PROYECTO EDUCATIVO EL MUNDO DE LAS

MATEMATICAS CON LOS ORGANIZADORES

DIGITALES VISUALES
I. Aspectos generales:
a. Institucin Educativa:
b. Nombre del proyecto:

88120 Jos Carlos Maritegui

Uso de los organizadores visuales
como recurso didctico para generar
aprendizaje significativo en el rea

c. rea:
d. Grado y seccin:

de matemtica
Matemtica
Segundo grado de educacin

e. Docente:

secundaria
Rosendo Gerardo Orihuela Garca

II. Justificacin y planteamiento del problema

Desde hace algunos aos, la educacin en el mundo vive un
acelerado proceso de transformacin en todos sus mbitos. Este
proceso responde a una multiplicidad de fenmenos entre los que
se encuentra la incorporacin de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en las instituciones de educacin
bsica Regular.
En nuestro pas, a partir de la implementacin de las polticas
educativas se produce la instrumentacin de distintos planes y
programas

(Una

Laptop

por

alumno)

enmarcados

en

la

Transformacin Educativa y destinados a proveer a las escuelas de

recursos tecnolgicos: computadoras, televisores, equipos de audio,
infraestructura, entre otros. en la bsqueda de aprendizajes
significativos.
La I.E. Jose Carlos Maritegui no se encuentra ajena a este proceso.
Cerrar la posibilidad de ingreso de dichas tecnologas a la

1
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

institucin

escolar

implica

desconocer,

negar

ocultar

una

importante diversidad de saberes. Sin embargo, la forma en que se

resuelve su incorporacin est determinada por diferentes factores:
desde las polticas educativas generadas, hasta las acciones
concretas que se desarrollen en el marco de cada institucin.
Por ello, se hace necesario entonces, que los docentes desarrollen
estrategias, habilidades y destrezas para integrarlas a sus prcticas
docentes, de tal forma que con la utilizacin de las Nuevas
Tecnologas para la elaboracion de organizadores visuales se
promueva la formacin de aptitudes y actitudes que permitan el
manejo inteligente, el anlisis crtico de la informacin para rescatar
lo relevante de lo irrelevante, en su desarrollo como Personas y
Ciudadanos, integrantes de una sociedad permeable a los cambios
tecnolgicos que suceden a su alrededor. Toda iniciativa se apoya
en una base importante que es el acortamiento e incluso la
desaparicin de las distancias y la eliminacin de las barreras para
la comunicacin entre las personas. A ello contribuir sin duda, la
difusin, el empleo y el conocimiento de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TICs).
En la actual era de la globalizacin, se prev en el futuro que la
expansin de las nuevas tecnologas alcance en los prximos aos
un crecimiento exponencial.
En nuestro mbito local, especficamente en los alumnos de la I. E.
88120 Jos Carlos Mariategui, se ha observado la siguiente
problemtica:
Carencia

de

aplicacin

de

las

nuevas

tecnologas

de

informacin y comunicacin por parte de los docentes para

mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje en el rea de
matemticas en los alumnos del tercer grado de Educacin
secundaria de la I.E. 88120 Jose Carlos Maritegui.

2
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

Carencia

de

aplicacin

de

las

nuevas

tecnologas

de

informacin y comunicacin por parte de los alumnos para

mejorar el proceso de aprendizaje en el rea de matemticas
en los alumnos del tercer grado de Educacin secundaria de

la I.E. 88120 Jose Carlos Maritegui.

Elevado ndice de alumnos desaprobados en el rea de
matemticas en los alumnos del tercer grado de Educacin

secundaria de la I.E. 88120 Jose Carlos Maritegui.

Falta de aplicacin de las NTICs en la elaboracin de
organizadores visuales en el rea de matemticas en los
alumnos del tercer grado de Educacin secundaria de la I.E.

88120 Jose Carlos Maritegui.

Existe una carencia de aprendizaje cooperativo con soporte
de NTIC en el rea de matemticas en los alumnos del tercer
grado de Educacin secundaria de la I.E. 88120 Jose Carlos
Maritegui.
Por lo expuesto, si la I.E. 88120 Jose Carlos Maritegui en el

proceso de enseanza - aprendizaje del rea de matemticas, no

aplica las NTIC y no se actualiza, no mejorar la E-A en el rea de
matemticas

se

quedar

al

margen

de

muchas

otras

instituciones de la provincia. En este sentido el no uso de los

TICs

al

servicio

del

rea

de

matemtica

tendr

como

consecuencia un atraso en cuanto a la transmisin de los

conocimientos, lo que generara una formacin deficiente para
sus estudiantes, con las consecuentes carencias al momento de
la prctica y aplicacin de sus conocimientos. Por ello, en la I.E.
88120 Jose Carlos Maritegui pretendemos emprender una
nueva era haciendo uso de recursos tecnolgicos y espacios en
Internet, que mejoren la comunicacin entre alumno-alumno,
maestro-alumno, maestro-maestro ya sea asincrnicamente y
3
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

sincrnicamente, apoyada en el uso de TICs aplicado a la

educacin.
Frente a lo anteriormente expuesto nos permitimos retribuir con
un claro y conciso trabajo la necesidad de Aplicar las NTIC en la
elaboracion

de

organizadores

visuales

para

mejorar

el

aprendizaje significativo en el rea de matemticas de los

alumnos del tercer grado de Educacin secundaria de la I.E.
88120 Jose Carlos Maritegui del casero de Cunca, distrito
Buenavista, Provincia de Casma
III. Objetivos
General
Implementar la utilizacin de los organizadores digitales visuales
como recurso didactico para generar aprendizaje significativo de las
matemticas en los estudiantes del tercer grado de Educacin
secundaria de la I.E. 88120 Jose Carlos Maritegui del casero de
Cunca.
Especficos

Manejar los organizadores digitales visuales para organizar,

interpretar conocimientos matemticos.

Crear su blog personal para compartir sus experiencias y

conocimientos.
IV. Competencias y capacidades
En el

presente proyecto

se busca

desarrollar las

siguiente

competencias y capacidades
COMPETENCIA

CAPACIDAD

4
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

1. Acta y piensa matemticamente

en situaciones de cantidad

Matematiza situaciones
Comunica y representa

2. Acta y piensa matemticamente

en
situaciones
de
forma,

matematicas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando

ideas

ideas matematicas

movimiento y localizacin

V. Metas:
Capacitar en el manejo de las NTICs en la elaboracion de
organizadores visuales a 17 alumnos del segundo grado de
educacin secundaria de la Institucin educativa Jos Carlos

Maritegui de del casero de Cunca.

Utilizar los organizadores digitales

Bubbl.us,

Mindomo,

Mindmeister como recurso didctico para generar aprendizajes

significativos.
VI. Requisitos
Manejo de los conocimientos basicos en el uso del internet
Conocer los organzadores grficos.
VII. Recursos
Humanos:
Estudiantes del segundo grado de educacion secundaria
Materiales
Computadoras conectadas a internet
Proyector multimedia
Usb
Modulos de aprendizaje.
VIII.
Actividades:
N

Actividad

Propsito

Descripcin

Informndonos

Conocer

los

del proyecto

detalles

pormenores de

Los

estudiantes

Producto
Conocen

los

participan

objetivos del

activamente

proyecto.

5
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

emitiendo

proyecto
Contar

con

consultas.
Cada
estudiante

Creacin

cuentas

en

creara

gmail y blog

Creando cuentas

gmail

en gmail y

para

blogspot

Conociendo los

la aplicacin del

organizadores
visuales y su
aplicacion

blog

sus

personalizara

de

compartir

forma individual una

y publicar sus

cuenta en gmail y

trabajos

blogspot

de

personal

experiencias.
Conocer
los

Los

organizadores

mediante

los

diversos

visuales

beneficios

de

organizadore

su

estudiantes

aplicacin en el

www.google.com

rea

buscan

de

matemtica

Construyen

s visuales

informacin

de los organizadores
visuales

sus

procedimientos para

Conociendo
herramientas

digitales para la
elaboracin de
organizadores

su eleboracinn.
Los
estudiantes

Manejar

diversas

exploran

herramientas

herramientas

de las herramientas

para

la

elaboracin

de

cada

una

digitales

con

indicacin

del

las

digitales

organizadores

docente.

visuales
Elaborar mapas

Los

conceptuales

observan

Creando mis

sobre el tema

diapositivas

mapas

desarrollado en

multimedia sobre el

de la sesin

conceptuales

la

entorno del Bubbl.us

tratada en el

con Bubbl.us

aprendizaje del

rea

rea

procedimientos para

visuales.

Identificar

sesin

matemtica.

de
de

estudiantes

aplican

las
en

el

sus

Presentar un
mapa
conceptual

de

matemtica.

elaborar sus mapas

6
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

Elaborar mapas

Los

semanticos

observan

Creando mis

sobre el tema

diapositivas

mapas

desarrollado en

multimedia sobre el

la

la

entorno del Mindomo

tratada en el

aprendizaje del

rea

rea

de

procedimientos para

matemtica.

matemtica
Elaborar mapas

elaborar sus mapas

Los
estudiantes

Presentar un

mentales sobre

observan

las

mapa mental

el

diapositivas

el

de la sesin

desarrollado en

multimedia sobre el

tratada en el

la

entorno

rea

semnticos con
Mindomo

Creando mis

mapas mentales
con
Mindmeinster

sesin

de

tema
sesin

de

estudiantes

Mindmeinster

rea

aplican

matemtica

en

aplican

aprendizaje del
de

las
el

sus

en

del
y

Presentar un
mapa
semantico de
sesin
de

de

matemtica.

sus

procedimientos para
elaborar sus mapas

IX. Participantes y roles

Director:
apoyar en la ejecucion del proyecto
Docente:
Elaborar el proyecto
Realizar charlas de concienctizacion a los estudintes sobre el uso de
las NTICs
Desarrollar sesiones de aplicacin del proyecto
Evaluar los resultados de la ejecucion del proyecto.
Alumno
Mostrar una actitud activa, proactiva y autnoma respecto del
aprendizaje
Padres de familia
Apoyar activamente en la ejecucion del proyecto
X. Cronograma
Organizacin del tiempo en funcin a las actividades y objetivos.

7
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

ACTIVIDAD
ES
Elaboracin

RESPONS
ABLES
Docente

OBJETIVOS
Mejorar

1
el

del

aprendizaje de los

proyecto

estudiantes en el
rea

Reunin
con
los
estudiantes
y padres de
familia
Organizar
los

Director
docente

puesta

prctica
Docente

medios

en
del

proyecto
Elaborar medios y

materiales para la

ejecucion

materiales

proyecto.

para
Disear

de

matemtica.
sensibilizar sobre
la

Tiempo (Meses)
2 3 4 5 6

Docente

Disear

del

sesiones

sesiones de

de

aprendizaje

incorporando

aprendizaje

uso

el
de

organizadores
visuales

digitales

propuesto
Ejecutar las
sesiones de

Docente
Alumnos

en

proyecto
Aplicar

el
los

organizadores

aprendizaje

digitales

aplicando

en el desarrollo de

los

las

organizador

aprendizajedel

es visuales

rea

de

digitales
Evaluacin

matemtica
Identificar

las

de

la

Docente

visuales

sesiones

fortalezas

de

y
8

DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

ejecucion
de

devilidades
mi

del

proyecto.

proyecto
educativo.

XI. Evaluacin

Criterios de evaluacin de los estudiantes antes, durante y al

Aspectos a evaluar
Antes
Conocimientos previos con
respecto a la tematica de
trabajo como forma de
diagnostico

Criterios a evaluar
Demuestra agrado ante la
temtica ejecutarse.
Se interesa por el trabajo
propuesto

Durante

participacin, compromiso e
inters en el trabajo a realizar
en el desarrollo de la actividad
alumnos y alumnas trabajan los
organizadores digitales

Despus:
Revisin de las trabajos
forma colaborativa

en

Participa activamente en las

actividades propuestas

Demuestra lo comprendido a
travs de comentarios y
sugerencias en su blog.
Trabajan con instrumentos
evaluativos para promover
habilidades matemticas.

finalizar el proyecto.

Criterios de evaluacin del proyecto en general.

9

DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

Se usarn rbricas para la evaluacin del proyecto (ver anexo)

RBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO PROYECTOS

CRITEROS

DELIMITACIN
DEL TEMA Y
PLANTEAMIENT
O DEL
PROBLEMA

JUSTIFICACIN
DEL PROYECTO

OBJETIVOS
DEL PROYECTO

ORGANIZACIN

SUPERIOR
El
proyecto
cuenta
con
delimitacin del
tema as como
planteamiento
de problema de
forma clara y
precisa.

ALTO
El
proyecto
cuenta
con
delimitacin
del tema as
como
planteamiento
de problema
no precisa.

Se explica las
razones por las
que se har el
proyecto
de
manera clara y
precisa

Se explica las
razones
por
las que se
har
el
proyecto.

Los
objetivos
son claros y
precisos,
nos
permiten saber
hacia
dnde
vamos y lo que
esperamos del
proyecto.
Son
posibles
de
cumplir, medir y
evaluar.

Se definen los
objetivos
y
permiten
de
alguna manera
saber
hacia
dnde vamos
con
el
proyecto
aunque
son
difciles
de
medir
y
evaluar.
Usa ttulos y

Contenido

bien

BSICO
El
proyecto
solo
cuenta
con
delimitacin
del tema o
planteamiento
de problema
de forma clara
y precisa.
Se explica las
razones
por
las que se
har
el
proyecto
limitadamente
.
Se establecen
objetivos para
el
proyecto
pero
no
permiten
determinar si
los resultados
son medibles y
si responden a
las
necesidades
planteadas.
La mayor parte

BAJO
El
proyecto
cuenta
delimitacin
tema
planteamiento
problema.

PUNTOS
no
con
del
ni
de

Se omiten explicar
las razones por las
que se har el
proyecto
y
los
contenidos
transversales
a
desarrollar.
Se establecen de
alguna
manera
objetivos que no son
claros, no es posible
medirlos
o
evaluarlos.

La organizacin no

10
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

DEL INFORME

ORTOGRAFA Y
PUNTUACIN.

organizado
usando ttulos y
listas
para
agrupar
el
material
relacionado.

No hay faltas de
ortografa
ni
errores
gramaticales.

listas
para
organizar, pero
la organizacin
en conjunto de
tpicos
aparenta
debilidad.

del contenido
est
organizado
lgicamente.

estuvo clara o fue

lgica.

Ms de cuatro
errores de ortografa
y de gramtica.

Tres menos
faltas
de
ortografa y/o
errores
de
puntuacin.
Argumentaron
su proyecto
sealando
diversas
fuentes
de
informacin
(Bibliogrficas,
etc.)

Cuatro errores
de ortografa
y/o
errores
gramaticales.
La
argumentacin
de su proyecto
fueron
escasas
las
fuentes
de
consulta.

No hubo fuentes de
consulta.

Tiende
a
demorarse,
pero siempre
tiene las cosas
hechas para la
fecha lmite. El
docente
no
tiene
que
ajustar
la
fecha
de
entrega lmite
o trabajar en
las
responsabilida
des por la
demora de una
o
varias
personas.
Proporciona
trabajo
que
ocasionalment
e, necesita ser
comprobado o
rehecho para
asegurar
su

Rara vez tiene las

cosas hechas para
la fecha lmite. El
docente tiene que
ajustar la fecha de
entrega lmite o
trabajar
en
las
responsabilidades
por la demora de
una
o
varias
personas.

RECURSOS
(fuentes
de informacin,
materiales,
lugares
por visitar,
apoyos)

Argumentaron
su proyecto
sealando
diversas fuentes
de informacin
y
adems
hicieron uso de
las TIC.

MANEJO DEL
TIEMPO

Utiliza bien el
tiempo durante
todo el proyecto
para
asegurar
que las cosas
estn hechas a
tiempo.
El
docente no tiene
que ajustar la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilidad
es por la demora
por la demora
de una persona.

Utiliza bien el
tiempo durante
todo
el
proyecto, pero
pudo haberse
en un aspecto.
El docente no
tiene
que
ajustar
la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilida
des por la
demora por la
demora de una
o
varias
personas.

CALIDAD DEL
TRABAJO

Proporciona
trabajo de la
ms alta calidad.

Proporciona
trabajo de alta
calidad.

Proporciona trabajo
que generalmente,
necesita
ser
comprobado
o
rehecho
para
asegurar su calidad.

11
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

calidad.

HABILIDADES Y
ACTITUDES EN
EL MANEJO
DEL PROYECTO

Se
puso
de
manifiesto el
manejo
de
contenidos
programticos,
de tal forma que
les
permiti,
hacer
predicciones,
comparaciones,
anlisis
Crtico,
bsqueda
y
seleccin de la
informacin etc.
En un ambiente
de
respeto,
responsabilidad,
colaboracin y
aprecio por el
medio ambiente.

Se puso de
manifiesto el
manejo
de
contenidos
programticos,
de tal forma
que
les
permiti, hacer
predicciones,
comparacione
s, anlisis
Crtico,
bsqueda
y
seleccin de la
informacin
etc. Pero no
hubo trabajo
colaborativo.

Slo
desarrollaron a
manera
de
exposicin y
algunos
contenidos
Programticos.

No
desarrollaron
ninguna manera de
exposicin,
ni
contenidos
Programticos.

USO DE
BLOG O
PRESENTACI
N DE LA
INFORMACI
N

Emplea
adecuadame
nte
el blog para
subir
informacin
y
comentarla.

Emplea

Emplea con
dificultad el
blog
para
subir
informacin
y
comentarla.

No hace uso del

blog.

con
El
blog
para subir
informacin
y
comentarla.

12
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero