UNIVERSIDAD

NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS SOCIALES Y EDUCACION

I.

DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa

: Inca Garcilaso de la Vega Marrone

1.2.rea

: Matemtica

1.3. Nivel / Modalidad

: Secundaria de Menores

1.4. Grado y Seccin

: Primero D

1.5. Turno

: Tarde

1.6.Asesor

: Flix Lpez Paredes

1.7. Practicante

: Yarango Jimnez Lesly Aracely

1.8. Fecha

1.9. Duracin

: 90 minutos

II.- PARTE DIDACTICA

2.1.- UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conociendo Funciones, ngulos y Nociones de Estadstica
2.2.- CAPACIDAD DE AREA
Se desarrolla la capacidad de razonamiento y demostracin, comunicacin
matemtica y resolucin de problemas en el estudio de Funciones, ngulos
y Nociones de Estadstica.
2.3.-ACTIVIDAD ESPECFICA.
Conceptos Bsicos de Geometra
2.4.-CAPACIDADES ESPECFICAS
Reconoce e identifica el plano, la recta y el punto.
2.5 APRENDIZAJE ESPERADO.
Resuelven problemas de construccin y medicin segmentos.

III.
Momentos

INICIO

PROCESO

Actividades Estratgicas

El docente establece un dialogo interactivo con los alumnos planteando

situaciones para llegar al tema a realizar. (Anexo N 01)

Se formulan interrogantes que generen la actividad creativa del alumno.

El estudiante propone sus ejemplos.
Con las respuestas de los alumnos, se anuncia el tema a tratar.

Se forman grupos cooperativos de trabajo.

Con los ejemplos de la motivacin se orienta la construccin de

conocimientos.

EVALUACION

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

Se entrega a cada alumno una ficha informativa con el contenido del tema a
tratar (Anexo N 02). Y una ficha tcnica donde interpretan, analizan la
informacin y los ejercicios (Anexo N 03).
Se aclara las dudas y sistematiza el tema.

Es continua y permanente durante todo el proceso.

Se evala conocimientos, habilidades y actitudes.
Se entrega una ficha de heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin
(Anexo N 04), (Anexo N 05), (Anexo N 06).

Recursos

Palabra.
Pizarra.
Plumones
Mota.

Ficha tcnica.
Ficha informativa.
Pizarra.
Mota.
Plumones.

Ficha
de
autoevaluacin.
Ficha
de
coevaluacin.
Ficha
de
heteroevaluacion.
Cuaderno.
Lapiceros.
Libros.

SALIDA

Investigan lo aprendido en clase y refuerzan reconociendo las rectas.

(Anexo 7)

Tiempo

Indicadores

15

65

Permanente

Expresa
sus
ideas
analizando
y
reconociendo el plano,
recta y el punto.

Seguridad y confianza al
expresar sus ideas.
Reconocen el plano, recta
y el punto.

10

Participacin creativa del

alumno, proponiendo sus
ejemplos y experiencias.
Exploracin de saberes
previos.

Muestra inters en el
desarrollo
de
los
ejercicios y en investigar
los temas.

IV.BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE

DIDCTICA
ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos (2003); Didctica de la Educacin
superior; Fondo editorial FACHSE; Sexta Edicin. Chiclayo-Per.
GUTIRREZ MERCEDES, Virgilio (2000). Didctica de la Matemtica
. Fondo editorial omega. Lima-Per.

GALVES VASQUEZ, Jos. (2001). Mtodos y tcnicas de aprendizaje.

Cuarta edicin. Trujillo Per.
.
CIENTFICA

CARRANZA, Csar. (2006). Algebra Editorial Ingrid. Lima Per.

FIGUEROA GARCIA, Ricardo (2003). Matemtica Bsica. Edicin

Amrica S. R. L. V. - Lima.

Programacin de Complementacin Pedaggica Universitaria. Fondo

Editorial FACHSE UNPRG.

GUTIERREZ M, Virgilio. Matemtica. Lima, Omega.

DEL ALUMNO

COVEAS NAQUICHE, Manuel. (2006); Matemtica de Primer ao

de

educacin

secundaria; Editorial Bruo; Quinta edicin. Lima-

Per.

MINISTERIO DE EDUCACIN; Matemtica de Primer Ao

educacin secundaria ENR; Primera edicin. Lima-Per.

de

MOTIVACIN

ANEXO
N01

El docente saluda y da inicio al dialogo.

Se plantea problemas de la vida diaria con la finalidad de recoger sus saberes

previos.

Se declara el tema:

Conceptos

bsicos de Geometra

ANEXO N02

Conceptos Bsicos de la Geometra

EL PLANO: La superficie del piso, de una mesa, de la luna llena que a lo lejos
parece plana; estas superficies nos dan la idea de un plano. Un plano no tiene
lmites ni espesor.
Como un plano no se le puede representar en toda su extensin (por ser ilimitada),
es usual representar tan solo una pate y por medio de un paralelogramo.
Un plano se nombra colocando una letra mayscula en una de sus esquinas.

Plano P o
P

La notacin
P

P: Se lee Plano

LA RECTA: El borde de una pizarra, un hilo tenso, un cable de luz bien tenso, nos
da la idea de una recta.
Una recta es una lnea que se extiende indefinidamente en sus dos extremos, es
decir, no tiene origen ni fin.
A las rectas se les designa por dos letras maysculas o por una sola recta
(mayscula o minscula).
La recta es un subconjunto del plano, entonces un plano contiene infinitas rectas.
m

L
A

suu
r
AB

: Se lee Recta AB

sr
L

: Se lee Recta L

sr
m

: Se lee Recta m

EL PUNTO: La marca de un lpiz bien afilado, un grano de arena, una estrella en

el firmamento, nos la idea de un punto.

A los puntos se les representan por letras maysculas.

A

Punto A

Punto X

Punto M

Punto R

PUNTO SOBRE UNA RECTA O UN PLANO: Un punto que se encuentra sobre

una recta o sobre un plano se dice que el punto pertenece () a la recta o al plano.
L

sr
L

Se lee: El punto A pertenece a la recta L

P
B

RECTA CONTENIDA EN EL PLANO: Una recta se encuentra contenida (o

pertenece) a un plano cuando sus puntos se encuentran sobre el plano.

INTERSECCION DE DOS RECTAS: Dos rectas se intersectan (se cortan, se

intersectan) cuando tienen un punto comn.
L

L1

sr
su
r
L L1 A

INTERSECCION DE UNA RECTA Y UN PLANO: Una recta y un punto se

intersectan (ose cortan) cuando tienen un punto en comn

sr
L
P = {A}

SEMIRECTA: Sobre una recta se toma un punto A, este punto divide a la recta en
dos partes, cada parte se llama semirecta.
La semirecta no considera al punto A, el punto Ase llama origen o frontera.

Origen

suur
AB
Semirecta

suur
AB
Semirecta

RAYO: Sobre una recta se toma un punto A, este punto divide a la recta en dos
partes, cada parte se llama rayo.
El rayo si considera al punto A, el punto A se llama origen

ANEXO N 03

TRABAJO EN GRUPO
INTEGRANTES:

I.

Reconozca y escriba los puntos en las rectas que crea conveniente.

ANEXO N 05
FICHA DE AUTOEVALUACION

Nombre de la actividad: Conceptos Bsicos de la Geometra

Apellidos y Nombres: _________________________________________
Grado: _________________ Seccin: _____________ Fecha: ____________
Instrucciones: Estimado alumno, marca con un aspa (x) el recuadro
correspondiente segn criterio y actuacin que consideres convenientes.
Indicadores
1
1. He demostrado inters en el tema tratado.
2. Participe activamente durante el desarrollo
de la clase.
3. Trabaje con responsabilidad en la clase.
4. Me sent a gusto durante el desarrollo de la
clase.
5. He demostrado facilidad para expresar mis
ideas
6. Elabor mis conclusiones con respecto del
tema.
7. He logrado un aprendizaje significativo

Valoracin
Excelente: 4
Bueno: 3
Regular: 2
Malo: 1

Valoracin
2
3

ANEXO N 06
FICHA DE COEVALUACION

Nombres de la actividad: Conceptos Bsicos de la Geometra

Apellidos y Nombres: _________________________________________
Grado: ________________ Seccin: _____________ Fecha: __________
Instrucciones: Estimado alumno evala las actividades de tus compaeros con
sinceridad y responsabilidad segn tu criterio que consideres conveniente
marcando con un aspa (x) el recuadro correspondiente.

Indicadores

Nombre de
integrantes

Participa
activamente
en el trabajo
grupal?
1
2
3

Valoracin: Siempre: 1

Respeta las
opiniones de
sus
compaeros?
1
2
3

A veces: 2

Aporta ideas y
participa en la
resolucin de
ejercicios?
1
2
3

Expresa
con claridad
sus ideas?
1

Nunca: 3

ANEXO N 07

FICHA EXTENSIVA

1. Grafique diversos planos colocando su letra en su punto.

2. Grafique rectas y escriba como se leen cada una de ellas..