRONOGRAMACIN
Visitamos el Mercado
ACTIVIDAD
Qu ricas son las
frutas
Las verduras
ACTIVIDAD
Qu nos proporciona la
gallina
Qu nos proporciona la
gallina
Cules son los
cereales
ACTIVIDAD
Recordamos al
campesino
Cuantificando los
nmeros
ACTIVIDAD
CLASIFICAMOS
LOS ALIMENTOS
ESTRATEGIAS
La Promotora a travs de la dinmica Ritmo a go go. Motivar a los
nios/as, luego los nios/as sacarn de una cajita siluetas de alimentos y los
colocan en la pizarra.
Qu alimentos hemos sacado? Para qu sirven los alimentos? De

dnde provienen los alimentos? Cuntas clases de alimentos hay? Quin
habr creado los alimentos?... etc.
Qu pasara si no existieran los alimentos?
Observa y describe una lmina de los alimentos
Hacemos comparaciones de los alimentos en color y tamao
Clasifican con un acuerda los alimentos segn su origen animal, vegetal
y mineral.

CLA SES
00
2
A NI MAL
000
3
VE GE- TAL
000
3
MI NE RAL
000
3
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 3 4
Tambin identificarn y marcarn con una x las vocales E e.
La carne e un alimento de origen
La Zanahoria es de color .
Los nios/as en grupo pintarn y recortarn y agruparn a los alimentos
segn su origen
Los Alimentos
Sirven de alimento al hombre y a los animales
Se clasifican en tres clases
MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Plumones,
Crayolas,
Tijeras
Goma
Revistas,
Mviles.
EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Registro auxiliar
Participacin
Dilogo
Tcnica del Museo
CRONOGRA
MACIN
Da:
Animal
(Carne)
QUE RICA LA
PAPA
Vegetal
(Zanahoria)
Mineral
(sal)
Luego pintarn y agruparn con una cuerda los alimentos de origen

vegetal.
Marcarn con una X los alimentos conocidos.
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre las 3 clases de
alimentos.
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin La papa
Renata
Luego la Promotora preguntar A quin le hemos cantado? Porqu le

hemos cantado a la papa? Para qu sirve la papa? Qu platos a base de
papa conocen? Dnde podemos encontrar papa? Qu color es la papa?
Todas las papas sern del mismo color?... etc.
La papa Qu tipo de alimento es?
Cuntas clases de papa conocen?
Observa y describe una lmina de los alimentos donde hay papa
Luego realizaremos comparaciones de la papa con otros alimentos
Agrupan formando conjunto de papa

PA PA
00
2
A LI MEN TO
0000
4
VE GE TAL
000
3
MA - RRN
00
2
CANCIONES
CUENTOS
MOVILES DE
ANIMALES
FIGURAS
PLUMONES
Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO
Lluvia de ideas
Dia

el golpe de voz.
Tambin identificarn y marcarn con una x las letras p p.
Nombraran palabras con pa - pe
La papa es de color
La papa es un alimento .
En grupo practicarn el valor de la solidaridad, compartiendo los
materiales del aula realizan diversas tcnicas con la figura de la papa.
La papa
Es un alimento de origen vegetal
Sirve de alimento al hombre y los animales
Platos a base de papa: Papa rellena, causa, papa a la

huancaina, papa frita
Los nios/as realizarn la dactilo pintura

Decoraran con serpentina la letra p
Pegan frejoles en el contorno de la p
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la importancia y
utilidad de la papa.
VISITAMOS
PUERTO
PIZARRO
QU
ALIMENTOS
NOS
PROPORCIONA
LA MAR
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
EL CERDO NOS
PROPORCIONA
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin
Chicharrn, la salchicha, que rica es, es saladita, es sabrosita al comer
El
MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lmina de
los alimentos
de origen
animal
EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Participacin
dilogo
CRONOGRA
MACIN
Luego de observar la lmina realizaremos comparaciones con otros

alimentos:
Los nios y nias realizarn lectura de palabras significativas:

CER DO
00
2
CAR - NE
00
2
A - LI - MEN - TO
0000
4
A NI MAL
000
3
el golpe de voz.
Tambin identificarn y marcarn con una x las letras E e.
Nombraran palabras con E
Eles rico y
La es deliciosa.
En grupo practicarn el valor de la justicia, compartiendo los materiales
del aula dibujarn y pintarn lo que nos proporciona el cerdo.
Graficarn en N 04, pintan los 4 cerditos.
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre los alimentos
que nos proporciona el cerdo.
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin Mi
loncherita
ALIMENTOS
NUTRITIVOS Y
NO
NUTRITIVOS
Qu nos proporciona el chicharrn, la salchicha?, Qu ms nos

proporciona el cerdo?, Qu tipo de alimento ser el cerdo? Qu color es la
carne del cerdo?
Cmo debemos de comer la carne de cerdo?
Los nios/as observarn una lmina de los alimentos de origen animal.
Plumn para
pizarra
Papelotes,
Plumones
Crayolas
Silueta del
cerdo
Hojas
Lpiz
colores
Lmina de
los alimentos
nutritivos
Lamina de
los alimentos
no nutritivos
Plumn para
Participacin
Dialogo
Qu alimentos debo traer en mi lonchera para crecer, sano y fuerte?,

La galleta, el chisito, la gaseosa que tipo de alimento ser? Quin debe de
elegir los alimentos que debo comer?, Qu tipo de alimentos nutritivos
conocen?
Qu pasara sino existieran alimentos nutritivos?
Observan y describen siluetas de alimentos nutritivos y alimentos
chatarra.
Luego realizamos comparaciones entre los alimentos nutritivos y
alimentos no nutritivos.

A - LI - MEN - TOS
0000
4
NU TRI TI - VOS
0000
4
CHA TA RRAS
000
3
MAN ZA NA
000
3
PLA TA NO
000
3
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4
Tambin identificarn y marcarn con una x las letras E e.
La manzana es
La carne es
En grupo practicarn el valor de la Honestidad, compartiendo los
materiales del aula realizarn una escultura con un alimento nutritivo que es
la papa.
Valoran su trabajo.
Luego seleccionan los alimentos nutritivos que han trado en su lonchera
para degustar.
Alimentos
Nutritivos
Frutas
Manzana
Pera
Pltano
Etc.
Verduras
Zanahoria
Zapallo
Apio
Etc.
No nutritivos
Carnes
Vaca
Cerdo
Gallina
Etc.
Chisitos
Gaseosas
Galletas
Etc.
pizarra
Papa
Temperas
Hojas
Colores
Lpices
CONOCIENDO AL
CAMPESINO
Pintan los alimentos nutritivos y marcan con una x los no nutritivos.

En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre los alimentos
nutritivos.
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin
Campesino, campesino, que haces t.
Qu dice la letra de la cancin? Dnde vive el campesino? Qu hace el
campesino?
Qu alimentos nutritivos comer el campesino? Qu herramientas de
trabajo utilizar el campesino?.
Por qu una persona es campesino?
Observan y describen la lmina del campesino.
Compara el trabajo del campesino con el trabajo de pap.

Agrupa los alimentos que produce el campesino

CAM PE - SI - NO
0000
4
CAM PO
00
2
CUL TI VA
000
3
PA PA
00
2
MA - IZ
00
2
FRU TAS
00
2
PA LA
00
2
PI - CO
00
2
PE - RAS
00
2
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4
Tambin identificarn y encerrarn con un crculo las letras P p
Nombrarn palabras que comiencen con p.
Lmina del
campesino
Silueta de los
alimentos
Plumn APRA
pizarra
Papelotes
Plumones
Crayolas
Colores
Silueta del
campesino
Participacin y
dilogo

El campesino trabaja en el
El campesino cra ..
materiales del aula dibujan al campesino y los alimentos que producen.
Luego degustarn una deliciosa lonchera campesina:
El Campesino
NUESTRO MAR Y
SUS RIQUEZAS
HIDROBIOLGIC
AS
Cultiva la
tierra
Verduras
Zanahoria
Cebolla
Papa
Cra
animales
Aves
Pato
Gallina
Cuyes
Cereal
Maz
Trigo
Cebada
Papa
Frutas
Pera
Pltano
Manzana
Mamferos
Vaca
Oveja
Caballo
Todos los nios pintarn una lmina del campesino.

En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la labor del
campesino.
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin Nadan los
pececitos
Luego les preguntar a los nios y nias Quines viven en el mar?

Para qu sirven los peces?
Slo existe vida animal o tambin habr otro tipo de vida?El mar es
grande o pequeo? Qu color es el mar? Quin habr creado el mar y los
animales que viven en ellos?
Habra vida en el mar sino hubiera agua?, Qu pasara con los peces y
otros animales?
Observan y describen a los animales del mar que se encuentran en una
lmina.
Lmina de
los animales
del mar
Silueta de
peces,
cangrejos,
pulpo, etc
Plumones
para pizarra
Participacin
dilogo
LA PESCA
MILAGROSO
Luego los nios realzarn comparaciones con cada uno de ellos: Todos
los peces son del mismo color? Tienen el mismo tamao, etc.?
Luego todos realizarn lectura de palabras significativas.
MAR
0
1
PE RUA NO
000
3
PE CES
00
2
PUL POS
00
2
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4 - 5
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin Pedro, Juan
y Jacobo en el barco ..
Luego se les preguntar Les ha gustado la cancin? Qu dice la letra
de la cancin? Quines eran Pedro, Juan, Jacobo? A qu se dedicaban? Para
qu pescaban?, etc.
Quin habr creado el mar y los animales que viven en ella?
Luego observarn y describen lmina de la pesca milagrosa.
Luego la promotora les contar la lectura bblica:
La pesca milagrosa,
Al trmino de harn las siguientes preguntas:
A qu se dedicaban Pedro y Juan?
Por qu estaban tristes?
Con quin se encontr?
Qu les dice Jess?
Qu hicieron ellos?, etc.
Hacemos comparaciones de los animales del mar.

Luego se clasifican con una cuerda los animales del mar
PES CA
00
2
MI LA GRO SA
0000
4
JE - SS
00
2
PE DRO
00
2
JU AN
00
2
PES CA DO RES
0000
4
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4 -5
Nombrarn palabras que comiencen con P - P
Pedro y Juan eran pescadores.
Dios cre a los animales del mar
materiales del aula dibujan y pintan la Pesca Milagrosa compartiendo los
Lmina de la
pesca
Milagrosa
Silueta de
peces
Plumn para
pizarra
Papelotes
Plumn
Crayolas
Colores
lpiz
Participacin
Dilogo
Tcnica del museo
Pesca Milagrosa
Relato Bblico
Donde Pedro, Juan y Jacobo eran pescadores
Luego todos los nios/as graficarn la letra P de pescados, pejerrey,

pulpo, etc.
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la pesca
milagrosa.
I.-
DENOMINACIN:
Conocemos las vocales

Actividades de Aprendizaje 05 Años

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Actividades de Aprendizaje 05 Años

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 0

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Del al . del 2012

la Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los

y Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas

y Expresa espontneamente en su lengua materna sus

Coordina con precisin, eficacia y rapidez a

Pinta figuras con precisin.

Practica hbitos de alimentacin, higiene y

Se lava las manos antes de ingerir alimentos.

Participa en actividades individuales o colectivas del

Limpia la mesa antes y despus de la lonchera.

Respeta normas de convivencia y reconoce

Cumple con responsabilidad las tareas asignadas.

Consume alimentos nutritivos a la hora de la lonchera.

Practica hbitos de higiene personal reconociendo su

Agrupa objetos formas geomtricas, con uno o dos

Agrupa y representa grficamente colecciones de

Ayuda a pelar las cascaras de las frutas para preparar una

Menciona la importancia de una buena alimentacin para el

Dice lo que sucede con su salud si comemos muchas

Agrupa formando un conjunto de frutas, verduras u otros

Marca con una X el elemento que no pertenece al

Dicta palabras significativas para ser escritas por la maestra.

por periodos prolongados, sin interrupciones.

Reconoce en situaciones comunicativas palabras que

Pegamos la sombra en la pizarra. Escuchamos las respuestas de los nios/as y

LO MEDIOS DE Actividades espontneas

QUIENES SON Actividades espontneas

Escuchamos las respuestas de los nios y llegamos a una conclusin.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

1.Desarrollo de la Explora de manera autnoma el espacio, su

Coordina con precisin, eficacia y

Colorea figuras respetando los bordes.

Expresa su alegra por tener una mam en

Ordena los materiales en el lugar que le

Identifica a los miembros de su

Identifica a su mam como miembro de su

y Establece relaciones de semejanza y

Construye y verbaliza el orden de una

Narra experiencias reales e imaginarias

Nombra palabras significativas referentes a

Narra las actividades que realiza la mam.

LA LABOR DE MI Actividades espontneas

Dice lo que hace la

palabras que riman y palabras que

- Identifican y encierran en un crculo la palabra mam.

E s buena amorosa, trabajadora, atenta, etc.

- Pinta a mam y decoran el corazn.

Colorea las figuras

Cualidad: es amorosa, buena, trabajadora, etc.

- Pinta la lmina de la mam repasan la frase feliz da mam.

- Ordenamos las sillas y mesas.

Realizamos el compartir con las madres de familia

Dialogamos sobre las partes gruesas

Hacemos lectura de palabras significativas

Est formado por:

Sus funciones son:

Pintan la lmina y siguen las

nariz, boca y orejas?

Luego realizarn comparaciones con cada una de ellas.

Esta formada por:

Pintan los crculos de color rojo