APRENDIZAJE

1.- DEFINICIN:
El ser humano al nacer es el ser ms indefenso sobre la tierra, de las conductas
bsicas necesarias para la adaptacin. La mayora de los animales poseen repertorios
innatos de conducta que les permite una adaptacin inmediata y en todo caso su
proceso de aprendizaje es ms corto. Comparativamente la infancia de los seres
humanos es ms larga, debido a que la cantidad de aprendizajes que debemos
incorporar es mucho mayor.
El aprendizaje es un proceso en el cual debido a la experiencia, se produce un cambio
relativamente permanente en nuestra actividad.
Existen en nuestra ciencia paradigmas (modelos tericos) que enfocan el aprendizaje
desde ngulos distintos. Estas son:
1.1.- EL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO
La escuela de orientacin conductista define el aprendizaje como un cambio de
conducta. Emplea el modelo E-R (estmulorespuesta). El aprendizaje (R) es producto
de una relacin con los estmulos (E).

Para los conductistas aprendemos conductas, nuevos hbitos, respuestas observables:

caminar, escribir, hablar,operar matemticamente, etc.Entre sus representantes ms
destacados tenemos a J. Watson y B. F.Skinner.
1.2.- EL APRENDIZAJE COMO PROCESO
La escuela de orientacin cognitiva define el aprendizaje como un proceso que produce
cambios internos en el sujeto. Se adquieren y modifican saberes, conocimientos,
interpretaciones, etc. Los tericos cognitivos emplean el modelo E-O-R (estmuloorganismo-respuesta)

1.3.- EL APRENDIZAJE COMO INTERNALIZACIN

La escuela de orientacin sociocultural define al aprendizaje como un proceso de
internalizacin que originndose en interaccin con el medio externo (medio social),
modifica la actividad interna generando un nuevo nivel de desarrollo. La interiorizacin
del lenguaje ejemplifica muy bien esta teora. A diferencia del modelo E-R en el cual el
aprendizaje es cambio de conducta especfica y del modelo E-O-R que define al
aprendizaje como adquisicin de informacin; Vigotsky plantea que el aprendizaje
genera procesos de desarrollo mental estimulando aquellas funciones que an no han
madurado, pro que se hallan en proceso de maduracin

LA POESA PICA: HOMERO Y HESODO

Poesa heroica y poesa didctica
La poesa pica, al contrario de lo que se piensa, abarcaba temas y mensajes muy
numerosos, y su nombre lo recibe del verso en que se escribe: o hexmetro.
Se puede dividir en dos partes: La heroica (representa hazaas de nobles guerreros),
con la Ilada y la Odisea de homero como representantes, y por otra parte la poesa
pica didctica, que intenta transmitir una enseanza (prctica o moral), con la
Teogona y los Trabajos y Das de Hesodo.
Poesa pica heroica: Homero, la Ilada y la Odisea.
La Ilada y la Odisea son el comienzo de la literatura griega y el culmen de la Hlade, y
el prototipo de la Literatura pica posterior.
Como obras picas, se sitan en un mundo desaparecido en el que luchan grandes
hroes cuya gloria canta el poeta. Presentan virtudes varoniles: valor, difelidad,
nobleza, sacrificio, con tintes dramticos.
Los Aedos
El Aedo es un poeta oral, transmisor de este tipo de obras, que recitaban sus poemas
de memoria acompaados de su bastn o de una frminge. Recitaban en las grandes
fiestas y banquetes de la nobleza.
Homero
No se sabe muy bien si existi (bien podra ser un grupo de autores, o algn
pseudnimo), pero si existi, lo hizo en el S. VIII a.C, despus de la poca oscura.

Homero vivi una poca de renacimiento en la que se sala de la poca oscura y se

dejaba atrs la poca micnica. Las ciudades eran dirigidas por la aristocracia, y sta
se senta descendiente de antiguos hroes, y a ellos van dirigidos los poemas de
Homero.
Caractersticas:
Se describen palacios, armas, vestidos, carros, etc... todos ellos de la poca micnica.
Se encuentran en sus textos, nombres de hroes o dioses griegos que tambin
aparecen en las tablillas micnicas, pero que posteriormente apenas se usan.
La estructura poltica y social tambin refleja la misma que las tablillas: Micnica
Su lengua es arcaizante y artificial (Dialecto Jonio), con recurrencias constantes a otras
lenguas (lesbio, arcadio-chipriota)
Se usan las frmulas (Aquiles, el de pies ligeros)
Aparecen catlogos (los ms famosos, el de las naves y el de muertos del Hades)
Las aportaciones de Homero son dotar a los poemas de una mayor extensin, dndoles
una estructura dramtica.
En los dos poemas de Homero se invocan a las musas al principio, y despus se sucede
la historia de los hroes. Estn totalmente humanizados (no tienen super-poderes),
sufren, y expresan emociones, lo que sirve como modelo de conducta. Lo nico que se
sale de lo humano son la aparicin de los Dioses, que hacen y deshacen a su antojo.
La Ilada y la Odisea
Ambas se basan en la guerra de Troya (en diferentes momentos), y tienen como
protagonistas a Aquiles (Ilada) y a Ulises (Odisea). Estn divididas en 24 cantos, cada
uno para cada letra del alfabeto griego.
La Ilada es el poema de la clera de Aquiles que, agraviado por el caudillo Agamenn,
se niega a participar en la guerra, pero la muerte de su amigo Patroclo desata su furia y
se enzarza en una lucha contra el prncipe de Troya, Hctor.
La Odisea canta el regreso de Ulises desde Troya (una vez terminada la guerra) hasta
su pequeo reino de taca. Una vez en su isla, despus de diez aos, tendr que
enfrentarse a los pretendientes que su esposa, Penlope, ha acumulado a lo largo del
tiempo
LA POESA PICA DIDCTICA
Hesodo fue un poeta de Beocia (S. VII a.C) que combinaba su tarea de agricultor con la
de aedo. Su obra es parecida a la Homrica, pero va dirigida a otro pblico. Se ocupa
de temas ms cotidianos, como la justicia, los trabajos del campo o los orgenes del
mundo, todo ello con un fin didctico
Sus poemas, ms cortos que los Homricos, empiezan con un proemio para las musas y
hablando de s mismo, para despus continuar con los relatos acompaados de
exhortaciones y mximas.
No era un aedo profesional, sino un pastor alejado de las guerras, por lo que sus obras
son similares en forma y estilo, pero muy distintos en contenido que los de Homero.
Representaba a la clase media que denunciaba los abusos de los seores ricos.
Su poema ms antiguo es la teogona. Empieza con un proemio a las musas y sigue con
el relato del origen del mundo (Caos era el principio, luego vino Gea, etc)
Combin mitos orientales con los griegos y as intentaba dar una versin histrica del
origen del mundo, y los filsofos posteriores trataron de desmitologizarlo.
En Trabajos y Das, ensea a su hermano Perses, con el que haba tenido problemas
por una herencia, a cultivar el campo, y de paso le da consejos basados en la justicia y

el trabajo, siempre premiados por Zeus, pero con un doble sentido, intentando que su
hermano se sintiera culpable.
ESCUELA DE PRAGA Y EL FUNCIONALISMO

JAKOBSON-FUNCIONES LINGISTICAS:
FUNCIN REFERENCIAL: Es la base de toda comunicacin. Define las relaciones entre el
mensaje y el objeto, Su problema principal radica en formular informacin verdadera,
objetiva, observable y verificable. Es cognoscitiva y objetiva
FUNCIN EMOTIVA: Define las relaciones entre el mensaje y el emisor. Expresin de
nuestra actitud con respecto al referente, bueno, malo, bueno feo etc... No confundir
con la expresin espontnea de las emociones. Es afectiva y subjetiva,
FUNCION CONNOTATIVA O CONMINATIVA: Define las relaciones entre el mensaje y el
receptor, ya que toda comunicacin tiene por objeto obtener una reaccin de este
ltimo. Puede dirigirse a la inteligencia (consiente) o a la afectividad del sujeto
(inconsciente). Esta funcin es importante en publicidad, en donde la funcin
referencial desaparece ante los signos que apunta a una motivacin del destinatario.
FUNCIN POETICA O ESTETICA: Es la relacin de l mensaje consigo mismo. Aqu el
referente se convierte en objeto de la comunicacin (ejem. Las artes y la literatura
crean un mensaje que va ms all de los signos inmediatos que los sustentan, son
portadores de su propia significacin y pertenecen a una semiologa particular).
FUNCION FTICA: Tiene por objeto, afirmar, mantener o detener la comunicacin. Puede
dar lugar a un intercambio de formas ritualizadas cuyo objetivo es prolongar la
conversacin.
FUNCIN METALINGSTICA: Tiene por objeto definir el objeto de los signos que corren
el riesgo de no ser comprendidos por el receptor. Cuando se utiliza, se hace referencia
al cdigo del cual el signo lingstico extrae su significacin.
EL SIGNIFICADO : COMPONENTES DEL SIGNIFICADO
Para la lingstica, el significado es el contenido semntico de un signo. Este contenido
est condicionado por el contexto y por el sistema en cuestin. El significado se
establece a partir de su relacin con el significante en el signo lingstico.
Ferdinand de Saussure sostiene que el significado es un concepto que, al asociarse a
una imagen acstica (una huella psquica en la mente), crea el signo lingstico (la
unidad mnima de una oracin).
Charles Sanders Peirce, otro experto en semitica, entiende al significado como
una abstraccin o imagen mental que se une al significante (el soporte material
captado por los sentidos) para conformar el signo lingstico, que alude a un referente
(objeto real).
LA SEMNTICA.
Vamos a pasar ahora al estudio del significado. Es la ciencia que conocemos con el
nombre de semntica. Tenemos que partir de una definicin previa. Sabemos que todo
signo lingstico tiene dos caras. el significante o parte material del signo y el
significado o imagen mental que sugiere el significante. An hemos de aadir un nuevo
elemento: el referente o elemento real, existente, al que se refieren tanto significado
como significante. No es lo mismo la palabra que designa un referente que el referente
mismo.
Componentes del significado.
El significado o imagen mental est compuesto por una serie de rasgos conceptuales
que todos los hablantes de una lengua asocian de una manera general a un

significante. No obstante lo dicho, hay que tener en cuenta que este significado tiene
dos componentes:
Denotacin. Son los rasgos conceptuales objetivos. Es el significado que presenta una
palabra fuera de cualquier contexto. Constituyen el ncleo semntico fundamental. Son
comunes a todos los hablantes. Es el significado que encontraremos en el diccionario
Connotacin. Son los rasgos conceptuales subjetivos. Son las significaciones que
lleva aadidas una palabra. Estas significaciones tienen un carcter marcadamente
subjetivo. Dependiendo de los hablantes, una misma palabra puede tener
connotaciones distintas.
La semntica estudia las diferentes relaciones que contrae un signo con todos los
dems, pues todo el lxico constituye un sistema, cuya estructuracin facilita a los
hablantes la adquisicin de ese lxico. Vamos a ver alguna de estas relaciones.
significante: Una nube negra y cargada.
Significado: Se aproxima una tormenta.
Seguramente logramos comprender que el significante es lo que percibimos, vemos o
sentimos, y el significado como su nombre lo indica es lo que significa la imagen, la
idea, el aviso, la advertencia.
SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE
El significado y el significante son parte de la estructura del signo.
Significante: Es la forma material que toma el signo, no siempre es lingstico, puede
ser una imagen.
Significado: Es la imagen mental (el concepto que este representa), que vara segn la
cultura.
Estos dos conceptos pueden confundirnos, pero si los aplicamos a un ejercicio
podremos facilitar su comprensin.
LAS PALABRAS LEXICAS: SUSTANTIVO Y ADJETIVO

Clases de palabras
Palabras lxicas

Palabras gramaticales

Sustantivo

aldea

Pronombre

Yo

Adjetivo

Callejeras

Artculo

La

Verbo

Cumplir

Preposicin

En

adverbio

No

conjuncin

Las palabras lxicas tienen significado; las palabras gramaticales carecen de

significado lxico.

Los sustantivos designan seres, cosas, objetos...

Los verbos designan acciones, estados o sucesos

Los adverbios expresan circunstancias que se refieren a las acciones, es decir, a los
verbos, tambin pueden complementar a un adjetivo o a otro adverbio.

LAS PALABRAS TAMBIN SE PUEDEN CLASIFICAR EN:

Simples (se componen de una sola palabra) y compuestas (estn formadas por la unin
de palabras de la misma lengua)
Primitivas (no contienen ningn morfema derivativo) y derivadas (contienen morfemas
derivativos, prefijos o sufijos).
EL SUSTANTIVO
Los sustantivos, o nombres, designan seres, cosas y realidades abstractas.
Clases de nombres o sustantivos
- los nombres comunes designan seres de la misma especie o clase: persiana
- los nombres propios designan seres determinados para distingirlos de los dems de su
misma clase. Los antropnimos se refieren a personas: Pablo
Los topnimos son los nombres propios de lugar: Barcelona
Morfema del sustantivo
El sustantivo est formado por un lexema, que contiene el significado bsico de la
palabra, y por morfemas. stos pueden ser derivativos y flexivos.
el gnero
En los sustantivos referidos a seres animados, el gnero indica el sexo.
El gnero es inherente, no depende de otras clases de palabras, sino que viene dado
por la lengua. Los gneros de los adjetivos y determinantes dependen del sustantivo.
el nmero Junto con el gnero, marca la concordancia.
El sintagma nominal
La estructura del sintagma nominal es:
El ncleo es un nombre.
La funcin de determinante la desempean los articulos y los adjetivos determinativos.
la funcin de complemento del nombre puede desempearla las siguientes categoras
gramaticales:
Sintagma adjetivo: la seora servicial
Sintagma preposicional: la seora del bar
sintagma nominal en aposicin: la seora, la duea del bar

oracin subordinada: la seora que es la duea del bar

funciones del sintagma nominal
- sujeto: es la funcin principal del sintagma nominal. Junto con el predicado constituye
la oracin. El sujeto concuerda el nmero con el verbo y porque no va introducido por
preposicin.
- vocativo: se utiliza para invocar algo o a alguien, para llamar su atencin, bien sea
mediante su nombre o mediante otro apelativo.
- complemento directo del verbo: el CD se introduce por una preposicin.
EL ADJETIVO
El adjetivo concuerda con el sustantivo al que califica en gnero y nmero, tambin
acompaan a un nombre e indican cualidades del mismo, a estos adjetivos se dicen
calificativos, a diferencia de los determinativos, que realizan la funcin de
determinante.
Morfologa del adjetivo
La concordancia con el sustantivo permite distinguir un adjetivo de un adverbio, puesto
que el adverbio es invariable.
Ese chico es alto / esos chicos son altos (adjetivo)
Ese chico habla alto / esos chicos hablan alto (adverbio)
Adjetivos especificativos y explicativos
Los adjetivos explicativos suelen ir antepuestos al nombre y se limitan a sealar una
cualidad que, muchas veces, es ms o menos inherente a ese nombre.
Funciones del adjetivo
El sintagma nominal, el adjetivo desempea su funcin ms tpica, la de complemento
del nombre.
En el sintagma verbal, puede desempear las funciones de atributo o de complemento
predicativo.
Los determinantes: artculos y adjetivos determinativos
Los determinantes son aquellas palabras que acompaan al sustantivo, normalmente
precedindolo, para eliminar o precisar su significado. Los determinantes concuerdan
siempre en gnero y nmero con el sustantivo del que dependen.
El artculo determina al sustantivo y lo individualiza, de modo que ste deje de tener
significado genrico.
Adjetivos determinativos

Demostrativos: indican la cercana o legana del sustantivo: este libro (aqu)

Posesivos: indican a quien pertenece aquello designado por el sustantivo: mi pueblo
Indefinidos: sealan una cantidad imprecisa: algunas alumnas
Numerales: sealan una cantidad precisa y pueden ser: cardinales, ordinales, partitivos,
mltiplos y interrogativos/exclamativos: un, primero-ra, medio-a, doble...
EL PRONOMBRE
El pronombre es la palabra que sustituye al nombre o al SN cuando lo que stos
designan es conocido por los habitantes o aparece anteriormente el contexto. No
tienen significado lxico, dependen del contexto lingstico: dame se
Clases de pronombres

Pronombres personales presentan distintas formas segn la funcin sintctica que

desempean en la oracin (sujeto o complemento). Las formas pueden variar
segn se trate de un complemento directo o indirecto.

demostrativos: los pronombres demostrativos presentan las mismas formas que los
determinantes, las formas neutras (esto, es, aquello) ya que stas siempre
funcionan como un sustantivo, es decir, siempre son pronombres: te gusta este?

Posesivos: adems las formas tonas (mi, tu, su) que siempre funcionan como
determinantes, las otras formas pueden actuar como pronombres: dame el mo

Indefinidos: muchas de las formas que funcionan como determinante pueden

hacerlo tambin pronombres: algunos han visitado el museo

Numerales: cuando no determinan a un sustantivo, los numerales actan como

pronombres: han venido tres

Interrogativos/exclamativos: se presentan en las oraciones interrogativas y

exclamativas. La forma quin/es, es siempre un pronombre nunca determinante:
quin anda ah?

Relativos: los relativos siempre forman parte de oraciones compuestas, se refieren

a un antecedente que aparece en la oracin principal.
Que, quin/es, el cual/los, cuales/las cuales, cuyo/a/os/as.
El pastel que has trado est buensimo.

Tema6
EL VERBO
El verbo es el elemento esencial de la narracin. Expresa una accin, un suceso o un
estado, indica tiempo. El verbo es el ncleo del predicado y, junto con el sujeto, forma
la oracin.
La conjugacin verbal

Primera conjugacin: -ar: cantar

Segunda conjugacin: -er: temer
Tercera conjugacin: -ir: partir
Morfemas del verbo
El verbo consta de un lexema y de morfemas.
Los morfemas indican el nmero, la persona, el tiempo, el aspecto, la voz y el modo.
El tiempo y el aspecto: el tiempo expresa el momento en que se desarrolla la accin del
verbo. El aspecto expresa en desarrollo interno de la accin del verbo, el aspecto
perfectivo contiene todos los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple, el
aspecto imperfectivo contienen los tiempos simples.
La voz: la voz expresa la relacin entre el verbo y la persona que acta como sujeto
gramatical. Si el sujeto realiza la accin del verbo, ste esta en voz activa pero si el
sujeto recibe la accin de otro la voz es pasiva.
El modo: el modo que expresa la relacin entre el verbo y la persona que acta como
sujeto gramatical.
Indicativo: el hablante expresa los hechos como reales.
Subjuntivo: el hablante presenta los hechos como irreales, probables, dudosos.
Imperativo: el hablante expresa un mandato o ruego.
EL VERBO (II)
Presente habitual: indica acciones que suceden habitualmente u que se prev que
seguirn realizndose: por las tardes voy a ingles.
Presente atemporal: expresa hechos cuya validez no se limita a un periodo de tiempo
concreto: la Tierra gira alrededor del sol.
Presente histrico: indica acciones del pasado que, expresadas a si, nos parecen ms
cercanas: Coln descubre Amrica en 1492
Presente con valor de futuro: presenta una accin futura que el hablante da como
segura y que es vivida ya como si fuera real: maana vamos de excursin.
Presente de mandato: se usa para dar ordenes de modo ms enrgico y expresivo:
ahora mismo abrs el libro y hacis los ejercicios!
Imperfecto de apertura: al iniciarse algunos relatos, se una a veces este imperfecto en
lugar del pretrito perfecto simple
Imperfecto de cortesa: se usa en vez del presente, pues as la intervencin del
hablante parece menos directa y ms distante respecto del oyente.
Futuro de probabilidad o conjetura: quin llamar a estas horas?
Futuro de cortesa: usted dir

Futuro de mandato: te callars ahora mismo

Condicional de probabilidad: seran las ocho
Condicional de cortesa: podra cerrar la puerta, por favor?
Condicional de consejo: deberas leer todas las tardes un rato
Las perfrasis verbales
Las perfrasis verbales indican matices relacionados con el aspecto y el modo del
verbo: tengo que estudiar.
El verbo auxiliar es una forma personal que ha perdido su significado habitual y que
expresa los morfemas del verbo, la forma no personal aporta el significado lxico.
El nexo, que parece slo en las perfrasis de infinitivo, es una preposicin o una
conjugacin (a, de, que).
Formas no personales del verbo
Las formas no personales del verbo son el infinitivo, gerundio y participio, no tiene
flexin de persona ni de otros morfemas verbales.
No funcionan como ncleo del predicado a no ser que formen parte de una perfrasis
verbal.
- Infinitivo: funciona como sustantivo, puede recibir determinantes y desempear
funciones del nombre: el fumar es perjudicial
-Gerundio: funciona como adverbio, expresa circunstancia referida al verbo, de modo,
C.C: sali de su casa llorando.
-Participio: funciona como adjetivo, desempeando las funciones de C.N: se puso la
camisa arrugada.
PALABRAS INVARIABLES: ADVERBIOS, PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
El adverbio
Los adverbios son palabras invariables, aunque algunos admiten sufijos diminutivos o
superlativos (cerquita). La funcin principal es de modificar o complementar al verbo
como complemento circunstancial, puede modificar a un adjetivo o al propio adverbio.
Al despedirse, Gonzalo le dijo a Miguel que siempre lo recordara, que aunque vivieran
muy lejos, su amistad seguira siendo lo ms importante.
Siempre: complemento del verbo (recordara)
Muy: complemento del adverbio (lejos)
Ms: complemento del adjetivo (importante)
Clases de adverbios

Afirmacin, negacin y duda: s, no, quiz(s)...

Lugar y tiempo: aqu, ayer...
Modo y cantidad: bien, mucho...
Locuciones adverbiales
Es cuando un grupo de palabras funciona como un adverbio: a veces, a lo mejor...
Las preposiciones
Las preposiciones son palabras invariables que se usan para unir o relacionar palabras
o sintagmas en una oracin.
A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin,
sobre, tras.
Las conjunciones
Las conjunciones son elementos de relacin que unen palabras con la misma funcin
en la oracin, o bien, distintas oraciones.
Las conjunciones pueden ser coordinantes, cuando unen elementos, palabras u
oraciones, sintcticamente equivalentes, o tambin pueden ser subordinantes, cuando
enlazan oraciones con una relacin de dependencia.
Las conjunciones coordinantes pueden ser:
Copulativas (y, e, ni): entre palabra y palabra.
Disyuntivas (o, u): irs al cine o te quedars en casa?
Adversativas (pero, mas, aunque, sino): bueno, pero es muy temprano.
Las preposiciones subordinadas adverbiales podemos clasificarlas segn la relacin que
se establece entre la preposicin principal y la subordinada.
De causa: aquel da lleg tarde porque se qued dormido.
De condicin: si ha entrado en sus clculos seducirme, lamento decepcionarla.
De finalidad: he venido para que me expliques qu pas ayer.
De consecuencia: est lloviendo; por lo tanto, suspenderemos el partido.
De concesin: aunque insistas, no conseguirs convencerla.